很多媽媽反映，寶寶都已經2歲半了，只能說少量的詞語，也不愛開口。排除了語言障礙、聽力障礙、自閉症等原因，醫生說，“尚屬正常”。
可是看別人家孩子，“小老鼠，上燈臺”什麼的說的可順溜了，有的連唐詩都能背好幾首，再看自家娃，偶爾叫聲爸爸媽媽，其他時間，真是“金口難開”，要喝奶，就只蹦出一個“奶”字，或者“啊啊”叫喚。
“這樣真的正常嗎？”媽媽一旦提出質疑，奶奶姥姥就趕緊護著寶寶，“沒問題，貴人語遲！”或者“遺傳的吧，他爸小時候也這樣！”
寶寶“話少”、“不會說”，真的沒關係嗎？
有研究表明：兒童早期語言能力的發展直接影響他們入學後的各方面表現。英美國家的許多社會學跟蹤實驗也多次證明：嬰幼兒時期詞彙量更豐富、語言表達力更強的孩子，絕大多數進入中小學後，依然成績優異。
換言之，什麼叫輸在起跑線？第一個明顯的特徵，就是寶寶“話少”、“不會說”。
所以，別再迷信什麼“遺傳”了，寶寶語言能力差，很多都是人為耽誤的！
培養寶寶的語言能力，這項功課，從寶寶出生就應該開始！
0~1.5歲：語言準備期
很多媽媽都知道寶寶2、3歲左右進入“語言敏感期”，正是培養ta語言能力的好時機。
但是，你知道在“敏感期”之前，還有一個更重要的“準備期”嗎？
語言準備期的四個階段：
1～3個月：能發出“啊”、“咦”之類的聲音，但不具備任何意義，不能稱之為“語言”。
4～6個月：和寶寶說話，寶寶能通過“語氣”判斷大人的情緒和態度，並用“注目、發聲、笑、哭鬧”等方式迴應你，但尚不能準確理解“語義”。
6～9個月：能夠模仿近似母語的“音節”，會主動關注身邊的“語音來源”，比如電視、家人對話；呼喚寶寶名字，會有意識的迴應。
1~1.5歲：能說出少量有意義的語彙，如“爸爸、媽媽“；會模仿簡單的聲音，比如貓叫。
也許你會說，“準備期”的寶寶也太小了吧，根本很難跟他們“對話”啊，而且注意力還特別短，能怎麼教呢？
可別小看“準備期”哦，雖然寶寶還不怎麼開口說，但他們的小腦袋以驚人的記憶力在“學習”身邊一切的“語言信息”，並且能夠自發的捕捉高頻率出現的詞彙，並結合情境，“領悟”語義！
這時媽媽們應該怎麼做呢？
l 給寶寶製造豐富的“語言環境”
媽媽儘可能多帶寶寶戶外活動，尤其可以多找機會跟同齡寶寶的媽媽聊天，你們的對話，就是一個“語言環境”。但是說話時，最好讓寶寶看到你們的表情。
l 結合一切形象具體的事物，像說“單口相聲”一樣，對寶寶說話
比如，帶寶寶坐電梯，就念叨“電梯關門咯”；給寶寶衝奶粉，就配合著動作，說：“加一勺奶粉”、“兌水”、“媽媽嚐嚐燙不燙”……總之帶寶寶做任何事，尤其出門玩耍、接觸新鮮事物時，最好都能“同步解說”。
也許此時的寶寶，只會呆呆的看著你，而碎碎唸的你看起來跟精神病一樣。
但是請相信，這些暫時看不出效果的“努力”，對於開發寶寶語言能力，具有重要意義！
l 儘可能誘導寶寶開口
當寶寶學會了“指物”，或者會用“這個”、“那個”來告訴你，他想要的東西。此時不要僅僅滿足寶寶的要求，還可以藉機重複事物的名稱。
比如“你是要奶瓶嗎？”、“給你蘋果”、“噢，原來你是要小熊”。
如果寶寶不是很著急，還可以先假裝不懂他的意思，多換幾樣東西給ta, 多說一些詞彙。
這樣會促使寶寶感覺到“表達的必要”，寶寶也會漸漸有意識的去記住自己最喜歡、最需要的物品名稱，並且學著“說出來”。
l 及時給寶寶積極“反饋”
一旦寶寶學會了一個新詞，媽媽要及時表揚：“好棒，你知道這個叫蘋果了！”，還可以進一步重複：“蘋果,圓圓的，紅紅的……”
心理學上稱這種做法叫“正向強化”，寶寶將某個詞彙跟“被表揚”的開心感受聯繫在一起，會進一步強化記憶，也會更願意再次使用這個詞。
l 繪本閱讀1歲就可以開始
注意，“可以”不等於“必須”。如果寶寶實在不感興趣，不要強迫。
最開始，不要急於朗讀書面文字，而應該觀察著寶寶的反應，針對他們注目時間較長的畫面，適時解說。
其實，1.5~3歲的寶寶，之所以會出現 “語言敏感期”，恰恰是因為寶寶們在“準備期”通過默默聆聽、反覆記憶儲備了很多“詞彙”。
所以，如果媽媽能夠有意識的在“準備期”為寶寶製造更加豐富的“聽”、“說”機會，多多刺激寶寶大腦皮層中的語言中樞，那麼寶寶的語言能力，會在“敏感期”獲得“質的飛躍”