被父母綁架的中國“巨嬰”

2015年的時候，曾經有一則轟動美國的的新聞。

因為男女間的爭風吃醋，幾個未成年的中國女留學生，對另一箇中國女留學生實施各種殘酷的虐待行為。

包括綁架，扒光衣服，拍裸照，用菸頭燙傷乳房，強迫其吃沙子，剃掉她的頭髮逼她吃掉等，整個折磨過程長達5個小時，手段殘忍令人震驚。

最後，三名主犯翟某，楊某，與章某分別獲刑13年，10年，和6年。

圖為庭審現場

而這個案子還出現“神助攻”！

這些施暴者的家長火速趕到美國後，第一時間想的並不是向受害人道歉，而是妄圖對受害者行賄！反而鋃鐺入獄。

再次上演了中國家長試圖花錢“擺平”一切不成，反而搬起石頭砸自己腳的醜聞。

這不禁讓人感嘆。

一個不懂得直面教育的失敗的家長，試圖通過行賄的手段去逃避解決問題。

這樣的“巨嬰”培養的是和他一樣的拒絕面對困難的“巨嬰”。

巨嬰的根源

武志紅在他的作品《巨嬰國》裡提出了“巨嬰'的概念。

一個嬰兒由於家庭環境的畸形，導致其在適齡的時候沒能發展出與之相對應的處理人際關係的能力。

於是這個孩子會一直維持在嬰兒的反應和行為模式上。

比如，嬰兒的世界裡只有是非黑白對錯，並沒有中間的狀態。

需求被滿足的時候就開心，不滿足的時候就憤怒。

所謂“巨嬰”，常被用來指沒有順利長大的成年人。

但其實追溯根源，會發現這些成年人的問題，從嬰兒期就已經開始了。

先給大家看一個你一定非常熟悉的例子：

一個正在學走路的嬰兒，剛剛還在為自己會走路而感到得意和開心，突然間被凳子絆倒了，然後嗷嗷大哭起來。

奶奶看到了趕快跑過去把他扶起來。並在孩子面前“打凳子”，說，“都怪這凳子橫在這裡，把寶寶絆倒了，凳子該打，該打！”

家長給孩子灌輸的概念是，“無論發生什麼，你不需要反思自己”。

你摔倒了，這不是你能控制的。它是由外部力量控制的。你摔倒了跟你沒有關係，是凳子的錯。你沒有錯。你也不需要為你摔倒這件事負責。

再有這樣一個熟悉的場景:

兩夫妻因為兒子太熊把孩子批評了一頓，爺爺奶奶見孩子不開心了，連忙打圓場說差不多說一下就得了，也不是什麼大事。（孩子一看有爺爺奶奶撐腰，就對父母得到教育威信產生了質疑）。

兒女不能不給父母面子，更不能當面質疑父母，於是這事就不了了之了。

孫子一轉身，爺爺就帶孫子出去吃個零食，讓孫子開心開心，還一邊數落爸媽“小題大做”，爸媽不疼你爺爺奶奶疼你！

這個現象的根源在於家庭關係的不明確。

從孩子呱呱墜地開始，整個家庭開始圍著孩子打轉。

父親以工作，養家為由，導致在親子關係中呈現抽離狀況。母親則承擔了保姆角色。還有爺爺奶奶外公外婆的越俎代庖，也讓孩子在混亂的關係中產生混亂的價值觀 。

結果是孩子越教越沒規矩，最後成為了巨嬰。

如何逃脫培養巨嬰的怪圈

不難發現，我們口中的“巨嬰”都有以下這些特點：

1.他們一般沒有獨立人格，害怕挑戰，無法跳出自己的舒適區自主成長。

2.他們內在成長動力缺乏，認為成功的關鍵是擁有超人的智商與天賦，人才能自信。

3無論發生什麼都是外界的錯誤，與我無關。從不反思自己。

在美國，很多學校在日常教學中，倡導的是培養孩子的成長型思維—— Growth Mindset，這個思維模式由美國頂尖心理學家 Carol Dweck 提出。

可以簡單理解為用積極樂觀的態度去面對生命中的困難與挫折，不要害怕挑戰，不要害怕錯誤。

在Carol Dweck 看來，那些具有成長型思維的孩子，總能這樣看待問題：

遇到困難，我能堅持

我能從錯誤中去學習

我覺得努力和態度非常重要

我總是能做得比現在更好

我喜歡挑戰自我

而巨嬰型思維模式的學生則完全不同:

我不喜歡聽到批評

我不喜歡挑戰超出我現有能力界限的東西

遇到困難，我會放棄

別人的成功，讓我覺得是一種威脅

真正的教育，首先要讓孩子知道他需要自己直面自己的困難。

美國一所小學的老師非常睿智，她只用一個非常簡單的方法就幫助了學生培養成長型思維。

她把班上孩子的鉛筆橡皮都替換成了圓珠筆。

她說，橡皮可以擦掉孩子行文上的錯誤。這樣孩子就無法直面自己的困難。

當一個人無法認識到自己的困難，並試圖通過用橡皮擦就能逃避去面對這個困難的話，這樣孩子很難得到成長。

反觀我們給孩子營造的一所溫室，裡面是一個個替孩子隔絕人生種種苦難的屏障。

10歲之前，為孩子避免困難。20歲之前，為孩子鋪好一條平順的路，不讓他摔任何一個跟頭。那30歲呢？40歲呢？

我們是否能包辦孩子的一生？

願所有的孩子最終都能順利地長大成人。