幼兒教育是什麼?我國著名教育家葉聖陶先生說過：“簡單一句話，就是要養成習慣。”
所謂習慣，是由於無數次的重複或練習而逐步固定下來。習慣不是與生俱來的，而是通過後天的培養慢慢形成的。
據相關研究表明，寶寶出生時智力已達成人的25%，六個月左右已發展到成人的50%，當幼兒到3歲時，已有成人80%的智力。這就意味著寶寶三歲的智力、體能、個性等已經定型80%以上。
隨著世界經濟與科技大環境的高速發展，幼兒教育已經成為各個國家國民教育體系中重要的組成部分，是基礎教育的“基礎”。幼兒教育的發展不僅關係到億萬學前幼兒的健康成長和千家萬戶的切身利益，更關係這國家和民族的未來。
隨著家長對幼兒教育意識的逐漸加強、二胎政策的開放和中國在國際地位的不斷提升，目前我國適齡入園兒童不斷增長，並且對幼兒教育的國際化要求也越來越高。
然而，最近幾年，關於幼兒園老師對兒童進行身心傷害的負面新聞被頻頻爆出，引發社會輿論的高度關注，家長們在對幼兒園的選擇和幼師的教學素養方面很是擔憂。
事實上，雖然中國幼師數量在近年不斷增長，但整體學歷並不高，很多方面也有待提高。根據國家統計局的數據顯示，我國本科以上學歷的幼兒園園長僅有7.5萬人，佔所有幼兒園園長的30%，未定職級的有63.19%，專任教師中仍有2.2%為高中以下學歷，73.38%未定職級。師資水平不足導致提供的大多隻是簡單的教育服務，這對於幼兒教育的長遠發展不利。
為了能給孩子們有一個良好的學習成長環境，也讓家長對孩子的學習教育能夠全然放心，卡爾·安娜國際幼兒園應運而生，卡爾·安娜是一所源自於德國的高端家庭式教育機構，將國際蒙氏與情智主題教學進行了完美結合，獨創MEIC教學體系，特別注重孩子的情商發展、社會交往能力、自主學習與自主解決問題能力以及創造能力。
這裡特別要和大家提一下蒙特梭利教學法。蒙特梭利教學法是由意大利享譽全球的幼兒教育家瑪麗亞·蒙特梭利，傾其畢生精力所創造出獨特的幼兒教育法，其教學法的精髓在於培養幼兒自覺主動的學習和探索精神。
蒙臺梭利教學內容包括日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育等內容。孩子通過自我重複操作蒙氏教具創新建構完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力訓練。
蒙氏教育法風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國，特別是歐美先進國家的教育水平和社會發展。《西方教育史》稱她是二十世紀贏得歐洲和世界承認的最偉大的科學與進步的教育家。
而在卡爾·安娜國際幼兒園所有主班教師均獲得CMI蒙特梭利國際教師資格認證，且本科以上學歷教師比例超過80%。
CMI全稱Canadian Montessori Institute，加拿大蒙特梭利協會。協會致力於蒙特梭利教育哲學的研究和實踐，代表了加拿大蒙特梭利教育的高標準，提供加拿大和世界各地的個人和機構的培訓和認證，旨在培養他們成為各自地區的蒙特梭利教育領域的專家，提高兒童教育的地方標準，並提高當地組織的競爭優勢。
CMI北京中心是目前中國唯一一個通過加拿大蒙特梭利協會認證的機構，經CMI授權在中國地區對個人及機構開展培訓與認證工作。
CMI 北京中心 專家團隊 包括
Daniel Jutras PH.D.
渥太華大學教育學博士;加拿大蒙臺梭利教師教育學院院長兼碩士生導師;渥太華大學教育學院教授;魁北克市ACELF總幹事;海地國民教育部顧問。
曾任La Maison Montessori學校教師、校長;教科文組織加拿大委員會國際部主管師從Antonietta Paolini(Antonietta Paolini作為瑪利婭·蒙特梭利的助理一起合作22年)。
自1989年以來，他已經培訓了數千名蒙特梭利教師，並在歐洲，非洲，亞洲和北美指導蒙臺梭利教師教育工作，並定期在國際蒙臺梭利會議上講課。
Crystal F. Jones
歐洲經委會特聘講師,MACTE委員會特聘講師，蒙特梭利大師級培訓師，碩士生導師、主考官，20多年蒙特梭利培訓及領導經驗，渥太華CORNERSTONE 蒙特梭利學校創始人。
曾任新西蘭HERNE BAY 蒙特梭利學校/加拿大瑪麗亞蒙特梭利學校負責人，負責加拿大薩斯喀徹溫省幼兒園許可證的管理和發放工作。
撰寫並發表大量關於蒙特梭利教育的著作，如：《環境中的和平》 《為什麼要進行日常生活訓練》《蒙臺梭利與紀律/社區教室》等。
多國蒙特梭利大會的演講嘉賓，受邀在MEPI/CMTEI/ECE/CAMT/MFC等國際會議上發表主旨演講。
王川華
國立臺灣政治大學西洋語文學系、美國休斯敦大學幼兒教育課程設計碩士。
嘟嘟幼兒教育集團執行長;MEFA蒙特梭利教育發展學會理事長;匈牙利 Pikler 嬰兒護理照顧教師;美國蒙特梭利協會(AMS) 0-6歲國際課程講師;明新科技大學兼任講師;蒙特梭利雙月刊專欄作家。
出版書籍：《ㄅㄆㄇ在蒙特梭利教室的工作設計》、 《ㄅㄆㄇ Easy Teach》、《數學真好玩》、 《English Easy Teach》。
王瑞
中科院教育與發展心理學博士;加拿大CMI中國培訓中心總顧問;國際幼兒教育協會理事會成員;卡爾安娜國際兒童會館執行董事、首席教育專家;德國福沃德藝術教育中國引進者和推廣者。
王瑞博士特別注重孩子自信心、環境適應能力和高情商的培養，同時對於異常兒童(腦癱，自閉症,感統失調等)的干預治療也經驗豐富，著有《感覺統合失調訓練》《嬰幼兒成長關鍵期家庭方案》《藝術啟迪智力》《自閉傾向的干預及治療》等
Jeanne-Marie Paynel M. Ed.
國際蒙臺梭利協會(AMI)專家;蒙臺梭利家庭諮詢師和嬰幼兒教育講師;美國“Voila Montessori”教育機構創始人。
畢業於馬里蘭洛約拉大學蒙臺梭利教育學碩士學位，獲得美國加州奧克蘭密爾斯女子大學文學藝術學士學位。
珍妮獲得AMI蒙臺梭利教師資格證之後，被美國加州聖地亞哥蒙臺梭利協會邀請，為其創建蒙臺梭利教學模式。曾多次受邀在國內外學術會議上，分享其對蒙臺梭利教育的研究。
Janice Stewart-Yates
澳大利亞科廷大學早期教學學士學位;愛爾蘭都柏林波託貝羅學校3至6歲幼兒蒙臺梭利教學證書。
北京蒙特梭利學校蒙氏主班老師/蒙特梭利培訓主管;北京蘇格蘭學會祕書;曾任西班牙瓦倫西亞劍橋之家社區學院教育主任;和平教育研習會發起人。
在過去的十年中，研討會已經在科倫坡、北京、巴黎和西班牙等地成功舉辦。她非常熱衷全球公益事務，在尼泊爾加德滿都協助有關在尼泊爾和亞洲地區虐待移徙女工及其子女的個案研究工作。
JANICE STEWART-YATES擁有超過20年不同文化背景，多語種的幼兒教育經驗，擁有超過15年的蒙臺梭利教育經驗。作為一名教育專家，她在馬德里，巴黎，瓦倫西亞，危地馬拉和北京等地積累了豐富的教學及管理經驗。
陳麗君
北京師範大學教育管理，學前教育(蒙特梭利研究方向)碩士。
中國最早赴美學習蒙特梭利教學法，獲國際MIA蒙特梭利教師資格證書;持有AMI 0~3蒙特梭利國際資格證書。
著有《蒙特梭利幼兒語言能力的培養》;中國第一套《幼兒禮儀教育》副主編;《品格教育》副主編;曾參與《蒙特梭利科學文化教育》的編寫工作。
Julie Armstrong朱莉·阿姆斯特朗
蒙特梭利教師培訓師。
她於1997年獲得兒童心理學學士學，1998年獲得歐洲經委會學士學位，2008年獲得蒙特梭利文憑(3-6Y)，另外她還擁有音樂教師執照。
Julie Armstrong自2008年以來一直是CMTEI教員，現在是蒙特梭利大師級教師培訓師，也是Brantford 一所雙語學校的CASA主任，擁有非常豐富的帶班和管理經驗。
現在，2019年CMI蒙特梭利教師國際認證培訓暑期班已經開始報名了，
·報考條件：大專學歷(或同等學力)及以上學歷，教育相關專業或其他專業通過面試審核。
·課時：
CMI蒙特梭利教師(0-3)160課時;
CMI蒙特梭利教師(2.5-6)216課時;
·培養目標：具有蒙特梭利思維，深刻理解蒙特梭利哲學，熟練操作蒙特梭利教具的專業的蒙特梭利教師，具有一定管理能力，能獨立帶領班級開展蒙特梭利教學。
·授課方式：網絡班/面授班。
·實習要求：
CMI蒙特梭利教師(0-3)要求不低於400小時的實習時間，通過作業評估，觀察與記錄評估，隨機實習評估，講演評估。
CMI蒙特梭利教師(2.5-6)要求不低於500小時的實習時間，通過作業評估，觀察與記錄評估，隨機實習評估，講演評估。
·認證單位：CMI(加拿大蒙特梭利協會)
·申請流程：
1. 提交報名申請表格等資料，繳納申請費
2. 參加面試
3. 學員收到錄取通知
4. 提交資料
5. 完成報名流程