日本東京足立區的東京泉幼兒園，教授給小朋友很多知識，其中教的必修科目有：《論語》、150種成語，甚至六年級水平的漢字，還訓練音感。據說該所幼兒園創立43年，聲譽很好，贏得非常多家長對學校的認可。每年都有很多家長爭先去報名，希望讓孩子學到更多的傳統文化。東京泉幼兒園園長表示，要為孩子的成長打好基礎，認真教育。

在日本，中國的傳統文化很受到推崇，很多孩子都是從幼兒園開始接觸：詩經、孫子兵法、史記、資治通鑑等內容。日本教育工作者甚至把“論語”作為古人生存智慧的語言結晶。日本幼兒園教育專家建議把學論語推廣普及到全國的幼兒園。

很多家長都不解，為什麼這所日本的幼兒園要教“論語”呢？而且還有六年級水平的漢字？日本的幼教理念其實有其過人之處：

一、主要是通過耳朵來教語言

大腦生理學讓我明白了一件事，那就是，眼睛比耳朵吸收知識起著更大的作用。實驗結果表明，耳朵比例為11%，眼睛為83%，差距很大。

那怎麼才能提升幼兒的語言發展呢？那就是對聽力（耳朵）進行強刺激，提高聽力學習的時間長度和強度。“聽力學習時間長度”就是不停的講話，增加在聽力語言氛圍的時間；而“聽力學習時間強度”就是要增強聽說的刺激，增加孩子學習的注意力集中度和記憶力。

人的記憶力，往往O～3歲最為頂峰，7～8歲左右高速發展，語言的教育在幼兒園這時期是最關鍵的，也是最敏感的。所以我們要給孩子大量的刺激，而朗讀“論語”和“學習漢字”是非常好的方法。孩子使用眼和耳朵共同的學習，意識經常集中在一件事上。而隨著學習時間的慢慢增加，幼兒還可以掌握非常高的注意力和記憶力。

日本幼兒園教“論語”是基於對“記憶”的科學認知

記憶力有兩種：

1、機械記憶

幼兒期O～3歲最高，也稱為死記硬背。有興趣的話，不管什麼都能馬上記住的能力。漢字是有意義的詞，能夠吸引幼兒的注意和關注，而且形狀複雜，記憶的線索很多，但對幼兒來說相對容易學會。

2、邏輯記憶

8～9歲左右開始逐漸成長的能力。有邏輯、系統地理解事物、認識事物的能力。這時期的記憶講究一定的邏輯，如果這時期在學“論語”等名著恐怕困難得多。

據說朗讀“論語”能活躍大腦的思維活動。即使是不懂文意的幼兒也能夠背誦。

二、先讀了再教

讀書和書寫要同時學會，這是現在我們的教育教學觀念。但在日本教育中，讀和寫是可以分開教學的。“能讀的字必須全部寫”這樣的固定觀念可能會錯過教漢字的好時期。從記憶能力下降的9歲左右開始，填鴨式教育可以說是今天小學教育的根本錯誤之一。

從負面來說，無法理解老師的話，無法掌握教科書的內容，這樣對孩子的理解可能是致命的。落後的第一階段是由有沒有國語能力（漢字能力）來決定的。

日本東京這所幼兒園的漢字教育的特色就是讀寫分離教育。從我們的教育實踐的結果來看，對幼兒來說，書寫與閱讀相比更難。而儘快大量的識字能夠擴大閱讀面，提升語言水平。

三、多讀優秀的經典文章

現在，幼兒園往往是重視了聽力和說話能力，而又忽視了幼兒的閱讀能力。閱讀能力可以認為是聽力、說話能力、寫作能力的基礎。首先，閱讀很重要。即使會讀的字不能全部寫，但是如果沒有閱讀能力的話，就麻煩了。如果我們不太懂報紙和書的內容，也不太能正確理解別人的話，我們就不能把自己的想法正確地傳達給別人。

通過閱讀大量優秀的文章，能夠自然而然地提高說話能力和以後孩子的寫作水平。“論語”中的漢字其實就是視覺語言。漢字看起來很複雜，但容易識別。而且“字”的具體意思和內容都表達出來了，所以對幼兒來說和看“畫”是一樣的理解。也就是說，用“目”來理解的語言（視覺語言）是漢字。

另一方面，日本的幼兒專家認為：漢字是抽象的，一個字一個字認沒有任何意義。也就是說，這是用耳朵理解的語言（聽覺書面語）。因此，對於機械性記憶能力比較強的幼兒來說，漢字容易記，是容易而且有趣的文字。

四、“漢字教育”成為幼兒思考的基礎

日語中漢字能力是讀書能力的基礎。如果從小能很好地讀漢字，有良好的語言能力，就能把算術，社會，科學等其他學科的學習變得順暢。這正是幼兒期學習漢字教育的重要原因。

語言學習一定要把字放在“頭”上，就是要充分認識自己國家文字的源頭，正確認識事物的概念是非常必要的。只有有了這個基礎，你的思考能力才能得到提高。換句話說，事物的概念越深，正確地被認識，而且那個順序越細膩，人的理解力和思考力越高。

小時候那樣坦率地學習和模仿，是把記憶力變為理解力和思考力優勢的好手段。

今日話題：你覺得日本的幼兒園的育兒觀念有什麼值得借鑑的地方呢？

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