'為什麼每一個孩子都應該被鼓勵學少兒編程'
關注微信公眾號：“AIIA人才發展中心西安分中心”瞭解更多內容。
縱觀國內外在尖端公共事務舞臺上，以男性居多，鮮少女性的身影。尤其是在全球科技行業這種差異化尤為明顯。比如，在美國每10位物理學家和天文學家中,僅有1名是女性,每10位計算機及信息科學家中,女性不到3名。在中國, 女性科學家的數量經常進入"5%"怪圈。
《國家創新指數報告2016-2017》顯示，全球創新指數排名中美國排第3位，英國第4位，芬蘭第8位，德國第9位，以色列第10位，中國排在第22位。即使是目前在全球競爭中排在前列的國家，他們依然非常有危機意識，出臺政策促進綜合素質教育的發展，提高國家競爭力。他們把這種教育模式稱為"STEM教育"。而STEM教育是以科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)、數學(Mathematics)多學科交叉融合，讓學生基於真實生活進行探究實踐，利用綜合知識技能解決現實問題。很多國家更是從國家安全的角度，國家競爭力的角度來看待STEM人才的培養。
從國際經驗中我們可以看出STEM教育作為培養學生的探究能力，批判性思維的能力，以及與人溝通能力的載體，具有非常好的效果。從時代背景來看，目前我們處在一個技術高度變革的時代，從互聯網、物聯網、人工智能到智能製造，所有這一切不僅在改變我們的生活方式，也在改變我們的生產方式，特別是對未來的就業和產業所需要的人才提出了新的要求。
關注微信公眾號：“AIIA人才發展中心西安分中心”瞭解更多內容。
縱觀國內外在尖端公共事務舞臺上，以男性居多，鮮少女性的身影。尤其是在全球科技行業這種差異化尤為明顯。比如，在美國每10位物理學家和天文學家中,僅有1名是女性,每10位計算機及信息科學家中,女性不到3名。在中國, 女性科學家的數量經常進入"5%"怪圈。
《國家創新指數報告2016-2017》顯示，全球創新指數排名中美國排第3位，英國第4位，芬蘭第8位，德國第9位，以色列第10位，中國排在第22位。即使是目前在全球競爭中排在前列的國家，他們依然非常有危機意識，出臺政策促進綜合素質教育的發展，提高國家競爭力。他們把這種教育模式稱為"STEM教育"。而STEM教育是以科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)、數學(Mathematics)多學科交叉融合，讓學生基於真實生活進行探究實踐，利用綜合知識技能解決現實問題。很多國家更是從國家安全的角度，國家競爭力的角度來看待STEM人才的培養。
從國際經驗中我們可以看出STEM教育作為培養學生的探究能力，批判性思維的能力，以及與人溝通能力的載體，具有非常好的效果。從時代背景來看，目前我們處在一個技術高度變革的時代，從互聯網、物聯網、人工智能到智能製造，所有這一切不僅在改變我們的生活方式，也在改變我們的生產方式，特別是對未來的就業和產業所需要的人才提出了新的要求。
為什麼說每一個孩子都應該被鼓勵學少兒編程？這些政策和現象告訴你真相！自建國起國內政策的相關政策也在不斷改良。
1984年，鄧小平同志在上海視察中國福利會少年宮兒童計算機活動時提出"計算機的普及要從娃娃做起"，這句話歷史性地成為中國計算機教育發展的一個里程碑。它不僅確立了中小學計算機課程的重要地位，也推動了計算機教學從試驗走向大範圍推廣。
2000年10月，教育部召開"全國中小學信息技術教育工作會議"，頒佈了《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》《關於中小學普及信息技術的通知》和《關於在中小學實施校校通工程的通知》等重要的指導性文件，明確提出要"培養學生良好的信息素養"。從此，"中小學計算機教育"的名稱正式改成了 "中小學信息技術教育"。會議還決定，從2001年開始用5-10年左右時間在全國中小學（包括中等職業技術學校）普及信息技術教育，並將信息技術課程列為中小學必修課。
2003年，教育部頒佈《普通高中技術課程標準（實驗）》文件。文件對高中信息技術課程的基本理念、課程目標、課程內容等進行了詳細說明，它的出臺推動了我國中小學信息技術教育的發展。
2016年，《教育信息化"十三五"規劃》 將信息化教學能力納入學校辦學水平考評體系。
2017年，工信部發布《促進新一代人工智能產業發展三年行動計劃（2018-2020）通知》 強調"鼓勵校企合作，支持高等學校加強人工智能等相關學科建設"。
2017年7月，國務院發佈《新一代人工智能發展規劃》 強調"實施全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課題，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與編程教學軟件、遊戲的開發和推廣"。
2017年，《十九大報告》中進一步強調網絡強國戰略，加強前沿引領技術，現代工程技術等，爭取在某些領域、某些方面實現"彎道超車"。
2017年10月，教育部發布《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，《指導綱要》提出中小學綜合實踐活動課程是義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程並列設置，從小學到高中，各年級全面實施，所有學生都要學習，都要參加。其中，編程被明確列為綜合實踐活動課程內容之一。
關注微信公眾號：“AIIA人才發展中心西安分中心”瞭解更多內容。
縱觀國內外在尖端公共事務舞臺上，以男性居多，鮮少女性的身影。尤其是在全球科技行業這種差異化尤為明顯。比如，在美國每10位物理學家和天文學家中,僅有1名是女性,每10位計算機及信息科學家中,女性不到3名。在中國, 女性科學家的數量經常進入"5%"怪圈。
《國家創新指數報告2016-2017》顯示，全球創新指數排名中美國排第3位，英國第4位，芬蘭第8位，德國第9位，以色列第10位，中國排在第22位。即使是目前在全球競爭中排在前列的國家，他們依然非常有危機意識，出臺政策促進綜合素質教育的發展，提高國家競爭力。他們把這種教育模式稱為"STEM教育"。而STEM教育是以科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)、數學(Mathematics)多學科交叉融合，讓學生基於真實生活進行探究實踐，利用綜合知識技能解決現實問題。很多國家更是從國家安全的角度，國家競爭力的角度來看待STEM人才的培養。
從國際經驗中我們可以看出STEM教育作為培養學生的探究能力，批判性思維的能力，以及與人溝通能力的載體，具有非常好的效果。從時代背景來看，目前我們處在一個技術高度變革的時代，從互聯網、物聯網、人工智能到智能製造，所有這一切不僅在改變我們的生活方式，也在改變我們的生產方式，特別是對未來的就業和產業所需要的人才提出了新的要求。
為什麼說每一個孩子都應該被鼓勵學少兒編程？這些政策和現象告訴你真相！自建國起國內政策的相關政策也在不斷改良。
1984年，鄧小平同志在上海視察中國福利會少年宮兒童計算機活動時提出"計算機的普及要從娃娃做起"，這句話歷史性地成為中國計算機教育發展的一個里程碑。它不僅確立了中小學計算機課程的重要地位，也推動了計算機教學從試驗走向大範圍推廣。
2000年10月，教育部召開"全國中小學信息技術教育工作會議"，頒佈了《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》《關於中小學普及信息技術的通知》和《關於在中小學實施校校通工程的通知》等重要的指導性文件，明確提出要"培養學生良好的信息素養"。從此，"中小學計算機教育"的名稱正式改成了 "中小學信息技術教育"。會議還決定，從2001年開始用5-10年左右時間在全國中小學（包括中等職業技術學校）普及信息技術教育，並將信息技術課程列為中小學必修課。
2003年，教育部頒佈《普通高中技術課程標準（實驗）》文件。文件對高中信息技術課程的基本理念、課程目標、課程內容等進行了詳細說明，它的出臺推動了我國中小學信息技術教育的發展。
2016年，《教育信息化"十三五"規劃》 將信息化教學能力納入學校辦學水平考評體系。
2017年，工信部發布《促進新一代人工智能產業發展三年行動計劃（2018-2020）通知》 強調"鼓勵校企合作，支持高等學校加強人工智能等相關學科建設"。
2017年7月，國務院發佈《新一代人工智能發展規劃》 強調"實施全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課題，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與編程教學軟件、遊戲的開發和推廣"。
2017年，《十九大報告》中進一步強調網絡強國戰略，加強前沿引領技術，現代工程技術等，爭取在某些領域、某些方面實現"彎道超車"。
2017年10月，教育部發布《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，《指導綱要》提出中小學綜合實踐活動課程是義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程並列設置，從小學到高中，各年級全面實施，所有學生都要學習，都要參加。其中，編程被明確列為綜合實踐活動課程內容之一。
2018年3月起，全國計算機等級考試實施2018新版大綱，其中二級增加Python，取消Visual FoxPro數據庫程序設計。
2018年起浙江省信息技術教材編程語言由Python替換Visual Basic（信息技術為浙江省高考選考科目之一，編程內容在我國被首次作為單獨科目考核內容納入高考科目）。
2018年4月，教育部先後印發《高等學校人工智能創新行動計劃》和《教育信息化2.0發展規劃》。《高等學校人工智能創新行動計劃》提出到2020年，基本完成適應新一代人工智能發展的高校科技創新體系和學科體系的優化佈局，完善人工智能領域人才培養體系，完善學科佈局、加強專業建設和教材建設。《教育信息化2.0發展規劃》要求充實適應信息時代、智能時代發展需要的人工智能和編程課程內容，將信息技術（含編程）納入初、高中學業水平考試，將學生信息素養學生綜合素質評價。6月，我國第一本面向中學生的人工智能教材——《人工智能基礎（高中版）》正式發佈。人工智能課程進入了高中課堂。
2018年4月份，南京、天津等地將科技特長生納入中考特招範圍，其中科技特長生中多個項目（含信息學奧賽、信息技術、機器人、科技創新等）與編程密不可分。
2018年，山東省出版的小學信息技術六年級教材已經加入 Python內容。
2018年10月，重慶市教育委員會指出要加快普及中小學編程教育。中小學校要切實保障編程教育課時數量，開足開齊編程教育課程，小學3～6年級累計不少於36課時、初中階段累計不少於36課時，義務教育階段課時從綜合實踐活動課中統籌解決，高中課時按照國家信息技術課程要求開設。任何學校和個人不得以任何理由擠佔編程教育課時。
關注微信公眾號：“AIIA人才發展中心西安分中心”瞭解更多內容。
縱觀國內外在尖端公共事務舞臺上，以男性居多，鮮少女性的身影。尤其是在全球科技行業這種差異化尤為明顯。比如，在美國每10位物理學家和天文學家中,僅有1名是女性,每10位計算機及信息科學家中,女性不到3名。在中國, 女性科學家的數量經常進入"5%"怪圈。
《國家創新指數報告2016-2017》顯示，全球創新指數排名中美國排第3位，英國第4位，芬蘭第8位，德國第9位，以色列第10位，中國排在第22位。即使是目前在全球競爭中排在前列的國家，他們依然非常有危機意識，出臺政策促進綜合素質教育的發展，提高國家競爭力。他們把這種教育模式稱為"STEM教育"。而STEM教育是以科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)、數學(Mathematics)多學科交叉融合，讓學生基於真實生活進行探究實踐，利用綜合知識技能解決現實問題。很多國家更是從國家安全的角度，國家競爭力的角度來看待STEM人才的培養。
從國際經驗中我們可以看出STEM教育作為培養學生的探究能力，批判性思維的能力，以及與人溝通能力的載體，具有非常好的效果。從時代背景來看，目前我們處在一個技術高度變革的時代，從互聯網、物聯網、人工智能到智能製造，所有這一切不僅在改變我們的生活方式，也在改變我們的生產方式，特別是對未來的就業和產業所需要的人才提出了新的要求。
為什麼說每一個孩子都應該被鼓勵學少兒編程？這些政策和現象告訴你真相！自建國起國內政策的相關政策也在不斷改良。
1984年，鄧小平同志在上海視察中國福利會少年宮兒童計算機活動時提出"計算機的普及要從娃娃做起"，這句話歷史性地成為中國計算機教育發展的一個里程碑。它不僅確立了中小學計算機課程的重要地位，也推動了計算機教學從試驗走向大範圍推廣。
2000年10月，教育部召開"全國中小學信息技術教育工作會議"，頒佈了《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》《關於中小學普及信息技術的通知》和《關於在中小學實施校校通工程的通知》等重要的指導性文件，明確提出要"培養學生良好的信息素養"。從此，"中小學計算機教育"的名稱正式改成了 "中小學信息技術教育"。會議還決定，從2001年開始用5-10年左右時間在全國中小學（包括中等職業技術學校）普及信息技術教育，並將信息技術課程列為中小學必修課。
2003年，教育部頒佈《普通高中技術課程標準（實驗）》文件。文件對高中信息技術課程的基本理念、課程目標、課程內容等進行了詳細說明，它的出臺推動了我國中小學信息技術教育的發展。
2016年，《教育信息化"十三五"規劃》 將信息化教學能力納入學校辦學水平考評體系。
2017年，工信部發布《促進新一代人工智能產業發展三年行動計劃（2018-2020）通知》 強調"鼓勵校企合作，支持高等學校加強人工智能等相關學科建設"。
2017年7月，國務院發佈《新一代人工智能發展規劃》 強調"實施全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課題，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與編程教學軟件、遊戲的開發和推廣"。
2017年，《十九大報告》中進一步強調網絡強國戰略，加強前沿引領技術，現代工程技術等，爭取在某些領域、某些方面實現"彎道超車"。
2017年10月，教育部發布《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，《指導綱要》提出中小學綜合實踐活動課程是義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程並列設置，從小學到高中，各年級全面實施，所有學生都要學習，都要參加。其中，編程被明確列為綜合實踐活動課程內容之一。
2018年3月起，全國計算機等級考試實施2018新版大綱，其中二級增加Python，取消Visual FoxPro數據庫程序設計。
2018年起浙江省信息技術教材編程語言由Python替換Visual Basic（信息技術為浙江省高考選考科目之一，編程內容在我國被首次作為單獨科目考核內容納入高考科目）。
2018年4月，教育部先後印發《高等學校人工智能創新行動計劃》和《教育信息化2.0發展規劃》。《高等學校人工智能創新行動計劃》提出到2020年，基本完成適應新一代人工智能發展的高校科技創新體系和學科體系的優化佈局，完善人工智能領域人才培養體系，完善學科佈局、加強專業建設和教材建設。《教育信息化2.0發展規劃》要求充實適應信息時代、智能時代發展需要的人工智能和編程課程內容，將信息技術（含編程）納入初、高中學業水平考試，將學生信息素養學生綜合素質評價。6月，我國第一本面向中學生的人工智能教材——《人工智能基礎（高中版）》正式發佈。人工智能課程進入了高中課堂。
2018年4月份，南京、天津等地將科技特長生納入中考特招範圍，其中科技特長生中多個項目（含信息學奧賽、信息技術、機器人、科技創新等）與編程密不可分。
2018年，山東省出版的小學信息技術六年級教材已經加入 Python內容。
2018年10月，重慶市教育委員會指出要加快普及中小學編程教育。中小學校要切實保障編程教育課時數量，開足開齊編程教育課程，小學3～6年級累計不少於36課時、初中階段累計不少於36課時，義務教育階段課時從綜合實踐活動課中統籌解決，高中課時按照國家信息技術課程要求開設。任何學校和個人不得以任何理由擠佔編程教育課時。
2019年3月13日，教育部公佈《2019年教育信息化和網絡安全工作重點》，今年將啟動中小學生信息素養測評，並推動在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育，也將編制《中國智能教育發展方案》。
關注微信公眾號：“AIIA人才發展中心西安分中心”瞭解更多內容。