▲北京小學校長李明新
“有多少家長運用底線思維想過：我這樣培養的孩子考了高分，上了好大學，但是他還有不斷進取的追求嗎？他將來獨立生活所必需的生活能力、交往能力、道德水平、身心素質都具備嗎？這些本來是孩子長大之後最重要的東西，卻成了我們家長最不重視的東西。”
有人說，今天的家長都非常重視教育。但廣大家長對教育的所謂“重視”，大多還是望子成龍、盼女成鳳。站在基礎教育的核心價值看，這樣“重視”教育已經從好事走向了壞事。起碼，現實告訴我們，這種“重視”加重了孩子的負擔。學習負擔問題和課外班成風問題成了教育的心頭病。
為什麼治不了這個病？原因太複雜，不過有一個重要原因：家長的育子觀念出了問題。掃盲在過去是解決人識不識字的問題，今天我說家庭教育要“掃盲”，是指家長的教育觀念要“掃盲”。
首先，成長觀要掃盲。現在家長整天盯住不放的是什麼？是學科學習，是考試成績。把孩子的全面發展、個性發展的生命成長窄化到學科，又窄化到分數。
有多少家長運用底線思維想過：我這樣培養的孩子考了高分，上了好大學，但是他還有不斷進取的追求嗎？他將來獨立生活所必需的生活能力、交往能力、道德水平、身心素質都具備嗎？這些本來是孩子長大之後最重要的東西，卻成了我們家長最不重視的東西。
再看兒童的個性發展，我們家長是否在觀察、發現、挖掘自己孩子的潛能，讓他成為最優秀的自己呢？我們看周圍有多少孩子在興趣濃厚地堅持一種愛好？有多少孩子能有自由鑽研的快樂時空？太少了。
其次，培養觀要掃盲。孩子應該怎麼培養？在三十年的教育中，我總結了五“養”的教育思想。我認為兒童需要慢養、順養、牧養、素養和調養。慢養，就是要尊重兒童生命的成長規律；順養，就是承認差異，因材施教，順人性，順個性；牧養，就是要為兒童開發主動、積極、自主發展的教育資源和時空；素養，就是重視童蒙養正，重視養成教育的落實；調養，就是重視兒童的和諧發展，揚長補短，辯證施教。現在看，許多家長的育子行為都不符合五“養”理念。
可是，現在又有多少老師敢於進行“補短”教育呢？因為一些不明事理的家長，溺愛孩子，處處袒護。熟不知，小毛病不及時“調理”，慢慢就會“病入膏肓”。
再次，學校觀要掃盲。這裡的學校觀，就是指家長怎麼看學校，尤其是怎麼看現代學校的功能與價值。
有相當一部分家長仍然抱有陳舊的觀念，只認為學校是個學知識的地方。其實，家長應該首先認識到學校是個專業組織，是個專門的機構，是通過教育這一專業方式使一個孩子在校園的集體生活中得到全面、和諧、健康、快樂的發展。
所以，家長應該圍繞著學校的辦學理念，獻計獻策，形成教育的合力。在這方面，目前還是存在問題的。比如在有的學校，有的家長嫌棄新工作的老師太年輕，要求換有經驗的老教師。站在專業管理的角度，老師是學校整體育人中的一份子，學校最清楚安排哪位老師教某個班才是最合適的。更重要的是，教師對於學生的影響不僅僅在於教授知識，更重要的在於用智慧培育智慧，用思維啟迪思維，用心靈溫暖心靈，育人才是教師專業的全部。
今天談對家長教育觀念的“掃盲”，實際是在進行現代教育思想的再啟蒙。讓老師和家長都來轉變觀念，共同營造孩子們健康成長的教育生態環境吧。
作者 | 李明新（北京小學校長、特級教師、正高級教師）
文章來源 | 現代教育報
圖片來源 | 網絡
