相信許多父母都聽過“兒孫自有兒孫福，莫給兒孫做馬牛”的古訓。這句話，更多的理解是勸父母不必強求孩子，放手由孩子自我發展，“命運天註定”，其中或多或少包含父母對孩子行為無法管教的無奈。其實，這句普世的俗諺並非在任何境況適用，它對應不同年齡段的父母，有不同角度的勸誡。
不同年齡段的父母，肩負著孩子在不同時期的教育角色。縱觀父母的責任，是撫養襁褓的孩子健康成長，陪伴牙牙學語的孩子學習文化，教會孩子懂得人生道理，塑造符合社會潮流的世界觀和價值觀，然後讓孩子以自己的方式去踏足社會，完成自我生命的延續。
“家有孩童初長成”的父母，需要運用智慧，對孩子進行全方面的家庭教育。“十年樹木，百年樹人”，在教育過程中，要學會尊重孩子的選擇，懂得何時放手，如何放手，不能用成人的眼光去看待孩子、管束孩子，不能拔苗助長，更不能因為“孩子難管”放鬆對孩子的管教，甚至不能放手不管。
未成年的孩子，“本職工作”就是在父母的陪伴中養成良好的道德，接受正規教育。有些年輕的父母，忽視對孩子的教育，缺少對孩子的身教言傳，卻把“兒孫自有兒孫福”當做自己推卸教育孩子責任的藉口，結果孩子把本該完成相應年齡段“任務”的時間虛度光陰。在這種環境里長大的孩子，缺少足夠的能力去理解生活的艱辛，將來面對社會的殘酷競爭和淘汰，哪會有什麼日後的“兒孫福”？
孩子走進幼兒園之前的年齡，是孩子啟智的重要階段，學一點英語打下語感基礎，學一點數學活躍腦細胞，學一點特長提高素質，懂得尊重長輩，男孩子種下陽光、堅強的種子，女孩子播下氣質、潔身自好的理念。
孩子走進小學，要讓孩子深刻理會競爭的意義。這種競爭，更多的是通過與父母進行家庭比賽的“成績”、運動會比賽等方式讓孩子理解競爭的含義。這期間的家長是為“孩子做馬牛”的時期，“一切為了孩子”、“為了孩子的一切”，需要付出很多辛苦，不僅要輔導打好孩子的文化基礎，強壯孩子的體魄，拓寬孩子的眼界，培養出孩子良好的學習習慣，要關心孩子的心理變化，還要隨時“修剪”孩子出現的懶惰、撒謊等缺點的“萌芽”。
孩子走進初中，開始“一切以學業為重”，也是孩子成長過程中的關鍵階段。在成績方面，小學時打下的基礎，會讓孩子在初中階段的學業中通過成績充分表現出來，出現“兩極分化”的現象，一些孩子往往在初二、初三期間開始出現厭學情緒，家長需要及早發現，做好孩子的心理輔導，重新樹立孩子信心，努力應對中考。
在思維方式方面，伴隨成績的波動，孩子會因為環境的影響、自身的發育特點等綜合因素，會出現叛逆現象。父母不僅不能放手，反而要“外鬆內緊”的加強對孩子的管控，採取多種方式，著力於培養孩子的品德與學習能力。這段時期，是考量父母耐心的時候，也是為人父母“大不易”的時期。
孩子走進高中，學習壓力和競爭更激烈，父母要學會“放手”，偏重於疏導孩子可能出現的心理和生理問題，理順孩子因學業壓力產生的種種“心結”，做好孩子高考的後勤保障。只要孩子的品德沒有問題，在學習的階段知道努力爭取成績，沒有超越年齡的違規違法行為，就會是個“不錯的孩子”。至於能否考到父母期望的985/211，完全取決於孩子的知識積累。這時的父母才有資格鬆一口氣，說一句：“兒孫自有兒孫福。”
等孩子踏進社會，他們的世界觀價值觀已經基本定型，做任何決定都是自負後果，僅靠父母苦口婆心的教導，永遠比不過社會的教育，他們要學會適應社會規則：要享受幸福，就需要通過自己的打拼來獲得。
六七十歲的父母完全沒有做牛做馬的義務，頤養天年、“停車觀楓林”，享受生活、忘記“兒孫自有兒孫福，莫給兒孫做馬牛”的古訓才應該是他們當下生活的全部。那些滿心苦楚養著“巨嬰”兒女，咬緊牙關發揮“中式父母”角色，甘心養著成長“巨嬰”孩子的父母，這是在償還孩子在早期教育缺失的“債務”。
教育孩子，如同烹飪時放鹽，早與晚的火候、多與少的拿捏，時時事事都在考驗父母的智慧。在家庭教育中，不同的年齡段的孩子，在成長過程中有不同的要求。總體而言，父母要學會把握大方向，管教孩子時要抓住“孩子成長的本質”。
在孩子成長過程中，父母沒有必要事事都替孩子去做，每個人都有自己的人生道路，清末李鴻章的名言：“子若有才，留予錢財何用，子若無才，留予錢財何意？”沒有良好的家庭教育，在孩子成長過程中沒有良好的陪伴和教育，兒孫即使有福也變無福。
長江後浪推前浪，不重視家庭教育的父母，沒有與時俱進的父母，兒孫的福從哪裡來？若想“兒孫自有兒孫福”，關鍵是父母怎樣開展家庭教育，做好幼兒、小學和初中三個重要階段的教育，這才是兒孫日後福氣的來源。
{如果您分享文章，也請您同時關注作者觀海松說教育}
相關推薦
