6~8歲的孩子，普遍面臨著“從家庭/幼兒園進入學校”帶來的諸多挑戰。
學齡前，孩子的生活方式以遊戲活動為主，正式入學以後，則變為以學習知識為主；在家裡/幼兒園，孩子的生活環境相對寬鬆，基本有求必應，上小學以後，無法像以前那樣依賴師長，受到的約束也越來越多……
所處環境、教育目標等因素的改變，難免引發孩子融入、學習、社交等各方面的問題。若在初期所做準備不足，再要通過後期努力去培養或糾正，必定事倍功半。
6~8歲接受什麼樣的啟蒙教育，對人一生中學習能力的培養、社會技能的發展，乃至生活方式及性格習慣的養成都具有決定性作用。
而成就一個人的核心要素，造成各人差異的根本原因，其實是思維。
有感於此，大人物思維培訓學校特別開設【大人物思維啟蒙班】——從思維層面出發，以常見問題為抓手，深入淺出展開針對性的教育訓練，為孩子播下優質的思維種子，進而奠定積極的情緒模式，發展多項核心能力，培養良好的行為習慣。
致力於將孩子的種種入學困境消除於未然，幫家長把握好孩子的這一重要階段。
大人物思維啟蒙
由具備十餘年素質教育研發與實踐經驗的教研團隊打磨：每節課一個訓練主題，創意十足、規則清晰、目標明確，讓孩子在形式多樣的學習活動中，循序漸進掌握“2”（陰陽）和“1”（找一）的思維，切實打好思維基礎。
帶隊教練擁有多年素質教育營地訓練經驗：耐心負責、深諳兒童心理，熟練掌握思維教學、活動教學方法，讓孩子玩學不二，安全無憂；找到孩子的提升空間，因材施教滿足孩子的個性化需求。
“課前-課中-課後”閉環學練：與孩子、家長保持頻繁溝通，持續追蹤思維落地情況，一對一解決難卡點；定期開展諮詢師沙龍講座，同步更新家長教育理念和方法，提升家長執教能力，多方位保障孩子的訓練效果。
訓練點&如何做
大人物思維啟蒙以“陰陽思維”、“找一思維”為主要教學內容，帶孩子加深對事物的認知與理解，初步學會運用一定的方法思考問題、解決問題。
以《西遊記》的故事為課程背景，通過情景式教學、趣味性體驗活動，帶領孩子在團隊協作中消除融入性問題，建立規則意識，學會與外界信息相連接，提升社交力。
1. 融入
大人物思維啟蒙為孩子們創設的群養環境，介於幼兒園和小學課堂之間，比如：幼兒園有很多老師進行上課輔助，而學校僅有一名老師整體負責，思維啟蒙班則有兩名思維教練帶隊訓練。
一位教練主導課程活動開展，集中孩子注意力和向心力；另一位教練緊密配合，對有需要的孩子提供實時的輔導和幫助。
通過這樣的方式，讓孩子減輕對老師、家長的依賴心理，轉而認識到團隊協作、互幫互助的重要性，樹立集體意識，能夠在新環境、新班級中主動融入。
2. 規則意識
這一訓練主題，旨在培養孩子的時間觀念與責任感。通過在活動中分配趣味性的管理角色，讓孩子明確自身定位及相應職責；通過建立項目制，讓每個孩子清晰自己的義務，知道什麼時間做什麼事。
現代中國家庭很多是“4位老人+1對父母養1個孩子”。由於代際教育理念的巨大差異，以及爺爺奶奶、姥姥姥爺“爭相寵愛”等各種因素，很多孩子從小缺乏恆定的約束，難以建立起正確的規則意識。
因此，專業的規則意識訓練便是一種必要的補充，讓孩子從小知道待人處事都要把握分寸，努力做到恰當得體，而不是凡事都以自我為中心，不考慮他人感受。
3. 連接
學習的過程，本質上是一種連接
而“揠苗助長”則是典型的教學誤區，很多家長把幼小銜接等同於提前掌握小學知識。既不利於培養孩子的學習好感受；也容易令孩子產生“自己什麼都會”的錯覺，上課不屑於專心聽講，形成不良的學習態度與習慣。
大人物思維啟蒙班不提倡超前教學，而是選擇經典歷史或神話故事創設課程背景，潛移默化點燃孩子學習興趣；傳授最根本的思維方法，教孩子“如何學習與思考”；為“快樂而自主地學、高效而深入地學”打下基礎。
4. 社交
培養孩子社交力，永遠不嫌早。
大人物思維啟蒙班在社交能力訓練中，為孩子們創設了豐富的體驗活動，引導孩子在多種情境下嘗試“找朋友”，抱持陽光的心態去“交朋友”，用正確的方式“處朋友”。
在人際交往方面播下向陽而生的思維種子，孩子將永遠不缺好人緣。至於那些容易在關係中滋生的負面感受，也一定不會輕易成為ta的困擾。
知道怎麼擇友、交友，從小能夠帶著覺知與人相處，孩子擁有的又何嘗不是“借人修己”的智慧？這，對於培養孩子開放的心境、豐盈的精神、健全的人格，都有著難以替代的優勢。
關於思維的意義和價值，大哲學家笛卡爾有一句名言：意志、悟性、想象力以及感覺上的一切作用，全由思維而來。
在智力發育的黃金期，思維啟蒙就是孩子最需要的入學指南，就是最基礎、最高效的教育法寶！