'蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制'

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今天的題目是管教,這是一個很大也很複雜的題目,也是每個做父母常常面臨的難題。當今很多新的教育理念和先進的教育方法湧入國內,一方面給家長們很大的幫助,同時由於,信息的和理解的,也給家長帶來很多甚至是

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今天的題目是管教,這是一個很大也很複雜的題目,也是每個做父母常常面臨的難題。當今很多新的教育理念和先進的教育方法湧入國內,一方面給家長們很大的幫助,同時由於,信息的和理解的,也給家長帶來很多甚至是

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

於是有人說:“錯誤都在家長,孩子沒有錯”“要多鼓勵孩子,不能限制孩子”等等說法。孩子到底該不該管?管多了怕傷害孩子自尊心,擔心孩子變懦弱,被別人欺負;不管又怕孩子變粗魯,沒禮貌,父母們常常不知何去何從。

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今天的題目是管教,這是一個很大也很複雜的題目,也是每個做父母常常面臨的難題。當今很多新的教育理念和先進的教育方法湧入國內,一方面給家長們很大的幫助,同時由於,信息的和理解的,也給家長帶來很多甚至是

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於是有人說:“錯誤都在家長,孩子沒有錯”“要多鼓勵孩子,不能限制孩子”等等說法。孩子到底該不該管?管多了怕傷害孩子自尊心,擔心孩子變懦弱,被別人欺負;不管又怕孩子變粗魯,沒禮貌,父母們常常不知何去何從。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

自由是在一定限度之內的,孩子需要管教。

父母給孩子的第一個禮物是,第二個禮物是管教

那什麼是真正的管教呢?你的腦海中出現的是不是一個孩子不乖,媽媽說也不聽,再後來是媽媽吼孩子哭,再後來就是媽媽氣急敗壞打孩子的屁股?管教,不是成人用權利控制孩子,不是讓孩子對自己言聽計從,更不是用體罰來威嚇孩子,那樣對孩子的發展沒有什麼幫助。成人應該幫助孩子自己控制、紓解自己的情緒。

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今天的題目是管教,這是一個很大也很複雜的題目,也是每個做父母常常面臨的難題。當今很多新的教育理念和先進的教育方法湧入國內,一方面給家長們很大的幫助,同時由於,信息的和理解的,也給家長帶來很多甚至是

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於是有人說:“錯誤都在家長,孩子沒有錯”“要多鼓勵孩子,不能限制孩子”等等說法。孩子到底該不該管?管多了怕傷害孩子自尊心,擔心孩子變懦弱,被別人欺負;不管又怕孩子變粗魯,沒禮貌,父母們常常不知何去何從。

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自由是在一定限度之內的,孩子需要管教。

父母給孩子的第一個禮物是,第二個禮物是管教

那什麼是真正的管教呢?你的腦海中出現的是不是一個孩子不乖,媽媽說也不聽,再後來是媽媽吼孩子哭,再後來就是媽媽氣急敗壞打孩子的屁股?管教,不是成人用權利控制孩子,不是讓孩子對自己言聽計從,更不是用體罰來威嚇孩子,那樣對孩子的發展沒有什麼幫助。成人應該幫助孩子自己控制、紓解自己的情緒。

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管教不是救火隊,等有了問題出現了狀況才搶救,而是日常生活中的一部分,父母平常不管教,等到出了問題就來不及了而且孩子還會出現很強反彈。

管教是教育和引導,不是懲罰傷害,就像教孩子吃飯穿衣寫字讀書等一樣平常一樣重要,是生活的一部分。孩子小的時候,特別是三歲以前,孩子沒有是非觀念,需要父母來教導他們,什麼行為是可接受的,什麼行為是不當的,為孩子設立清楚不變常規和規則,並且引導孩子去遵守,從而發展孩子合理公平的意識,並且自動去做合理的行為,同時教會孩子如何認識、表達和控制自己的情緒,並且理解自己的行為給別人帶來的影響和感受

管教的出發點是,需要父母很多的愛心、耐心和堅持;管教的最終目的是幫助孩子能自律,讓孩子學會如何控制自己的情緒,如何尊重別人的權利,培養孩子良好的性格和健全的人格,使他成為自信、喜樂有責任感和自律的人。

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今天的題目是管教,這是一個很大也很複雜的題目,也是每個做父母常常面臨的難題。當今很多新的教育理念和先進的教育方法湧入國內,一方面給家長們很大的幫助,同時由於,信息的和理解的,也給家長帶來很多甚至是

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自由是在一定限度之內的,孩子需要管教。

父母給孩子的第一個禮物是,第二個禮物是管教

那什麼是真正的管教呢?你的腦海中出現的是不是一個孩子不乖,媽媽說也不聽,再後來是媽媽吼孩子哭,再後來就是媽媽氣急敗壞打孩子的屁股?管教,不是成人用權利控制孩子,不是讓孩子對自己言聽計從,更不是用體罰來威嚇孩子,那樣對孩子的發展沒有什麼幫助。成人應該幫助孩子自己控制、紓解自己的情緒。

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管教不是救火隊,等有了問題出現了狀況才搶救,而是日常生活中的一部分,父母平常不管教,等到出了問題就來不及了而且孩子還會出現很強反彈。

管教是教育和引導,不是懲罰傷害,就像教孩子吃飯穿衣寫字讀書等一樣平常一樣重要,是生活的一部分。孩子小的時候,特別是三歲以前,孩子沒有是非觀念,需要父母來教導他們,什麼行為是可接受的,什麼行為是不當的,為孩子設立清楚不變常規和規則,並且引導孩子去遵守,從而發展孩子合理公平的意識,並且自動去做合理的行為,同時教會孩子如何認識、表達和控制自己的情緒,並且理解自己的行為給別人帶來的影響和感受

管教的出發點是,需要父母很多的愛心、耐心和堅持;管教的最終目的是幫助孩子能自律,讓孩子學會如何控制自己的情緒,如何尊重別人的權利,培養孩子良好的性格和健全的人格,使他成為自信、喜樂有責任感和自律的人。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

正確的管教不但不會傷到孩子的情商的發展,反而清楚不變的規條就像大橋上的欄杆一樣給安全感。我們都有這樣的經歷,當我們開車或者走路經過一座橋的時候,如果這座橋上有欄杆,那我們就很坦然,如果沒有欄杆,那我們就覺得怕怕的沒有安全感,那區別在哪裡呢,就是欄杆有或者沒有。所以界限就像欄杆一樣,給孩子帶來安全感。

管教的兩個主角孩子孩子有與生俱來的性情和脾氣。有的嬰兒比較安靜害羞一些,有的就特別愛哭,一旦哭起來就很難哄。專家發現孩子有九項特徵,主要根據孩子的活動程度和規律性、對新事物是消極還是退縮、對變化的適應能力、感官的敏感度、積極和焦急的情緒、反應的強度和持久力、專注力等大致分為三類孩子,一是隨和易帶的孩子,二是害羞退縮的孩子,三是比較難帶的孩子。

有的孩子比較安靜,有的孩子比較好動,對於不同天性的孩子我們要用不同的管教方法。對於比較害羞、安靜的孩子我們需要多給與鼓勵,但是不要push太多、要求過多,並且我們要相信出錯是學習的一個重要過程。對於難帶的孩子,我們要有明確不變的要求,為什麼告訴孩子為什麼要有這樣的要求,並且要孩子去遵守。

天性是會遺傳的,有的家長會問:為什麼孩子會有這樣的行為和性格?那家長可以想象你和爸爸是否有一個人是這樣的,比如是一個人安靜的或者一個人是暴躁的。三分天性,七分習性,後天父母的教導方式絕對會影響孩子的後天性格塑造的。

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今天的題目是管教,這是一個很大也很複雜的題目,也是每個做父母常常面臨的難題。當今很多新的教育理念和先進的教育方法湧入國內,一方面給家長們很大的幫助,同時由於,信息的和理解的,也給家長帶來很多甚至是

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自由是在一定限度之內的,孩子需要管教。

父母給孩子的第一個禮物是,第二個禮物是管教

那什麼是真正的管教呢?你的腦海中出現的是不是一個孩子不乖,媽媽說也不聽,再後來是媽媽吼孩子哭,再後來就是媽媽氣急敗壞打孩子的屁股?管教,不是成人用權利控制孩子,不是讓孩子對自己言聽計從,更不是用體罰來威嚇孩子,那樣對孩子的發展沒有什麼幫助。成人應該幫助孩子自己控制、紓解自己的情緒。

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管教不是救火隊,等有了問題出現了狀況才搶救,而是日常生活中的一部分,父母平常不管教,等到出了問題就來不及了而且孩子還會出現很強反彈。

管教是教育和引導,不是懲罰傷害,就像教孩子吃飯穿衣寫字讀書等一樣平常一樣重要,是生活的一部分。孩子小的時候,特別是三歲以前,孩子沒有是非觀念,需要父母來教導他們,什麼行為是可接受的,什麼行為是不當的,為孩子設立清楚不變常規和規則,並且引導孩子去遵守,從而發展孩子合理公平的意識,並且自動去做合理的行為,同時教會孩子如何認識、表達和控制自己的情緒,並且理解自己的行為給別人帶來的影響和感受

管教的出發點是,需要父母很多的愛心、耐心和堅持;管教的最終目的是幫助孩子能自律,讓孩子學會如何控制自己的情緒,如何尊重別人的權利,培養孩子良好的性格和健全的人格,使他成為自信、喜樂有責任感和自律的人。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

正確的管教不但不會傷到孩子的情商的發展,反而清楚不變的規條就像大橋上的欄杆一樣給安全感。我們都有這樣的經歷,當我們開車或者走路經過一座橋的時候,如果這座橋上有欄杆,那我們就很坦然,如果沒有欄杆,那我們就覺得怕怕的沒有安全感,那區別在哪裡呢,就是欄杆有或者沒有。所以界限就像欄杆一樣,給孩子帶來安全感。

管教的兩個主角孩子孩子有與生俱來的性情和脾氣。有的嬰兒比較安靜害羞一些,有的就特別愛哭,一旦哭起來就很難哄。專家發現孩子有九項特徵,主要根據孩子的活動程度和規律性、對新事物是消極還是退縮、對變化的適應能力、感官的敏感度、積極和焦急的情緒、反應的強度和持久力、專注力等大致分為三類孩子,一是隨和易帶的孩子,二是害羞退縮的孩子,三是比較難帶的孩子。

有的孩子比較安靜,有的孩子比較好動,對於不同天性的孩子我們要用不同的管教方法。對於比較害羞、安靜的孩子我們需要多給與鼓勵,但是不要push太多、要求過多,並且我們要相信出錯是學習的一個重要過程。對於難帶的孩子,我們要有明確不變的要求,為什麼告訴孩子為什麼要有這樣的要求,並且要孩子去遵守。

天性是會遺傳的,有的家長會問:為什麼孩子會有這樣的行為和性格?那家長可以想象你和爸爸是否有一個人是這樣的,比如是一個人安靜的或者一個人是暴躁的。三分天性,七分習性,後天父母的教導方式絕對會影響孩子的後天性格塑造的。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

家長管教孩子的類型一是權威型的父母,這樣的家長關心和理解孩子,花時間陪孩子,對孩子有合理的期望、要求和控制;他們的權威會引起孩子的注意,他們會用誘導的方法告訴孩子,這些期望和要去對他有什麼好處,對別人有什麼影響,同時也聽取孩子的意見和看法;並且在一定的限度內,孩子有足夠的自由。在這樣的家庭中長大的孩子是最具有競爭能力和適應能力的,他們通常會有很強的自制力,他們通常滿懷信心投入周圍的環境。

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今天的題目是管教,這是一個很大也很複雜的題目,也是每個做父母常常面臨的難題。當今很多新的教育理念和先進的教育方法湧入國內,一方面給家長們很大的幫助,同時由於,信息的和理解的,也給家長帶來很多甚至是

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

於是有人說:“錯誤都在家長,孩子沒有錯”“要多鼓勵孩子,不能限制孩子”等等說法。孩子到底該不該管?管多了怕傷害孩子自尊心,擔心孩子變懦弱,被別人欺負;不管又怕孩子變粗魯,沒禮貌,父母們常常不知何去何從。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

自由是在一定限度之內的,孩子需要管教。

父母給孩子的第一個禮物是,第二個禮物是管教

那什麼是真正的管教呢?你的腦海中出現的是不是一個孩子不乖,媽媽說也不聽,再後來是媽媽吼孩子哭,再後來就是媽媽氣急敗壞打孩子的屁股?管教,不是成人用權利控制孩子,不是讓孩子對自己言聽計從,更不是用體罰來威嚇孩子,那樣對孩子的發展沒有什麼幫助。成人應該幫助孩子自己控制、紓解自己的情緒。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

管教不是救火隊,等有了問題出現了狀況才搶救,而是日常生活中的一部分,父母平常不管教,等到出了問題就來不及了而且孩子還會出現很強反彈。

管教是教育和引導,不是懲罰傷害,就像教孩子吃飯穿衣寫字讀書等一樣平常一樣重要,是生活的一部分。孩子小的時候,特別是三歲以前,孩子沒有是非觀念,需要父母來教導他們,什麼行為是可接受的,什麼行為是不當的,為孩子設立清楚不變常規和規則,並且引導孩子去遵守,從而發展孩子合理公平的意識,並且自動去做合理的行為,同時教會孩子如何認識、表達和控制自己的情緒,並且理解自己的行為給別人帶來的影響和感受

管教的出發點是,需要父母很多的愛心、耐心和堅持;管教的最終目的是幫助孩子能自律,讓孩子學會如何控制自己的情緒,如何尊重別人的權利,培養孩子良好的性格和健全的人格,使他成為自信、喜樂有責任感和自律的人。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

正確的管教不但不會傷到孩子的情商的發展,反而清楚不變的規條就像大橋上的欄杆一樣給安全感。我們都有這樣的經歷,當我們開車或者走路經過一座橋的時候,如果這座橋上有欄杆,那我們就很坦然,如果沒有欄杆,那我們就覺得怕怕的沒有安全感,那區別在哪裡呢,就是欄杆有或者沒有。所以界限就像欄杆一樣,給孩子帶來安全感。

管教的兩個主角孩子孩子有與生俱來的性情和脾氣。有的嬰兒比較安靜害羞一些,有的就特別愛哭,一旦哭起來就很難哄。專家發現孩子有九項特徵,主要根據孩子的活動程度和規律性、對新事物是消極還是退縮、對變化的適應能力、感官的敏感度、積極和焦急的情緒、反應的強度和持久力、專注力等大致分為三類孩子,一是隨和易帶的孩子,二是害羞退縮的孩子,三是比較難帶的孩子。

有的孩子比較安靜,有的孩子比較好動,對於不同天性的孩子我們要用不同的管教方法。對於比較害羞、安靜的孩子我們需要多給與鼓勵,但是不要push太多、要求過多,並且我們要相信出錯是學習的一個重要過程。對於難帶的孩子,我們要有明確不變的要求,為什麼告訴孩子為什麼要有這樣的要求,並且要孩子去遵守。

天性是會遺傳的,有的家長會問:為什麼孩子會有這樣的行為和性格?那家長可以想象你和爸爸是否有一個人是這樣的,比如是一個人安靜的或者一個人是暴躁的。三分天性,七分習性,後天父母的教導方式絕對會影響孩子的後天性格塑造的。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

家長管教孩子的類型一是權威型的父母,這樣的家長關心和理解孩子,花時間陪孩子,對孩子有合理的期望、要求和控制;他們的權威會引起孩子的注意,他們會用誘導的方法告訴孩子,這些期望和要去對他有什麼好處,對別人有什麼影響,同時也聽取孩子的意見和看法;並且在一定的限度內,孩子有足夠的自由。在這樣的家庭中長大的孩子是最具有競爭能力和適應能力的,他們通常會有很強的自制力,他們通常滿懷信心投入周圍的環境。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

二是高壓型的父母,很像是我們中國傳統的家長制,我是爸爸,我是媽媽,我怎麼說你就怎麼做,別問為什麼,這樣的家長通常不向孩子講道理,不對孩子表達愛,有的時候甚至相信棍棒出孝子,這種家庭中長大的孩子通常會很重視功課、很聽話,卻常常在一種無形的壓力下。比如學鋼琴,通常他們不是很明白為什麼要學鋼琴,是媽媽讓我學的,為什麼要學呢?不知道。當前社會我們相信高壓性的父母越來越少。

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今天的題目是管教,這是一個很大也很複雜的題目,也是每個做父母常常面臨的難題。當今很多新的教育理念和先進的教育方法湧入國內,一方面給家長們很大的幫助,同時由於,信息的和理解的,也給家長帶來很多甚至是

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於是有人說:“錯誤都在家長,孩子沒有錯”“要多鼓勵孩子,不能限制孩子”等等說法。孩子到底該不該管?管多了怕傷害孩子自尊心,擔心孩子變懦弱,被別人欺負;不管又怕孩子變粗魯,沒禮貌,父母們常常不知何去何從。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

自由是在一定限度之內的,孩子需要管教。

父母給孩子的第一個禮物是,第二個禮物是管教

那什麼是真正的管教呢?你的腦海中出現的是不是一個孩子不乖,媽媽說也不聽,再後來是媽媽吼孩子哭,再後來就是媽媽氣急敗壞打孩子的屁股?管教,不是成人用權利控制孩子,不是讓孩子對自己言聽計從,更不是用體罰來威嚇孩子,那樣對孩子的發展沒有什麼幫助。成人應該幫助孩子自己控制、紓解自己的情緒。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

管教不是救火隊,等有了問題出現了狀況才搶救,而是日常生活中的一部分,父母平常不管教,等到出了問題就來不及了而且孩子還會出現很強反彈。

管教是教育和引導,不是懲罰傷害,就像教孩子吃飯穿衣寫字讀書等一樣平常一樣重要,是生活的一部分。孩子小的時候,特別是三歲以前,孩子沒有是非觀念,需要父母來教導他們,什麼行為是可接受的,什麼行為是不當的,為孩子設立清楚不變常規和規則,並且引導孩子去遵守,從而發展孩子合理公平的意識,並且自動去做合理的行為,同時教會孩子如何認識、表達和控制自己的情緒,並且理解自己的行為給別人帶來的影響和感受

管教的出發點是,需要父母很多的愛心、耐心和堅持;管教的最終目的是幫助孩子能自律,讓孩子學會如何控制自己的情緒,如何尊重別人的權利,培養孩子良好的性格和健全的人格,使他成為自信、喜樂有責任感和自律的人。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

正確的管教不但不會傷到孩子的情商的發展,反而清楚不變的規條就像大橋上的欄杆一樣給安全感。我們都有這樣的經歷,當我們開車或者走路經過一座橋的時候,如果這座橋上有欄杆,那我們就很坦然,如果沒有欄杆,那我們就覺得怕怕的沒有安全感,那區別在哪裡呢,就是欄杆有或者沒有。所以界限就像欄杆一樣,給孩子帶來安全感。

管教的兩個主角孩子孩子有與生俱來的性情和脾氣。有的嬰兒比較安靜害羞一些,有的就特別愛哭,一旦哭起來就很難哄。專家發現孩子有九項特徵,主要根據孩子的活動程度和規律性、對新事物是消極還是退縮、對變化的適應能力、感官的敏感度、積極和焦急的情緒、反應的強度和持久力、專注力等大致分為三類孩子,一是隨和易帶的孩子,二是害羞退縮的孩子,三是比較難帶的孩子。

有的孩子比較安靜,有的孩子比較好動,對於不同天性的孩子我們要用不同的管教方法。對於比較害羞、安靜的孩子我們需要多給與鼓勵,但是不要push太多、要求過多,並且我們要相信出錯是學習的一個重要過程。對於難帶的孩子,我們要有明確不變的要求,為什麼告訴孩子為什麼要有這樣的要求,並且要孩子去遵守。

天性是會遺傳的,有的家長會問:為什麼孩子會有這樣的行為和性格?那家長可以想象你和爸爸是否有一個人是這樣的,比如是一個人安靜的或者一個人是暴躁的。三分天性,七分習性,後天父母的教導方式絕對會影響孩子的後天性格塑造的。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

家長管教孩子的類型一是權威型的父母,這樣的家長關心和理解孩子,花時間陪孩子,對孩子有合理的期望、要求和控制;他們的權威會引起孩子的注意,他們會用誘導的方法告訴孩子,這些期望和要去對他有什麼好處,對別人有什麼影響,同時也聽取孩子的意見和看法;並且在一定的限度內,孩子有足夠的自由。在這樣的家庭中長大的孩子是最具有競爭能力和適應能力的,他們通常會有很強的自制力,他們通常滿懷信心投入周圍的環境。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

二是高壓型的父母,很像是我們中國傳統的家長制,我是爸爸,我是媽媽,我怎麼說你就怎麼做,別問為什麼,這樣的家長通常不向孩子講道理,不對孩子表達愛,有的時候甚至相信棍棒出孝子,這種家庭中長大的孩子通常會很重視功課、很聽話,卻常常在一種無形的壓力下。比如學鋼琴,通常他們不是很明白為什麼要學鋼琴,是媽媽讓我學的,為什麼要學呢?不知道。當前社會我們相信高壓性的父母越來越少。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

三是依從型的父母。現在社會這類型父母越來越多。這樣的父母通常愛孩子超過愛自己、超過愛配偶,他們無限制滿足孩子的要求;與孩子相處時他們常常會感覺無能為力。這個環境下成長的孩子無論是社交還是在認知上都是最沒有競爭力的,他們往往缺乏自律和自信。

那為什麼依從性父母管教下的孩子反而沒有自立和競爭力呢?你想一想,孩子在家是小霸王,在家拿蠟筆想在畫就在哪畫,不高興就丟東西,想發脾氣就發脾氣,看誰不順眼都可以打誰,在家裡孩子都可以這樣那去到公共場合又怎樣呢?可以嗎?如果到學校老師說不可以,那他就會很困惑,為什麼在家裡可以為什麼在外面就不可以呢?他會很恐慌,該怎麼辦呢?因為父母在家裡沒有教導他、沒有引導他。所以,我們作為父母要真的要思考一下到底是什麼樣的家長。

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蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

於是有人說:“錯誤都在家長,孩子沒有錯”“要多鼓勵孩子,不能限制孩子”等等說法。孩子到底該不該管?管多了怕傷害孩子自尊心,擔心孩子變懦弱,被別人欺負;不管又怕孩子變粗魯,沒禮貌,父母們常常不知何去何從。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

自由是在一定限度之內的,孩子需要管教。

父母給孩子的第一個禮物是,第二個禮物是管教

那什麼是真正的管教呢?你的腦海中出現的是不是一個孩子不乖,媽媽說也不聽,再後來是媽媽吼孩子哭,再後來就是媽媽氣急敗壞打孩子的屁股?管教,不是成人用權利控制孩子,不是讓孩子對自己言聽計從,更不是用體罰來威嚇孩子,那樣對孩子的發展沒有什麼幫助。成人應該幫助孩子自己控制、紓解自己的情緒。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

管教不是救火隊,等有了問題出現了狀況才搶救,而是日常生活中的一部分,父母平常不管教,等到出了問題就來不及了而且孩子還會出現很強反彈。

管教是教育和引導,不是懲罰傷害,就像教孩子吃飯穿衣寫字讀書等一樣平常一樣重要,是生活的一部分。孩子小的時候,特別是三歲以前,孩子沒有是非觀念,需要父母來教導他們,什麼行為是可接受的,什麼行為是不當的,為孩子設立清楚不變常規和規則,並且引導孩子去遵守,從而發展孩子合理公平的意識,並且自動去做合理的行為,同時教會孩子如何認識、表達和控制自己的情緒,並且理解自己的行為給別人帶來的影響和感受

管教的出發點是,需要父母很多的愛心、耐心和堅持;管教的最終目的是幫助孩子能自律,讓孩子學會如何控制自己的情緒,如何尊重別人的權利,培養孩子良好的性格和健全的人格,使他成為自信、喜樂有責任感和自律的人。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

正確的管教不但不會傷到孩子的情商的發展,反而清楚不變的規條就像大橋上的欄杆一樣給安全感。我們都有這樣的經歷,當我們開車或者走路經過一座橋的時候,如果這座橋上有欄杆,那我們就很坦然,如果沒有欄杆,那我們就覺得怕怕的沒有安全感,那區別在哪裡呢,就是欄杆有或者沒有。所以界限就像欄杆一樣,給孩子帶來安全感。

管教的兩個主角孩子孩子有與生俱來的性情和脾氣。有的嬰兒比較安靜害羞一些,有的就特別愛哭,一旦哭起來就很難哄。專家發現孩子有九項特徵,主要根據孩子的活動程度和規律性、對新事物是消極還是退縮、對變化的適應能力、感官的敏感度、積極和焦急的情緒、反應的強度和持久力、專注力等大致分為三類孩子,一是隨和易帶的孩子,二是害羞退縮的孩子,三是比較難帶的孩子。

有的孩子比較安靜,有的孩子比較好動,對於不同天性的孩子我們要用不同的管教方法。對於比較害羞、安靜的孩子我們需要多給與鼓勵,但是不要push太多、要求過多,並且我們要相信出錯是學習的一個重要過程。對於難帶的孩子,我們要有明確不變的要求,為什麼告訴孩子為什麼要有這樣的要求,並且要孩子去遵守。

天性是會遺傳的,有的家長會問:為什麼孩子會有這樣的行為和性格?那家長可以想象你和爸爸是否有一個人是這樣的,比如是一個人安靜的或者一個人是暴躁的。三分天性,七分習性,後天父母的教導方式絕對會影響孩子的後天性格塑造的。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

家長管教孩子的類型一是權威型的父母,這樣的家長關心和理解孩子,花時間陪孩子,對孩子有合理的期望、要求和控制;他們的權威會引起孩子的注意,他們會用誘導的方法告訴孩子,這些期望和要去對他有什麼好處,對別人有什麼影響,同時也聽取孩子的意見和看法;並且在一定的限度內,孩子有足夠的自由。在這樣的家庭中長大的孩子是最具有競爭能力和適應能力的,他們通常會有很強的自制力,他們通常滿懷信心投入周圍的環境。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

二是高壓型的父母,很像是我們中國傳統的家長制,我是爸爸,我是媽媽,我怎麼說你就怎麼做,別問為什麼,這樣的家長通常不向孩子講道理,不對孩子表達愛,有的時候甚至相信棍棒出孝子,這種家庭中長大的孩子通常會很重視功課、很聽話,卻常常在一種無形的壓力下。比如學鋼琴,通常他們不是很明白為什麼要學鋼琴,是媽媽讓我學的,為什麼要學呢?不知道。當前社會我們相信高壓性的父母越來越少。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

三是依從型的父母。現在社會這類型父母越來越多。這樣的父母通常愛孩子超過愛自己、超過愛配偶,他們無限制滿足孩子的要求;與孩子相處時他們常常會感覺無能為力。這個環境下成長的孩子無論是社交還是在認知上都是最沒有競爭力的,他們往往缺乏自律和自信。

那為什麼依從性父母管教下的孩子反而沒有自立和競爭力呢?你想一想,孩子在家是小霸王,在家拿蠟筆想在畫就在哪畫,不高興就丟東西,想發脾氣就發脾氣,看誰不順眼都可以打誰,在家裡孩子都可以這樣那去到公共場合又怎樣呢?可以嗎?如果到學校老師說不可以,那他就會很困惑,為什麼在家裡可以為什麼在外面就不可以呢?他會很恐慌,該怎麼辦呢?因為父母在家裡沒有教導他、沒有引導他。所以,我們作為父母要真的要思考一下到底是什麼樣的家長。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

管教孩子的方法很多提醒。比如睡覺時間到了,再給你五分鐘的時間你就要刷牙洗臉去睡覺了。我們給孩子設定規則不要期望孩子不會忘記,也不要期望你講一遍他就會記得。讓孩子停止他興趣非常濃厚的事情不是很容易的事。所以我們需要常常用提醒的方法。

榜樣的作用。孩子的很多行為是他們根據通過觀察別人的行為來習得的,他們通常往往模仿成人或者比他們大的孩子,俗話說言傳不如身教,蒙臺梭利講,我們成人在孩子面前是一本敞開的書,我們的一言一行,我們的言談舉止都是書上的內容。

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今天的題目是管教,這是一個很大也很複雜的題目,也是每個做父母常常面臨的難題。當今很多新的教育理念和先進的教育方法湧入國內,一方面給家長們很大的幫助,同時由於,信息的和理解的,也給家長帶來很多甚至是

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

於是有人說:“錯誤都在家長,孩子沒有錯”“要多鼓勵孩子,不能限制孩子”等等說法。孩子到底該不該管?管多了怕傷害孩子自尊心,擔心孩子變懦弱,被別人欺負;不管又怕孩子變粗魯,沒禮貌,父母們常常不知何去何從。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

自由是在一定限度之內的,孩子需要管教。

父母給孩子的第一個禮物是,第二個禮物是管教

那什麼是真正的管教呢?你的腦海中出現的是不是一個孩子不乖,媽媽說也不聽,再後來是媽媽吼孩子哭,再後來就是媽媽氣急敗壞打孩子的屁股?管教,不是成人用權利控制孩子,不是讓孩子對自己言聽計從,更不是用體罰來威嚇孩子,那樣對孩子的發展沒有什麼幫助。成人應該幫助孩子自己控制、紓解自己的情緒。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

管教不是救火隊,等有了問題出現了狀況才搶救,而是日常生活中的一部分,父母平常不管教,等到出了問題就來不及了而且孩子還會出現很強反彈。

管教是教育和引導,不是懲罰傷害,就像教孩子吃飯穿衣寫字讀書等一樣平常一樣重要,是生活的一部分。孩子小的時候,特別是三歲以前,孩子沒有是非觀念,需要父母來教導他們,什麼行為是可接受的,什麼行為是不當的,為孩子設立清楚不變常規和規則,並且引導孩子去遵守,從而發展孩子合理公平的意識,並且自動去做合理的行為,同時教會孩子如何認識、表達和控制自己的情緒,並且理解自己的行為給別人帶來的影響和感受

管教的出發點是,需要父母很多的愛心、耐心和堅持;管教的最終目的是幫助孩子能自律,讓孩子學會如何控制自己的情緒,如何尊重別人的權利,培養孩子良好的性格和健全的人格,使他成為自信、喜樂有責任感和自律的人。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

正確的管教不但不會傷到孩子的情商的發展,反而清楚不變的規條就像大橋上的欄杆一樣給安全感。我們都有這樣的經歷,當我們開車或者走路經過一座橋的時候,如果這座橋上有欄杆,那我們就很坦然,如果沒有欄杆,那我們就覺得怕怕的沒有安全感,那區別在哪裡呢,就是欄杆有或者沒有。所以界限就像欄杆一樣,給孩子帶來安全感。

管教的兩個主角孩子孩子有與生俱來的性情和脾氣。有的嬰兒比較安靜害羞一些,有的就特別愛哭,一旦哭起來就很難哄。專家發現孩子有九項特徵,主要根據孩子的活動程度和規律性、對新事物是消極還是退縮、對變化的適應能力、感官的敏感度、積極和焦急的情緒、反應的強度和持久力、專注力等大致分為三類孩子,一是隨和易帶的孩子,二是害羞退縮的孩子,三是比較難帶的孩子。

有的孩子比較安靜,有的孩子比較好動,對於不同天性的孩子我們要用不同的管教方法。對於比較害羞、安靜的孩子我們需要多給與鼓勵,但是不要push太多、要求過多,並且我們要相信出錯是學習的一個重要過程。對於難帶的孩子,我們要有明確不變的要求,為什麼告訴孩子為什麼要有這樣的要求,並且要孩子去遵守。

天性是會遺傳的,有的家長會問:為什麼孩子會有這樣的行為和性格?那家長可以想象你和爸爸是否有一個人是這樣的,比如是一個人安靜的或者一個人是暴躁的。三分天性,七分習性,後天父母的教導方式絕對會影響孩子的後天性格塑造的。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

家長管教孩子的類型一是權威型的父母,這樣的家長關心和理解孩子,花時間陪孩子,對孩子有合理的期望、要求和控制;他們的權威會引起孩子的注意,他們會用誘導的方法告訴孩子,這些期望和要去對他有什麼好處,對別人有什麼影響,同時也聽取孩子的意見和看法;並且在一定的限度內,孩子有足夠的自由。在這樣的家庭中長大的孩子是最具有競爭能力和適應能力的,他們通常會有很強的自制力,他們通常滿懷信心投入周圍的環境。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

二是高壓型的父母,很像是我們中國傳統的家長制,我是爸爸,我是媽媽,我怎麼說你就怎麼做,別問為什麼,這樣的家長通常不向孩子講道理,不對孩子表達愛,有的時候甚至相信棍棒出孝子,這種家庭中長大的孩子通常會很重視功課、很聽話,卻常常在一種無形的壓力下。比如學鋼琴,通常他們不是很明白為什麼要學鋼琴,是媽媽讓我學的,為什麼要學呢?不知道。當前社會我們相信高壓性的父母越來越少。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

三是依從型的父母。現在社會這類型父母越來越多。這樣的父母通常愛孩子超過愛自己、超過愛配偶,他們無限制滿足孩子的要求;與孩子相處時他們常常會感覺無能為力。這個環境下成長的孩子無論是社交還是在認知上都是最沒有競爭力的,他們往往缺乏自律和自信。

那為什麼依從性父母管教下的孩子反而沒有自立和競爭力呢?你想一想,孩子在家是小霸王,在家拿蠟筆想在畫就在哪畫,不高興就丟東西,想發脾氣就發脾氣,看誰不順眼都可以打誰,在家裡孩子都可以這樣那去到公共場合又怎樣呢?可以嗎?如果到學校老師說不可以,那他就會很困惑,為什麼在家裡可以為什麼在外面就不可以呢?他會很恐慌,該怎麼辦呢?因為父母在家裡沒有教導他、沒有引導他。所以,我們作為父母要真的要思考一下到底是什麼樣的家長。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

管教孩子的方法很多提醒。比如睡覺時間到了,再給你五分鐘的時間你就要刷牙洗臉去睡覺了。我們給孩子設定規則不要期望孩子不會忘記,也不要期望你講一遍他就會記得。讓孩子停止他興趣非常濃厚的事情不是很容易的事。所以我們需要常常用提醒的方法。

榜樣的作用。孩子的很多行為是他們根據通過觀察別人的行為來習得的,他們通常往往模仿成人或者比他們大的孩子,俗話說言傳不如身教,蒙臺梭利講,我們成人在孩子面前是一本敞開的書,我們的一言一行,我們的言談舉止都是書上的內容。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

積極的肯定。當我們看到孩子的好行為時就要給孩子積極的肯定,這樣對孩子的行為的積極反應會鼓勵這個行為的再次出現。

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今天的題目是管教,這是一個很大也很複雜的題目,也是每個做父母常常面臨的難題。當今很多新的教育理念和先進的教育方法湧入國內,一方面給家長們很大的幫助,同時由於,信息的和理解的,也給家長帶來很多甚至是

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

於是有人說:“錯誤都在家長,孩子沒有錯”“要多鼓勵孩子,不能限制孩子”等等說法。孩子到底該不該管?管多了怕傷害孩子自尊心,擔心孩子變懦弱,被別人欺負;不管又怕孩子變粗魯,沒禮貌,父母們常常不知何去何從。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

自由是在一定限度之內的,孩子需要管教。

父母給孩子的第一個禮物是,第二個禮物是管教

那什麼是真正的管教呢?你的腦海中出現的是不是一個孩子不乖,媽媽說也不聽,再後來是媽媽吼孩子哭,再後來就是媽媽氣急敗壞打孩子的屁股?管教,不是成人用權利控制孩子,不是讓孩子對自己言聽計從,更不是用體罰來威嚇孩子,那樣對孩子的發展沒有什麼幫助。成人應該幫助孩子自己控制、紓解自己的情緒。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

管教不是救火隊,等有了問題出現了狀況才搶救,而是日常生活中的一部分,父母平常不管教,等到出了問題就來不及了而且孩子還會出現很強反彈。

管教是教育和引導,不是懲罰傷害,就像教孩子吃飯穿衣寫字讀書等一樣平常一樣重要,是生活的一部分。孩子小的時候,特別是三歲以前,孩子沒有是非觀念,需要父母來教導他們,什麼行為是可接受的,什麼行為是不當的,為孩子設立清楚不變常規和規則,並且引導孩子去遵守,從而發展孩子合理公平的意識,並且自動去做合理的行為,同時教會孩子如何認識、表達和控制自己的情緒,並且理解自己的行為給別人帶來的影響和感受

管教的出發點是,需要父母很多的愛心、耐心和堅持;管教的最終目的是幫助孩子能自律,讓孩子學會如何控制自己的情緒,如何尊重別人的權利,培養孩子良好的性格和健全的人格,使他成為自信、喜樂有責任感和自律的人。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

正確的管教不但不會傷到孩子的情商的發展,反而清楚不變的規條就像大橋上的欄杆一樣給安全感。我們都有這樣的經歷,當我們開車或者走路經過一座橋的時候,如果這座橋上有欄杆,那我們就很坦然,如果沒有欄杆,那我們就覺得怕怕的沒有安全感,那區別在哪裡呢,就是欄杆有或者沒有。所以界限就像欄杆一樣,給孩子帶來安全感。

管教的兩個主角孩子孩子有與生俱來的性情和脾氣。有的嬰兒比較安靜害羞一些,有的就特別愛哭,一旦哭起來就很難哄。專家發現孩子有九項特徵,主要根據孩子的活動程度和規律性、對新事物是消極還是退縮、對變化的適應能力、感官的敏感度、積極和焦急的情緒、反應的強度和持久力、專注力等大致分為三類孩子,一是隨和易帶的孩子,二是害羞退縮的孩子,三是比較難帶的孩子。

有的孩子比較安靜,有的孩子比較好動,對於不同天性的孩子我們要用不同的管教方法。對於比較害羞、安靜的孩子我們需要多給與鼓勵,但是不要push太多、要求過多,並且我們要相信出錯是學習的一個重要過程。對於難帶的孩子,我們要有明確不變的要求,為什麼告訴孩子為什麼要有這樣的要求,並且要孩子去遵守。

天性是會遺傳的,有的家長會問:為什麼孩子會有這樣的行為和性格?那家長可以想象你和爸爸是否有一個人是這樣的,比如是一個人安靜的或者一個人是暴躁的。三分天性,七分習性,後天父母的教導方式絕對會影響孩子的後天性格塑造的。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

家長管教孩子的類型一是權威型的父母,這樣的家長關心和理解孩子,花時間陪孩子,對孩子有合理的期望、要求和控制;他們的權威會引起孩子的注意,他們會用誘導的方法告訴孩子,這些期望和要去對他有什麼好處,對別人有什麼影響,同時也聽取孩子的意見和看法;並且在一定的限度內,孩子有足夠的自由。在這樣的家庭中長大的孩子是最具有競爭能力和適應能力的,他們通常會有很強的自制力,他們通常滿懷信心投入周圍的環境。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

二是高壓型的父母,很像是我們中國傳統的家長制,我是爸爸,我是媽媽,我怎麼說你就怎麼做,別問為什麼,這樣的家長通常不向孩子講道理,不對孩子表達愛,有的時候甚至相信棍棒出孝子,這種家庭中長大的孩子通常會很重視功課、很聽話,卻常常在一種無形的壓力下。比如學鋼琴,通常他們不是很明白為什麼要學鋼琴,是媽媽讓我學的,為什麼要學呢?不知道。當前社會我們相信高壓性的父母越來越少。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

三是依從型的父母。現在社會這類型父母越來越多。這樣的父母通常愛孩子超過愛自己、超過愛配偶,他們無限制滿足孩子的要求;與孩子相處時他們常常會感覺無能為力。這個環境下成長的孩子無論是社交還是在認知上都是最沒有競爭力的,他們往往缺乏自律和自信。

那為什麼依從性父母管教下的孩子反而沒有自立和競爭力呢?你想一想,孩子在家是小霸王,在家拿蠟筆想在畫就在哪畫,不高興就丟東西,想發脾氣就發脾氣,看誰不順眼都可以打誰,在家裡孩子都可以這樣那去到公共場合又怎樣呢?可以嗎?如果到學校老師說不可以,那他就會很困惑,為什麼在家裡可以為什麼在外面就不可以呢?他會很恐慌,該怎麼辦呢?因為父母在家裡沒有教導他、沒有引導他。所以,我們作為父母要真的要思考一下到底是什麼樣的家長。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

管教孩子的方法很多提醒。比如睡覺時間到了,再給你五分鐘的時間你就要刷牙洗臉去睡覺了。我們給孩子設定規則不要期望孩子不會忘記,也不要期望你講一遍他就會記得。讓孩子停止他興趣非常濃厚的事情不是很容易的事。所以我們需要常常用提醒的方法。

榜樣的作用。孩子的很多行為是他們根據通過觀察別人的行為來習得的,他們通常往往模仿成人或者比他們大的孩子,俗話說言傳不如身教,蒙臺梭利講,我們成人在孩子面前是一本敞開的書,我們的一言一行,我們的言談舉止都是書上的內容。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

積極的肯定。當我們看到孩子的好行為時就要給孩子積極的肯定,這樣對孩子的行為的積極反應會鼓勵這個行為的再次出現。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

注意力的轉移。當一個孩子去搶另一個孩子玩具時,就要家長去告訴孩子,強調玩具是那個小朋友先玩的,我們先來看看這個積木,這個看上去很有趣,孩子的注意力往往很容易就會轉移。

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今天的題目是管教,這是一個很大也很複雜的題目,也是每個做父母常常面臨的難題。當今很多新的教育理念和先進的教育方法湧入國內,一方面給家長們很大的幫助,同時由於,信息的和理解的,也給家長帶來很多甚至是

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

於是有人說:“錯誤都在家長,孩子沒有錯”“要多鼓勵孩子,不能限制孩子”等等說法。孩子到底該不該管?管多了怕傷害孩子自尊心,擔心孩子變懦弱,被別人欺負;不管又怕孩子變粗魯,沒禮貌,父母們常常不知何去何從。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

自由是在一定限度之內的,孩子需要管教。

父母給孩子的第一個禮物是,第二個禮物是管教

那什麼是真正的管教呢?你的腦海中出現的是不是一個孩子不乖,媽媽說也不聽,再後來是媽媽吼孩子哭,再後來就是媽媽氣急敗壞打孩子的屁股?管教,不是成人用權利控制孩子,不是讓孩子對自己言聽計從,更不是用體罰來威嚇孩子,那樣對孩子的發展沒有什麼幫助。成人應該幫助孩子自己控制、紓解自己的情緒。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

管教不是救火隊,等有了問題出現了狀況才搶救,而是日常生活中的一部分,父母平常不管教,等到出了問題就來不及了而且孩子還會出現很強反彈。

管教是教育和引導,不是懲罰傷害,就像教孩子吃飯穿衣寫字讀書等一樣平常一樣重要,是生活的一部分。孩子小的時候,特別是三歲以前,孩子沒有是非觀念,需要父母來教導他們,什麼行為是可接受的,什麼行為是不當的,為孩子設立清楚不變常規和規則,並且引導孩子去遵守,從而發展孩子合理公平的意識,並且自動去做合理的行為,同時教會孩子如何認識、表達和控制自己的情緒,並且理解自己的行為給別人帶來的影響和感受

管教的出發點是,需要父母很多的愛心、耐心和堅持;管教的最終目的是幫助孩子能自律,讓孩子學會如何控制自己的情緒,如何尊重別人的權利,培養孩子良好的性格和健全的人格,使他成為自信、喜樂有責任感和自律的人。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

正確的管教不但不會傷到孩子的情商的發展,反而清楚不變的規條就像大橋上的欄杆一樣給安全感。我們都有這樣的經歷,當我們開車或者走路經過一座橋的時候,如果這座橋上有欄杆,那我們就很坦然,如果沒有欄杆,那我們就覺得怕怕的沒有安全感,那區別在哪裡呢,就是欄杆有或者沒有。所以界限就像欄杆一樣,給孩子帶來安全感。

管教的兩個主角孩子孩子有與生俱來的性情和脾氣。有的嬰兒比較安靜害羞一些,有的就特別愛哭,一旦哭起來就很難哄。專家發現孩子有九項特徵,主要根據孩子的活動程度和規律性、對新事物是消極還是退縮、對變化的適應能力、感官的敏感度、積極和焦急的情緒、反應的強度和持久力、專注力等大致分為三類孩子,一是隨和易帶的孩子,二是害羞退縮的孩子,三是比較難帶的孩子。

有的孩子比較安靜,有的孩子比較好動,對於不同天性的孩子我們要用不同的管教方法。對於比較害羞、安靜的孩子我們需要多給與鼓勵,但是不要push太多、要求過多,並且我們要相信出錯是學習的一個重要過程。對於難帶的孩子,我們要有明確不變的要求,為什麼告訴孩子為什麼要有這樣的要求,並且要孩子去遵守。

天性是會遺傳的,有的家長會問:為什麼孩子會有這樣的行為和性格?那家長可以想象你和爸爸是否有一個人是這樣的,比如是一個人安靜的或者一個人是暴躁的。三分天性,七分習性,後天父母的教導方式絕對會影響孩子的後天性格塑造的。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

家長管教孩子的類型一是權威型的父母,這樣的家長關心和理解孩子,花時間陪孩子,對孩子有合理的期望、要求和控制;他們的權威會引起孩子的注意,他們會用誘導的方法告訴孩子,這些期望和要去對他有什麼好處,對別人有什麼影響,同時也聽取孩子的意見和看法;並且在一定的限度內,孩子有足夠的自由。在這樣的家庭中長大的孩子是最具有競爭能力和適應能力的,他們通常會有很強的自制力,他們通常滿懷信心投入周圍的環境。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

二是高壓型的父母,很像是我們中國傳統的家長制,我是爸爸,我是媽媽,我怎麼說你就怎麼做,別問為什麼,這樣的家長通常不向孩子講道理,不對孩子表達愛,有的時候甚至相信棍棒出孝子,這種家庭中長大的孩子通常會很重視功課、很聽話,卻常常在一種無形的壓力下。比如學鋼琴,通常他們不是很明白為什麼要學鋼琴,是媽媽讓我學的,為什麼要學呢?不知道。當前社會我們相信高壓性的父母越來越少。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

三是依從型的父母。現在社會這類型父母越來越多。這樣的父母通常愛孩子超過愛自己、超過愛配偶,他們無限制滿足孩子的要求;與孩子相處時他們常常會感覺無能為力。這個環境下成長的孩子無論是社交還是在認知上都是最沒有競爭力的,他們往往缺乏自律和自信。

那為什麼依從性父母管教下的孩子反而沒有自立和競爭力呢?你想一想,孩子在家是小霸王,在家拿蠟筆想在畫就在哪畫,不高興就丟東西,想發脾氣就發脾氣,看誰不順眼都可以打誰,在家裡孩子都可以這樣那去到公共場合又怎樣呢?可以嗎?如果到學校老師說不可以,那他就會很困惑,為什麼在家裡可以為什麼在外面就不可以呢?他會很恐慌,該怎麼辦呢?因為父母在家裡沒有教導他、沒有引導他。所以,我們作為父母要真的要思考一下到底是什麼樣的家長。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

管教孩子的方法很多提醒。比如睡覺時間到了,再給你五分鐘的時間你就要刷牙洗臉去睡覺了。我們給孩子設定規則不要期望孩子不會忘記,也不要期望你講一遍他就會記得。讓孩子停止他興趣非常濃厚的事情不是很容易的事。所以我們需要常常用提醒的方法。

榜樣的作用。孩子的很多行為是他們根據通過觀察別人的行為來習得的,他們通常往往模仿成人或者比他們大的孩子,俗話說言傳不如身教,蒙臺梭利講,我們成人在孩子面前是一本敞開的書,我們的一言一行,我們的言談舉止都是書上的內容。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

積極的肯定。當我們看到孩子的好行為時就要給孩子積極的肯定,這樣對孩子的行為的積極反應會鼓勵這個行為的再次出現。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

注意力的轉移。當一個孩子去搶另一個孩子玩具時,就要家長去告訴孩子,強調玩具是那個小朋友先玩的,我們先來看看這個積木,這個看上去很有趣,孩子的注意力往往很容易就會轉移。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

忽略法。當成人知道孩子明知故犯或者是用不合適的行為試圖引起家長注意時就需要用忽略法,當孩子不合宜的行為沒有引起別人的注意或者引起有趣的結果,這個不合宜的行為就會減少或者消失。比如在家,明知道吃飯之前不能吃水果如果他哭鬧撒潑打滾時,那家長就該做什麼繼續做什麼,選擇無視他。但是在公眾場所如果孩子要一個東西不滿足撒潑打滾時,家長就不能任由孩子撒潑了,家長可以抱起來孩子帶走帶回到車裡讓他冷靜。

"

今天的題目是管教,這是一個很大也很複雜的題目,也是每個做父母常常面臨的難題。當今很多新的教育理念和先進的教育方法湧入國內,一方面給家長們很大的幫助,同時由於,信息的和理解的,也給家長帶來很多甚至是

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於是有人說:“錯誤都在家長,孩子沒有錯”“要多鼓勵孩子,不能限制孩子”等等說法。孩子到底該不該管?管多了怕傷害孩子自尊心,擔心孩子變懦弱,被別人欺負;不管又怕孩子變粗魯,沒禮貌,父母們常常不知何去何從。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

自由是在一定限度之內的,孩子需要管教。

父母給孩子的第一個禮物是,第二個禮物是管教

那什麼是真正的管教呢?你的腦海中出現的是不是一個孩子不乖,媽媽說也不聽,再後來是媽媽吼孩子哭,再後來就是媽媽氣急敗壞打孩子的屁股?管教,不是成人用權利控制孩子,不是讓孩子對自己言聽計從,更不是用體罰來威嚇孩子,那樣對孩子的發展沒有什麼幫助。成人應該幫助孩子自己控制、紓解自己的情緒。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

管教不是救火隊,等有了問題出現了狀況才搶救,而是日常生活中的一部分,父母平常不管教,等到出了問題就來不及了而且孩子還會出現很強反彈。

管教是教育和引導,不是懲罰傷害,就像教孩子吃飯穿衣寫字讀書等一樣平常一樣重要,是生活的一部分。孩子小的時候,特別是三歲以前,孩子沒有是非觀念,需要父母來教導他們,什麼行為是可接受的,什麼行為是不當的,為孩子設立清楚不變常規和規則,並且引導孩子去遵守,從而發展孩子合理公平的意識,並且自動去做合理的行為,同時教會孩子如何認識、表達和控制自己的情緒,並且理解自己的行為給別人帶來的影響和感受

管教的出發點是,需要父母很多的愛心、耐心和堅持;管教的最終目的是幫助孩子能自律,讓孩子學會如何控制自己的情緒,如何尊重別人的權利,培養孩子良好的性格和健全的人格,使他成為自信、喜樂有責任感和自律的人。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

正確的管教不但不會傷到孩子的情商的發展,反而清楚不變的規條就像大橋上的欄杆一樣給安全感。我們都有這樣的經歷,當我們開車或者走路經過一座橋的時候,如果這座橋上有欄杆,那我們就很坦然,如果沒有欄杆,那我們就覺得怕怕的沒有安全感,那區別在哪裡呢,就是欄杆有或者沒有。所以界限就像欄杆一樣,給孩子帶來安全感。

管教的兩個主角孩子孩子有與生俱來的性情和脾氣。有的嬰兒比較安靜害羞一些,有的就特別愛哭,一旦哭起來就很難哄。專家發現孩子有九項特徵,主要根據孩子的活動程度和規律性、對新事物是消極還是退縮、對變化的適應能力、感官的敏感度、積極和焦急的情緒、反應的強度和持久力、專注力等大致分為三類孩子,一是隨和易帶的孩子,二是害羞退縮的孩子,三是比較難帶的孩子。

有的孩子比較安靜,有的孩子比較好動,對於不同天性的孩子我們要用不同的管教方法。對於比較害羞、安靜的孩子我們需要多給與鼓勵,但是不要push太多、要求過多,並且我們要相信出錯是學習的一個重要過程。對於難帶的孩子,我們要有明確不變的要求,為什麼告訴孩子為什麼要有這樣的要求,並且要孩子去遵守。

天性是會遺傳的,有的家長會問:為什麼孩子會有這樣的行為和性格?那家長可以想象你和爸爸是否有一個人是這樣的,比如是一個人安靜的或者一個人是暴躁的。三分天性,七分習性,後天父母的教導方式絕對會影響孩子的後天性格塑造的。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

家長管教孩子的類型一是權威型的父母,這樣的家長關心和理解孩子,花時間陪孩子,對孩子有合理的期望、要求和控制;他們的權威會引起孩子的注意,他們會用誘導的方法告訴孩子,這些期望和要去對他有什麼好處,對別人有什麼影響,同時也聽取孩子的意見和看法;並且在一定的限度內,孩子有足夠的自由。在這樣的家庭中長大的孩子是最具有競爭能力和適應能力的,他們通常會有很強的自制力,他們通常滿懷信心投入周圍的環境。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

二是高壓型的父母,很像是我們中國傳統的家長制,我是爸爸,我是媽媽,我怎麼說你就怎麼做,別問為什麼,這樣的家長通常不向孩子講道理,不對孩子表達愛,有的時候甚至相信棍棒出孝子,這種家庭中長大的孩子通常會很重視功課、很聽話,卻常常在一種無形的壓力下。比如學鋼琴,通常他們不是很明白為什麼要學鋼琴,是媽媽讓我學的,為什麼要學呢?不知道。當前社會我們相信高壓性的父母越來越少。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

三是依從型的父母。現在社會這類型父母越來越多。這樣的父母通常愛孩子超過愛自己、超過愛配偶,他們無限制滿足孩子的要求;與孩子相處時他們常常會感覺無能為力。這個環境下成長的孩子無論是社交還是在認知上都是最沒有競爭力的,他們往往缺乏自律和自信。

那為什麼依從性父母管教下的孩子反而沒有自立和競爭力呢?你想一想,孩子在家是小霸王,在家拿蠟筆想在畫就在哪畫,不高興就丟東西,想發脾氣就發脾氣,看誰不順眼都可以打誰,在家裡孩子都可以這樣那去到公共場合又怎樣呢?可以嗎?如果到學校老師說不可以,那他就會很困惑,為什麼在家裡可以為什麼在外面就不可以呢?他會很恐慌,該怎麼辦呢?因為父母在家裡沒有教導他、沒有引導他。所以,我們作為父母要真的要思考一下到底是什麼樣的家長。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

管教孩子的方法很多提醒。比如睡覺時間到了,再給你五分鐘的時間你就要刷牙洗臉去睡覺了。我們給孩子設定規則不要期望孩子不會忘記,也不要期望你講一遍他就會記得。讓孩子停止他興趣非常濃厚的事情不是很容易的事。所以我們需要常常用提醒的方法。

榜樣的作用。孩子的很多行為是他們根據通過觀察別人的行為來習得的,他們通常往往模仿成人或者比他們大的孩子,俗話說言傳不如身教,蒙臺梭利講,我們成人在孩子面前是一本敞開的書,我們的一言一行,我們的言談舉止都是書上的內容。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

積極的肯定。當我們看到孩子的好行為時就要給孩子積極的肯定,這樣對孩子的行為的積極反應會鼓勵這個行為的再次出現。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

注意力的轉移。當一個孩子去搶另一個孩子玩具時,就要家長去告訴孩子,強調玩具是那個小朋友先玩的,我們先來看看這個積木,這個看上去很有趣,孩子的注意力往往很容易就會轉移。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

忽略法。當成人知道孩子明知故犯或者是用不合適的行為試圖引起家長注意時就需要用忽略法,當孩子不合宜的行為沒有引起別人的注意或者引起有趣的結果,這個不合宜的行為就會減少或者消失。比如在家,明知道吃飯之前不能吃水果如果他哭鬧撒潑打滾時,那家長就該做什麼繼續做什麼,選擇無視他。但是在公眾場所如果孩子要一個東西不滿足撒潑打滾時,家長就不能任由孩子撒潑了,家長可以抱起來孩子帶走帶回到車裡讓他冷靜。

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

省察冷卻法。這個詞在英文中叫做Time out,這個在國外公立的幼兒園都可以運用的。這個方法是讓孩子安靜下來省察自己的行為。比如孩子在幼兒園打架,我們就可以讓這個孩子去到這個角落裡安靜一下,然後再過去跟孩子交談。在家裡也可以這樣,當孩子在家無法控制的時候可以嘗試一下,時間一般選擇比如2歲選擇2分鐘,5歲選擇5分鐘,但家長要記得不要把孩子忘記在那了.但要注意這個地方一定是個枯燥沒有任何玩具的地方,否則孩子就會忘記為什麼在這裡了。

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今天的題目是管教,這是一個很大也很複雜的題目,也是每個做父母常常面臨的難題。當今很多新的教育理念和先進的教育方法湧入國內,一方面給家長們很大的幫助,同時由於,信息的和理解的,也給家長帶來很多甚至是

蒙臺梭利系列課(四)愛的藝術:正向管教 愛和規則 自由和限制

於是有人說:“錯誤都在家長,孩子沒有錯”“要多鼓勵孩子,不能限制孩子”等等說法。孩子到底該不該管?管多了怕傷害孩子自尊心,擔心孩子變懦弱,被別人欺負;不管又怕孩子變粗魯,沒禮貌,父母們常常不知何去何從。

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自由是在一定限度之內的,孩子需要管教。

父母給孩子的第一個禮物是,第二個禮物是管教

那什麼是真正的管教呢?你的腦海中出現的是不是一個孩子不乖,媽媽說也不聽,再後來是媽媽吼孩子哭,再後來就是媽媽氣急敗壞打孩子的屁股?管教,不是成人用權利控制孩子,不是讓孩子對自己言聽計從,更不是用體罰來威嚇孩子,那樣對孩子的發展沒有什麼幫助。成人應該幫助孩子自己控制、紓解自己的情緒。

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管教不是救火隊,等有了問題出現了狀況才搶救,而是日常生活中的一部分,父母平常不管教,等到出了問題就來不及了而且孩子還會出現很強反彈。

管教是教育和引導,不是懲罰傷害,就像教孩子吃飯穿衣寫字讀書等一樣平常一樣重要,是生活的一部分。孩子小的時候,特別是三歲以前,孩子沒有是非觀念,需要父母來教導他們,什麼行為是可接受的,什麼行為是不當的,為孩子設立清楚不變常規和規則,並且引導孩子去遵守,從而發展孩子合理公平的意識,並且自動去做合理的行為,同時教會孩子如何認識、表達和控制自己的情緒,並且理解自己的行為給別人帶來的影響和感受

管教的出發點是,需要父母很多的愛心、耐心和堅持;管教的最終目的是幫助孩子能自律,讓孩子學會如何控制自己的情緒,如何尊重別人的權利,培養孩子良好的性格和健全的人格,使他成為自信、喜樂有責任感和自律的人。

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正確的管教不但不會傷到孩子的情商的發展,反而清楚不變的規條就像大橋上的欄杆一樣給安全感。我們都有這樣的經歷,當我們開車或者走路經過一座橋的時候,如果這座橋上有欄杆,那我們就很坦然,如果沒有欄杆,那我們就覺得怕怕的沒有安全感,那區別在哪裡呢,就是欄杆有或者沒有。所以界限就像欄杆一樣,給孩子帶來安全感。

管教的兩個主角孩子孩子有與生俱來的性情和脾氣。有的嬰兒比較安靜害羞一些,有的就特別愛哭,一旦哭起來就很難哄。專家發現孩子有九項特徵,主要根據孩子的活動程度和規律性、對新事物是消極還是退縮、對變化的適應能力、感官的敏感度、積極和焦急的情緒、反應的強度和持久力、專注力等大致分為三類孩子,一是隨和易帶的孩子,二是害羞退縮的孩子,三是比較難帶的孩子。

有的孩子比較安靜,有的孩子比較好動,對於不同天性的孩子我們要用不同的管教方法。對於比較害羞、安靜的孩子我們需要多給與鼓勵,但是不要push太多、要求過多,並且我們要相信出錯是學習的一個重要過程。對於難帶的孩子,我們要有明確不變的要求,為什麼告訴孩子為什麼要有這樣的要求,並且要孩子去遵守。

天性是會遺傳的,有的家長會問:為什麼孩子會有這樣的行為和性格?那家長可以想象你和爸爸是否有一個人是這樣的,比如是一個人安靜的或者一個人是暴躁的。三分天性,七分習性,後天父母的教導方式絕對會影響孩子的後天性格塑造的。

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家長管教孩子的類型一是權威型的父母,這樣的家長關心和理解孩子,花時間陪孩子,對孩子有合理的期望、要求和控制;他們的權威會引起孩子的注意,他們會用誘導的方法告訴孩子,這些期望和要去對他有什麼好處,對別人有什麼影響,同時也聽取孩子的意見和看法;並且在一定的限度內,孩子有足夠的自由。在這樣的家庭中長大的孩子是最具有競爭能力和適應能力的,他們通常會有很強的自制力,他們通常滿懷信心投入周圍的環境。

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二是高壓型的父母,很像是我們中國傳統的家長制,我是爸爸,我是媽媽,我怎麼說你就怎麼做,別問為什麼,這樣的家長通常不向孩子講道理,不對孩子表達愛,有的時候甚至相信棍棒出孝子,這種家庭中長大的孩子通常會很重視功課、很聽話,卻常常在一種無形的壓力下。比如學鋼琴,通常他們不是很明白為什麼要學鋼琴,是媽媽讓我學的,為什麼要學呢?不知道。當前社會我們相信高壓性的父母越來越少。

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三是依從型的父母。現在社會這類型父母越來越多。這樣的父母通常愛孩子超過愛自己、超過愛配偶,他們無限制滿足孩子的要求;與孩子相處時他們常常會感覺無能為力。這個環境下成長的孩子無論是社交還是在認知上都是最沒有競爭力的,他們往往缺乏自律和自信。

那為什麼依從性父母管教下的孩子反而沒有自立和競爭力呢?你想一想,孩子在家是小霸王,在家拿蠟筆想在畫就在哪畫,不高興就丟東西,想發脾氣就發脾氣,看誰不順眼都可以打誰,在家裡孩子都可以這樣那去到公共場合又怎樣呢?可以嗎?如果到學校老師說不可以,那他就會很困惑,為什麼在家裡可以為什麼在外面就不可以呢?他會很恐慌,該怎麼辦呢?因為父母在家裡沒有教導他、沒有引導他。所以,我們作為父母要真的要思考一下到底是什麼樣的家長。

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管教孩子的方法很多提醒。比如睡覺時間到了,再給你五分鐘的時間你就要刷牙洗臉去睡覺了。我們給孩子設定規則不要期望孩子不會忘記,也不要期望你講一遍他就會記得。讓孩子停止他興趣非常濃厚的事情不是很容易的事。所以我們需要常常用提醒的方法。

榜樣的作用。孩子的很多行為是他們根據通過觀察別人的行為來習得的,他們通常往往模仿成人或者比他們大的孩子,俗話說言傳不如身教,蒙臺梭利講,我們成人在孩子面前是一本敞開的書,我們的一言一行,我們的言談舉止都是書上的內容。

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積極的肯定。當我們看到孩子的好行為時就要給孩子積極的肯定,這樣對孩子的行為的積極反應會鼓勵這個行為的再次出現。

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注意力的轉移。當一個孩子去搶另一個孩子玩具時,就要家長去告訴孩子,強調玩具是那個小朋友先玩的,我們先來看看這個積木,這個看上去很有趣,孩子的注意力往往很容易就會轉移。

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忽略法。當成人知道孩子明知故犯或者是用不合適的行為試圖引起家長注意時就需要用忽略法,當孩子不合宜的行為沒有引起別人的注意或者引起有趣的結果,這個不合宜的行為就會減少或者消失。比如在家,明知道吃飯之前不能吃水果如果他哭鬧撒潑打滾時,那家長就該做什麼繼續做什麼,選擇無視他。但是在公眾場所如果孩子要一個東西不滿足撒潑打滾時,家長就不能任由孩子撒潑了,家長可以抱起來孩子帶走帶回到車裡讓他冷靜。

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省察冷卻法。這個詞在英文中叫做Time out,這個在國外公立的幼兒園都可以運用的。這個方法是讓孩子安靜下來省察自己的行為。比如孩子在幼兒園打架,我們就可以讓這個孩子去到這個角落裡安靜一下,然後再過去跟孩子交談。在家裡也可以這樣,當孩子在家無法控制的時候可以嘗試一下,時間一般選擇比如2歲選擇2分鐘,5歲選擇5分鐘,但家長要記得不要把孩子忘記在那了.但要注意這個地方一定是個枯燥沒有任何玩具的地方,否則孩子就會忘記為什麼在這裡了。

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失去玩兒的權利。比如孩子總玩完積木不會收拾,媽媽提醒幾次了孩子還是不自己收拾,可以警告孩子,我再給你五分鐘,如果五分鐘之後還是沒有收拾的話,媽媽就幫你收拾起來,但是媽媽要幫你收拾的結果是你兩天之內不能再玩這個積木。那後面就是兩天之內不管他再怎麼懇求,就一定不要給他這個積木,你的規則是不能變的。

給孩子選擇。很多家長說,孩子早上起來好磨蹭,那家長要做的是提前一天的晚上讓孩子自己選擇好,選擇不要太多,兩件就好,比如是紅色的裙子還是藍色的裙子。這樣既可以給孩子選擇權利,又有一定的限定範圍。

往期蒙臺梭利相關內容:

《蒙臺梭利系列課(三) 如何創建符合孩子發展的家庭教室環境?》

《如何利用蒙臺梭利日常活動,促進孩子生存能力的培養》

《有愛知識的家長帶孩子不累,用蒙臺梭利方法育兒》

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