養育一個孩子並非易事，除了花費大量的金錢，更重要的是投入大量的精力。但即便如此，仍有許多家長感到焦慮和不知所措。家長們究竟為何焦慮？一起來看看這篇文章怎麼說。
孩子一出生，很多家長還沒來得及體味下喜悅，就開始有了強烈的焦慮感，買什麼尿布，喂什麼奶粉，用什麼沐浴露；孩子一天天長大，會爬了，會走了，焦慮感不僅沒有由此減輕，反而更加嚴重，要不要用學步車，要不要用閃卡、識字卡，買什麼書籍和玩具，去哪些早教機構......上了小學，作業多了怕累著孩子，作業少了擔心學不紮實，興趣班上多了孩子煩，上少了又怕耽誤孩子，個子長的太高或太矮，吃飯過多或過少，性格開朗或文靜……
這一切的一切，我相信每個家長都歷歷在目，感同身受。
這一切的一切，都讓家長無比焦慮，無比抓狂。
但是，隨著我們越來越認識到，人生最重要的，是尋找到生命的價值；生命的意義在於幸福和快樂；人生的每一個階段，都是重要的，不應該一個階段為另一個階段犧牲;任何年齡的孩子，都有自己的尊嚴和選擇的權利；保持對生活的、知識的每個領域的興趣，比暫時獲得成績和分數更有價值；人的成長，是有客觀時間規律的，違反了就會失衡；沒個人的幸福，在於滿足自己的內心需求，而不是和別人的比較……
我們慢慢放鬆了更多的要求，發現其實也並沒有損失什麼，落後什麼，耽誤什麼。或者說，失去的那些，我們覺得不是那麼重要了。
下面是上海的《東方教育時報》對家長焦慮話題的一次訪問。
第一問
別人的孩子都在學，我的孩子要不要學呢?
你兒子在哪裡學畫畫，她女兒在哪裡學跳舞，我家小孩也想學……
這裡面透露出幾個問題：1.別的孩子學了，我的孩子也要學；2.別的孩子學的好了，我的孩子也不會學的差；3.我的孩子學的更好，才能成功，才能幸福。
首先，別的孩子學了什麼，你的孩子並不一定要學。為什麼呢?每個孩子生來的天賦不同，對某種知識和技能感興趣的時間不同，完全沒有必要按照別人的項目和節奏來規劃自己孩子的學習。
其次，沒有絕對好的學校，也沒有最好的老師。同樣一所舞蹈學校，同一個老師，也會出現有的孩子學的開心，有的學的煩惱。老師和學生，互相都合適了，才是最佳的效果。
最後的問題，是家長的人生觀所引起的焦慮。很多家長信奉“吃得苦中苦，方為人上人”的觀念，在現代社會中，你的幸福完全不需要建立在比別人強的前提下，每個人都可以有屬於自己的幸福生活。
在孩子學習的過程中，如果孩子喪失了興趣怎麼辦呢?很簡單，尊重孩子的感覺，讓孩子自己抉擇。對於這樣的情況，很多家長會比較憂愁，覺得孩子沒長性，不能夠堅持，毅力不足，需要鍛鍊和改進。
第二問
別人家孩子學習好性格乖，是不是有特別的教育方法
在家庭教育中，首先是家庭，其次才是教育。當一個家庭已經有良好的氛圍，有統一的價值觀，也就無需專門提出專門的教育方法。
在家庭裡，父母懷有正向的價值觀，具有良好的學習習慣，保持高品質的生活品質，營造一個和諧恩愛的家庭氛圍，比任何的家教方法都有用一萬倍。
正是因為尊重每個家庭成員的權利，家長要花時間陪伴孩子，要蹲下來聽孩子給你講的每一句話，聽取孩子的意見，要尊重孩子的選擇，給孩子安全感和信任感。這才是給孩子最好的禮物。
世界上沒有適合每個家庭，每個孩子的教育方法。對於家庭教育，每個家庭是不同的，每個孩子是不同的，只有正確的教育觀念，不可能有標準化的具體方法。
第三問
焦慮、攀比、生怕落後，會給孩子帶來什麼?
這些年，中國的社會環境變化很大，經濟快速發展。在這樣的時代背景下，每個人都有很強烈的緊迫感，生怕錯過發展機遇，落後於時代的進程。
不止一次地見到，家長把在公司裡對待員工的方式和態度來針對孩子的教育，恨不得給孩子制定年度計劃，每個季度跟蹤KPI完成情況。孩子不是員工，家庭不是公司，生活不是市場，人生不是競爭。
“生活是理想和興趣的演出”，而非做給別人看的。當知曉了這一點之後，自然就不會為外界的變化而焦慮了。
要知道，今天的社會，科技發展日新月異，新生事物層出不窮，知識的更迭以年計算。家長以為可以帶給孩子更多的知識和技能，其實都是可以很快被替代的“快消品”。這就是盲目跟隨，急功近利的後果。
第四問
誰才是家庭教育的主體?
正確的態度應該是：家庭教育的主體不是家長，應該是孩子。
當家長根據自己的生活經驗、知識領域、人生經歷施給孩子教育方法時，就把孩子的未來限定在了自己規劃的一個小圈子裡。這是非常侷限的方式。
當孩子在成長、學習的過程中，家長是供給他一個愛的環境，讓孩子自然地生長。這是一個不可剝奪地、天賦的，也是必須由孩子自己去經歷的一個過程。從另一個角度看，這也正是生命的意義。
那麼，再回過頭來看父母自己的生活。在家庭裡每個家庭成員都是平等的。這就意味著，誰也不要為誰犧牲自己的生活。作為父母，也有追求自己的愛好的權利，而且，這個愛好完全可以和孩子沒有關係。
什麼是最好的家庭教育?就是父母做好自己。
第五問
人生是一個目的還是一個過程?
其實，所有的教育思想，最終指向一個哲學命題：存在的價值;父母擁有怎樣的人生觀，就會期許自己的孩子度過怎樣的人生;我們不妨問問自己：人生是一個目的還是一個過程?人活著是為了擺脫現實的奴役，還是為了適應現實?
不要想要尋找放之四海而皆準的教育方法，更不要期望有一勞永逸的解決方案。無論哪種教育思想，哪種教育流派，最後都要和當下的社會環境、時代氛圍結合在一起。
在愛的前提下，做獨立思考的父母，給孩子營造個性化的發展氛圍並非難事。只要做一個有心人，多花時間陪伴孩子，傾聽孩子的內心需求，找出孩子的性格特徵和興趣所在。