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這幾年暑期，縣教育局通過筆試、面試，將一些優秀的農村教師選調到縣城中小學校任教已成常態。今年，無一例外，筆者所在小學，選調了5名優秀教師。當初，她們費盡千辛萬苦，自我加壓式忘我地學習文化知識，學習新課標，苦練基本功，熟練各冊教材，成為眾多報考者中的佼佼者。如今，有2名教師現在卻放棄了來之不易的機會，主動要求原路返回農村任教，其中的原因如人飲水，冷暖自知。
比如A教師，她來之前在農村已經晉升了副高級職稱，由於成績突出，崗位設置時被定為六級。而當她選調進入縣城後，按照《河南省中小學教師職稱評價標準》（2018年省人社廳文件）中“農村教師身份申報者，須近3年在農村學校任教，取得的職稱僅限在農村學校聘任，如交流到城市教育教學單位，應按城市評價標準進行轉評，轉評後其在農村和城市的聘任年限累計計算”的規定，農村教師當時評審職稱條件較低，如果交流到城市，就需要按城市標準來轉評，合格後才能繼續在新單位聘為中小學高級教師。
優質課、課題類還好說，就單單那個市級表彰，就足以讓A老師頭痛不已，在農村只聽說過縣級表彰，市級表彰是鳳毛麟角，見都沒有見過。而一旦轉評不合格，會被降級到中級（中級條件符合），崗位會從六級降到九級或十級，這中間，會是每月好幾百的收入差。而一旦編制進入縣城，原來的教師農村補將取消了，這一項收入又是幾百元。兩項合計起來，一個月相差一千多，真是一筆不小的收入，不容小覷。
再比如B教師，在農村學校時晉升了中級職稱，崗位設置時被定為八級。按照如上政策要求，由於缺少證件材料而無法轉評，那麼就會被降到初級職稱，而學校十一級已滿，只能被定在十二級。無獨有偶，從八級到十二級，B教師心理落差會比較大，收入自然少了一大截。更重要的是，B教師在縣城沒有住房，還需要租房、將來買房，矛盾重重。兩人心裡的糾結程度可見一斑，圍觀的吃瓜觀眾都操碎了心。
其他3名選調教師比較年輕，還沒有晉升中級及以上職稱，崗位有一、兩級波動還是可以接受的，所以她們3人選擇了留下。
最後，A、B兩位老師都不約而同地放棄縣城教師職位，選擇了主動要求回農村任教、紮根農村的決定。原因太現實，對於她們的決定，我們尊重，並選擇祝福。在農村晉升的中、高級職稱條件比較低，是一種傾斜政策，更是一種留住優秀教師的好辦法，而一旦脫離農村教學崗位，將不再享受這種待遇。如果自己有能力從中脫穎而出，那就準備好以後再來吧！
紮根農村三尺講臺也不失為一種很好的選擇方式，您認為呢？
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