思維導圖閱讀法

思維導圖的多方位用途

手繪思維導圖，整理思路，背記課文

這是個科技時代，“思維導圖閱讀法”能幫到我什麼？

一治不專心。

二治沒邏輯。

三來補腦力。

經常會聽到有人說“我可以看電視、用計算機、玩手機、玩平板。。。玩好幾個鐘頭，但是隻要拿起書來，看沒幾分鐘就看不下去了! ”

“我是一個缺乏邏輯思考的人，有些書上也說明了什麼是思維導圖，但實際運用在工作中的實例卻不多，沒有好懂的實例教學，我依然不知道怎麼畫思維導圖。”

這兩段話說出兩個大問題：

1.現代人，其實從來沒有專心過。

2.總是期望有快捷方式或是標準規範，很少練習、很少動腦，所以思路不清、邏輯欠佳。

大家思考看看：不專心，怎麼能從眾多的信息中“抓得到重點、學得到知識和智能”呢？不練習、不動腦，怎麼可能“增進腦力、提升邏輯思考力”呢？

從“閱讀”開始，練習專注力

網絡、計算機、智能型手機的使用方式，讓我們容易誤以為自己有能力“一心多用”，實際上，我們只是在不同的工作之間能夠快速切換，並不是真的一心多用、每樣都能做得很好。

這種情況的副作用是“養成連續式的局部注意力”，也就是“注意力的時間愈來愈短暫”，造成閱讀書本時，無法長時間專注，看沒幾行字就腦袋放空。撇除醫生確診的過動症者，這種現象在幼兒園就開始使用計算機或是每天長時間使用計算機的人身上最為明顯。

讀書讀不下、長篇論談聽不完、抓不住重點的現代人，應該從頭開始，回到最基本的“閱讀方式”，重新培養自己將書本讀完的專注力。

閱讀是將信息 讀進腦子裡，就是“輸入”；說話、寫筆記、繪製思維導圖、考試是將理解的信息透過各種方式表達出來，就是“輸出”。

如果光看書卻不整理，就是隻有輸入卻不輸出，這是理解效果比較差的方式。成人雖然不考試，但可以利用聊天、寫筆記、繪製思維導圖的方式來輸出，訓練記憶力和腦力。當你能用自己的方式表達 出書或談話中的關鍵和重要概念，還能讓他人明白，這就表示你真的理解內容、腦力有所提升和進步了。

繪製思維導圖是循序漸進的思考技術，從“閱讀”開始，抓到重點、理解重點關鍵詞之間的邏輯關係，再將之圖解繪製成思維導圖，最終，透過複習自己繪製的思維導圖，加強知識的吸收和記憶。因此，“繪製思維導圖”的過程是建立邏輯思考力、加強記憶力、訓練腦力的絕佳方法。

依據溝通對象，思維導圖可分為"給自己看的思維導圖"或“給別人看的思維導圖”；依據使用目的，可分為“整理型思維導圖”與 “創造型思維導圖”；依據數據源的取得方式，可分為“溝通型思維導圖”與“提示型思維導圖”。

常見的思維導圖有四大類型：

1.整理型思維導圖：從有到有。用於提示用筆記、心得筆記、行事日曆規劃、聽講筆記。

2.創造型思維導圖：從無到有。用於腦力激盪、企劃規劃、目標設定。

3.溝通型思維導圖：從無到無。用於自我介紹、會議記錄、會議討論。

4.提示型思維導圖：從有到無。用於演講提綱、作文提綱。

“思維導圖閱讀法”就是為了應用在這些範圍，幫助我們在生活中進行重點整理、建立關鍵詞邏輯、歸納並加強記憶而存在的技術。

學習思維導圖，未來的你將經歷以下三個階段：

初學思維導圖時，會想要製作出思維導圖的“運用公式”。或多或少，我們都具有“工程師腦袋”，最喜歡把事情SOP（標準作業流程）化、或是模塊化，直接套用就好了。想用管理生產線的方式來管理腦中的思想，是在“見山是山”的階段，屬於工匠階段，技術好，但缺少個人的生命力。

之後將進入“見山不是山”的階段。思維導圖呈現極為精簡，能看著少量文字，卻講出一長篇內容，或用最簡單的圖標，把各種邏輯關係表達清楚。若是畫家，這個階段已自創畫法，若是習武之人，這個階段已創新武功。“見山不是山”是工藝家階段，作品融合技術與創意，展現出個人的絕妙巧思。

最後進入“見山又是山”的階段。同樣的題材內容，能依據溝通對象、使用目的性、數據源的取得方式，畫出不一樣的思維導圖。這是個能自由掌握、理解他人所需，並適時展現個人技能的階段。