古典音樂與德育
達爾文：一個科學家的成功取決於豐富的精神狀態和美好的感情世界,而不僅僅是一種理性思考。貝多芬：音樂要使人類的精神發出火花。音樂是比一切哲學、一切智慧更高的啟示。音樂能使人的心靈與精神境界變得高尚,純淨，是一種精神的洗禮。愛樂使人發生著很深刻的變化,人變得很沉,但絕不陰,而是比不沉的人更光明,他觀望著現實的世界,構想著美好的超越。他在日常中生活著,同時在另一個理想的空間中活動。愛樂的人中有相當多的人是完美主義者，是理想主義者。
愛樂使人孤獨。不是被人孤獨,而是自己孤獨自己,在孤獨中發展了尊嚴自尊和尊人。音樂會自我沉浸，非流行歌會追星狂熱。孤獨是一切偉大思想家的乳母,是英雄之母,是詩人的女伴,是藝術的女友。培根:品格是在孤獨中完善起來的,才能則是在社會中完善起來的。舒曼:孤獨感是一種有活力的、叫人思索的、富於創造性的寧靜。越是物質的生活，越顯得可憐和可悲；越不是物質的生活，在越重要得多、越高尚得多的同時，也越顯得孤獨和悲壯。音樂不會使你富有,但會使你幸福；它不能拯救你的靈魂,但會使你的靈魂值得拯救。
古典音樂與智育
愛因斯坦對古典音樂有刻骨銘心的酷愛和熱戀,他會彈鋼琴,小提琴也拉得很絕。一次,在作完物理學專題演講後,為感謝如雷的掌聲,他操起小提琴拉出一段莫扎特的奏鳴曲,並說,如果我用小提琴演奏來代替言辯,將會更加愉快,更易理解。他說：如果我在早年沒有接受音樂教育的話,那麼我無論在什麼事業上都將一事無成,音樂的感覺給我帶來了新發現。可以說他的相對論是用鋼琴彈出來的：在一個值得紀念的早晨,愛穿著睡衣下樓用早餐,但他幾乎一點都沒碰盤中的食物,他回答關切他的太太說:親愛的,我產生了一個絕妙的意念,跟著就轉到鋼琴上彈了起來，他邊彈邊停下來記下腦中剛才閃過的火花,並再一次地叫道：絕妙的、輝煌的意念！他再且彈且記地過了半個小時,然後上樓返回自己的房間,要求不再打擾他。他幾乎都把自己關在那裡,兩個星期後走出來時,面色都變得慘白,他把兩疊寫得滿滿的紙往桌上一放,興高采烈地說:瞧,相對論!
據研究，小孩聽了莫扎特音樂能提高數學能力。
古典音樂與體育
音樂對調劑人的和諧生活及增進身體健康有很好的作用。美科學家做對比測試:搖滾樂和爵士樂的演員們心率不齊，神經異常者佔93%以上,古典音樂的交響樂演奏員患同類疾病的連5%都不到,且比一般人還要健康。音樂對人的心理作用,主要表現為對情緒情感和行為的影響,它的物理作用,能夠鎮靜鎮痛降壓,調節人體各系統的生理功能。日本測試:收聽古典音樂的母親,奶量比平時增加20%,如戴耳機聽,則增量多達一倍；如聽爵士樂,奶量竟比平常減少20-50%。據報載，有奶牛場給奶牛放古典音樂聽，以提高產奶量。
古典音樂與美育
牧師收養了一個盲女孩,他帶她去附近的森林名勝,那裡正在舉行貝多芬的交響樂系列音樂會,他們聽了第六交響曲田園,在默默的回家途中,盲女孩忽然問道,牧師,請告訴我世界真是這麼美嗎?
音樂美比起其他藝術美更接近情感自身。它來自情感、表達情感、激起情感，是所謂激情的語言。音樂的材料——聲音，有時並不需要特別的內容因素卻能引起人的社會性情緒、情感反應：音色可引起輕盈、飛翔、幸福的情緒聯想，也可造成遲鈍、沉重、恐怖的印象；某些和絃，彷彿具有色調的意義；某些節奏可造成動盪或安靜的效果。一般說來，音樂崇高美至少必須具備下列要素：題材的嚴肅性、內涵的豐富性、感情的強烈性以及結構富於理性等。悲劇也是音樂美重要的範疇，雖然它不能告訴我們為什麼悲，誰在悲，不過音樂卻是最擅悲情的藝術。當我們說一部作品美，不僅是在說我能理解它，而且是在說，我認同作品的內涵，即情感上發生共鳴。可見，音樂美比其他藝術美更具情感特徵，甚至這種美就是情感自身。