牛津大學享有世界聲譽，它在英國社會和高等教育系統中具有極其重要的地位，有著世界性的影響，英國和世界很多的青年學子們都以進牛津大學深造作為理想。牛津大學也是世界上現存第二古老的高等教育機構。因各種因素而獲評為是世上一流及最著名的學府之一。
牛津大學最早成立於1167年，為英語世界中最古老的大學。牛津大學湧現出一批引領時代的科學巨匠，培養了大量開創紀元的藝術大師以及國家元首，包括了27位英國首相、64位諾貝爾獎得主以及數十位世界各國元首和政商界領袖。
牛津大學的研究力量雄厚，在其教師隊伍中，就有83位皇家學會會員，125位英國科學院院士。在數學、計算機科學、物理、生物學、醫學等領域，它都名列英國乃至世界前茅。
學院制
院系制度可以說是英國院校的一大傳統特色。而牛津又是個中翹楚，這裡所說的學院制(Collegiate System)和我們通常所理解的國內大學按照專業劃分諸如“理學院”、“商學院”、”工程學院“不同，牛津的學院不是按專業分割的，而是有多個專業組成的一個個兼容幷包的多元社區。
牛津的學院更像一個個獨立的小大學，擁有更高的自主權，掌管自己的財政，管理學生的衣食住行，並且和大學的各個專業的教學部門合作管理學生的教學。
在本科招生時，學院是獨立招生並且面試的，這樣造成的結果是，相對於大學，學生們對於自己的學院更有歸屬管和認同感。另外，你除了院系裡有導師，在學院也有導師，一般大家也會住在學院，所以學院提供了一個生活、學術與社交的重要場所。在申請工作的時候，如果是牛津畢業生，需要進一步告知所屬的學院，可見學院作用也是相當大的。這一點是與一般大學不一樣的地方。
導師制
在牛津大學，從新生入學開始，導師便對他們在生活、經濟、道德、行為、學業等諸多方面予以教導，每週都要和學生見面聊天，每次約持續1小時，地點可隨意選取教室、宿舍、咖啡廳等，氣氛很是輕鬆。導師的作用就是向學生不斷提出建設性的意見和批評，引導學生另闢蹊徑地去解決問題；導學過程就是培養學生要批判地看待問題，尋求事物之間的內在關聯的能力。
牛津大學導師制最初產生於14世紀。當時的制度是從學院的基金中留出100先令作為導師的報酬，導師主要是學生在道德和經濟方面的保護人。這一行為標誌著制度化的導師制在牛津大學的最初確立。在宗教改革時期，隨著牛津大學各學院成為以本科為主的教學機構，導師制在各學院普遍建立起來。
另外，導師也注重對學生道德方面的教育，這種提倡實現個人綜合協調發展的教育主張不僅為牛津大學培養出優秀人才，更是作為一直堅持的教育理念為牛津學子打下深深的烙印，影響他們的一生。
在19世紀大學考試製度改革之後，導師制開始成為一種以學院為依託，以本科教學為主旨，以導師個別教學為主要特徵的教學制度。此後，牛津大學導師制逐漸向學科化、學術化和多元化的方向發展，導師職業成為一種真正的學術性職業。