從臨摹走向風格化創作蘭亭獎得主用親身經歷告訴你這種方法最管用

蘭亭書法歷史王鐸米芾懷素黃庭堅詩歌趙之謙何紹基蘇軾顏真卿江西南昌書法屋 2019-05-18

你在學生時期是否有過這樣的經歷：

某同學偷偷替另一個同學寫作業，原以為可以糊弄過去，卻輕易被老師識破，老師說：“這明顯就是你的字！”

即使有的人聰明一點，試圖改變自己的字跡，但是仔細看，仍然可以發現他原本的字跡特點。說白了，這就是個人風格。

▲ 李良東老師臨《孔侍中帖》、《憂懸帖》

學書法何嘗不是如此呢？你看二王、顏真卿、宋四家、王鐸等等歷史上的名家，你總能通過某些特點去判斷是誰的作品，當代的一些書壇大家亦是如此。

風格化，對很多人來說似乎是一個遙不可及的目標，需要用畢生的功夫去追尋。

但是，如今很多人學書法都面臨了一些潛在隱患：

其一：心浮氣躁，不下功夫臨帖，或者過快追求個人風格，將一些用筆的陋習帶入創作甚至臨摹中去，走上了江湖路；

其二：滿足於當下，學會了某一個書家的風格創作，就開始自滿，止步不前，寫出的作品從外形到氣息，一看就是某個古代書家的風格，但實際上只是停留在模仿古人的階段，未能出帖。

▲ 李良東老師作品

學習的方向很重要，有了明確的方向，你才能集中精力攻克你所面臨的關鍵問題，以至於少走彎路。

前人的經驗更是寶貴的財富，通過借鑑經驗，能夠讓你花費更少的時間在未知中摸索，而有更多的精力去解決問題，提高學習效率。

於是，十一屆國展最高獎得主、4度入選蘭亭獎的李良東老師，將自己30多年的行草書學習心得，以及十多年的教學經驗系統總結，取其精華，以36節高清視頻的形式呈現給你。

這就是【墨池學院·行草書高階臨摹與創作實戰訓練營】，內容涉及“二王”、米芾、王鐸、蘇東坡、趙之謙、何紹基、黃庭堅、懷素等歷代經典書家，目的就是幫助你高效提高行草書的臨摹及創作水平，並在此過程中幫你發掘適合你的行草書創作風格。

李良東，畢業於江西財大，中國書法家協會會員，中書協行業委員會委員（青少部），江西省書協理事，江西省書協評審委員，江西省詩詞學會常務理事，江西電視臺《家有收藏》鑑寶專家，南昌市書協副主席，中書協第三屆國學班班委成員。十一屆國展最高獎得主，作品獲第一、二、五屆蘭亭佳作獎，入展第六屆蘭亭獎，在全國書賽中被書壇稱為獲得一等獎最多的作者之一。

為了幫助更多學習行草書的同學擺脫迷茫的狀態，也希望大家對本次課程有一個更直觀的瞭解，我們與李良東老師進行了一次深度訪談，希望能對你的書法學習產生一定的幫助。

1. 李老師您好，根據您的學習和教學經驗，您認為一個書法愛好者學習書法，應該遵循一個怎樣學習路徑呢？在整個學習過程中，又應該保持怎樣的態度，和學習理念呢？

我認為在書法學習途徑無非兩種，一種是自學，另一種就是找一個老師。從專業角度說，我不太主張前者。因為書法書法，首先是要明理法，而一個明師能讓你掌握正確的手法，明白正統的法度，避免誤入歧途，甚至走上江湖習氣。而後在基本功學習和創作的訓練中，再不斷修正自己筆法和字法，增益良好的理解，從而提升自己的水平。

▲ 李良東老師臨蘇軾《江上帖》

2. 在您看來，學習書法大致分為幾個階段，不同階段的學書者一般會遇到哪些問題？又如何克服呢？

我個人認為，學習書法基本上分為5個階段：

第一是初級階段，這個階段最容易遇到的問題，主要是對基本的技法不瞭解，容易出現胡亂瞎寫，理解混亂，以醜為奇，以俗為美，以劣為佳。另外還有一個問題，就是初期審美的差異，臨帖三心二意，未真正理解其一就已臨遍名帖，眼花手亂最終卻無一所獲。

第二是次初級階段，這個階段的學員對技法已經有了初步認識，但又掌握不準確，以至於容易形成新的壞習慣，不得其法，不能掌握核心的技巧。

第三個階段就是有了一定的創作能力，卻始終無法形成突破，對作品好壞的理解還有偏差，創作時往往心到手不能到，手到又不盡如人意。

▲ 李良東老師作品

第四階段，大多都已經有了較高的創作能力，也有了一定的知名度，但這個時候往往出現的問題是:由於忙於俗務，沒有了紮實的臨帖，又有了自己固化的理解和風格，也不太接受新的建議和改變，長此以往，形成了新的習氣，水平出現斷崖式下跌。

最後一個階段時，已經到了很高的水平，卻由於因循守舊，觀念腐化，心手不一，導致作品出現腐氣。還有一個容易出現的就是過於追求創新和變化，標新立異，反而容易弄巧成拙，墜入野狐惡道。

至於如何克服，千人千法，初級階段容易覺得枯燥乏味，也是容易放棄或者急於求成的時候，這個時候往往要耐下性子，除了自我修正，也要學會自我欣賞，一邊堅持練習一邊拓展見識。而最後兩個階段往往進之一釐躍之千里，那時別人的建議比附和掌聲更重要。

▲ 李良東老師作品

3. 咱們這次行草書臨創課程，主要是針對哪個階段的同學呢？對於這些同學而言，咱們課程有哪些優勢呢？學習了這門課程學員能得到哪些最珍貴的經驗和技能？

我們這一次的課程，主要是針對第二和第三階段的學員，當然第四階段和第五階段的同學，可以通過這套課程得到新的啟發和幫助。

這套課程的優勢在於以下幾點：

第一是網絡教學，直觀，簡便，不需要刻意安排出行時間，隨時隨地都可以學習；

第二是容量大，範圍廣，不僅對於基本技巧有著非常全面的展開式教學，而且對於各個不同的風格，我們也有非常細緻的分析和理解；

第三，課程內容不侷限於臨摹，更貼近創作，關注當前新的理念和新的手法，達到傳統與現代相結合的目的。

學員通過這一整套課程的學習，能夠對自己的技法進行查缺補漏，同時可以完善自己以往不瞭解的一些風格，增強自己的創新理念和風格意識，加強審美與鑑賞力。

▲ 李良東老師臨米芾《清和帖》

4. 咱們課程內容涉及到這麼多書家，請老師介紹一下，您設計整套課程的背後邏輯是什麼？

我們這次涉及到這麼多書法家和字帖，實際上都是有用的，而且可以掌握的。因為我在學習過程中發現自己缺少什麼，我就會盡心去彌補。所以，這裡面內在關聯就是一個學習的過程。

比如，我開始學的是二王的行書和草書。到後面為了便於創作，我就開始寫米芾的行書，然後呢，我又發現我的字裡面，缺少一些硬朗的東西，所以我又開始學蘇軾以及趙之謙。又比如我開始學習草書的時候，是以二王為基礎的。到後面呢，我發現不利於寫大草。所以我又開始學習懷素，又寫了一段時間以後，我發現懷素的草書裡面，我可能需要一點點塊面來豐富，所以我又開始學習王鐸。又為了便於豎式創作，加一點行草書的東西。後來我又發現不夠寧靜，又開始學習八大山人。

所以通過這個路徑學書法，是一個自然書寫的學習過程，更是一個提高的過程。