對於新高考，很多新高一的學生和家長都是"一臉懵"，尤其是選擇哪種科目組合，不知道該如何下手。
而未來要讀什麼專業、報考哪所高校，都與選科關係緊密！那麼，是選擇自己擅長的科目還是選方便填志願的科目？究其本質，我們得先了解不同專業對選科組合的要求 ，瞭解自己的興趣所在，瞭解自己最擅長的是什麼。簡而言之，需要綜合考慮以下六大因素，便能做出正確合理的選擇。
對於新高考，很多新高一的學生和家長都是"一臉懵"，尤其是選擇哪種科目組合，不知道該如何下手。
而未來要讀什麼專業、報考哪所高校，都與選科關係緊密！那麼，是選擇自己擅長的科目還是選方便填志願的科目？究其本質，我們得先了解不同專業對選科組合的要求 ，瞭解自己的興趣所在，瞭解自己最擅長的是什麼。簡而言之，需要綜合考慮以下六大因素，便能做出正確合理的選擇。
1.學科基礎
基礎好，相當於一個好的起點。選擇優勢學科，其意義不言而喻。學生和家長主要可以從以下三個方面判斷自己學科基礎的強弱。
1.分數。分數是權衡學科基礎的最直觀的數據，歷次考試平均得分叫高，就說明該學科的基礎較好。
2.排名。由於新高考採用等級賦分制，最終賦分分數取決於名次，因此排名也是衡量學科基礎的重要依據。排名不應侷限於班級或學校排名，最好能夠參考全市（區）乃至全省的統考排名進行判斷。層次越高，範圍越廣，其參考價值越大。
3.知識掌握程度。可以根據平時學習情況或試卷分析，從各個知識點的得分率或正確率來看，知識掌握的越全面，學科基礎越牢固。
建議
由於分數可能受試卷難易影響，排名可能受區域水平影響，知識掌握程度可能受主觀臆斷影響，以上三個方面需要綜合來看，不能片面分析，才能夠對學習基礎有一個比較全面、客觀的判斷。
二、提升空間
學科基礎代表的是現實狀況，提升空間則代表未來可能，它是學科後到高考前，影響學科成績變量的關鍵因素。有些同學在某些學科上或許基礎較差，但仍有可能在一年或兩年後超過其他人。判斷學科的提升空間主要可以參考以下三個方面。
1.學科潛力。潛力即為表現出的能力。一名學生的學科潛力是很難直觀判斷的，只能通過一些特殊情境下的表現，進行模糊判斷。潛力越高，其提升空間也就越大。
2.學科能力。學科能力可以進一步剖析為學科核心素養，是在學習、成長過程中逐漸發展形成的，包括思維轉化、邏輯推導、人文素養等等。如果具備該學科所需要的核心素養，那麼在學習過程中會更易理解吸收和靈活應用，提升也會更快。
3.學習習慣。學習習慣包括學習方法、方式、節奏等，是學生在小學、初中這9年學習過程中逐步累積形成的。不同的學習習慣應對不同學科，其學習效率也是不一樣的。
建議
由於提升空間存在太多隱性因素，不能主觀評判，建使用權威的測評系統進行測量，參考客觀數據進行分析。
三、興趣傾向
做感興趣的事會讓人心情愉悅，選擇有興趣的學科進行學習，不僅可以增強學習動力，極大程度地減少學習過程中產生的厭學、怠惰等負面因素，有時還能起到事半功倍的出奇效果。
興趣傾向雖然表現地較為直觀，但有時候很難正確把握，因為會影響判斷的干擾因素太多。比如一名學生喜歡物理，平時也會花更多時間在物理學習上，但這並不能表明他的興趣傾向在物理上，很有可能是他在物理上有一定的優勢，能夠經常考高分或受老師表揚，才會更專注於物理。
建議
興趣傾向的評定一定不能太過主觀，或盲目聽從學生自己的判斷。學生和家長應該多瞭解一些有關興趣傾向的知識，如霍蘭德職業興趣理論等，同時還可以藉助一些興趣測評的道具、遊戲、測試等，幫助自己更準確地判斷興趣傾向。
四、大學要求
對於新高考改革實施地區，各大學會發布各專業關於科目選擇的要求，唯有按照要求選擇了必選科目，高考時才能填報該專業。這是學生和家長必須瞭解的。
不同專業對於科目選擇的要求不同，有的專業要求考生必須選考某一門；有的專業要求考生在某兩門科目中任選一門；有的專業要求考生在某三門科目中任選一門；有的專業要求考生某兩門科目均須選考；有的專業要求考生某三門科目均須選考；還有部分專業不要求選考科目。
建議
大學要求是選科的硬性參考條件，學生和家長一定要掌握準確信息，切實根據大學發佈的要求進行選科，萬不可憑經驗主觀臆斷。比如，很多大學的心理學會要求選考物理，因為心理學重視邏輯思維能力，強調數據的測量、統計和推導。如果學生和家長想要報考心理學，卻未了解心理學的學科要求，很可能因此作出錯誤決策。此外，不同大學在相同專業上的選科要求或有差異，這一點也能忽略。
五、專業選擇
新高考改革的一大要點就是強調專業重於大學，因此，唯有正確選擇專業，才能算得上真正意義的正確選科。專業選擇對於選科的影響，除了考慮上一條的大學要求外，還要考慮大學教育與高中教育的銜接問題。
高中所掌握的學科知識，是學生大學學習的重要基礎。很多專業，對於高中學科知識的要求十分高，如果未掌握好相應的基礎知識，那麼大學學習便會很吃力，乃至掛科，甚至出現退學重新參加高考的案例。新高考推行初期，浙江、上海考生因為避免物理，也讓大學教授們十分苦惱。因此，選科首先要選專業，與所選專業有密切關聯的學科是首選的考慮對象。
建議
考慮專業與高中學科的關聯，一定要依據專業的大學課程內容，不能主觀臆斷。此外，一個專業類的不同細分，其關聯的學科會有差異，不可一概而論。例如醫學類專業，大部分學生和家長的第一反應可能是化學和生物，但其中醫學技術類方向，如醫學影像技術會更看重物理。
六、職業規劃
職業規劃可以算作專業選擇的衍生，是在專業銜接基礎上更長遠的考慮因素。現在已不像以前那樣，大學畢業了才考慮就業問題，很多家長在K12階段便開始為孩子規劃職業發展，很多高中增設生涯規劃機制，全國各地關於生涯規劃的課程、講座也比比皆是。職業規劃是生涯規劃的重要一環，高中生重視職業規劃是很有意義的。
建議
職業規劃需要多瞭解職業信息，最好能提前接觸職業體驗，讓學生對職業有更清晰、更客觀的認識。不正確或片面武斷的職業認知，不僅不能實現職業規劃的意義與價值，反而可能造成更加嚴重的後果。
總的來說，以上六大因素是一個整體，應該綜合考慮，不能簡單憑單一因素判斷決策。此外，以上分析都是立足於選科而言，實際上六大因素彼此之間存在著相互影響的關係。例如，專業選擇與職業規劃密切相關，學科基礎、提升空間、興趣傾向也是專業選擇的重要考慮因素之一。
學生和家長在選科時，要本著兼聽則明，偏信則闇的態度，多方面瞭解、向專家諮詢，獲取專業建議，避免走彎路。
對於新高考，很多新高一的學生和家長都是"一臉懵"，尤其是選擇哪種科目組合，不知道該如何下手。
而未來要讀什麼專業、報考哪所高校，都與選科關係緊密！那麼，是選擇自己擅長的科目還是選方便填志願的科目？究其本質，我們得先了解不同專業對選科組合的要求 ，瞭解自己的興趣所在，瞭解自己最擅長的是什麼。簡而言之，需要綜合考慮以下六大因素，便能做出正確合理的選擇。
1.學科基礎
基礎好，相當於一個好的起點。選擇優勢學科，其意義不言而喻。學生和家長主要可以從以下三個方面判斷自己學科基礎的強弱。
1.分數。分數是權衡學科基礎的最直觀的數據，歷次考試平均得分叫高，就說明該學科的基礎較好。
2.排名。由於新高考採用等級賦分制，最終賦分分數取決於名次，因此排名也是衡量學科基礎的重要依據。排名不應侷限於班級或學校排名，最好能夠參考全市（區）乃至全省的統考排名進行判斷。層次越高，範圍越廣，其參考價值越大。
3.知識掌握程度。可以根據平時學習情況或試卷分析，從各個知識點的得分率或正確率來看，知識掌握的越全面，學科基礎越牢固。
建議
由於分數可能受試卷難易影響，排名可能受區域水平影響，知識掌握程度可能受主觀臆斷影響，以上三個方面需要綜合來看，不能片面分析，才能夠對學習基礎有一個比較全面、客觀的判斷。
二、提升空間
學科基礎代表的是現實狀況，提升空間則代表未來可能，它是學科後到高考前，影響學科成績變量的關鍵因素。有些同學在某些學科上或許基礎較差，但仍有可能在一年或兩年後超過其他人。判斷學科的提升空間主要可以參考以下三個方面。
1.學科潛力。潛力即為表現出的能力。一名學生的學科潛力是很難直觀判斷的，只能通過一些特殊情境下的表現，進行模糊判斷。潛力越高，其提升空間也就越大。
2.學科能力。學科能力可以進一步剖析為學科核心素養，是在學習、成長過程中逐漸發展形成的，包括思維轉化、邏輯推導、人文素養等等。如果具備該學科所需要的核心素養，那麼在學習過程中會更易理解吸收和靈活應用，提升也會更快。
3.學習習慣。學習習慣包括學習方法、方式、節奏等，是學生在小學、初中這9年學習過程中逐步累積形成的。不同的學習習慣應對不同學科，其學習效率也是不一樣的。
建議
由於提升空間存在太多隱性因素，不能主觀評判，建使用權威的測評系統進行測量，參考客觀數據進行分析。
三、興趣傾向
做感興趣的事會讓人心情愉悅，選擇有興趣的學科進行學習，不僅可以增強學習動力，極大程度地減少學習過程中產生的厭學、怠惰等負面因素，有時還能起到事半功倍的出奇效果。
興趣傾向雖然表現地較為直觀，但有時候很難正確把握，因為會影響判斷的干擾因素太多。比如一名學生喜歡物理，平時也會花更多時間在物理學習上，但這並不能表明他的興趣傾向在物理上，很有可能是他在物理上有一定的優勢，能夠經常考高分或受老師表揚，才會更專注於物理。
建議
興趣傾向的評定一定不能太過主觀，或盲目聽從學生自己的判斷。學生和家長應該多瞭解一些有關興趣傾向的知識，如霍蘭德職業興趣理論等，同時還可以藉助一些興趣測評的道具、遊戲、測試等，幫助自己更準確地判斷興趣傾向。
四、大學要求
對於新高考改革實施地區，各大學會發布各專業關於科目選擇的要求，唯有按照要求選擇了必選科目，高考時才能填報該專業。這是學生和家長必須瞭解的。
不同專業對於科目選擇的要求不同，有的專業要求考生必須選考某一門；有的專業要求考生在某兩門科目中任選一門；有的專業要求考生在某三門科目中任選一門；有的專業要求考生某兩門科目均須選考；有的專業要求考生某三門科目均須選考；還有部分專業不要求選考科目。
建議
大學要求是選科的硬性參考條件，學生和家長一定要掌握準確信息，切實根據大學發佈的要求進行選科，萬不可憑經驗主觀臆斷。比如，很多大學的心理學會要求選考物理，因為心理學重視邏輯思維能力，強調數據的測量、統計和推導。如果學生和家長想要報考心理學，卻未了解心理學的學科要求，很可能因此作出錯誤決策。此外，不同大學在相同專業上的選科要求或有差異，這一點也能忽略。
五、專業選擇
新高考改革的一大要點就是強調專業重於大學，因此，唯有正確選擇專業，才能算得上真正意義的正確選科。專業選擇對於選科的影響，除了考慮上一條的大學要求外，還要考慮大學教育與高中教育的銜接問題。
高中所掌握的學科知識，是學生大學學習的重要基礎。很多專業，對於高中學科知識的要求十分高，如果未掌握好相應的基礎知識，那麼大學學習便會很吃力，乃至掛科，甚至出現退學重新參加高考的案例。新高考推行初期，浙江、上海考生因為避免物理，也讓大學教授們十分苦惱。因此，選科首先要選專業，與所選專業有密切關聯的學科是首選的考慮對象。
建議
考慮專業與高中學科的關聯，一定要依據專業的大學課程內容，不能主觀臆斷。此外，一個專業類的不同細分，其關聯的學科會有差異，不可一概而論。例如醫學類專業，大部分學生和家長的第一反應可能是化學和生物，但其中醫學技術類方向，如醫學影像技術會更看重物理。
六、職業規劃
職業規劃可以算作專業選擇的衍生，是在專業銜接基礎上更長遠的考慮因素。現在已不像以前那樣，大學畢業了才考慮就業問題，很多家長在K12階段便開始為孩子規劃職業發展，很多高中增設生涯規劃機制，全國各地關於生涯規劃的課程、講座也比比皆是。職業規劃是生涯規劃的重要一環，高中生重視職業規劃是很有意義的。
建議
職業規劃需要多瞭解職業信息，最好能提前接觸職業體驗，讓學生對職業有更清晰、更客觀的認識。不正確或片面武斷的職業認知，不僅不能實現職業規劃的意義與價值，反而可能造成更加嚴重的後果。
總的來說，以上六大因素是一個整體，應該綜合考慮，不能簡單憑單一因素判斷決策。此外，以上分析都是立足於選科而言，實際上六大因素彼此之間存在著相互影響的關係。例如，專業選擇與職業規劃密切相關，學科基礎、提升空間、興趣傾向也是專業選擇的重要考慮因素之一。
學生和家長在選科時，要本著兼聽則明，偏信則闇的態度，多方面瞭解、向專家諮詢，獲取專業建議，避免走彎路。
4月份，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶這8個省份發佈了新高考實施方案，即“3+1+2”模式。
目前，廣東、河北、湖南、湖北、重慶、福建、遼寧、江蘇8個省份公佈了新高考選科要求，供參加2021年普通高考的學生選科時參考使用。
通過對各省選考科目要求的分析對比，下面根據江蘇、湖北、湖南和河北四省選考科目組合的相關數據，趕緊看看哪種組合更優。
（以下部分素材、表格數據來源於江蘇招生考試網，河北新高考微信公眾號，特此感謝）
什麼是“3+1+2”？選考科目有哪些組合？
先給大家簡單說一下“3+1+2”模式和選考科目。
其中，“3”為全國統考科目語文、數學、外語，所有學生必考；“1”為首選科目，考生須在高中學業水平考試的物理、歷史科目中選擇一科；“2”為再選科目，考生可在化學、生物學、思想政治、地理4個科目中選擇兩科。
理論上來說，選考科目共12種組合：
對於新高考，很多新高一的學生和家長都是"一臉懵"，尤其是選擇哪種科目組合，不知道該如何下手。
而未來要讀什麼專業、報考哪所高校，都與選科關係緊密！那麼，是選擇自己擅長的科目還是選方便填志願的科目？究其本質，我們得先了解不同專業對選科組合的要求 ，瞭解自己的興趣所在，瞭解自己最擅長的是什麼。簡而言之，需要綜合考慮以下六大因素，便能做出正確合理的選擇。
1.學科基礎
基礎好，相當於一個好的起點。選擇優勢學科，其意義不言而喻。學生和家長主要可以從以下三個方面判斷自己學科基礎的強弱。
1.分數。分數是權衡學科基礎的最直觀的數據，歷次考試平均得分叫高，就說明該學科的基礎較好。
2.排名。由於新高考採用等級賦分制，最終賦分分數取決於名次，因此排名也是衡量學科基礎的重要依據。排名不應侷限於班級或學校排名，最好能夠參考全市（區）乃至全省的統考排名進行判斷。層次越高，範圍越廣，其參考價值越大。
3.知識掌握程度。可以根據平時學習情況或試卷分析，從各個知識點的得分率或正確率來看，知識掌握的越全面，學科基礎越牢固。
建議
由於分數可能受試卷難易影響，排名可能受區域水平影響，知識掌握程度可能受主觀臆斷影響，以上三個方面需要綜合來看，不能片面分析，才能夠對學習基礎有一個比較全面、客觀的判斷。
二、提升空間
學科基礎代表的是現實狀況，提升空間則代表未來可能，它是學科後到高考前，影響學科成績變量的關鍵因素。有些同學在某些學科上或許基礎較差，但仍有可能在一年或兩年後超過其他人。判斷學科的提升空間主要可以參考以下三個方面。
1.學科潛力。潛力即為表現出的能力。一名學生的學科潛力是很難直觀判斷的，只能通過一些特殊情境下的表現，進行模糊判斷。潛力越高，其提升空間也就越大。
2.學科能力。學科能力可以進一步剖析為學科核心素養，是在學習、成長過程中逐漸發展形成的，包括思維轉化、邏輯推導、人文素養等等。如果具備該學科所需要的核心素養，那麼在學習過程中會更易理解吸收和靈活應用，提升也會更快。
3.學習習慣。學習習慣包括學習方法、方式、節奏等，是學生在小學、初中這9年學習過程中逐步累積形成的。不同的學習習慣應對不同學科，其學習效率也是不一樣的。
建議
由於提升空間存在太多隱性因素，不能主觀評判，建使用權威的測評系統進行測量，參考客觀數據進行分析。
三、興趣傾向
做感興趣的事會讓人心情愉悅，選擇有興趣的學科進行學習，不僅可以增強學習動力，極大程度地減少學習過程中產生的厭學、怠惰等負面因素，有時還能起到事半功倍的出奇效果。
興趣傾向雖然表現地較為直觀，但有時候很難正確把握，因為會影響判斷的干擾因素太多。比如一名學生喜歡物理，平時也會花更多時間在物理學習上，但這並不能表明他的興趣傾向在物理上，很有可能是他在物理上有一定的優勢，能夠經常考高分或受老師表揚，才會更專注於物理。
建議
興趣傾向的評定一定不能太過主觀，或盲目聽從學生自己的判斷。學生和家長應該多瞭解一些有關興趣傾向的知識，如霍蘭德職業興趣理論等，同時還可以藉助一些興趣測評的道具、遊戲、測試等，幫助自己更準確地判斷興趣傾向。
四、大學要求
對於新高考改革實施地區，各大學會發布各專業關於科目選擇的要求，唯有按照要求選擇了必選科目，高考時才能填報該專業。這是學生和家長必須瞭解的。
不同專業對於科目選擇的要求不同，有的專業要求考生必須選考某一門；有的專業要求考生在某兩門科目中任選一門；有的專業要求考生在某三門科目中任選一門；有的專業要求考生某兩門科目均須選考；有的專業要求考生某三門科目均須選考；還有部分專業不要求選考科目。
建議
大學要求是選科的硬性參考條件，學生和家長一定要掌握準確信息，切實根據大學發佈的要求進行選科，萬不可憑經驗主觀臆斷。比如，很多大學的心理學會要求選考物理，因為心理學重視邏輯思維能力，強調數據的測量、統計和推導。如果學生和家長想要報考心理學，卻未了解心理學的學科要求，很可能因此作出錯誤決策。此外，不同大學在相同專業上的選科要求或有差異，這一點也能忽略。
五、專業選擇
新高考改革的一大要點就是強調專業重於大學，因此，唯有正確選擇專業，才能算得上真正意義的正確選科。專業選擇對於選科的影響，除了考慮上一條的大學要求外，還要考慮大學教育與高中教育的銜接問題。
高中所掌握的學科知識，是學生大學學習的重要基礎。很多專業，對於高中學科知識的要求十分高，如果未掌握好相應的基礎知識，那麼大學學習便會很吃力，乃至掛科，甚至出現退學重新參加高考的案例。新高考推行初期，浙江、上海考生因為避免物理，也讓大學教授們十分苦惱。因此，選科首先要選專業，與所選專業有密切關聯的學科是首選的考慮對象。
建議
考慮專業與高中學科的關聯，一定要依據專業的大學課程內容，不能主觀臆斷。此外，一個專業類的不同細分，其關聯的學科會有差異，不可一概而論。例如醫學類專業，大部分學生和家長的第一反應可能是化學和生物，但其中醫學技術類方向，如醫學影像技術會更看重物理。
六、職業規劃
職業規劃可以算作專業選擇的衍生，是在專業銜接基礎上更長遠的考慮因素。現在已不像以前那樣，大學畢業了才考慮就業問題，很多家長在K12階段便開始為孩子規劃職業發展，很多高中增設生涯規劃機制，全國各地關於生涯規劃的課程、講座也比比皆是。職業規劃是生涯規劃的重要一環，高中生重視職業規劃是很有意義的。
建議
職業規劃需要多瞭解職業信息，最好能提前接觸職業體驗，讓學生對職業有更清晰、更客觀的認識。不正確或片面武斷的職業認知，不僅不能實現職業規劃的意義與價值，反而可能造成更加嚴重的後果。
總的來說，以上六大因素是一個整體，應該綜合考慮，不能簡單憑單一因素判斷決策。此外，以上分析都是立足於選科而言，實際上六大因素彼此之間存在著相互影響的關係。例如，專業選擇與職業規劃密切相關，學科基礎、提升空間、興趣傾向也是專業選擇的重要考慮因素之一。
學生和家長在選科時，要本著兼聽則明，偏信則闇的態度，多方面瞭解、向專家諮詢，獲取專業建議，避免走彎路。
4月份，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶這8個省份發佈了新高考實施方案，即“3+1+2”模式。
目前，廣東、河北、湖南、湖北、重慶、福建、遼寧、江蘇8個省份公佈了新高考選科要求，供參加2021年普通高考的學生選科時參考使用。
通過對各省選考科目要求的分析對比，下面根據江蘇、湖北、湖南和河北四省選考科目組合的相關數據，趕緊看看哪種組合更優。
（以下部分素材、表格數據來源於江蘇招生考試網，河北新高考微信公眾號，特此感謝）
什麼是“3+1+2”？選考科目有哪些組合？
先給大家簡單說一下“3+1+2”模式和選考科目。
其中，“3”為全國統考科目語文、數學、外語，所有學生必考；“1”為首選科目，考生須在高中學業水平考試的物理、歷史科目中選擇一科；“2”為再選科目，考生可在化學、生物學、思想政治、地理4個科目中選擇兩科。
理論上來說，選考科目共12種組合：
“3+1+2”模式下首選科目整體情況
對於新高考，很多新高一的學生和家長都是"一臉懵"，尤其是選擇哪種科目組合，不知道該如何下手。
而未來要讀什麼專業、報考哪所高校，都與選科關係緊密！那麼，是選擇自己擅長的科目還是選方便填志願的科目？究其本質，我們得先了解不同專業對選科組合的要求 ，瞭解自己的興趣所在，瞭解自己最擅長的是什麼。簡而言之，需要綜合考慮以下六大因素，便能做出正確合理的選擇。
1.學科基礎
基礎好，相當於一個好的起點。選擇優勢學科，其意義不言而喻。學生和家長主要可以從以下三個方面判斷自己學科基礎的強弱。
1.分數。分數是權衡學科基礎的最直觀的數據，歷次考試平均得分叫高，就說明該學科的基礎較好。
2.排名。由於新高考採用等級賦分制，最終賦分分數取決於名次，因此排名也是衡量學科基礎的重要依據。排名不應侷限於班級或學校排名，最好能夠參考全市（區）乃至全省的統考排名進行判斷。層次越高，範圍越廣，其參考價值越大。
3.知識掌握程度。可以根據平時學習情況或試卷分析，從各個知識點的得分率或正確率來看，知識掌握的越全面，學科基礎越牢固。
建議
由於分數可能受試卷難易影響，排名可能受區域水平影響，知識掌握程度可能受主觀臆斷影響，以上三個方面需要綜合來看，不能片面分析，才能夠對學習基礎有一個比較全面、客觀的判斷。
二、提升空間
學科基礎代表的是現實狀況，提升空間則代表未來可能，它是學科後到高考前，影響學科成績變量的關鍵因素。有些同學在某些學科上或許基礎較差，但仍有可能在一年或兩年後超過其他人。判斷學科的提升空間主要可以參考以下三個方面。
1.學科潛力。潛力即為表現出的能力。一名學生的學科潛力是很難直觀判斷的，只能通過一些特殊情境下的表現，進行模糊判斷。潛力越高，其提升空間也就越大。
2.學科能力。學科能力可以進一步剖析為學科核心素養，是在學習、成長過程中逐漸發展形成的，包括思維轉化、邏輯推導、人文素養等等。如果具備該學科所需要的核心素養，那麼在學習過程中會更易理解吸收和靈活應用，提升也會更快。
3.學習習慣。學習習慣包括學習方法、方式、節奏等，是學生在小學、初中這9年學習過程中逐步累積形成的。不同的學習習慣應對不同學科，其學習效率也是不一樣的。
建議
由於提升空間存在太多隱性因素，不能主觀評判，建使用權威的測評系統進行測量，參考客觀數據進行分析。
三、興趣傾向
做感興趣的事會讓人心情愉悅，選擇有興趣的學科進行學習，不僅可以增強學習動力，極大程度地減少學習過程中產生的厭學、怠惰等負面因素，有時還能起到事半功倍的出奇效果。
興趣傾向雖然表現地較為直觀，但有時候很難正確把握，因為會影響判斷的干擾因素太多。比如一名學生喜歡物理，平時也會花更多時間在物理學習上，但這並不能表明他的興趣傾向在物理上，很有可能是他在物理上有一定的優勢，能夠經常考高分或受老師表揚，才會更專注於物理。
建議
興趣傾向的評定一定不能太過主觀，或盲目聽從學生自己的判斷。學生和家長應該多瞭解一些有關興趣傾向的知識，如霍蘭德職業興趣理論等，同時還可以藉助一些興趣測評的道具、遊戲、測試等，幫助自己更準確地判斷興趣傾向。
四、大學要求
對於新高考改革實施地區，各大學會發布各專業關於科目選擇的要求，唯有按照要求選擇了必選科目，高考時才能填報該專業。這是學生和家長必須瞭解的。
不同專業對於科目選擇的要求不同，有的專業要求考生必須選考某一門；有的專業要求考生在某兩門科目中任選一門；有的專業要求考生在某三門科目中任選一門；有的專業要求考生某兩門科目均須選考；有的專業要求考生某三門科目均須選考；還有部分專業不要求選考科目。
建議
大學要求是選科的硬性參考條件，學生和家長一定要掌握準確信息，切實根據大學發佈的要求進行選科，萬不可憑經驗主觀臆斷。比如，很多大學的心理學會要求選考物理，因為心理學重視邏輯思維能力，強調數據的測量、統計和推導。如果學生和家長想要報考心理學，卻未了解心理學的學科要求，很可能因此作出錯誤決策。此外，不同大學在相同專業上的選科要求或有差異，這一點也能忽略。
五、專業選擇
新高考改革的一大要點就是強調專業重於大學，因此，唯有正確選擇專業，才能算得上真正意義的正確選科。專業選擇對於選科的影響，除了考慮上一條的大學要求外，還要考慮大學教育與高中教育的銜接問題。
高中所掌握的學科知識，是學生大學學習的重要基礎。很多專業，對於高中學科知識的要求十分高，如果未掌握好相應的基礎知識，那麼大學學習便會很吃力，乃至掛科，甚至出現退學重新參加高考的案例。新高考推行初期，浙江、上海考生因為避免物理，也讓大學教授們十分苦惱。因此，選科首先要選專業，與所選專業有密切關聯的學科是首選的考慮對象。
建議
考慮專業與高中學科的關聯，一定要依據專業的大學課程內容，不能主觀臆斷。此外，一個專業類的不同細分，其關聯的學科會有差異，不可一概而論。例如醫學類專業，大部分學生和家長的第一反應可能是化學和生物，但其中醫學技術類方向，如醫學影像技術會更看重物理。
六、職業規劃
職業規劃可以算作專業選擇的衍生，是在專業銜接基礎上更長遠的考慮因素。現在已不像以前那樣，大學畢業了才考慮就業問題，很多家長在K12階段便開始為孩子規劃職業發展，很多高中增設生涯規劃機制，全國各地關於生涯規劃的課程、講座也比比皆是。職業規劃是生涯規劃的重要一環，高中生重視職業規劃是很有意義的。
建議
職業規劃需要多瞭解職業信息，最好能提前接觸職業體驗，讓學生對職業有更清晰、更客觀的認識。不正確或片面武斷的職業認知，不僅不能實現職業規劃的意義與價值，反而可能造成更加嚴重的後果。
總的來說，以上六大因素是一個整體，應該綜合考慮，不能簡單憑單一因素判斷決策。此外，以上分析都是立足於選科而言，實際上六大因素彼此之間存在著相互影響的關係。例如，專業選擇與職業規劃密切相關，學科基礎、提升空間、興趣傾向也是專業選擇的重要考慮因素之一。
學生和家長在選科時，要本著兼聽則明，偏信則闇的態度，多方面瞭解、向專家諮詢，獲取專業建議，避免走彎路。
4月份，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶這8個省份發佈了新高考實施方案，即“3+1+2”模式。
目前，廣東、河北、湖南、湖北、重慶、福建、遼寧、江蘇8個省份公佈了新高考選科要求，供參加2021年普通高考的學生選科時參考使用。
通過對各省選考科目要求的分析對比，下面根據江蘇、湖北、湖南和河北四省選考科目組合的相關數據，趕緊看看哪種組合更優。
（以下部分素材、表格數據來源於江蘇招生考試網，河北新高考微信公眾號，特此感謝）
什麼是“3+1+2”？選考科目有哪些組合？
先給大家簡單說一下“3+1+2”模式和選考科目。
其中，“3”為全國統考科目語文、數學、外語，所有學生必考；“1”為首選科目，考生須在高中學業水平考試的物理、歷史科目中選擇一科；“2”為再選科目，考生可在化學、生物學、思想政治、地理4個科目中選擇兩科。
理論上來說，選考科目共12種組合：
“3+1+2”模式下首選科目整體情況
在“3+1+2”的模式下，首選科目選物理或歷史決定了考生未來選擇專業的大方向。從江蘇、湖北、湖南和河北四省的數據來看，首選物理的考生可選的專業範圍要大於首選歷史的考生，而接近一半的專業（類）沒有明確的要求，選擇物理或歷史均可。
哪個選考科目組合可選專業最多？哪個最少？
對於新高考，很多新高一的學生和家長都是"一臉懵"，尤其是選擇哪種科目組合，不知道該如何下手。
而未來要讀什麼專業、報考哪所高校，都與選科關係緊密！那麼，是選擇自己擅長的科目還是選方便填志願的科目？究其本質，我們得先了解不同專業對選科組合的要求 ，瞭解自己的興趣所在，瞭解自己最擅長的是什麼。簡而言之，需要綜合考慮以下六大因素，便能做出正確合理的選擇。
1.學科基礎
基礎好，相當於一個好的起點。選擇優勢學科，其意義不言而喻。學生和家長主要可以從以下三個方面判斷自己學科基礎的強弱。
1.分數。分數是權衡學科基礎的最直觀的數據，歷次考試平均得分叫高，就說明該學科的基礎較好。
2.排名。由於新高考採用等級賦分制，最終賦分分數取決於名次，因此排名也是衡量學科基礎的重要依據。排名不應侷限於班級或學校排名，最好能夠參考全市（區）乃至全省的統考排名進行判斷。層次越高，範圍越廣，其參考價值越大。
3.知識掌握程度。可以根據平時學習情況或試卷分析，從各個知識點的得分率或正確率來看，知識掌握的越全面，學科基礎越牢固。
建議
由於分數可能受試卷難易影響，排名可能受區域水平影響，知識掌握程度可能受主觀臆斷影響，以上三個方面需要綜合來看，不能片面分析，才能夠對學習基礎有一個比較全面、客觀的判斷。
二、提升空間
學科基礎代表的是現實狀況，提升空間則代表未來可能，它是學科後到高考前，影響學科成績變量的關鍵因素。有些同學在某些學科上或許基礎較差，但仍有可能在一年或兩年後超過其他人。判斷學科的提升空間主要可以參考以下三個方面。
1.學科潛力。潛力即為表現出的能力。一名學生的學科潛力是很難直觀判斷的，只能通過一些特殊情境下的表現，進行模糊判斷。潛力越高，其提升空間也就越大。
2.學科能力。學科能力可以進一步剖析為學科核心素養，是在學習、成長過程中逐漸發展形成的，包括思維轉化、邏輯推導、人文素養等等。如果具備該學科所需要的核心素養，那麼在學習過程中會更易理解吸收和靈活應用，提升也會更快。
3.學習習慣。學習習慣包括學習方法、方式、節奏等，是學生在小學、初中這9年學習過程中逐步累積形成的。不同的學習習慣應對不同學科，其學習效率也是不一樣的。
建議
由於提升空間存在太多隱性因素，不能主觀評判，建使用權威的測評系統進行測量，參考客觀數據進行分析。
三、興趣傾向
做感興趣的事會讓人心情愉悅，選擇有興趣的學科進行學習，不僅可以增強學習動力，極大程度地減少學習過程中產生的厭學、怠惰等負面因素，有時還能起到事半功倍的出奇效果。
興趣傾向雖然表現地較為直觀，但有時候很難正確把握，因為會影響判斷的干擾因素太多。比如一名學生喜歡物理，平時也會花更多時間在物理學習上，但這並不能表明他的興趣傾向在物理上，很有可能是他在物理上有一定的優勢，能夠經常考高分或受老師表揚，才會更專注於物理。
建議
興趣傾向的評定一定不能太過主觀，或盲目聽從學生自己的判斷。學生和家長應該多瞭解一些有關興趣傾向的知識，如霍蘭德職業興趣理論等，同時還可以藉助一些興趣測評的道具、遊戲、測試等，幫助自己更準確地判斷興趣傾向。
四、大學要求
對於新高考改革實施地區，各大學會發布各專業關於科目選擇的要求，唯有按照要求選擇了必選科目，高考時才能填報該專業。這是學生和家長必須瞭解的。
不同專業對於科目選擇的要求不同，有的專業要求考生必須選考某一門；有的專業要求考生在某兩門科目中任選一門；有的專業要求考生在某三門科目中任選一門；有的專業要求考生某兩門科目均須選考；有的專業要求考生某三門科目均須選考；還有部分專業不要求選考科目。
建議
大學要求是選科的硬性參考條件，學生和家長一定要掌握準確信息，切實根據大學發佈的要求進行選科，萬不可憑經驗主觀臆斷。比如，很多大學的心理學會要求選考物理，因為心理學重視邏輯思維能力，強調數據的測量、統計和推導。如果學生和家長想要報考心理學，卻未了解心理學的學科要求，很可能因此作出錯誤決策。此外，不同大學在相同專業上的選科要求或有差異，這一點也能忽略。
五、專業選擇
新高考改革的一大要點就是強調專業重於大學，因此，唯有正確選擇專業，才能算得上真正意義的正確選科。專業選擇對於選科的影響，除了考慮上一條的大學要求外，還要考慮大學教育與高中教育的銜接問題。
高中所掌握的學科知識，是學生大學學習的重要基礎。很多專業，對於高中學科知識的要求十分高，如果未掌握好相應的基礎知識，那麼大學學習便會很吃力，乃至掛科，甚至出現退學重新參加高考的案例。新高考推行初期，浙江、上海考生因為避免物理，也讓大學教授們十分苦惱。因此，選科首先要選專業，與所選專業有密切關聯的學科是首選的考慮對象。
建議
考慮專業與高中學科的關聯，一定要依據專業的大學課程內容，不能主觀臆斷。此外，一個專業類的不同細分，其關聯的學科會有差異，不可一概而論。例如醫學類專業，大部分學生和家長的第一反應可能是化學和生物，但其中醫學技術類方向，如醫學影像技術會更看重物理。
六、職業規劃
職業規劃可以算作專業選擇的衍生，是在專業銜接基礎上更長遠的考慮因素。現在已不像以前那樣，大學畢業了才考慮就業問題，很多家長在K12階段便開始為孩子規劃職業發展，很多高中增設生涯規劃機制，全國各地關於生涯規劃的課程、講座也比比皆是。職業規劃是生涯規劃的重要一環，高中生重視職業規劃是很有意義的。
建議
職業規劃需要多瞭解職業信息，最好能提前接觸職業體驗，讓學生對職業有更清晰、更客觀的認識。不正確或片面武斷的職業認知，不僅不能實現職業規劃的意義與價值，反而可能造成更加嚴重的後果。
總的來說，以上六大因素是一個整體，應該綜合考慮，不能簡單憑單一因素判斷決策。此外，以上分析都是立足於選科而言，實際上六大因素彼此之間存在著相互影響的關係。例如，專業選擇與職業規劃密切相關，學科基礎、提升空間、興趣傾向也是專業選擇的重要考慮因素之一。
學生和家長在選科時，要本著兼聽則明，偏信則闇的態度，多方面瞭解、向專家諮詢，獲取專業建議，避免走彎路。
4月份，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶這8個省份發佈了新高考實施方案，即“3+1+2”模式。
目前，廣東、河北、湖南、湖北、重慶、福建、遼寧、江蘇8個省份公佈了新高考選科要求，供參加2021年普通高考的學生選科時參考使用。
通過對各省選考科目要求的分析對比，下面根據江蘇、湖北、湖南和河北四省選考科目組合的相關數據，趕緊看看哪種組合更優。
（以下部分素材、表格數據來源於江蘇招生考試網，河北新高考微信公眾號，特此感謝）
什麼是“3+1+2”？選考科目有哪些組合？
先給大家簡單說一下“3+1+2”模式和選考科目。
其中，“3”為全國統考科目語文、數學、外語，所有學生必考；“1”為首選科目，考生須在高中學業水平考試的物理、歷史科目中選擇一科；“2”為再選科目，考生可在化學、生物學、思想政治、地理4個科目中選擇兩科。
理論上來說，選考科目共12種組合：
“3+1+2”模式下首選科目整體情況
在“3+1+2”的模式下，首選科目選物理或歷史決定了考生未來選擇專業的大方向。從江蘇、湖北、湖南和河北四省的數據來看，首選物理的考生可選的專業範圍要大於首選歷史的考生，而接近一半的專業（類）沒有明確的要求，選擇物理或歷史均可。
哪個選考科目組合可選專業最多？哪個最少？
從表格數據來看，在首選科目確定的情況下，“化學+政治”的組合符合更多高校專業所需學科知識，而“地理+政治”的組合可選擇的專業（類）最少。
對選科科目3門均有限制
有些高校對於3門選科有明確的要求，以江蘇為例，天津醫科大學的臨床專業就要求考生必須選擇物理、化學和生物。
對於新高考，很多新高一的學生和家長都是"一臉懵"，尤其是選擇哪種科目組合，不知道該如何下手。
而未來要讀什麼專業、報考哪所高校，都與選科關係緊密！那麼，是選擇自己擅長的科目還是選方便填志願的科目？究其本質，我們得先了解不同專業對選科組合的要求 ，瞭解自己的興趣所在，瞭解自己最擅長的是什麼。簡而言之，需要綜合考慮以下六大因素，便能做出正確合理的選擇。
1.學科基礎
基礎好，相當於一個好的起點。選擇優勢學科，其意義不言而喻。學生和家長主要可以從以下三個方面判斷自己學科基礎的強弱。
1.分數。分數是權衡學科基礎的最直觀的數據，歷次考試平均得分叫高，就說明該學科的基礎較好。
2.排名。由於新高考採用等級賦分制，最終賦分分數取決於名次，因此排名也是衡量學科基礎的重要依據。排名不應侷限於班級或學校排名，最好能夠參考全市（區）乃至全省的統考排名進行判斷。層次越高，範圍越廣，其參考價值越大。
3.知識掌握程度。可以根據平時學習情況或試卷分析，從各個知識點的得分率或正確率來看，知識掌握的越全面，學科基礎越牢固。
建議
由於分數可能受試卷難易影響，排名可能受區域水平影響，知識掌握程度可能受主觀臆斷影響，以上三個方面需要綜合來看，不能片面分析，才能夠對學習基礎有一個比較全面、客觀的判斷。
二、提升空間
學科基礎代表的是現實狀況，提升空間則代表未來可能，它是學科後到高考前，影響學科成績變量的關鍵因素。有些同學在某些學科上或許基礎較差，但仍有可能在一年或兩年後超過其他人。判斷學科的提升空間主要可以參考以下三個方面。
1.學科潛力。潛力即為表現出的能力。一名學生的學科潛力是很難直觀判斷的，只能通過一些特殊情境下的表現，進行模糊判斷。潛力越高，其提升空間也就越大。
2.學科能力。學科能力可以進一步剖析為學科核心素養，是在學習、成長過程中逐漸發展形成的，包括思維轉化、邏輯推導、人文素養等等。如果具備該學科所需要的核心素養，那麼在學習過程中會更易理解吸收和靈活應用，提升也會更快。
3.學習習慣。學習習慣包括學習方法、方式、節奏等，是學生在小學、初中這9年學習過程中逐步累積形成的。不同的學習習慣應對不同學科，其學習效率也是不一樣的。
建議
由於提升空間存在太多隱性因素，不能主觀評判，建使用權威的測評系統進行測量，參考客觀數據進行分析。
三、興趣傾向
做感興趣的事會讓人心情愉悅，選擇有興趣的學科進行學習，不僅可以增強學習動力，極大程度地減少學習過程中產生的厭學、怠惰等負面因素，有時還能起到事半功倍的出奇效果。
興趣傾向雖然表現地較為直觀，但有時候很難正確把握，因為會影響判斷的干擾因素太多。比如一名學生喜歡物理，平時也會花更多時間在物理學習上，但這並不能表明他的興趣傾向在物理上，很有可能是他在物理上有一定的優勢，能夠經常考高分或受老師表揚，才會更專注於物理。
建議
興趣傾向的評定一定不能太過主觀，或盲目聽從學生自己的判斷。學生和家長應該多瞭解一些有關興趣傾向的知識，如霍蘭德職業興趣理論等，同時還可以藉助一些興趣測評的道具、遊戲、測試等，幫助自己更準確地判斷興趣傾向。
四、大學要求
對於新高考改革實施地區，各大學會發布各專業關於科目選擇的要求，唯有按照要求選擇了必選科目，高考時才能填報該專業。這是學生和家長必須瞭解的。
不同專業對於科目選擇的要求不同，有的專業要求考生必須選考某一門；有的專業要求考生在某兩門科目中任選一門；有的專業要求考生在某三門科目中任選一門；有的專業要求考生某兩門科目均須選考；有的專業要求考生某三門科目均須選考；還有部分專業不要求選考科目。
建議
大學要求是選科的硬性參考條件，學生和家長一定要掌握準確信息，切實根據大學發佈的要求進行選科，萬不可憑經驗主觀臆斷。比如，很多大學的心理學會要求選考物理，因為心理學重視邏輯思維能力，強調數據的測量、統計和推導。如果學生和家長想要報考心理學，卻未了解心理學的學科要求，很可能因此作出錯誤決策。此外，不同大學在相同專業上的選科要求或有差異，這一點也能忽略。
五、專業選擇
新高考改革的一大要點就是強調專業重於大學，因此，唯有正確選擇專業，才能算得上真正意義的正確選科。專業選擇對於選科的影響，除了考慮上一條的大學要求外，還要考慮大學教育與高中教育的銜接問題。
高中所掌握的學科知識，是學生大學學習的重要基礎。很多專業，對於高中學科知識的要求十分高，如果未掌握好相應的基礎知識，那麼大學學習便會很吃力，乃至掛科，甚至出現退學重新參加高考的案例。新高考推行初期，浙江、上海考生因為避免物理，也讓大學教授們十分苦惱。因此，選科首先要選專業，與所選專業有密切關聯的學科是首選的考慮對象。
建議
考慮專業與高中學科的關聯，一定要依據專業的大學課程內容，不能主觀臆斷。此外，一個專業類的不同細分，其關聯的學科會有差異，不可一概而論。例如醫學類專業，大部分學生和家長的第一反應可能是化學和生物，但其中醫學技術類方向，如醫學影像技術會更看重物理。
六、職業規劃
職業規劃可以算作專業選擇的衍生，是在專業銜接基礎上更長遠的考慮因素。現在已不像以前那樣，大學畢業了才考慮就業問題，很多家長在K12階段便開始為孩子規劃職業發展，很多高中增設生涯規劃機制，全國各地關於生涯規劃的課程、講座也比比皆是。職業規劃是生涯規劃的重要一環，高中生重視職業規劃是很有意義的。
建議
職業規劃需要多瞭解職業信息，最好能提前接觸職業體驗，讓學生對職業有更清晰、更客觀的認識。不正確或片面武斷的職業認知，不僅不能實現職業規劃的意義與價值，反而可能造成更加嚴重的後果。
總的來說，以上六大因素是一個整體，應該綜合考慮，不能簡單憑單一因素判斷決策。此外，以上分析都是立足於選科而言，實際上六大因素彼此之間存在著相互影響的關係。例如，專業選擇與職業規劃密切相關，學科基礎、提升空間、興趣傾向也是專業選擇的重要考慮因素之一。
學生和家長在選科時，要本著兼聽則明，偏信則闇的態度，多方面瞭解、向專家諮詢，獲取專業建議，避免走彎路。
4月份，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶這8個省份發佈了新高考實施方案，即“3+1+2”模式。
目前，廣東、河北、湖南、湖北、重慶、福建、遼寧、江蘇8個省份公佈了新高考選科要求，供參加2021年普通高考的學生選科時參考使用。
通過對各省選考科目要求的分析對比，下面根據江蘇、湖北、湖南和河北四省選考科目組合的相關數據，趕緊看看哪種組合更優。
（以下部分素材、表格數據來源於江蘇招生考試網，河北新高考微信公眾號，特此感謝）
什麼是“3+1+2”？選考科目有哪些組合？
先給大家簡單說一下“3+1+2”模式和選考科目。
其中，“3”為全國統考科目語文、數學、外語，所有學生必考；“1”為首選科目，考生須在高中學業水平考試的物理、歷史科目中選擇一科；“2”為再選科目，考生可在化學、生物學、思想政治、地理4個科目中選擇兩科。
理論上來說，選考科目共12種組合：
“3+1+2”模式下首選科目整體情況
在“3+1+2”的模式下，首選科目選物理或歷史決定了考生未來選擇專業的大方向。從江蘇、湖北、湖南和河北四省的數據來看，首選物理的考生可選的專業範圍要大於首選歷史的考生，而接近一半的專業（類）沒有明確的要求，選擇物理或歷史均可。
哪個選考科目組合可選專業最多？哪個最少？
從表格數據來看，在首選科目確定的情況下，“化學+政治”的組合符合更多高校專業所需學科知識，而“地理+政治”的組合可選擇的專業（類）最少。
對選科科目3門均有限制
有些高校對於3門選科有明確的要求，以江蘇為例，天津醫科大學的臨床專業就要求考生必須選擇物理、化學和生物。
從表格中，可以看出對於三門選考科目都有要求的專業總數並不算多，但考生在報考的時候要特別注意，尤其是對於上述院校和專業意向度比較大的。
以江蘇為例，重點看一下這些有限制的專業類型。
醫藥類、農學、園林類為主的專業要求考生必選物化生這一組合；
新聞傳播學類、語言類、管理類專業要求考生必選史政地；
西藏農牧學院的自然地理與資源環境和人文地理與城鄉規劃專業，以及西藏大學的地質學專業要求必選物化地 ；
昆明理工大學的園林專業要求必選史生化；
河南科技學院的物流管理專業要求必選物政地。
想上985&211高校，哪種組合最吃香？
上文給大家分析了全國高校各選科類型的排名情況，那麼985&211高校也是如此嗎？哪種組合更吃香呢？先看一下數據！
對於新高考，很多新高一的學生和家長都是"一臉懵"，尤其是選擇哪種科目組合，不知道該如何下手。
而未來要讀什麼專業、報考哪所高校，都與選科關係緊密！那麼，是選擇自己擅長的科目還是選方便填志願的科目？究其本質，我們得先了解不同專業對選科組合的要求 ，瞭解自己的興趣所在，瞭解自己最擅長的是什麼。簡而言之，需要綜合考慮以下六大因素，便能做出正確合理的選擇。
1.學科基礎
基礎好，相當於一個好的起點。選擇優勢學科，其意義不言而喻。學生和家長主要可以從以下三個方面判斷自己學科基礎的強弱。
1.分數。分數是權衡學科基礎的最直觀的數據，歷次考試平均得分叫高，就說明該學科的基礎較好。
2.排名。由於新高考採用等級賦分制，最終賦分分數取決於名次，因此排名也是衡量學科基礎的重要依據。排名不應侷限於班級或學校排名，最好能夠參考全市（區）乃至全省的統考排名進行判斷。層次越高，範圍越廣，其參考價值越大。
3.知識掌握程度。可以根據平時學習情況或試卷分析，從各個知識點的得分率或正確率來看，知識掌握的越全面，學科基礎越牢固。
建議
由於分數可能受試卷難易影響，排名可能受區域水平影響，知識掌握程度可能受主觀臆斷影響，以上三個方面需要綜合來看，不能片面分析，才能夠對學習基礎有一個比較全面、客觀的判斷。
二、提升空間
學科基礎代表的是現實狀況，提升空間則代表未來可能，它是學科後到高考前，影響學科成績變量的關鍵因素。有些同學在某些學科上或許基礎較差，但仍有可能在一年或兩年後超過其他人。判斷學科的提升空間主要可以參考以下三個方面。
1.學科潛力。潛力即為表現出的能力。一名學生的學科潛力是很難直觀判斷的，只能通過一些特殊情境下的表現，進行模糊判斷。潛力越高，其提升空間也就越大。
2.學科能力。學科能力可以進一步剖析為學科核心素養，是在學習、成長過程中逐漸發展形成的，包括思維轉化、邏輯推導、人文素養等等。如果具備該學科所需要的核心素養，那麼在學習過程中會更易理解吸收和靈活應用，提升也會更快。
3.學習習慣。學習習慣包括學習方法、方式、節奏等，是學生在小學、初中這9年學習過程中逐步累積形成的。不同的學習習慣應對不同學科，其學習效率也是不一樣的。
建議
由於提升空間存在太多隱性因素，不能主觀評判，建使用權威的測評系統進行測量，參考客觀數據進行分析。
三、興趣傾向
做感興趣的事會讓人心情愉悅，選擇有興趣的學科進行學習，不僅可以增強學習動力，極大程度地減少學習過程中產生的厭學、怠惰等負面因素，有時還能起到事半功倍的出奇效果。
興趣傾向雖然表現地較為直觀，但有時候很難正確把握，因為會影響判斷的干擾因素太多。比如一名學生喜歡物理，平時也會花更多時間在物理學習上，但這並不能表明他的興趣傾向在物理上，很有可能是他在物理上有一定的優勢，能夠經常考高分或受老師表揚，才會更專注於物理。
建議
興趣傾向的評定一定不能太過主觀，或盲目聽從學生自己的判斷。學生和家長應該多瞭解一些有關興趣傾向的知識，如霍蘭德職業興趣理論等，同時還可以藉助一些興趣測評的道具、遊戲、測試等，幫助自己更準確地判斷興趣傾向。
四、大學要求
對於新高考改革實施地區，各大學會發布各專業關於科目選擇的要求，唯有按照要求選擇了必選科目，高考時才能填報該專業。這是學生和家長必須瞭解的。
不同專業對於科目選擇的要求不同，有的專業要求考生必須選考某一門；有的專業要求考生在某兩門科目中任選一門；有的專業要求考生在某三門科目中任選一門；有的專業要求考生某兩門科目均須選考；有的專業要求考生某三門科目均須選考；還有部分專業不要求選考科目。
建議
大學要求是選科的硬性參考條件，學生和家長一定要掌握準確信息，切實根據大學發佈的要求進行選科，萬不可憑經驗主觀臆斷。比如，很多大學的心理學會要求選考物理，因為心理學重視邏輯思維能力，強調數據的測量、統計和推導。如果學生和家長想要報考心理學，卻未了解心理學的學科要求，很可能因此作出錯誤決策。此外，不同大學在相同專業上的選科要求或有差異，這一點也能忽略。
五、專業選擇
新高考改革的一大要點就是強調專業重於大學，因此，唯有正確選擇專業，才能算得上真正意義的正確選科。專業選擇對於選科的影響，除了考慮上一條的大學要求外，還要考慮大學教育與高中教育的銜接問題。
高中所掌握的學科知識，是學生大學學習的重要基礎。很多專業，對於高中學科知識的要求十分高，如果未掌握好相應的基礎知識，那麼大學學習便會很吃力，乃至掛科，甚至出現退學重新參加高考的案例。新高考推行初期，浙江、上海考生因為避免物理，也讓大學教授們十分苦惱。因此，選科首先要選專業，與所選專業有密切關聯的學科是首選的考慮對象。
建議
考慮專業與高中學科的關聯，一定要依據專業的大學課程內容，不能主觀臆斷。此外，一個專業類的不同細分，其關聯的學科會有差異，不可一概而論。例如醫學類專業，大部分學生和家長的第一反應可能是化學和生物，但其中醫學技術類方向，如醫學影像技術會更看重物理。
六、職業規劃
職業規劃可以算作專業選擇的衍生，是在專業銜接基礎上更長遠的考慮因素。現在已不像以前那樣，大學畢業了才考慮就業問題，很多家長在K12階段便開始為孩子規劃職業發展，很多高中增設生涯規劃機制，全國各地關於生涯規劃的課程、講座也比比皆是。職業規劃是生涯規劃的重要一環，高中生重視職業規劃是很有意義的。
建議
職業規劃需要多瞭解職業信息，最好能提前接觸職業體驗，讓學生對職業有更清晰、更客觀的認識。不正確或片面武斷的職業認知，不僅不能實現職業規劃的意義與價值，反而可能造成更加嚴重的後果。
總的來說，以上六大因素是一個整體，應該綜合考慮，不能簡單憑單一因素判斷決策。此外，以上分析都是立足於選科而言，實際上六大因素彼此之間存在著相互影響的關係。例如，專業選擇與職業規劃密切相關，學科基礎、提升空間、興趣傾向也是專業選擇的重要考慮因素之一。
學生和家長在選科時，要本著兼聽則明，偏信則闇的態度，多方面瞭解、向專家諮詢，獲取專業建議，避免走彎路。
4月份，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶這8個省份發佈了新高考實施方案，即“3+1+2”模式。
目前，廣東、河北、湖南、湖北、重慶、福建、遼寧、江蘇8個省份公佈了新高考選科要求，供參加2021年普通高考的學生選科時參考使用。
通過對各省選考科目要求的分析對比，下面根據江蘇、湖北、湖南和河北四省選考科目組合的相關數據，趕緊看看哪種組合更優。
（以下部分素材、表格數據來源於江蘇招生考試網，河北新高考微信公眾號，特此感謝）
什麼是“3+1+2”？選考科目有哪些組合？
先給大家簡單說一下“3+1+2”模式和選考科目。
其中，“3”為全國統考科目語文、數學、外語，所有學生必考；“1”為首選科目，考生須在高中學業水平考試的物理、歷史科目中選擇一科；“2”為再選科目，考生可在化學、生物學、思想政治、地理4個科目中選擇兩科。
理論上來說，選考科目共12種組合：
“3+1+2”模式下首選科目整體情況
在“3+1+2”的模式下，首選科目選物理或歷史決定了考生未來選擇專業的大方向。從江蘇、湖北、湖南和河北四省的數據來看，首選物理的考生可選的專業範圍要大於首選歷史的考生，而接近一半的專業（類）沒有明確的要求，選擇物理或歷史均可。
哪個選考科目組合可選專業最多？哪個最少？
從表格數據來看，在首選科目確定的情況下，“化學+政治”的組合符合更多高校專業所需學科知識，而“地理+政治”的組合可選擇的專業（類）最少。
對選科科目3門均有限制
有些高校對於3門選科有明確的要求，以江蘇為例，天津醫科大學的臨床專業就要求考生必須選擇物理、化學和生物。
從表格中，可以看出對於三門選考科目都有要求的專業總數並不算多，但考生在報考的時候要特別注意，尤其是對於上述院校和專業意向度比較大的。
以江蘇為例，重點看一下這些有限制的專業類型。
醫藥類、農學、園林類為主的專業要求考生必選物化生這一組合；
新聞傳播學類、語言類、管理類專業要求考生必選史政地；
西藏農牧學院的自然地理與資源環境和人文地理與城鄉規劃專業，以及西藏大學的地質學專業要求必選物化地 ；
昆明理工大學的園林專業要求必選史生化；
河南科技學院的物流管理專業要求必選物政地。
想上985&211高校，哪種組合最吃香？
上文給大家分析了全國高校各選科類型的排名情況，那麼985&211高校也是如此嗎？哪種組合更吃香呢？先看一下數據！
表格中，排名這一列是985&211高校各選科類型可選專業（類）個數的排名情況，而總排名是指全國高校的排名情況。
對比這兩列的數據，我們可以看出，在首選科目確定的情況下，“化學+政治”的組合符合更多985&211高校專業所需學科知識，這點和全國高校整體的情況一致。
但是，當首選科目為歷史時，“地理+政治”這一選科組合卻並不是可選專業（類）最少的，反而“化學+生物”這個組合的可選範圍最小。這也說明了985&211高校在偏人文類專業，對於“歷史+地理+政治”這一組合認可度要比其他院校高。
從安徽省考試院相關文件看選科趨勢
我們都知道安徽省原本應該和江蘇省一樣，作為第三批新高考改革試點省份，但因為一些緣故推遲了。
8月11日，安徽省2019年普通高校招生新聞發佈會上發出幾點提示，其中提到：高中學生在選擇文、理科類時，高中學校、授課教師要注意引導學生選擇理工類。具體如下：
1、高中要關注文理科考生、錄取人數結構。2019年文史類考生與理工類考生分別為：25.1萬人，26.2萬人，接近1:1。以本科錄取人數進行比較，文史類錄取49313人，理工類錄取142723人，比例接近1:3。我們提醒，高中學生在選擇文、理科類時，高中學校、授課教師要注意引導學生選擇理工類。
對於新高考，很多新高一的學生和家長都是"一臉懵"，尤其是選擇哪種科目組合，不知道該如何下手。
而未來要讀什麼專業、報考哪所高校，都與選科關係緊密！那麼，是選擇自己擅長的科目還是選方便填志願的科目？究其本質，我們得先了解不同專業對選科組合的要求 ，瞭解自己的興趣所在，瞭解自己最擅長的是什麼。簡而言之，需要綜合考慮以下六大因素，便能做出正確合理的選擇。
1.學科基礎
基礎好，相當於一個好的起點。選擇優勢學科，其意義不言而喻。學生和家長主要可以從以下三個方面判斷自己學科基礎的強弱。
1.分數。分數是權衡學科基礎的最直觀的數據，歷次考試平均得分叫高，就說明該學科的基礎較好。
2.排名。由於新高考採用等級賦分制，最終賦分分數取決於名次，因此排名也是衡量學科基礎的重要依據。排名不應侷限於班級或學校排名，最好能夠參考全市（區）乃至全省的統考排名進行判斷。層次越高，範圍越廣，其參考價值越大。
3.知識掌握程度。可以根據平時學習情況或試卷分析，從各個知識點的得分率或正確率來看，知識掌握的越全面，學科基礎越牢固。
建議
由於分數可能受試卷難易影響，排名可能受區域水平影響，知識掌握程度可能受主觀臆斷影響，以上三個方面需要綜合來看，不能片面分析，才能夠對學習基礎有一個比較全面、客觀的判斷。
二、提升空間
學科基礎代表的是現實狀況，提升空間則代表未來可能，它是學科後到高考前，影響學科成績變量的關鍵因素。有些同學在某些學科上或許基礎較差，但仍有可能在一年或兩年後超過其他人。判斷學科的提升空間主要可以參考以下三個方面。
1.學科潛力。潛力即為表現出的能力。一名學生的學科潛力是很難直觀判斷的，只能通過一些特殊情境下的表現，進行模糊判斷。潛力越高，其提升空間也就越大。
2.學科能力。學科能力可以進一步剖析為學科核心素養，是在學習、成長過程中逐漸發展形成的，包括思維轉化、邏輯推導、人文素養等等。如果具備該學科所需要的核心素養，那麼在學習過程中會更易理解吸收和靈活應用，提升也會更快。
3.學習習慣。學習習慣包括學習方法、方式、節奏等，是學生在小學、初中這9年學習過程中逐步累積形成的。不同的學習習慣應對不同學科，其學習效率也是不一樣的。
建議
由於提升空間存在太多隱性因素，不能主觀評判，建使用權威的測評系統進行測量，參考客觀數據進行分析。
三、興趣傾向
做感興趣的事會讓人心情愉悅，選擇有興趣的學科進行學習，不僅可以增強學習動力，極大程度地減少學習過程中產生的厭學、怠惰等負面因素，有時還能起到事半功倍的出奇效果。
興趣傾向雖然表現地較為直觀，但有時候很難正確把握，因為會影響判斷的干擾因素太多。比如一名學生喜歡物理，平時也會花更多時間在物理學習上，但這並不能表明他的興趣傾向在物理上，很有可能是他在物理上有一定的優勢，能夠經常考高分或受老師表揚，才會更專注於物理。
建議
興趣傾向的評定一定不能太過主觀，或盲目聽從學生自己的判斷。學生和家長應該多瞭解一些有關興趣傾向的知識，如霍蘭德職業興趣理論等，同時還可以藉助一些興趣測評的道具、遊戲、測試等，幫助自己更準確地判斷興趣傾向。
四、大學要求
對於新高考改革實施地區，各大學會發布各專業關於科目選擇的要求，唯有按照要求選擇了必選科目，高考時才能填報該專業。這是學生和家長必須瞭解的。
不同專業對於科目選擇的要求不同，有的專業要求考生必須選考某一門；有的專業要求考生在某兩門科目中任選一門；有的專業要求考生在某三門科目中任選一門；有的專業要求考生某兩門科目均須選考；有的專業要求考生某三門科目均須選考；還有部分專業不要求選考科目。
建議
大學要求是選科的硬性參考條件，學生和家長一定要掌握準確信息，切實根據大學發佈的要求進行選科，萬不可憑經驗主觀臆斷。比如，很多大學的心理學會要求選考物理，因為心理學重視邏輯思維能力，強調數據的測量、統計和推導。如果學生和家長想要報考心理學，卻未了解心理學的學科要求，很可能因此作出錯誤決策。此外，不同大學在相同專業上的選科要求或有差異，這一點也能忽略。
五、專業選擇
新高考改革的一大要點就是強調專業重於大學，因此，唯有正確選擇專業，才能算得上真正意義的正確選科。專業選擇對於選科的影響，除了考慮上一條的大學要求外，還要考慮大學教育與高中教育的銜接問題。
高中所掌握的學科知識，是學生大學學習的重要基礎。很多專業，對於高中學科知識的要求十分高，如果未掌握好相應的基礎知識，那麼大學學習便會很吃力，乃至掛科，甚至出現退學重新參加高考的案例。新高考推行初期，浙江、上海考生因為避免物理，也讓大學教授們十分苦惱。因此，選科首先要選專業，與所選專業有密切關聯的學科是首選的考慮對象。
建議
考慮專業與高中學科的關聯，一定要依據專業的大學課程內容，不能主觀臆斷。此外，一個專業類的不同細分，其關聯的學科會有差異，不可一概而論。例如醫學類專業，大部分學生和家長的第一反應可能是化學和生物，但其中醫學技術類方向，如醫學影像技術會更看重物理。
六、職業規劃
職業規劃可以算作專業選擇的衍生，是在專業銜接基礎上更長遠的考慮因素。現在已不像以前那樣，大學畢業了才考慮就業問題，很多家長在K12階段便開始為孩子規劃職業發展，很多高中增設生涯規劃機制，全國各地關於生涯規劃的課程、講座也比比皆是。職業規劃是生涯規劃的重要一環，高中生重視職業規劃是很有意義的。
建議
職業規劃需要多瞭解職業信息，最好能提前接觸職業體驗，讓學生對職業有更清晰、更客觀的認識。不正確或片面武斷的職業認知，不僅不能實現職業規劃的意義與價值，反而可能造成更加嚴重的後果。
總的來說，以上六大因素是一個整體，應該綜合考慮，不能簡單憑單一因素判斷決策。此外，以上分析都是立足於選科而言，實際上六大因素彼此之間存在著相互影響的關係。例如，專業選擇與職業規劃密切相關，學科基礎、提升空間、興趣傾向也是專業選擇的重要考慮因素之一。
學生和家長在選科時，要本著兼聽則明，偏信則闇的態度，多方面瞭解、向專家諮詢，獲取專業建議，避免走彎路。
4月份，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶這8個省份發佈了新高考實施方案，即“3+1+2”模式。
目前，廣東、河北、湖南、湖北、重慶、福建、遼寧、江蘇8個省份公佈了新高考選科要求，供參加2021年普通高考的學生選科時參考使用。
通過對各省選考科目要求的分析對比，下面根據江蘇、湖北、湖南和河北四省選考科目組合的相關數據，趕緊看看哪種組合更優。
（以下部分素材、表格數據來源於江蘇招生考試網，河北新高考微信公眾號，特此感謝）
什麼是“3+1+2”？選考科目有哪些組合？
先給大家簡單說一下“3+1+2”模式和選考科目。
其中，“3”為全國統考科目語文、數學、外語，所有學生必考；“1”為首選科目，考生須在高中學業水平考試的物理、歷史科目中選擇一科；“2”為再選科目，考生可在化學、生物學、思想政治、地理4個科目中選擇兩科。
理論上來說，選考科目共12種組合：
“3+1+2”模式下首選科目整體情況
在“3+1+2”的模式下，首選科目選物理或歷史決定了考生未來選擇專業的大方向。從江蘇、湖北、湖南和河北四省的數據來看，首選物理的考生可選的專業範圍要大於首選歷史的考生，而接近一半的專業（類）沒有明確的要求，選擇物理或歷史均可。
哪個選考科目組合可選專業最多？哪個最少？
從表格數據來看，在首選科目確定的情況下，“化學+政治”的組合符合更多高校專業所需學科知識，而“地理+政治”的組合可選擇的專業（類）最少。
對選科科目3門均有限制
有些高校對於3門選科有明確的要求，以江蘇為例，天津醫科大學的臨床專業就要求考生必須選擇物理、化學和生物。
從表格中，可以看出對於三門選考科目都有要求的專業總數並不算多，但考生在報考的時候要特別注意，尤其是對於上述院校和專業意向度比較大的。
以江蘇為例，重點看一下這些有限制的專業類型。
醫藥類、農學、園林類為主的專業要求考生必選物化生這一組合；
新聞傳播學類、語言類、管理類專業要求考生必選史政地；
西藏農牧學院的自然地理與資源環境和人文地理與城鄉規劃專業，以及西藏大學的地質學專業要求必選物化地 ；
昆明理工大學的園林專業要求必選史生化；
河南科技學院的物流管理專業要求必選物政地。
想上985&211高校，哪種組合最吃香？
上文給大家分析了全國高校各選科類型的排名情況，那麼985&211高校也是如此嗎？哪種組合更吃香呢？先看一下數據！
表格中，排名這一列是985&211高校各選科類型可選專業（類）個數的排名情況，而總排名是指全國高校的排名情況。
對比這兩列的數據，我們可以看出，在首選科目確定的情況下，“化學+政治”的組合符合更多985&211高校專業所需學科知識，這點和全國高校整體的情況一致。
但是，當首選科目為歷史時，“地理+政治”這一選科組合卻並不是可選專業（類）最少的，反而“化學+生物”這個組合的可選範圍最小。這也說明了985&211高校在偏人文類專業，對於“歷史+地理+政治”這一組合認可度要比其他院校高。
從安徽省考試院相關文件看選科趨勢
我們都知道安徽省原本應該和江蘇省一樣，作為第三批新高考改革試點省份，但因為一些緣故推遲了。
8月11日，安徽省2019年普通高校招生新聞發佈會上發出幾點提示，其中提到：高中學生在選擇文、理科類時，高中學校、授課教師要注意引導學生選擇理工類。具體如下：
1、高中要關注文理科考生、錄取人數結構。2019年文史類考生與理工類考生分別為：25.1萬人，26.2萬人，接近1:1。以本科錄取人數進行比較，文史類錄取49313人，理工類錄取142723人，比例接近1:3。我們提醒，高中學生在選擇文、理科類時，高中學校、授課教師要注意引導學生選擇理工類。
截圖自安徽省教育招生考試院
省級考試院發文提醒，讓高中學校及教師注意引導學生選擇理工類。可以說是非常罕見的了，因為很少見到官方省級考試院層面發佈這樣的信息。然而安徽考試院給出的理由很簡單而且很現實：文理考生比例今年接近1:1，但文理招生人數比例卻接近1:3。
面對這一數據，任何人都會得出能報理科儘量報理科的結論的。並且，從第一部分彙總的數據也可以直觀地看出首選物理的考生可選範圍大於首選歷史的考生。
河北各高中選科消息大彙總
衡水中學（衡中）
已經選完科了，純文組合和純理組合是固定班型。
石家莊一中
提供了3+1+2模式下的全部12種選科組合，共20個班，其中8個純理組合【物理+化學+生物】和1個純文組合【歷史+政治+地理】，6個非純文、純理組合固定班型，4個走班，1個體育班。
對於新高考，很多新高一的學生和家長都是"一臉懵"，尤其是選擇哪種科目組合，不知道該如何下手。
而未來要讀什麼專業、報考哪所高校，都與選科關係緊密！那麼，是選擇自己擅長的科目還是選方便填志願的科目？究其本質，我們得先了解不同專業對選科組合的要求 ，瞭解自己的興趣所在，瞭解自己最擅長的是什麼。簡而言之，需要綜合考慮以下六大因素，便能做出正確合理的選擇。
1.學科基礎
基礎好，相當於一個好的起點。選擇優勢學科，其意義不言而喻。學生和家長主要可以從以下三個方面判斷自己學科基礎的強弱。
1.分數。分數是權衡學科基礎的最直觀的數據，歷次考試平均得分叫高，就說明該學科的基礎較好。
2.排名。由於新高考採用等級賦分制，最終賦分分數取決於名次，因此排名也是衡量學科基礎的重要依據。排名不應侷限於班級或學校排名，最好能夠參考全市（區）乃至全省的統考排名進行判斷。層次越高，範圍越廣，其參考價值越大。
3.知識掌握程度。可以根據平時學習情況或試卷分析，從各個知識點的得分率或正確率來看，知識掌握的越全面，學科基礎越牢固。
建議
由於分數可能受試卷難易影響，排名可能受區域水平影響，知識掌握程度可能受主觀臆斷影響，以上三個方面需要綜合來看，不能片面分析，才能夠對學習基礎有一個比較全面、客觀的判斷。
二、提升空間
學科基礎代表的是現實狀況，提升空間則代表未來可能，它是學科後到高考前，影響學科成績變量的關鍵因素。有些同學在某些學科上或許基礎較差，但仍有可能在一年或兩年後超過其他人。判斷學科的提升空間主要可以參考以下三個方面。
1.學科潛力。潛力即為表現出的能力。一名學生的學科潛力是很難直觀判斷的，只能通過一些特殊情境下的表現，進行模糊判斷。潛力越高，其提升空間也就越大。
2.學科能力。學科能力可以進一步剖析為學科核心素養，是在學習、成長過程中逐漸發展形成的，包括思維轉化、邏輯推導、人文素養等等。如果具備該學科所需要的核心素養，那麼在學習過程中會更易理解吸收和靈活應用，提升也會更快。
3.學習習慣。學習習慣包括學習方法、方式、節奏等，是學生在小學、初中這9年學習過程中逐步累積形成的。不同的學習習慣應對不同學科，其學習效率也是不一樣的。
建議
由於提升空間存在太多隱性因素，不能主觀評判，建使用權威的測評系統進行測量，參考客觀數據進行分析。
三、興趣傾向
做感興趣的事會讓人心情愉悅，選擇有興趣的學科進行學習，不僅可以增強學習動力，極大程度地減少學習過程中產生的厭學、怠惰等負面因素，有時還能起到事半功倍的出奇效果。
興趣傾向雖然表現地較為直觀，但有時候很難正確把握，因為會影響判斷的干擾因素太多。比如一名學生喜歡物理，平時也會花更多時間在物理學習上，但這並不能表明他的興趣傾向在物理上，很有可能是他在物理上有一定的優勢，能夠經常考高分或受老師表揚，才會更專注於物理。
建議
興趣傾向的評定一定不能太過主觀，或盲目聽從學生自己的判斷。學生和家長應該多瞭解一些有關興趣傾向的知識，如霍蘭德職業興趣理論等，同時還可以藉助一些興趣測評的道具、遊戲、測試等，幫助自己更準確地判斷興趣傾向。
四、大學要求
對於新高考改革實施地區，各大學會發布各專業關於科目選擇的要求，唯有按照要求選擇了必選科目，高考時才能填報該專業。這是學生和家長必須瞭解的。
不同專業對於科目選擇的要求不同，有的專業要求考生必須選考某一門；有的專業要求考生在某兩門科目中任選一門；有的專業要求考生在某三門科目中任選一門；有的專業要求考生某兩門科目均須選考；有的專業要求考生某三門科目均須選考；還有部分專業不要求選考科目。
建議
大學要求是選科的硬性參考條件，學生和家長一定要掌握準確信息，切實根據大學發佈的要求進行選科，萬不可憑經驗主觀臆斷。比如，很多大學的心理學會要求選考物理，因為心理學重視邏輯思維能力，強調數據的測量、統計和推導。如果學生和家長想要報考心理學，卻未了解心理學的學科要求，很可能因此作出錯誤決策。此外，不同大學在相同專業上的選科要求或有差異，這一點也能忽略。
五、專業選擇
新高考改革的一大要點就是強調專業重於大學，因此，唯有正確選擇專業，才能算得上真正意義的正確選科。專業選擇對於選科的影響，除了考慮上一條的大學要求外，還要考慮大學教育與高中教育的銜接問題。
高中所掌握的學科知識，是學生大學學習的重要基礎。很多專業，對於高中學科知識的要求十分高，如果未掌握好相應的基礎知識，那麼大學學習便會很吃力，乃至掛科，甚至出現退學重新參加高考的案例。新高考推行初期，浙江、上海考生因為避免物理，也讓大學教授們十分苦惱。因此，選科首先要選專業，與所選專業有密切關聯的學科是首選的考慮對象。
建議
考慮專業與高中學科的關聯，一定要依據專業的大學課程內容，不能主觀臆斷。此外，一個專業類的不同細分，其關聯的學科會有差異，不可一概而論。例如醫學類專業，大部分學生和家長的第一反應可能是化學和生物，但其中醫學技術類方向，如醫學影像技術會更看重物理。
六、職業規劃
職業規劃可以算作專業選擇的衍生，是在專業銜接基礎上更長遠的考慮因素。現在已不像以前那樣，大學畢業了才考慮就業問題，很多家長在K12階段便開始為孩子規劃職業發展，很多高中增設生涯規劃機制，全國各地關於生涯規劃的課程、講座也比比皆是。職業規劃是生涯規劃的重要一環，高中生重視職業規劃是很有意義的。
建議
職業規劃需要多瞭解職業信息，最好能提前接觸職業體驗，讓學生對職業有更清晰、更客觀的認識。不正確或片面武斷的職業認知，不僅不能實現職業規劃的意義與價值，反而可能造成更加嚴重的後果。
總的來說，以上六大因素是一個整體，應該綜合考慮，不能簡單憑單一因素判斷決策。此外，以上分析都是立足於選科而言，實際上六大因素彼此之間存在著相互影響的關係。例如，專業選擇與職業規劃密切相關，學科基礎、提升空間、興趣傾向也是專業選擇的重要考慮因素之一。
學生和家長在選科時，要本著兼聽則明，偏信則闇的態度，多方面瞭解、向專家諮詢，獲取專業建議，避免走彎路。
4月份，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶這8個省份發佈了新高考實施方案，即“3+1+2”模式。
目前，廣東、河北、湖南、湖北、重慶、福建、遼寧、江蘇8個省份公佈了新高考選科要求，供參加2021年普通高考的學生選科時參考使用。
通過對各省選考科目要求的分析對比，下面根據江蘇、湖北、湖南和河北四省選考科目組合的相關數據，趕緊看看哪種組合更優。
（以下部分素材、表格數據來源於江蘇招生考試網，河北新高考微信公眾號，特此感謝）
什麼是“3+1+2”？選考科目有哪些組合？
先給大家簡單說一下“3+1+2”模式和選考科目。
其中，“3”為全國統考科目語文、數學、外語，所有學生必考；“1”為首選科目，考生須在高中學業水平考試的物理、歷史科目中選擇一科；“2”為再選科目，考生可在化學、生物學、思想政治、地理4個科目中選擇兩科。
理論上來說，選考科目共12種組合：
“3+1+2”模式下首選科目整體情況
在“3+1+2”的模式下，首選科目選物理或歷史決定了考生未來選擇專業的大方向。從江蘇、湖北、湖南和河北四省的數據來看，首選物理的考生可選的專業範圍要大於首選歷史的考生，而接近一半的專業（類）沒有明確的要求，選擇物理或歷史均可。
哪個選考科目組合可選專業最多？哪個最少？
從表格數據來看，在首選科目確定的情況下，“化學+政治”的組合符合更多高校專業所需學科知識，而“地理+政治”的組合可選擇的專業（類）最少。
對選科科目3門均有限制
有些高校對於3門選科有明確的要求，以江蘇為例，天津醫科大學的臨床專業就要求考生必須選擇物理、化學和生物。
從表格中，可以看出對於三門選考科目都有要求的專業總數並不算多，但考生在報考的時候要特別注意，尤其是對於上述院校和專業意向度比較大的。
以江蘇為例，重點看一下這些有限制的專業類型。
醫藥類、農學、園林類為主的專業要求考生必選物化生這一組合；
新聞傳播學類、語言類、管理類專業要求考生必選史政地；
西藏農牧學院的自然地理與資源環境和人文地理與城鄉規劃專業，以及西藏大學的地質學專業要求必選物化地 ；
昆明理工大學的園林專業要求必選史生化；
河南科技學院的物流管理專業要求必選物政地。
想上985&211高校，哪種組合最吃香？
上文給大家分析了全國高校各選科類型的排名情況，那麼985&211高校也是如此嗎？哪種組合更吃香呢？先看一下數據！
表格中，排名這一列是985&211高校各選科類型可選專業（類）個數的排名情況，而總排名是指全國高校的排名情況。
對比這兩列的數據，我們可以看出，在首選科目確定的情況下，“化學+政治”的組合符合更多985&211高校專業所需學科知識，這點和全國高校整體的情況一致。
但是，當首選科目為歷史時，“地理+政治”這一選科組合卻並不是可選專業（類）最少的，反而“化學+生物”這個組合的可選範圍最小。這也說明了985&211高校在偏人文類專業，對於“歷史+地理+政治”這一組合認可度要比其他院校高。
從安徽省考試院相關文件看選科趨勢
我們都知道安徽省原本應該和江蘇省一樣，作為第三批新高考改革試點省份，但因為一些緣故推遲了。
8月11日，安徽省2019年普通高校招生新聞發佈會上發出幾點提示，其中提到：高中學生在選擇文、理科類時，高中學校、授課教師要注意引導學生選擇理工類。具體如下：
1、高中要關注文理科考生、錄取人數結構。2019年文史類考生與理工類考生分別為：25.1萬人，26.2萬人，接近1:1。以本科錄取人數進行比較，文史類錄取49313人，理工類錄取142723人，比例接近1:3。我們提醒，高中學生在選擇文、理科類時，高中學校、授課教師要注意引導學生選擇理工類。
截圖自安徽省教育招生考試院
省級考試院發文提醒，讓高中學校及教師注意引導學生選擇理工類。可以說是非常罕見的了，因為很少見到官方省級考試院層面發佈這樣的信息。然而安徽考試院給出的理由很簡單而且很現實：文理考生比例今年接近1:1，但文理招生人數比例卻接近1:3。
面對這一數據，任何人都會得出能報理科儘量報理科的結論的。並且，從第一部分彙總的數據也可以直觀地看出首選物理的考生可選範圍大於首選歷史的考生。
河北各高中選科消息大彙總
衡水中學（衡中）
已經選完科了，純文組合和純理組合是固定班型。
石家莊一中
提供了3+1+2模式下的全部12種選科組合，共20個班，其中8個純理組合【物理+化學+生物】和1個純文組合【歷史+政治+地理】，6個非純文、純理組合固定班型，4個走班，1個體育班。
石家莊一中東
提供了3+1+2模式下6種選科組合，包括純理組合和純文組合，共10個班，全部為固定班型。
石家莊精英學校
提供了3+1+2模式下4種固定班型的選科組合：【物理+化學+生物】【物理 +化學+政治】【物理+生物+地理】【歷史+政治+地理】，其它組合需要走班，如【歷史+政治+生物】【歷史+化學+生物】等。
該校清北重點班的學生選擇純文或純理組合的學生比較多。
石家莊二中西校區
預選科階段提供了3+1+2模式下的全部12種選科組合，預選科結束後，提供了4種選科組合【物理+化學+生物】【物理+化學+政治】【物理+生物+地理】【歷史+政治+地理】，選擇其它組合的同學向這4種組合靠攏，基本確定所有組合均採用固定班型。
師大附中（石家莊）
已經給家長開過關於新高考選科的培訓會了，學校讓家長按照3+1+2的模式考慮選科的問題,最近會開始選科。
師大田家炳中學（石家莊）
學校提供了3+3模式下的全部20種選科組合，預選科階段為自由選擇，但學校明確表示會優先考慮選擇人數較多的組合作為學科方案的主要方向，人數過少的組合可能無法開課。
對於新高考，很多新高一的學生和家長都是"一臉懵"，尤其是選擇哪種科目組合，不知道該如何下手。
而未來要讀什麼專業、報考哪所高校，都與選科關係緊密！那麼，是選擇自己擅長的科目還是選方便填志願的科目？究其本質，我們得先了解不同專業對選科組合的要求 ，瞭解自己的興趣所在，瞭解自己最擅長的是什麼。簡而言之，需要綜合考慮以下六大因素，便能做出正確合理的選擇。
1.學科基礎
基礎好，相當於一個好的起點。選擇優勢學科，其意義不言而喻。學生和家長主要可以從以下三個方面判斷自己學科基礎的強弱。
1.分數。分數是權衡學科基礎的最直觀的數據，歷次考試平均得分叫高，就說明該學科的基礎較好。
2.排名。由於新高考採用等級賦分制，最終賦分分數取決於名次，因此排名也是衡量學科基礎的重要依據。排名不應侷限於班級或學校排名，最好能夠參考全市（區）乃至全省的統考排名進行判斷。層次越高，範圍越廣，其參考價值越大。
3.知識掌握程度。可以根據平時學習情況或試卷分析，從各個知識點的得分率或正確率來看，知識掌握的越全面，學科基礎越牢固。
建議
由於分數可能受試卷難易影響，排名可能受區域水平影響，知識掌握程度可能受主觀臆斷影響，以上三個方面需要綜合來看，不能片面分析，才能夠對學習基礎有一個比較全面、客觀的判斷。
二、提升空間
學科基礎代表的是現實狀況，提升空間則代表未來可能，它是學科後到高考前，影響學科成績變量的關鍵因素。有些同學在某些學科上或許基礎較差，但仍有可能在一年或兩年後超過其他人。判斷學科的提升空間主要可以參考以下三個方面。
1.學科潛力。潛力即為表現出的能力。一名學生的學科潛力是很難直觀判斷的，只能通過一些特殊情境下的表現，進行模糊判斷。潛力越高，其提升空間也就越大。
2.學科能力。學科能力可以進一步剖析為學科核心素養，是在學習、成長過程中逐漸發展形成的，包括思維轉化、邏輯推導、人文素養等等。如果具備該學科所需要的核心素養，那麼在學習過程中會更易理解吸收和靈活應用，提升也會更快。
3.學習習慣。學習習慣包括學習方法、方式、節奏等，是學生在小學、初中這9年學習過程中逐步累積形成的。不同的學習習慣應對不同學科，其學習效率也是不一樣的。
建議
由於提升空間存在太多隱性因素，不能主觀評判，建使用權威的測評系統進行測量，參考客觀數據進行分析。
三、興趣傾向
做感興趣的事會讓人心情愉悅，選擇有興趣的學科進行學習，不僅可以增強學習動力，極大程度地減少學習過程中產生的厭學、怠惰等負面因素，有時還能起到事半功倍的出奇效果。
興趣傾向雖然表現地較為直觀，但有時候很難正確把握，因為會影響判斷的干擾因素太多。比如一名學生喜歡物理，平時也會花更多時間在物理學習上，但這並不能表明他的興趣傾向在物理上，很有可能是他在物理上有一定的優勢，能夠經常考高分或受老師表揚，才會更專注於物理。
建議
興趣傾向的評定一定不能太過主觀，或盲目聽從學生自己的判斷。學生和家長應該多瞭解一些有關興趣傾向的知識，如霍蘭德職業興趣理論等，同時還可以藉助一些興趣測評的道具、遊戲、測試等，幫助自己更準確地判斷興趣傾向。
四、大學要求
對於新高考改革實施地區，各大學會發布各專業關於科目選擇的要求，唯有按照要求選擇了必選科目，高考時才能填報該專業。這是學生和家長必須瞭解的。
不同專業對於科目選擇的要求不同，有的專業要求考生必須選考某一門；有的專業要求考生在某兩門科目中任選一門；有的專業要求考生在某三門科目中任選一門；有的專業要求考生某兩門科目均須選考；有的專業要求考生某三門科目均須選考；還有部分專業不要求選考科目。
建議
大學要求是選科的硬性參考條件，學生和家長一定要掌握準確信息，切實根據大學發佈的要求進行選科，萬不可憑經驗主觀臆斷。比如，很多大學的心理學會要求選考物理，因為心理學重視邏輯思維能力，強調數據的測量、統計和推導。如果學生和家長想要報考心理學，卻未了解心理學的學科要求，很可能因此作出錯誤決策。此外，不同大學在相同專業上的選科要求或有差異，這一點也能忽略。
五、專業選擇
新高考改革的一大要點就是強調專業重於大學，因此，唯有正確選擇專業，才能算得上真正意義的正確選科。專業選擇對於選科的影響，除了考慮上一條的大學要求外，還要考慮大學教育與高中教育的銜接問題。
高中所掌握的學科知識，是學生大學學習的重要基礎。很多專業，對於高中學科知識的要求十分高，如果未掌握好相應的基礎知識，那麼大學學習便會很吃力，乃至掛科，甚至出現退學重新參加高考的案例。新高考推行初期，浙江、上海考生因為避免物理，也讓大學教授們十分苦惱。因此，選科首先要選專業，與所選專業有密切關聯的學科是首選的考慮對象。
建議
考慮專業與高中學科的關聯，一定要依據專業的大學課程內容，不能主觀臆斷。此外，一個專業類的不同細分，其關聯的學科會有差異，不可一概而論。例如醫學類專業，大部分學生和家長的第一反應可能是化學和生物，但其中醫學技術類方向，如醫學影像技術會更看重物理。
六、職業規劃
職業規劃可以算作專業選擇的衍生，是在專業銜接基礎上更長遠的考慮因素。現在已不像以前那樣，大學畢業了才考慮就業問題，很多家長在K12階段便開始為孩子規劃職業發展，很多高中增設生涯規劃機制，全國各地關於生涯規劃的課程、講座也比比皆是。職業規劃是生涯規劃的重要一環，高中生重視職業規劃是很有意義的。
建議
職業規劃需要多瞭解職業信息，最好能提前接觸職業體驗，讓學生對職業有更清晰、更客觀的認識。不正確或片面武斷的職業認知，不僅不能實現職業規劃的意義與價值，反而可能造成更加嚴重的後果。
總的來說，以上六大因素是一個整體，應該綜合考慮，不能簡單憑單一因素判斷決策。此外，以上分析都是立足於選科而言，實際上六大因素彼此之間存在著相互影響的關係。例如，專業選擇與職業規劃密切相關，學科基礎、提升空間、興趣傾向也是專業選擇的重要考慮因素之一。
學生和家長在選科時，要本著兼聽則明，偏信則闇的態度，多方面瞭解、向專家諮詢，獲取專業建議，避免走彎路。
4月份，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶這8個省份發佈了新高考實施方案，即“3+1+2”模式。
目前，廣東、河北、湖南、湖北、重慶、福建、遼寧、江蘇8個省份公佈了新高考選科要求，供參加2021年普通高考的學生選科時參考使用。
通過對各省選考科目要求的分析對比，下面根據江蘇、湖北、湖南和河北四省選考科目組合的相關數據，趕緊看看哪種組合更優。
（以下部分素材、表格數據來源於江蘇招生考試網，河北新高考微信公眾號，特此感謝）
什麼是“3+1+2”？選考科目有哪些組合？
先給大家簡單說一下“3+1+2”模式和選考科目。
其中，“3”為全國統考科目語文、數學、外語，所有學生必考；“1”為首選科目，考生須在高中學業水平考試的物理、歷史科目中選擇一科；“2”為再選科目，考生可在化學、生物學、思想政治、地理4個科目中選擇兩科。
理論上來說，選考科目共12種組合：
“3+1+2”模式下首選科目整體情況
在“3+1+2”的模式下，首選科目選物理或歷史決定了考生未來選擇專業的大方向。從江蘇、湖北、湖南和河北四省的數據來看，首選物理的考生可選的專業範圍要大於首選歷史的考生，而接近一半的專業（類）沒有明確的要求，選擇物理或歷史均可。
哪個選考科目組合可選專業最多？哪個最少？
從表格數據來看，在首選科目確定的情況下，“化學+政治”的組合符合更多高校專業所需學科知識，而“地理+政治”的組合可選擇的專業（類）最少。
對選科科目3門均有限制
有些高校對於3門選科有明確的要求，以江蘇為例，天津醫科大學的臨床專業就要求考生必須選擇物理、化學和生物。
從表格中，可以看出對於三門選考科目都有要求的專業總數並不算多，但考生在報考的時候要特別注意，尤其是對於上述院校和專業意向度比較大的。
以江蘇為例，重點看一下這些有限制的專業類型。
醫藥類、農學、園林類為主的專業要求考生必選物化生這一組合；
新聞傳播學類、語言類、管理類專業要求考生必選史政地；
西藏農牧學院的自然地理與資源環境和人文地理與城鄉規劃專業，以及西藏大學的地質學專業要求必選物化地 ；
昆明理工大學的園林專業要求必選史生化；
河南科技學院的物流管理專業要求必選物政地。
想上985&211高校，哪種組合最吃香？
上文給大家分析了全國高校各選科類型的排名情況，那麼985&211高校也是如此嗎？哪種組合更吃香呢？先看一下數據！
表格中，排名這一列是985&211高校各選科類型可選專業（類）個數的排名情況，而總排名是指全國高校的排名情況。
對比這兩列的數據，我們可以看出，在首選科目確定的情況下，“化學+政治”的組合符合更多985&211高校專業所需學科知識，這點和全國高校整體的情況一致。
但是，當首選科目為歷史時，“地理+政治”這一選科組合卻並不是可選專業（類）最少的，反而“化學+生物”這個組合的可選範圍最小。這也說明了985&211高校在偏人文類專業，對於“歷史+地理+政治”這一組合認可度要比其他院校高。
從安徽省考試院相關文件看選科趨勢
我們都知道安徽省原本應該和江蘇省一樣，作為第三批新高考改革試點省份，但因為一些緣故推遲了。
8月11日，安徽省2019年普通高校招生新聞發佈會上發出幾點提示，其中提到：高中學生在選擇文、理科類時，高中學校、授課教師要注意引導學生選擇理工類。具體如下：
1、高中要關注文理科考生、錄取人數結構。2019年文史類考生與理工類考生分別為：25.1萬人，26.2萬人，接近1:1。以本科錄取人數進行比較，文史類錄取49313人，理工類錄取142723人，比例接近1:3。我們提醒，高中學生在選擇文、理科類時，高中學校、授課教師要注意引導學生選擇理工類。
截圖自安徽省教育招生考試院
省級考試院發文提醒，讓高中學校及教師注意引導學生選擇理工類。可以說是非常罕見的了，因為很少見到官方省級考試院層面發佈這樣的信息。然而安徽考試院給出的理由很簡單而且很現實：文理考生比例今年接近1:1，但文理招生人數比例卻接近1:3。
面對這一數據，任何人都會得出能報理科儘量報理科的結論的。並且，從第一部分彙總的數據也可以直觀地看出首選物理的考生可選範圍大於首選歷史的考生。
河北各高中選科消息大彙總
衡水中學（衡中）
已經選完科了，純文組合和純理組合是固定班型。
石家莊一中
提供了3+1+2模式下的全部12種選科組合，共20個班，其中8個純理組合【物理+化學+生物】和1個純文組合【歷史+政治+地理】，6個非純文、純理組合固定班型，4個走班，1個體育班。
石家莊一中東
提供了3+1+2模式下6種選科組合，包括純理組合和純文組合，共10個班，全部為固定班型。
石家莊精英學校
提供了3+1+2模式下4種固定班型的選科組合：【物理+化學+生物】【物理 +化學+政治】【物理+生物+地理】【歷史+政治+地理】，其它組合需要走班，如【歷史+政治+生物】【歷史+化學+生物】等。
該校清北重點班的學生選擇純文或純理組合的學生比較多。
石家莊二中西校區
預選科階段提供了3+1+2模式下的全部12種選科組合，預選科結束後，提供了4種選科組合【物理+化學+生物】【物理+化學+政治】【物理+生物+地理】【歷史+政治+地理】，選擇其它組合的同學向這4種組合靠攏，基本確定所有組合均採用固定班型。
師大附中（石家莊）
已經給家長開過關於新高考選科的培訓會了，學校讓家長按照3+1+2的模式考慮選科的問題,最近會開始選科。
師大田家炳中學（石家莊）
學校提供了3+3模式下的全部20種選科組合，預選科階段為自由選擇，但學校明確表示會優先考慮選擇人數較多的組合作為學科方案的主要方向，人數過少的組合可能無法開課。
特此說明，以上學校選科信息均來自於熱心家長，在此特別感謝大家，如有疏漏，請批評指正。
江蘇省部分中學開班情況彙總
江蘇省內部分中學已經選科了，下面彙總了我們群內家長提供的中學開班的情況供大家參考。如果有錯誤或者補充的，也歡迎在文末留言哦~
★如皋中學：物化生（7個班）、物化地（3個班）、物生地（3個班）、史生地（1個班）、史政地（4個班）
★南京師範大學鹽城實驗學校：物化生（1個班）、物生地（5個班）、史政地（4個班）
★姜堰中學：物化生、物化地、物生地、政史地、歷地生
★泰州市姜堰第二中學：物化生、物化地、物生地、歷政地、歷生地
★江蘇省丹陽高級中學：物化生 物生地 物政地 史政地 史政生
★揚州寶應安宜高中：物化地、物化生、史政地
★泰州市姜堰區張甸中學：物地生、物地政、史地生、史地政
★泰州市姜堰區蔣垛中學：物化生、物生地、史地生、史地政
★泰州市姜堰區婁莊中學：物生化、物生地、史地政
★泰州興中：物化生，物化地，物生地，物政地，歷政地，歷生地
★泰州市姜堰區溱潼中學：物化地、物生地、史政地
對於新高考，很多新高一的學生和家長都是"一臉懵"，尤其是選擇哪種科目組合，不知道該如何下手。
而未來要讀什麼專業、報考哪所高校，都與選科關係緊密！那麼，是選擇自己擅長的科目還是選方便填志願的科目？究其本質，我們得先了解不同專業對選科組合的要求 ，瞭解自己的興趣所在，瞭解自己最擅長的是什麼。簡而言之，需要綜合考慮以下六大因素，便能做出正確合理的選擇。
1.學科基礎
基礎好，相當於一個好的起點。選擇優勢學科，其意義不言而喻。學生和家長主要可以從以下三個方面判斷自己學科基礎的強弱。
1.分數。分數是權衡學科基礎的最直觀的數據，歷次考試平均得分叫高，就說明該學科的基礎較好。
2.排名。由於新高考採用等級賦分制，最終賦分分數取決於名次，因此排名也是衡量學科基礎的重要依據。排名不應侷限於班級或學校排名，最好能夠參考全市（區）乃至全省的統考排名進行判斷。層次越高，範圍越廣，其參考價值越大。
3.知識掌握程度。可以根據平時學習情況或試卷分析，從各個知識點的得分率或正確率來看，知識掌握的越全面，學科基礎越牢固。
建議
由於分數可能受試卷難易影響，排名可能受區域水平影響，知識掌握程度可能受主觀臆斷影響，以上三個方面需要綜合來看，不能片面分析，才能夠對學習基礎有一個比較全面、客觀的判斷。
二、提升空間
學科基礎代表的是現實狀況，提升空間則代表未來可能，它是學科後到高考前，影響學科成績變量的關鍵因素。有些同學在某些學科上或許基礎較差，但仍有可能在一年或兩年後超過其他人。判斷學科的提升空間主要可以參考以下三個方面。
1.學科潛力。潛力即為表現出的能力。一名學生的學科潛力是很難直觀判斷的，只能通過一些特殊情境下的表現，進行模糊判斷。潛力越高，其提升空間也就越大。
2.學科能力。學科能力可以進一步剖析為學科核心素養，是在學習、成長過程中逐漸發展形成的，包括思維轉化、邏輯推導、人文素養等等。如果具備該學科所需要的核心素養，那麼在學習過程中會更易理解吸收和靈活應用，提升也會更快。
3.學習習慣。學習習慣包括學習方法、方式、節奏等，是學生在小學、初中這9年學習過程中逐步累積形成的。不同的學習習慣應對不同學科，其學習效率也是不一樣的。
建議
由於提升空間存在太多隱性因素，不能主觀評判，建使用權威的測評系統進行測量，參考客觀數據進行分析。
三、興趣傾向
做感興趣的事會讓人心情愉悅，選擇有興趣的學科進行學習，不僅可以增強學習動力，極大程度地減少學習過程中產生的厭學、怠惰等負面因素，有時還能起到事半功倍的出奇效果。
興趣傾向雖然表現地較為直觀，但有時候很難正確把握，因為會影響判斷的干擾因素太多。比如一名學生喜歡物理，平時也會花更多時間在物理學習上，但這並不能表明他的興趣傾向在物理上，很有可能是他在物理上有一定的優勢，能夠經常考高分或受老師表揚，才會更專注於物理。
建議
興趣傾向的評定一定不能太過主觀，或盲目聽從學生自己的判斷。學生和家長應該多瞭解一些有關興趣傾向的知識，如霍蘭德職業興趣理論等，同時還可以藉助一些興趣測評的道具、遊戲、測試等，幫助自己更準確地判斷興趣傾向。
四、大學要求
對於新高考改革實施地區，各大學會發布各專業關於科目選擇的要求，唯有按照要求選擇了必選科目，高考時才能填報該專業。這是學生和家長必須瞭解的。
不同專業對於科目選擇的要求不同，有的專業要求考生必須選考某一門；有的專業要求考生在某兩門科目中任選一門；有的專業要求考生在某三門科目中任選一門；有的專業要求考生某兩門科目均須選考；有的專業要求考生某三門科目均須選考；還有部分專業不要求選考科目。
建議
大學要求是選科的硬性參考條件，學生和家長一定要掌握準確信息，切實根據大學發佈的要求進行選科，萬不可憑經驗主觀臆斷。比如，很多大學的心理學會要求選考物理，因為心理學重視邏輯思維能力，強調數據的測量、統計和推導。如果學生和家長想要報考心理學，卻未了解心理學的學科要求，很可能因此作出錯誤決策。此外，不同大學在相同專業上的選科要求或有差異，這一點也能忽略。
五、專業選擇
新高考改革的一大要點就是強調專業重於大學，因此，唯有正確選擇專業，才能算得上真正意義的正確選科。專業選擇對於選科的影響，除了考慮上一條的大學要求外，還要考慮大學教育與高中教育的銜接問題。
高中所掌握的學科知識，是學生大學學習的重要基礎。很多專業，對於高中學科知識的要求十分高，如果未掌握好相應的基礎知識，那麼大學學習便會很吃力，乃至掛科，甚至出現退學重新參加高考的案例。新高考推行初期，浙江、上海考生因為避免物理，也讓大學教授們十分苦惱。因此，選科首先要選專業，與所選專業有密切關聯的學科是首選的考慮對象。
建議
考慮專業與高中學科的關聯，一定要依據專業的大學課程內容，不能主觀臆斷。此外，一個專業類的不同細分，其關聯的學科會有差異，不可一概而論。例如醫學類專業，大部分學生和家長的第一反應可能是化學和生物，但其中醫學技術類方向，如醫學影像技術會更看重物理。
六、職業規劃
職業規劃可以算作專業選擇的衍生，是在專業銜接基礎上更長遠的考慮因素。現在已不像以前那樣，大學畢業了才考慮就業問題，很多家長在K12階段便開始為孩子規劃職業發展，很多高中增設生涯規劃機制，全國各地關於生涯規劃的課程、講座也比比皆是。職業規劃是生涯規劃的重要一環，高中生重視職業規劃是很有意義的。
建議
職業規劃需要多瞭解職業信息，最好能提前接觸職業體驗，讓學生對職業有更清晰、更客觀的認識。不正確或片面武斷的職業認知，不僅不能實現職業規劃的意義與價值，反而可能造成更加嚴重的後果。
總的來說，以上六大因素是一個整體，應該綜合考慮，不能簡單憑單一因素判斷決策。此外，以上分析都是立足於選科而言，實際上六大因素彼此之間存在著相互影響的關係。例如，專業選擇與職業規劃密切相關，學科基礎、提升空間、興趣傾向也是專業選擇的重要考慮因素之一。
學生和家長在選科時，要本著兼聽則明，偏信則闇的態度，多方面瞭解、向專家諮詢，獲取專業建議，避免走彎路。
4月份，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶這8個省份發佈了新高考實施方案，即“3+1+2”模式。
目前，廣東、河北、湖南、湖北、重慶、福建、遼寧、江蘇8個省份公佈了新高考選科要求，供參加2021年普通高考的學生選科時參考使用。
通過對各省選考科目要求的分析對比，下面根據江蘇、湖北、湖南和河北四省選考科目組合的相關數據，趕緊看看哪種組合更優。
（以下部分素材、表格數據來源於江蘇招生考試網，河北新高考微信公眾號，特此感謝）
什麼是“3+1+2”？選考科目有哪些組合？
先給大家簡單說一下“3+1+2”模式和選考科目。
其中，“3”為全國統考科目語文、數學、外語，所有學生必考；“1”為首選科目，考生須在高中學業水平考試的物理、歷史科目中選擇一科；“2”為再選科目，考生可在化學、生物學、思想政治、地理4個科目中選擇兩科。
理論上來說，選考科目共12種組合：
“3+1+2”模式下首選科目整體情況
在“3+1+2”的模式下，首選科目選物理或歷史決定了考生未來選擇專業的大方向。從江蘇、湖北、湖南和河北四省的數據來看，首選物理的考生可選的專業範圍要大於首選歷史的考生，而接近一半的專業（類）沒有明確的要求，選擇物理或歷史均可。
哪個選考科目組合可選專業最多？哪個最少？
從表格數據來看，在首選科目確定的情況下，“化學+政治”的組合符合更多高校專業所需學科知識，而“地理+政治”的組合可選擇的專業（類）最少。
對選科科目3門均有限制
有些高校對於3門選科有明確的要求，以江蘇為例，天津醫科大學的臨床專業就要求考生必須選擇物理、化學和生物。
從表格中，可以看出對於三門選考科目都有要求的專業總數並不算多，但考生在報考的時候要特別注意，尤其是對於上述院校和專業意向度比較大的。
以江蘇為例，重點看一下這些有限制的專業類型。
醫藥類、農學、園林類為主的專業要求考生必選物化生這一組合；
新聞傳播學類、語言類、管理類專業要求考生必選史政地；
西藏農牧學院的自然地理與資源環境和人文地理與城鄉規劃專業，以及西藏大學的地質學專業要求必選物化地 ；
昆明理工大學的園林專業要求必選史生化；
河南科技學院的物流管理專業要求必選物政地。
想上985&211高校，哪種組合最吃香？
上文給大家分析了全國高校各選科類型的排名情況，那麼985&211高校也是如此嗎？哪種組合更吃香呢？先看一下數據！
表格中，排名這一列是985&211高校各選科類型可選專業（類）個數的排名情況，而總排名是指全國高校的排名情況。
對比這兩列的數據，我們可以看出，在首選科目確定的情況下，“化學+政治”的組合符合更多985&211高校專業所需學科知識，這點和全國高校整體的情況一致。
但是，當首選科目為歷史時，“地理+政治”這一選科組合卻並不是可選專業（類）最少的，反而“化學+生物”這個組合的可選範圍最小。這也說明了985&211高校在偏人文類專業，對於“歷史+地理+政治”這一組合認可度要比其他院校高。
從安徽省考試院相關文件看選科趨勢
我們都知道安徽省原本應該和江蘇省一樣，作為第三批新高考改革試點省份，但因為一些緣故推遲了。
8月11日，安徽省2019年普通高校招生新聞發佈會上發出幾點提示，其中提到：高中學生在選擇文、理科類時，高中學校、授課教師要注意引導學生選擇理工類。具體如下：
1、高中要關注文理科考生、錄取人數結構。2019年文史類考生與理工類考生分別為：25.1萬人，26.2萬人，接近1:1。以本科錄取人數進行比較，文史類錄取49313人，理工類錄取142723人，比例接近1:3。我們提醒，高中學生在選擇文、理科類時，高中學校、授課教師要注意引導學生選擇理工類。
截圖自安徽省教育招生考試院
省級考試院發文提醒，讓高中學校及教師注意引導學生選擇理工類。可以說是非常罕見的了，因為很少見到官方省級考試院層面發佈這樣的信息。然而安徽考試院給出的理由很簡單而且很現實：文理考生比例今年接近1:1，但文理招生人數比例卻接近1:3。
面對這一數據，任何人都會得出能報理科儘量報理科的結論的。並且，從第一部分彙總的數據也可以直觀地看出首選物理的考生可選範圍大於首選歷史的考生。
河北各高中選科消息大彙總
衡水中學（衡中）
已經選完科了，純文組合和純理組合是固定班型。
石家莊一中
提供了3+1+2模式下的全部12種選科組合，共20個班，其中8個純理組合【物理+化學+生物】和1個純文組合【歷史+政治+地理】，6個非純文、純理組合固定班型，4個走班，1個體育班。
石家莊一中東
提供了3+1+2模式下6種選科組合，包括純理組合和純文組合，共10個班，全部為固定班型。
石家莊精英學校
提供了3+1+2模式下4種固定班型的選科組合：【物理+化學+生物】【物理 +化學+政治】【物理+生物+地理】【歷史+政治+地理】，其它組合需要走班，如【歷史+政治+生物】【歷史+化學+生物】等。
該校清北重點班的學生選擇純文或純理組合的學生比較多。
石家莊二中西校區
預選科階段提供了3+1+2模式下的全部12種選科組合，預選科結束後，提供了4種選科組合【物理+化學+生物】【物理+化學+政治】【物理+生物+地理】【歷史+政治+地理】，選擇其它組合的同學向這4種組合靠攏，基本確定所有組合均採用固定班型。
師大附中（石家莊）
已經給家長開過關於新高考選科的培訓會了，學校讓家長按照3+1+2的模式考慮選科的問題,最近會開始選科。
師大田家炳中學（石家莊）
學校提供了3+3模式下的全部20種選科組合，預選科階段為自由選擇，但學校明確表示會優先考慮選擇人數較多的組合作為學科方案的主要方向，人數過少的組合可能無法開課。
特此說明，以上學校選科信息均來自於熱心家長，在此特別感謝大家，如有疏漏，請批評指正。
江蘇省部分中學開班情況彙總
江蘇省內部分中學已經選科了，下面彙總了我們群內家長提供的中學開班的情況供大家參考。如果有錯誤或者補充的，也歡迎在文末留言哦~
★如皋中學：物化生（7個班）、物化地（3個班）、物生地（3個班）、史生地（1個班）、史政地（4個班）
★南京師範大學鹽城實驗學校：物化生（1個班）、物生地（5個班）、史政地（4個班）
★姜堰中學：物化生、物化地、物生地、政史地、歷地生
★泰州市姜堰第二中學：物化生、物化地、物生地、歷政地、歷生地
★江蘇省丹陽高級中學：物化生 物生地 物政地 史政地 史政生
★揚州寶應安宜高中：物化地、物化生、史政地
★泰州市姜堰區張甸中學：物地生、物地政、史地生、史地政
★泰州市姜堰區蔣垛中學：物化生、物生地、史地生、史地政
★泰州市姜堰區婁莊中學：物生化、物生地、史地政
★泰州興中：物化生，物化地，物生地，物政地，歷政地，歷生地
★泰州市姜堰區溱潼中學：物化地、物生地、史政地
@覓·時光：物理怎麼樣都有保底分
@Husky_Bae：物理物理我愛物理
@旦丁與神曲：建議選物理，物理專業涵蓋面廣，而且招生多，到時候物理和歷史是兩條分數線，估計物理的會低很多。歷史看似簡單，實則不然，而且招生少。
@天壤間一胡郎：絕對是歷史啊，可以套用些初中的歷史知識。
@初雲時：歷史好記，還有趣
@丶飛飛不想：物理學通就好，記模型
@初時見你正年少：歷史這種基本都不用聽課的，為什麼不果斷選擇呢？！！
@莫偉業：物理可以選90%的大學專業
@只要zwc：有很多專業都涉及物理，不選物理將來專業很少，但是物理是真的難學！
@村口騎驢大爺：歷史，因為物理不會
@星空Nothing：歷史不叫容易簡單，而物理說實話，我覺得你沒學好數學，物理也不用想了，只是我覺得。
@黎青LI：選物理，想學歷史可以自學。
@城上雁：主要是我這種文科腦對於物理這種邏輯性的科目真的get不到點啊，還是歷史好，我愛歷史
看完了微博網友們的評論，看來大家對於新高考選科還是比較熱衷於選擇物理，而且感覺大家好務實啊，大家普遍選擇物理的原因基本上都是因為以後報考大學，可選擇的專業比較多。
對於新高考，很多新高一的學生和家長都是"一臉懵"，尤其是選擇哪種科目組合，不知道該如何下手。
而未來要讀什麼專業、報考哪所高校，都與選科關係緊密！那麼，是選擇自己擅長的科目還是選方便填志願的科目？究其本質，我們得先了解不同專業對選科組合的要求 ，瞭解自己的興趣所在，瞭解自己最擅長的是什麼。簡而言之，需要綜合考慮以下六大因素，便能做出正確合理的選擇。
1.學科基礎
基礎好，相當於一個好的起點。選擇優勢學科，其意義不言而喻。學生和家長主要可以從以下三個方面判斷自己學科基礎的強弱。
1.分數。分數是權衡學科基礎的最直觀的數據，歷次考試平均得分叫高，就說明該學科的基礎較好。
2.排名。由於新高考採用等級賦分制，最終賦分分數取決於名次，因此排名也是衡量學科基礎的重要依據。排名不應侷限於班級或學校排名，最好能夠參考全市（區）乃至全省的統考排名進行判斷。層次越高，範圍越廣，其參考價值越大。
3.知識掌握程度。可以根據平時學習情況或試卷分析，從各個知識點的得分率或正確率來看，知識掌握的越全面，學科基礎越牢固。
建議
由於分數可能受試卷難易影響，排名可能受區域水平影響，知識掌握程度可能受主觀臆斷影響，以上三個方面需要綜合來看，不能片面分析，才能夠對學習基礎有一個比較全面、客觀的判斷。
二、提升空間
學科基礎代表的是現實狀況，提升空間則代表未來可能，它是學科後到高考前，影響學科成績變量的關鍵因素。有些同學在某些學科上或許基礎較差，但仍有可能在一年或兩年後超過其他人。判斷學科的提升空間主要可以參考以下三個方面。
1.學科潛力。潛力即為表現出的能力。一名學生的學科潛力是很難直觀判斷的，只能通過一些特殊情境下的表現，進行模糊判斷。潛力越高，其提升空間也就越大。
2.學科能力。學科能力可以進一步剖析為學科核心素養，是在學習、成長過程中逐漸發展形成的，包括思維轉化、邏輯推導、人文素養等等。如果具備該學科所需要的核心素養，那麼在學習過程中會更易理解吸收和靈活應用，提升也會更快。
3.學習習慣。學習習慣包括學習方法、方式、節奏等，是學生在小學、初中這9年學習過程中逐步累積形成的。不同的學習習慣應對不同學科，其學習效率也是不一樣的。
建議
由於提升空間存在太多隱性因素，不能主觀評判，建使用權威的測評系統進行測量，參考客觀數據進行分析。
三、興趣傾向
做感興趣的事會讓人心情愉悅，選擇有興趣的學科進行學習，不僅可以增強學習動力，極大程度地減少學習過程中產生的厭學、怠惰等負面因素，有時還能起到事半功倍的出奇效果。
興趣傾向雖然表現地較為直觀，但有時候很難正確把握，因為會影響判斷的干擾因素太多。比如一名學生喜歡物理，平時也會花更多時間在物理學習上，但這並不能表明他的興趣傾向在物理上，很有可能是他在物理上有一定的優勢，能夠經常考高分或受老師表揚，才會更專注於物理。
建議
興趣傾向的評定一定不能太過主觀，或盲目聽從學生自己的判斷。學生和家長應該多瞭解一些有關興趣傾向的知識，如霍蘭德職業興趣理論等，同時還可以藉助一些興趣測評的道具、遊戲、測試等，幫助自己更準確地判斷興趣傾向。
四、大學要求
對於新高考改革實施地區，各大學會發布各專業關於科目選擇的要求，唯有按照要求選擇了必選科目，高考時才能填報該專業。這是學生和家長必須瞭解的。
不同專業對於科目選擇的要求不同，有的專業要求考生必須選考某一門；有的專業要求考生在某兩門科目中任選一門；有的專業要求考生在某三門科目中任選一門；有的專業要求考生某兩門科目均須選考；有的專業要求考生某三門科目均須選考；還有部分專業不要求選考科目。
建議
大學要求是選科的硬性參考條件，學生和家長一定要掌握準確信息，切實根據大學發佈的要求進行選科，萬不可憑經驗主觀臆斷。比如，很多大學的心理學會要求選考物理，因為心理學重視邏輯思維能力，強調數據的測量、統計和推導。如果學生和家長想要報考心理學，卻未了解心理學的學科要求，很可能因此作出錯誤決策。此外，不同大學在相同專業上的選科要求或有差異，這一點也能忽略。
五、專業選擇
新高考改革的一大要點就是強調專業重於大學，因此，唯有正確選擇專業，才能算得上真正意義的正確選科。專業選擇對於選科的影響，除了考慮上一條的大學要求外，還要考慮大學教育與高中教育的銜接問題。
高中所掌握的學科知識，是學生大學學習的重要基礎。很多專業，對於高中學科知識的要求十分高，如果未掌握好相應的基礎知識，那麼大學學習便會很吃力，乃至掛科，甚至出現退學重新參加高考的案例。新高考推行初期，浙江、上海考生因為避免物理，也讓大學教授們十分苦惱。因此，選科首先要選專業，與所選專業有密切關聯的學科是首選的考慮對象。
建議
考慮專業與高中學科的關聯，一定要依據專業的大學課程內容，不能主觀臆斷。此外，一個專業類的不同細分，其關聯的學科會有差異，不可一概而論。例如醫學類專業，大部分學生和家長的第一反應可能是化學和生物，但其中醫學技術類方向，如醫學影像技術會更看重物理。
六、職業規劃
職業規劃可以算作專業選擇的衍生，是在專業銜接基礎上更長遠的考慮因素。現在已不像以前那樣，大學畢業了才考慮就業問題，很多家長在K12階段便開始為孩子規劃職業發展，很多高中增設生涯規劃機制，全國各地關於生涯規劃的課程、講座也比比皆是。職業規劃是生涯規劃的重要一環，高中生重視職業規劃是很有意義的。
建議
職業規劃需要多瞭解職業信息，最好能提前接觸職業體驗，讓學生對職業有更清晰、更客觀的認識。不正確或片面武斷的職業認知，不僅不能實現職業規劃的意義與價值，反而可能造成更加嚴重的後果。
總的來說，以上六大因素是一個整體，應該綜合考慮，不能簡單憑單一因素判斷決策。此外，以上分析都是立足於選科而言，實際上六大因素彼此之間存在著相互影響的關係。例如，專業選擇與職業規劃密切相關，學科基礎、提升空間、興趣傾向也是專業選擇的重要考慮因素之一。
學生和家長在選科時，要本著兼聽則明，偏信則闇的態度，多方面瞭解、向專家諮詢，獲取專業建議，避免走彎路。
4月份，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶這8個省份發佈了新高考實施方案，即“3+1+2”模式。
目前，廣東、河北、湖南、湖北、重慶、福建、遼寧、江蘇8個省份公佈了新高考選科要求，供參加2021年普通高考的學生選科時參考使用。
通過對各省選考科目要求的分析對比，下面根據江蘇、湖北、湖南和河北四省選考科目組合的相關數據，趕緊看看哪種組合更優。
（以下部分素材、表格數據來源於江蘇招生考試網，河北新高考微信公眾號，特此感謝）
什麼是“3+1+2”？選考科目有哪些組合？
先給大家簡單說一下“3+1+2”模式和選考科目。
其中，“3”為全國統考科目語文、數學、外語，所有學生必考；“1”為首選科目，考生須在高中學業水平考試的物理、歷史科目中選擇一科；“2”為再選科目，考生可在化學、生物學、思想政治、地理4個科目中選擇兩科。
理論上來說，選考科目共12種組合：
“3+1+2”模式下首選科目整體情況
在“3+1+2”的模式下，首選科目選物理或歷史決定了考生未來選擇專業的大方向。從江蘇、湖北、湖南和河北四省的數據來看，首選物理的考生可選的專業範圍要大於首選歷史的考生，而接近一半的專業（類）沒有明確的要求，選擇物理或歷史均可。
哪個選考科目組合可選專業最多？哪個最少？
從表格數據來看，在首選科目確定的情況下，“化學+政治”的組合符合更多高校專業所需學科知識，而“地理+政治”的組合可選擇的專業（類）最少。
對選科科目3門均有限制
有些高校對於3門選科有明確的要求，以江蘇為例，天津醫科大學的臨床專業就要求考生必須選擇物理、化學和生物。
從表格中，可以看出對於三門選考科目都有要求的專業總數並不算多，但考生在報考的時候要特別注意，尤其是對於上述院校和專業意向度比較大的。
以江蘇為例，重點看一下這些有限制的專業類型。
醫藥類、農學、園林類為主的專業要求考生必選物化生這一組合；
新聞傳播學類、語言類、管理類專業要求考生必選史政地；
西藏農牧學院的自然地理與資源環境和人文地理與城鄉規劃專業，以及西藏大學的地質學專業要求必選物化地 ；
昆明理工大學的園林專業要求必選史生化；
河南科技學院的物流管理專業要求必選物政地。
想上985&211高校，哪種組合最吃香？
上文給大家分析了全國高校各選科類型的排名情況，那麼985&211高校也是如此嗎？哪種組合更吃香呢？先看一下數據！
表格中，排名這一列是985&211高校各選科類型可選專業（類）個數的排名情況，而總排名是指全國高校的排名情況。
對比這兩列的數據，我們可以看出，在首選科目確定的情況下，“化學+政治”的組合符合更多985&211高校專業所需學科知識，這點和全國高校整體的情況一致。
但是，當首選科目為歷史時，“地理+政治”這一選科組合卻並不是可選專業（類）最少的，反而“化學+生物”這個組合的可選範圍最小。這也說明了985&211高校在偏人文類專業，對於“歷史+地理+政治”這一組合認可度要比其他院校高。
從安徽省考試院相關文件看選科趨勢
我們都知道安徽省原本應該和江蘇省一樣，作為第三批新高考改革試點省份，但因為一些緣故推遲了。
8月11日，安徽省2019年普通高校招生新聞發佈會上發出幾點提示，其中提到：高中學生在選擇文、理科類時，高中學校、授課教師要注意引導學生選擇理工類。具體如下：
1、高中要關注文理科考生、錄取人數結構。2019年文史類考生與理工類考生分別為：25.1萬人，26.2萬人，接近1:1。以本科錄取人數進行比較，文史類錄取49313人，理工類錄取142723人，比例接近1:3。我們提醒，高中學生在選擇文、理科類時，高中學校、授課教師要注意引導學生選擇理工類。
截圖自安徽省教育招生考試院
省級考試院發文提醒，讓高中學校及教師注意引導學生選擇理工類。可以說是非常罕見的了，因為很少見到官方省級考試院層面發佈這樣的信息。然而安徽考試院給出的理由很簡單而且很現實：文理考生比例今年接近1:1，但文理招生人數比例卻接近1:3。
面對這一數據，任何人都會得出能報理科儘量報理科的結論的。並且，從第一部分彙總的數據也可以直觀地看出首選物理的考生可選範圍大於首選歷史的考生。
河北各高中選科消息大彙總
衡水中學（衡中）
已經選完科了，純文組合和純理組合是固定班型。
石家莊一中
提供了3+1+2模式下的全部12種選科組合，共20個班，其中8個純理組合【物理+化學+生物】和1個純文組合【歷史+政治+地理】，6個非純文、純理組合固定班型，4個走班，1個體育班。
石家莊一中東
提供了3+1+2模式下6種選科組合，包括純理組合和純文組合，共10個班，全部為固定班型。
石家莊精英學校
提供了3+1+2模式下4種固定班型的選科組合：【物理+化學+生物】【物理 +化學+政治】【物理+生物+地理】【歷史+政治+地理】，其它組合需要走班，如【歷史+政治+生物】【歷史+化學+生物】等。
該校清北重點班的學生選擇純文或純理組合的學生比較多。
石家莊二中西校區
預選科階段提供了3+1+2模式下的全部12種選科組合，預選科結束後，提供了4種選科組合【物理+化學+生物】【物理+化學+政治】【物理+生物+地理】【歷史+政治+地理】，選擇其它組合的同學向這4種組合靠攏，基本確定所有組合均採用固定班型。
師大附中（石家莊）
已經給家長開過關於新高考選科的培訓會了，學校讓家長按照3+1+2的模式考慮選科的問題,最近會開始選科。
師大田家炳中學（石家莊）
學校提供了3+3模式下的全部20種選科組合，預選科階段為自由選擇，但學校明確表示會優先考慮選擇人數較多的組合作為學科方案的主要方向，人數過少的組合可能無法開課。
特此說明，以上學校選科信息均來自於熱心家長，在此特別感謝大家，如有疏漏，請批評指正。
江蘇省部分中學開班情況彙總
江蘇省內部分中學已經選科了，下面彙總了我們群內家長提供的中學開班的情況供大家參考。如果有錯誤或者補充的，也歡迎在文末留言哦~
★如皋中學：物化生（7個班）、物化地（3個班）、物生地（3個班）、史生地（1個班）、史政地（4個班）
★南京師範大學鹽城實驗學校：物化生（1個班）、物生地（5個班）、史政地（4個班）
★姜堰中學：物化生、物化地、物生地、政史地、歷地生
★泰州市姜堰第二中學：物化生、物化地、物生地、歷政地、歷生地
★江蘇省丹陽高級中學：物化生 物生地 物政地 史政地 史政生
★揚州寶應安宜高中：物化地、物化生、史政地
★泰州市姜堰區張甸中學：物地生、物地政、史地生、史地政
★泰州市姜堰區蔣垛中學：物化生、物生地、史地生、史地政
★泰州市姜堰區婁莊中學：物生化、物生地、史地政
★泰州興中：物化生，物化地，物生地，物政地，歷政地，歷生地
★泰州市姜堰區溱潼中學：物化地、物生地、史政地
@覓·時光：物理怎麼樣都有保底分
@Husky_Bae：物理物理我愛物理
@旦丁與神曲：建議選物理，物理專業涵蓋面廣，而且招生多，到時候物理和歷史是兩條分數線，估計物理的會低很多。歷史看似簡單，實則不然，而且招生少。
@天壤間一胡郎：絕對是歷史啊，可以套用些初中的歷史知識。
@初雲時：歷史好記，還有趣
@丶飛飛不想：物理學通就好，記模型
@初時見你正年少：歷史這種基本都不用聽課的，為什麼不果斷選擇呢？！！
@莫偉業：物理可以選90%的大學專業
@只要zwc：有很多專業都涉及物理，不選物理將來專業很少，但是物理是真的難學！
@村口騎驢大爺：歷史，因為物理不會
@星空Nothing：歷史不叫容易簡單，而物理說實話，我覺得你沒學好數學，物理也不用想了，只是我覺得。
@黎青LI：選物理，想學歷史可以自學。
@城上雁：主要是我這種文科腦對於物理這種邏輯性的科目真的get不到點啊，還是歷史好，我愛歷史
看完了微博網友們的評論，看來大家對於新高考選科還是比較熱衷於選擇物理，而且感覺大家好務實啊，大家普遍選擇物理的原因基本上都是因為以後報考大學，可選擇的專業比較多。
“3+1+2”模式下，物理和歷史二選一成必然趨勢，上面簡單分析了一下，但是仍然有不少同學存在是不是歷史比物理更容易學、高考也更容易的誤解。同學和家長們要注意了，在選擇報考物理還是歷史之前，要先了解這兩個誤區！
誤區一：歷史比物理容易學
第一個誤區：歷史比物理容易學。無論是家長還是孩子，很多人都是這麼認為的吧。很多家長對歷史和物理的認識還停留在過去，認為歷史屬於文科，只要簡單的讀一讀，背一背就能夠打高分了，比高中最難學科——物理，肯定容易多了。其實並不然。我們可以去看一看每次考試發下來的成績單，物理學科考八九十分很常見，滿分也不是沒有可能；歷史成績比起來就慘不忍睹了，八十分以上是難的，五六十分算正常。歷史比物理容易學，這可真是一個大誤區。
現在歷史學科的試題對學生能力要求越來越高。不但要求學生掌握書本中的知識點，還要求學生擁有非常好的文言文閱讀能力。因為很多材料都是以文言文的形式出現的，學生需要對材料裡面的歷史事件做出正確的解讀和分析。而現在的學生大多是周而復始地刷題，課外閱讀非常少造成學生知識面非常狹窄，這對歷史考試是非常不利的。反觀物理作為自然學科，則不存在這樣的問題。即便強調和現實的聯繫，也只是提提而已，最終還是要回歸到物理學科本身的計算推理。
誤區二：學歷史高考更容易
第二個誤區，學歷史高考更容易。有的學生人覺得歷史學科簡單易學，就選擇了歷史。在他們看來，容易學當然會學好，高考考上的機會就會更大。其實高考的難易程度和學科本身的難易程度並沒有太大關係，高考的難易程度更大一部分是取決於錄取率。比如今年湖南的高考，文科一本上線率只有11%多一點，但理科的一本上線率卻高達30%還要多，哪個更容易考上大學顯而易見，同樣情況，對於“3+1+2”模式考生來說也是值得參考的。
實行“3+1+2”模式後，各普通高校會預先公佈本科招生專業選考科目，以《河北省普通高校本科招生專業選考科目要求》中北京大學的科目要求為例，如果考生選擇了物理，則可以報考北京大學公佈的所有52個專業，但如果選擇了歷史，則只能報考其中約70%的專業。即使是中國人民大學這樣的偏文科高校，選擇物理可以報考所有專業，選擇歷史卻有兩個專業不能報考。“各高校情況也基本上是如此。也就是說，在專業的選擇上，選擇了物理就意味著機會遠遠大於選擇了歷史。所以說哪個選擇更容易考上大學，一看數據就一目瞭然，即印證了那句老話，“學好數理化，走遍天下都不怕”，這句話對於“3+1+2”模式省份的考生來說同樣如此。
看了給大家整理了這麼多關於高考選考中，選擇物理和歷史的分析，大家心裡是否有了更明確的方向呢？當然以上分析僅作參考，其實選擇物理或者選擇歷史，始終還是需要按照自身因素來綜合考慮，清楚瞭解自己未來是想走理工方向還是更喜愛文科專業，再結合自己的學習情況，才可以做出適合自己的明智選擇！
對於新高考，很多新高一的學生和家長都是"一臉懵"，尤其是選擇哪種科目組合，不知道該如何下手。
而未來要讀什麼專業、報考哪所高校，都與選科關係緊密！那麼，是選擇自己擅長的科目還是選方便填志願的科目？究其本質，我們得先了解不同專業對選科組合的要求 ，瞭解自己的興趣所在，瞭解自己最擅長的是什麼。簡而言之，需要綜合考慮以下六大因素，便能做出正確合理的選擇。
1.學科基礎
基礎好，相當於一個好的起點。選擇優勢學科，其意義不言而喻。學生和家長主要可以從以下三個方面判斷自己學科基礎的強弱。
1.分數。分數是權衡學科基礎的最直觀的數據，歷次考試平均得分叫高，就說明該學科的基礎較好。
2.排名。由於新高考採用等級賦分制，最終賦分分數取決於名次，因此排名也是衡量學科基礎的重要依據。排名不應侷限於班級或學校排名，最好能夠參考全市（區）乃至全省的統考排名進行判斷。層次越高，範圍越廣，其參考價值越大。
3.知識掌握程度。可以根據平時學習情況或試卷分析，從各個知識點的得分率或正確率來看，知識掌握的越全面，學科基礎越牢固。
建議
由於分數可能受試卷難易影響，排名可能受區域水平影響，知識掌握程度可能受主觀臆斷影響，以上三個方面需要綜合來看，不能片面分析，才能夠對學習基礎有一個比較全面、客觀的判斷。
二、提升空間
學科基礎代表的是現實狀況，提升空間則代表未來可能，它是學科後到高考前，影響學科成績變量的關鍵因素。有些同學在某些學科上或許基礎較差，但仍有可能在一年或兩年後超過其他人。判斷學科的提升空間主要可以參考以下三個方面。
1.學科潛力。潛力即為表現出的能力。一名學生的學科潛力是很難直觀判斷的，只能通過一些特殊情境下的表現，進行模糊判斷。潛力越高，其提升空間也就越大。
2.學科能力。學科能力可以進一步剖析為學科核心素養，是在學習、成長過程中逐漸發展形成的，包括思維轉化、邏輯推導、人文素養等等。如果具備該學科所需要的核心素養，那麼在學習過程中會更易理解吸收和靈活應用，提升也會更快。
3.學習習慣。學習習慣包括學習方法、方式、節奏等，是學生在小學、初中這9年學習過程中逐步累積形成的。不同的學習習慣應對不同學科，其學習效率也是不一樣的。
建議
由於提升空間存在太多隱性因素，不能主觀評判，建使用權威的測評系統進行測量，參考客觀數據進行分析。
三、興趣傾向
做感興趣的事會讓人心情愉悅，選擇有興趣的學科進行學習，不僅可以增強學習動力，極大程度地減少學習過程中產生的厭學、怠惰等負面因素，有時還能起到事半功倍的出奇效果。
興趣傾向雖然表現地較為直觀，但有時候很難正確把握，因為會影響判斷的干擾因素太多。比如一名學生喜歡物理，平時也會花更多時間在物理學習上，但這並不能表明他的興趣傾向在物理上，很有可能是他在物理上有一定的優勢，能夠經常考高分或受老師表揚，才會更專注於物理。
建議
興趣傾向的評定一定不能太過主觀，或盲目聽從學生自己的判斷。學生和家長應該多瞭解一些有關興趣傾向的知識，如霍蘭德職業興趣理論等，同時還可以藉助一些興趣測評的道具、遊戲、測試等，幫助自己更準確地判斷興趣傾向。
四、大學要求
對於新高考改革實施地區，各大學會發布各專業關於科目選擇的要求，唯有按照要求選擇了必選科目，高考時才能填報該專業。這是學生和家長必須瞭解的。
不同專業對於科目選擇的要求不同，有的專業要求考生必須選考某一門；有的專業要求考生在某兩門科目中任選一門；有的專業要求考生在某三門科目中任選一門；有的專業要求考生某兩門科目均須選考；有的專業要求考生某三門科目均須選考；還有部分專業不要求選考科目。
建議
大學要求是選科的硬性參考條件，學生和家長一定要掌握準確信息，切實根據大學發佈的要求進行選科，萬不可憑經驗主觀臆斷。比如，很多大學的心理學會要求選考物理，因為心理學重視邏輯思維能力，強調數據的測量、統計和推導。如果學生和家長想要報考心理學，卻未了解心理學的學科要求，很可能因此作出錯誤決策。此外，不同大學在相同專業上的選科要求或有差異，這一點也能忽略。
五、專業選擇
新高考改革的一大要點就是強調專業重於大學，因此，唯有正確選擇專業，才能算得上真正意義的正確選科。專業選擇對於選科的影響，除了考慮上一條的大學要求外，還要考慮大學教育與高中教育的銜接問題。
高中所掌握的學科知識，是學生大學學習的重要基礎。很多專業，對於高中學科知識的要求十分高，如果未掌握好相應的基礎知識，那麼大學學習便會很吃力，乃至掛科，甚至出現退學重新參加高考的案例。新高考推行初期，浙江、上海考生因為避免物理，也讓大學教授們十分苦惱。因此，選科首先要選專業，與所選專業有密切關聯的學科是首選的考慮對象。
建議
考慮專業與高中學科的關聯，一定要依據專業的大學課程內容，不能主觀臆斷。此外，一個專業類的不同細分，其關聯的學科會有差異，不可一概而論。例如醫學類專業，大部分學生和家長的第一反應可能是化學和生物，但其中醫學技術類方向，如醫學影像技術會更看重物理。
六、職業規劃
職業規劃可以算作專業選擇的衍生，是在專業銜接基礎上更長遠的考慮因素。現在已不像以前那樣，大學畢業了才考慮就業問題，很多家長在K12階段便開始為孩子規劃職業發展，很多高中增設生涯規劃機制，全國各地關於生涯規劃的課程、講座也比比皆是。職業規劃是生涯規劃的重要一環，高中生重視職業規劃是很有意義的。
建議
職業規劃需要多瞭解職業信息，最好能提前接觸職業體驗，讓學生對職業有更清晰、更客觀的認識。不正確或片面武斷的職業認知，不僅不能實現職業規劃的意義與價值，反而可能造成更加嚴重的後果。
總的來說，以上六大因素是一個整體，應該綜合考慮，不能簡單憑單一因素判斷決策。此外，以上分析都是立足於選科而言，實際上六大因素彼此之間存在著相互影響的關係。例如，專業選擇與職業規劃密切相關，學科基礎、提升空間、興趣傾向也是專業選擇的重要考慮因素之一。
學生和家長在選科時，要本著兼聽則明，偏信則闇的態度，多方面瞭解、向專家諮詢，獲取專業建議，避免走彎路。
4月份，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶這8個省份發佈了新高考實施方案，即“3+1+2”模式。
目前，廣東、河北、湖南、湖北、重慶、福建、遼寧、江蘇8個省份公佈了新高考選科要求，供參加2021年普通高考的學生選科時參考使用。
通過對各省選考科目要求的分析對比，下面根據江蘇、湖北、湖南和河北四省選考科目組合的相關數據，趕緊看看哪種組合更優。
（以下部分素材、表格數據來源於江蘇招生考試網，河北新高考微信公眾號，特此感謝）
什麼是“3+1+2”？選考科目有哪些組合？
先給大家簡單說一下“3+1+2”模式和選考科目。
其中，“3”為全國統考科目語文、數學、外語，所有學生必考；“1”為首選科目，考生須在高中學業水平考試的物理、歷史科目中選擇一科；“2”為再選科目，考生可在化學、生物學、思想政治、地理4個科目中選擇兩科。
理論上來說，選考科目共12種組合：
“3+1+2”模式下首選科目整體情況
在“3+1+2”的模式下，首選科目選物理或歷史決定了考生未來選擇專業的大方向。從江蘇、湖北、湖南和河北四省的數據來看，首選物理的考生可選的專業範圍要大於首選歷史的考生，而接近一半的專業（類）沒有明確的要求，選擇物理或歷史均可。
哪個選考科目組合可選專業最多？哪個最少？
從表格數據來看，在首選科目確定的情況下，“化學+政治”的組合符合更多高校專業所需學科知識，而“地理+政治”的組合可選擇的專業（類）最少。
對選科科目3門均有限制
有些高校對於3門選科有明確的要求，以江蘇為例，天津醫科大學的臨床專業就要求考生必須選擇物理、化學和生物。
從表格中，可以看出對於三門選考科目都有要求的專業總數並不算多，但考生在報考的時候要特別注意，尤其是對於上述院校和專業意向度比較大的。
以江蘇為例，重點看一下這些有限制的專業類型。
醫藥類、農學、園林類為主的專業要求考生必選物化生這一組合；
新聞傳播學類、語言類、管理類專業要求考生必選史政地；
西藏農牧學院的自然地理與資源環境和人文地理與城鄉規劃專業，以及西藏大學的地質學專業要求必選物化地 ；
昆明理工大學的園林專業要求必選史生化；
河南科技學院的物流管理專業要求必選物政地。
想上985&211高校，哪種組合最吃香？
上文給大家分析了全國高校各選科類型的排名情況，那麼985&211高校也是如此嗎？哪種組合更吃香呢？先看一下數據！
表格中，排名這一列是985&211高校各選科類型可選專業（類）個數的排名情況，而總排名是指全國高校的排名情況。
對比這兩列的數據，我們可以看出，在首選科目確定的情況下，“化學+政治”的組合符合更多985&211高校專業所需學科知識，這點和全國高校整體的情況一致。
但是，當首選科目為歷史時，“地理+政治”這一選科組合卻並不是可選專業（類）最少的，反而“化學+生物”這個組合的可選範圍最小。這也說明了985&211高校在偏人文類專業，對於“歷史+地理+政治”這一組合認可度要比其他院校高。
從安徽省考試院相關文件看選科趨勢
我們都知道安徽省原本應該和江蘇省一樣，作為第三批新高考改革試點省份，但因為一些緣故推遲了。
8月11日，安徽省2019年普通高校招生新聞發佈會上發出幾點提示，其中提到：高中學生在選擇文、理科類時，高中學校、授課教師要注意引導學生選擇理工類。具體如下：
1、高中要關注文理科考生、錄取人數結構。2019年文史類考生與理工類考生分別為：25.1萬人，26.2萬人，接近1:1。以本科錄取人數進行比較，文史類錄取49313人，理工類錄取142723人，比例接近1:3。我們提醒，高中學生在選擇文、理科類時，高中學校、授課教師要注意引導學生選擇理工類。
截圖自安徽省教育招生考試院
省級考試院發文提醒，讓高中學校及教師注意引導學生選擇理工類。可以說是非常罕見的了，因為很少見到官方省級考試院層面發佈這樣的信息。然而安徽考試院給出的理由很簡單而且很現實：文理考生比例今年接近1:1，但文理招生人數比例卻接近1:3。
面對這一數據，任何人都會得出能報理科儘量報理科的結論的。並且，從第一部分彙總的數據也可以直觀地看出首選物理的考生可選範圍大於首選歷史的考生。
河北各高中選科消息大彙總
衡水中學（衡中）
已經選完科了，純文組合和純理組合是固定班型。
石家莊一中
提供了3+1+2模式下的全部12種選科組合，共20個班，其中8個純理組合【物理+化學+生物】和1個純文組合【歷史+政治+地理】，6個非純文、純理組合固定班型，4個走班，1個體育班。
石家莊一中東
提供了3+1+2模式下6種選科組合，包括純理組合和純文組合，共10個班，全部為固定班型。
石家莊精英學校
提供了3+1+2模式下4種固定班型的選科組合：【物理+化學+生物】【物理 +化學+政治】【物理+生物+地理】【歷史+政治+地理】，其它組合需要走班，如【歷史+政治+生物】【歷史+化學+生物】等。
該校清北重點班的學生選擇純文或純理組合的學生比較多。
石家莊二中西校區
預選科階段提供了3+1+2模式下的全部12種選科組合，預選科結束後，提供了4種選科組合【物理+化學+生物】【物理+化學+政治】【物理+生物+地理】【歷史+政治+地理】，選擇其它組合的同學向這4種組合靠攏，基本確定所有組合均採用固定班型。
師大附中（石家莊）
已經給家長開過關於新高考選科的培訓會了，學校讓家長按照3+1+2的模式考慮選科的問題,最近會開始選科。
師大田家炳中學（石家莊）
學校提供了3+3模式下的全部20種選科組合，預選科階段為自由選擇，但學校明確表示會優先考慮選擇人數較多的組合作為學科方案的主要方向，人數過少的組合可能無法開課。
特此說明，以上學校選科信息均來自於熱心家長，在此特別感謝大家，如有疏漏，請批評指正。
江蘇省部分中學開班情況彙總
江蘇省內部分中學已經選科了，下面彙總了我們群內家長提供的中學開班的情況供大家參考。如果有錯誤或者補充的，也歡迎在文末留言哦~
★如皋中學：物化生（7個班）、物化地（3個班）、物生地（3個班）、史生地（1個班）、史政地（4個班）
★南京師範大學鹽城實驗學校：物化生（1個班）、物生地（5個班）、史政地（4個班）
★姜堰中學：物化生、物化地、物生地、政史地、歷地生
★泰州市姜堰第二中學：物化生、物化地、物生地、歷政地、歷生地
★江蘇省丹陽高級中學：物化生 物生地 物政地 史政地 史政生
★揚州寶應安宜高中：物化地、物化生、史政地
★泰州市姜堰區張甸中學：物地生、物地政、史地生、史地政
★泰州市姜堰區蔣垛中學：物化生、物生地、史地生、史地政
★泰州市姜堰區婁莊中學：物生化、物生地、史地政
★泰州興中：物化生，物化地，物生地，物政地，歷政地，歷生地
★泰州市姜堰區溱潼中學：物化地、物生地、史政地
@覓·時光：物理怎麼樣都有保底分
@Husky_Bae：物理物理我愛物理
@旦丁與神曲：建議選物理，物理專業涵蓋面廣，而且招生多，到時候物理和歷史是兩條分數線，估計物理的會低很多。歷史看似簡單，實則不然，而且招生少。
@天壤間一胡郎：絕對是歷史啊，可以套用些初中的歷史知識。
@初雲時：歷史好記，還有趣
@丶飛飛不想：物理學通就好，記模型
@初時見你正年少：歷史這種基本都不用聽課的，為什麼不果斷選擇呢？！！
@莫偉業：物理可以選90%的大學專業
@只要zwc：有很多專業都涉及物理，不選物理將來專業很少，但是物理是真的難學！
@村口騎驢大爺：歷史，因為物理不會
@星空Nothing：歷史不叫容易簡單，而物理說實話，我覺得你沒學好數學，物理也不用想了，只是我覺得。
@黎青LI：選物理，想學歷史可以自學。
@城上雁：主要是我這種文科腦對於物理這種邏輯性的科目真的get不到點啊，還是歷史好，我愛歷史
看完了微博網友們的評論，看來大家對於新高考選科還是比較熱衷於選擇物理，而且感覺大家好務實啊，大家普遍選擇物理的原因基本上都是因為以後報考大學，可選擇的專業比較多。
“3+1+2”模式下，物理和歷史二選一成必然趨勢，上面簡單分析了一下，但是仍然有不少同學存在是不是歷史比物理更容易學、高考也更容易的誤解。同學和家長們要注意了，在選擇報考物理還是歷史之前，要先了解這兩個誤區！
誤區一：歷史比物理容易學
第一個誤區：歷史比物理容易學。無論是家長還是孩子，很多人都是這麼認為的吧。很多家長對歷史和物理的認識還停留在過去，認為歷史屬於文科，只要簡單的讀一讀，背一背就能夠打高分了，比高中最難學科——物理，肯定容易多了。其實並不然。我們可以去看一看每次考試發下來的成績單，物理學科考八九十分很常見，滿分也不是沒有可能；歷史成績比起來就慘不忍睹了，八十分以上是難的，五六十分算正常。歷史比物理容易學，這可真是一個大誤區。
現在歷史學科的試題對學生能力要求越來越高。不但要求學生掌握書本中的知識點，還要求學生擁有非常好的文言文閱讀能力。因為很多材料都是以文言文的形式出現的，學生需要對材料裡面的歷史事件做出正確的解讀和分析。而現在的學生大多是周而復始地刷題，課外閱讀非常少造成學生知識面非常狹窄，這對歷史考試是非常不利的。反觀物理作為自然學科，則不存在這樣的問題。即便強調和現實的聯繫，也只是提提而已，最終還是要回歸到物理學科本身的計算推理。
誤區二：學歷史高考更容易
第二個誤區，學歷史高考更容易。有的學生人覺得歷史學科簡單易學，就選擇了歷史。在他們看來，容易學當然會學好，高考考上的機會就會更大。其實高考的難易程度和學科本身的難易程度並沒有太大關係，高考的難易程度更大一部分是取決於錄取率。比如今年湖南的高考，文科一本上線率只有11%多一點，但理科的一本上線率卻高達30%還要多，哪個更容易考上大學顯而易見，同樣情況，對於“3+1+2”模式考生來說也是值得參考的。
實行“3+1+2”模式後，各普通高校會預先公佈本科招生專業選考科目，以《河北省普通高校本科招生專業選考科目要求》中北京大學的科目要求為例，如果考生選擇了物理，則可以報考北京大學公佈的所有52個專業，但如果選擇了歷史，則只能報考其中約70%的專業。即使是中國人民大學這樣的偏文科高校，選擇物理可以報考所有專業，選擇歷史卻有兩個專業不能報考。“各高校情況也基本上是如此。也就是說，在專業的選擇上，選擇了物理就意味著機會遠遠大於選擇了歷史。所以說哪個選擇更容易考上大學，一看數據就一目瞭然，即印證了那句老話，“學好數理化，走遍天下都不怕”，這句話對於“3+1+2”模式省份的考生來說同樣如此。
看了給大家整理了這麼多關於高考選考中，選擇物理和歷史的分析，大家心裡是否有了更明確的方向呢？當然以上分析僅作參考，其實選擇物理或者選擇歷史，始終還是需要按照自身因素來綜合考慮，清楚瞭解自己未來是想走理工方向還是更喜愛文科專業，再結合自己的學習情況，才可以做出適合自己的明智選擇！
那麼，在“3+1+2”的模式下，考生究竟應該如何選科呢？
1、首選科目決定了考生未來專業選擇的大方向，首選物理的考生可選範圍大於首選歷史的考生。
2、在首選科目確定的情況下，“化學+政治”的組合符合更多高校專業所需學科知識，“地理+政治”可選範圍較小。
3、想上985/211高校，在首選科目確定時，“化學+政治”的組合符合更多高校專業所需學科知識。選擇物理的情況下，“地理+政治”可選專業（類）範圍較小；選擇歷史的情況下，“化學+生物”可選專業（類）範圍較小。
4、參考目標高校專業（類）的要求，注意3門選科科目都有限制的高校和專業（類）。想要學醫，學習物理+化學，選擇範圍更廣，部分學校更是要求必選物化生。
5、結合自身的興趣、優勢和職業的規劃合理進行合理選擇。
6、結合學校開設班型情況選擇。理論上來說，選科組合共有12組，但實際上各個學校並不會12個組合都開設，具體開設情況還要根據學校的實際情況
對於新高考，很多新高一的學生和家長都是"一臉懵"，尤其是選擇哪種科目組合，不知道該如何下手。
而未來要讀什麼專業、報考哪所高校，都與選科關係緊密！那麼，是選擇自己擅長的科目還是選方便填志願的科目？究其本質，我們得先了解不同專業對選科組合的要求 ，瞭解自己的興趣所在，瞭解自己最擅長的是什麼。簡而言之，需要綜合考慮以下六大因素，便能做出正確合理的選擇。
1.學科基礎
基礎好，相當於一個好的起點。選擇優勢學科，其意義不言而喻。學生和家長主要可以從以下三個方面判斷自己學科基礎的強弱。
1.分數。分數是權衡學科基礎的最直觀的數據，歷次考試平均得分叫高，就說明該學科的基礎較好。
2.排名。由於新高考採用等級賦分制，最終賦分分數取決於名次，因此排名也是衡量學科基礎的重要依據。排名不應侷限於班級或學校排名，最好能夠參考全市（區）乃至全省的統考排名進行判斷。層次越高，範圍越廣，其參考價值越大。
3.知識掌握程度。可以根據平時學習情況或試卷分析，從各個知識點的得分率或正確率來看，知識掌握的越全面，學科基礎越牢固。
建議
由於分數可能受試卷難易影響，排名可能受區域水平影響，知識掌握程度可能受主觀臆斷影響，以上三個方面需要綜合來看，不能片面分析，才能夠對學習基礎有一個比較全面、客觀的判斷。
二、提升空間
學科基礎代表的是現實狀況，提升空間則代表未來可能，它是學科後到高考前，影響學科成績變量的關鍵因素。有些同學在某些學科上或許基礎較差，但仍有可能在一年或兩年後超過其他人。判斷學科的提升空間主要可以參考以下三個方面。
1.學科潛力。潛力即為表現出的能力。一名學生的學科潛力是很難直觀判斷的，只能通過一些特殊情境下的表現，進行模糊判斷。潛力越高，其提升空間也就越大。
2.學科能力。學科能力可以進一步剖析為學科核心素養，是在學習、成長過程中逐漸發展形成的，包括思維轉化、邏輯推導、人文素養等等。如果具備該學科所需要的核心素養，那麼在學習過程中會更易理解吸收和靈活應用，提升也會更快。
3.學習習慣。學習習慣包括學習方法、方式、節奏等，是學生在小學、初中這9年學習過程中逐步累積形成的。不同的學習習慣應對不同學科，其學習效率也是不一樣的。
建議
由於提升空間存在太多隱性因素，不能主觀評判，建使用權威的測評系統進行測量，參考客觀數據進行分析。
三、興趣傾向
做感興趣的事會讓人心情愉悅，選擇有興趣的學科進行學習，不僅可以增強學習動力，極大程度地減少學習過程中產生的厭學、怠惰等負面因素，有時還能起到事半功倍的出奇效果。
興趣傾向雖然表現地較為直觀，但有時候很難正確把握，因為會影響判斷的干擾因素太多。比如一名學生喜歡物理，平時也會花更多時間在物理學習上，但這並不能表明他的興趣傾向在物理上，很有可能是他在物理上有一定的優勢，能夠經常考高分或受老師表揚，才會更專注於物理。
建議
興趣傾向的評定一定不能太過主觀，或盲目聽從學生自己的判斷。學生和家長應該多瞭解一些有關興趣傾向的知識，如霍蘭德職業興趣理論等，同時還可以藉助一些興趣測評的道具、遊戲、測試等，幫助自己更準確地判斷興趣傾向。
四、大學要求
對於新高考改革實施地區，各大學會發布各專業關於科目選擇的要求，唯有按照要求選擇了必選科目，高考時才能填報該專業。這是學生和家長必須瞭解的。
不同專業對於科目選擇的要求不同，有的專業要求考生必須選考某一門；有的專業要求考生在某兩門科目中任選一門；有的專業要求考生在某三門科目中任選一門；有的專業要求考生某兩門科目均須選考；有的專業要求考生某三門科目均須選考；還有部分專業不要求選考科目。
建議
大學要求是選科的硬性參考條件，學生和家長一定要掌握準確信息，切實根據大學發佈的要求進行選科，萬不可憑經驗主觀臆斷。比如，很多大學的心理學會要求選考物理，因為心理學重視邏輯思維能力，強調數據的測量、統計和推導。如果學生和家長想要報考心理學，卻未了解心理學的學科要求，很可能因此作出錯誤決策。此外，不同大學在相同專業上的選科要求或有差異，這一點也能忽略。
五、專業選擇
新高考改革的一大要點就是強調專業重於大學，因此，唯有正確選擇專業，才能算得上真正意義的正確選科。專業選擇對於選科的影響，除了考慮上一條的大學要求外，還要考慮大學教育與高中教育的銜接問題。
高中所掌握的學科知識，是學生大學學習的重要基礎。很多專業，對於高中學科知識的要求十分高，如果未掌握好相應的基礎知識，那麼大學學習便會很吃力，乃至掛科，甚至出現退學重新參加高考的案例。新高考推行初期，浙江、上海考生因為避免物理，也讓大學教授們十分苦惱。因此，選科首先要選專業，與所選專業有密切關聯的學科是首選的考慮對象。
建議
考慮專業與高中學科的關聯，一定要依據專業的大學課程內容，不能主觀臆斷。此外，一個專業類的不同細分，其關聯的學科會有差異，不可一概而論。例如醫學類專業，大部分學生和家長的第一反應可能是化學和生物，但其中醫學技術類方向，如醫學影像技術會更看重物理。
六、職業規劃
職業規劃可以算作專業選擇的衍生，是在專業銜接基礎上更長遠的考慮因素。現在已不像以前那樣，大學畢業了才考慮就業問題，很多家長在K12階段便開始為孩子規劃職業發展，很多高中增設生涯規劃機制，全國各地關於生涯規劃的課程、講座也比比皆是。職業規劃是生涯規劃的重要一環，高中生重視職業規劃是很有意義的。
建議
職業規劃需要多瞭解職業信息，最好能提前接觸職業體驗，讓學生對職業有更清晰、更客觀的認識。不正確或片面武斷的職業認知，不僅不能實現職業規劃的意義與價值，反而可能造成更加嚴重的後果。
總的來說，以上六大因素是一個整體，應該綜合考慮，不能簡單憑單一因素判斷決策。此外，以上分析都是立足於選科而言，實際上六大因素彼此之間存在著相互影響的關係。例如，專業選擇與職業規劃密切相關，學科基礎、提升空間、興趣傾向也是專業選擇的重要考慮因素之一。
學生和家長在選科時，要本著兼聽則明，偏信則闇的態度，多方面瞭解、向專家諮詢，獲取專業建議，避免走彎路。
4月份，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶這8個省份發佈了新高考實施方案，即“3+1+2”模式。
目前，廣東、河北、湖南、湖北、重慶、福建、遼寧、江蘇8個省份公佈了新高考選科要求，供參加2021年普通高考的學生選科時參考使用。
通過對各省選考科目要求的分析對比，下面根據江蘇、湖北、湖南和河北四省選考科目組合的相關數據，趕緊看看哪種組合更優。
（以下部分素材、表格數據來源於江蘇招生考試網，河北新高考微信公眾號，特此感謝）
什麼是“3+1+2”？選考科目有哪些組合？
先給大家簡單說一下“3+1+2”模式和選考科目。
其中，“3”為全國統考科目語文、數學、外語，所有學生必考；“1”為首選科目，考生須在高中學業水平考試的物理、歷史科目中選擇一科；“2”為再選科目，考生可在化學、生物學、思想政治、地理4個科目中選擇兩科。
理論上來說，選考科目共12種組合：
“3+1+2”模式下首選科目整體情況
在“3+1+2”的模式下，首選科目選物理或歷史決定了考生未來選擇專業的大方向。從江蘇、湖北、湖南和河北四省的數據來看，首選物理的考生可選的專業範圍要大於首選歷史的考生，而接近一半的專業（類）沒有明確的要求，選擇物理或歷史均可。
哪個選考科目組合可選專業最多？哪個最少？
從表格數據來看，在首選科目確定的情況下，“化學+政治”的組合符合更多高校專業所需學科知識，而“地理+政治”的組合可選擇的專業（類）最少。
對選科科目3門均有限制
有些高校對於3門選科有明確的要求，以江蘇為例，天津醫科大學的臨床專業就要求考生必須選擇物理、化學和生物。
從表格中，可以看出對於三門選考科目都有要求的專業總數並不算多，但考生在報考的時候要特別注意，尤其是對於上述院校和專業意向度比較大的。
以江蘇為例，重點看一下這些有限制的專業類型。
醫藥類、農學、園林類為主的專業要求考生必選物化生這一組合；
新聞傳播學類、語言類、管理類專業要求考生必選史政地；
西藏農牧學院的自然地理與資源環境和人文地理與城鄉規劃專業，以及西藏大學的地質學專業要求必選物化地 ；
昆明理工大學的園林專業要求必選史生化；
河南科技學院的物流管理專業要求必選物政地。
想上985&211高校，哪種組合最吃香？
上文給大家分析了全國高校各選科類型的排名情況，那麼985&211高校也是如此嗎？哪種組合更吃香呢？先看一下數據！
表格中，排名這一列是985&211高校各選科類型可選專業（類）個數的排名情況，而總排名是指全國高校的排名情況。
對比這兩列的數據，我們可以看出，在首選科目確定的情況下，“化學+政治”的組合符合更多985&211高校專業所需學科知識，這點和全國高校整體的情況一致。
但是，當首選科目為歷史時，“地理+政治”這一選科組合卻並不是可選專業（類）最少的，反而“化學+生物”這個組合的可選範圍最小。這也說明了985&211高校在偏人文類專業，對於“歷史+地理+政治”這一組合認可度要比其他院校高。
從安徽省考試院相關文件看選科趨勢
我們都知道安徽省原本應該和江蘇省一樣，作為第三批新高考改革試點省份，但因為一些緣故推遲了。
8月11日，安徽省2019年普通高校招生新聞發佈會上發出幾點提示，其中提到：高中學生在選擇文、理科類時，高中學校、授課教師要注意引導學生選擇理工類。具體如下：
1、高中要關注文理科考生、錄取人數結構。2019年文史類考生與理工類考生分別為：25.1萬人，26.2萬人，接近1:1。以本科錄取人數進行比較，文史類錄取49313人，理工類錄取142723人，比例接近1:3。我們提醒，高中學生在選擇文、理科類時，高中學校、授課教師要注意引導學生選擇理工類。
截圖自安徽省教育招生考試院
省級考試院發文提醒，讓高中學校及教師注意引導學生選擇理工類。可以說是非常罕見的了，因為很少見到官方省級考試院層面發佈這樣的信息。然而安徽考試院給出的理由很簡單而且很現實：文理考生比例今年接近1:1，但文理招生人數比例卻接近1:3。
面對這一數據，任何人都會得出能報理科儘量報理科的結論的。並且，從第一部分彙總的數據也可以直觀地看出首選物理的考生可選範圍大於首選歷史的考生。
河北各高中選科消息大彙總
衡水中學（衡中）
已經選完科了，純文組合和純理組合是固定班型。
石家莊一中
提供了3+1+2模式下的全部12種選科組合，共20個班，其中8個純理組合【物理+化學+生物】和1個純文組合【歷史+政治+地理】，6個非純文、純理組合固定班型，4個走班，1個體育班。
石家莊一中東
提供了3+1+2模式下6種選科組合，包括純理組合和純文組合，共10個班，全部為固定班型。
石家莊精英學校
提供了3+1+2模式下4種固定班型的選科組合：【物理+化學+生物】【物理 +化學+政治】【物理+生物+地理】【歷史+政治+地理】，其它組合需要走班，如【歷史+政治+生物】【歷史+化學+生物】等。
該校清北重點班的學生選擇純文或純理組合的學生比較多。
石家莊二中西校區
預選科階段提供了3+1+2模式下的全部12種選科組合，預選科結束後，提供了4種選科組合【物理+化學+生物】【物理+化學+政治】【物理+生物+地理】【歷史+政治+地理】，選擇其它組合的同學向這4種組合靠攏，基本確定所有組合均採用固定班型。
師大附中（石家莊）
已經給家長開過關於新高考選科的培訓會了，學校讓家長按照3+1+2的模式考慮選科的問題,最近會開始選科。
師大田家炳中學（石家莊）
學校提供了3+3模式下的全部20種選科組合，預選科階段為自由選擇，但學校明確表示會優先考慮選擇人數較多的組合作為學科方案的主要方向，人數過少的組合可能無法開課。
特此說明，以上學校選科信息均來自於熱心家長，在此特別感謝大家，如有疏漏，請批評指正。
江蘇省部分中學開班情況彙總
江蘇省內部分中學已經選科了，下面彙總了我們群內家長提供的中學開班的情況供大家參考。如果有錯誤或者補充的，也歡迎在文末留言哦~
★如皋中學：物化生（7個班）、物化地（3個班）、物生地（3個班）、史生地（1個班）、史政地（4個班）
★南京師範大學鹽城實驗學校：物化生（1個班）、物生地（5個班）、史政地（4個班）
★姜堰中學：物化生、物化地、物生地、政史地、歷地生
★泰州市姜堰第二中學：物化生、物化地、物生地、歷政地、歷生地
★江蘇省丹陽高級中學：物化生 物生地 物政地 史政地 史政生
★揚州寶應安宜高中：物化地、物化生、史政地
★泰州市姜堰區張甸中學：物地生、物地政、史地生、史地政
★泰州市姜堰區蔣垛中學：物化生、物生地、史地生、史地政
★泰州市姜堰區婁莊中學：物生化、物生地、史地政
★泰州興中：物化生，物化地，物生地，物政地，歷政地，歷生地
★泰州市姜堰區溱潼中學：物化地、物生地、史政地
@覓·時光：物理怎麼樣都有保底分
@Husky_Bae：物理物理我愛物理
@旦丁與神曲：建議選物理，物理專業涵蓋面廣，而且招生多，到時候物理和歷史是兩條分數線，估計物理的會低很多。歷史看似簡單，實則不然，而且招生少。
@天壤間一胡郎：絕對是歷史啊，可以套用些初中的歷史知識。
@初雲時：歷史好記，還有趣
@丶飛飛不想：物理學通就好，記模型
@初時見你正年少：歷史這種基本都不用聽課的，為什麼不果斷選擇呢？！！
@莫偉業：物理可以選90%的大學專業
@只要zwc：有很多專業都涉及物理，不選物理將來專業很少，但是物理是真的難學！
@村口騎驢大爺：歷史，因為物理不會
@星空Nothing：歷史不叫容易簡單，而物理說實話，我覺得你沒學好數學，物理也不用想了，只是我覺得。
@黎青LI：選物理，想學歷史可以自學。
@城上雁：主要是我這種文科腦對於物理這種邏輯性的科目真的get不到點啊，還是歷史好，我愛歷史
看完了微博網友們的評論，看來大家對於新高考選科還是比較熱衷於選擇物理，而且感覺大家好務實啊，大家普遍選擇物理的原因基本上都是因為以後報考大學，可選擇的專業比較多。
“3+1+2”模式下，物理和歷史二選一成必然趨勢，上面簡單分析了一下，但是仍然有不少同學存在是不是歷史比物理更容易學、高考也更容易的誤解。同學和家長們要注意了，在選擇報考物理還是歷史之前，要先了解這兩個誤區！
誤區一：歷史比物理容易學
第一個誤區：歷史比物理容易學。無論是家長還是孩子，很多人都是這麼認為的吧。很多家長對歷史和物理的認識還停留在過去，認為歷史屬於文科，只要簡單的讀一讀，背一背就能夠打高分了，比高中最難學科——物理，肯定容易多了。其實並不然。我們可以去看一看每次考試發下來的成績單，物理學科考八九十分很常見，滿分也不是沒有可能；歷史成績比起來就慘不忍睹了，八十分以上是難的，五六十分算正常。歷史比物理容易學，這可真是一個大誤區。
現在歷史學科的試題對學生能力要求越來越高。不但要求學生掌握書本中的知識點，還要求學生擁有非常好的文言文閱讀能力。因為很多材料都是以文言文的形式出現的，學生需要對材料裡面的歷史事件做出正確的解讀和分析。而現在的學生大多是周而復始地刷題，課外閱讀非常少造成學生知識面非常狹窄，這對歷史考試是非常不利的。反觀物理作為自然學科，則不存在這樣的問題。即便強調和現實的聯繫，也只是提提而已，最終還是要回歸到物理學科本身的計算推理。
誤區二：學歷史高考更容易
第二個誤區，學歷史高考更容易。有的學生人覺得歷史學科簡單易學，就選擇了歷史。在他們看來，容易學當然會學好，高考考上的機會就會更大。其實高考的難易程度和學科本身的難易程度並沒有太大關係，高考的難易程度更大一部分是取決於錄取率。比如今年湖南的高考，文科一本上線率只有11%多一點，但理科的一本上線率卻高達30%還要多，哪個更容易考上大學顯而易見，同樣情況，對於“3+1+2”模式考生來說也是值得參考的。
實行“3+1+2”模式後，各普通高校會預先公佈本科招生專業選考科目，以《河北省普通高校本科招生專業選考科目要求》中北京大學的科目要求為例，如果考生選擇了物理，則可以報考北京大學公佈的所有52個專業，但如果選擇了歷史，則只能報考其中約70%的專業。即使是中國人民大學這樣的偏文科高校，選擇物理可以報考所有專業，選擇歷史卻有兩個專業不能報考。“各高校情況也基本上是如此。也就是說，在專業的選擇上，選擇了物理就意味著機會遠遠大於選擇了歷史。所以說哪個選擇更容易考上大學，一看數據就一目瞭然，即印證了那句老話，“學好數理化，走遍天下都不怕”，這句話對於“3+1+2”模式省份的考生來說同樣如此。
看了給大家整理了這麼多關於高考選考中，選擇物理和歷史的分析，大家心裡是否有了更明確的方向呢？當然以上分析僅作參考，其實選擇物理或者選擇歷史，始終還是需要按照自身因素來綜合考慮，清楚瞭解自己未來是想走理工方向還是更喜愛文科專業，再結合自己的學習情況，才可以做出適合自己的明智選擇！
那麼，在“3+1+2”的模式下，考生究竟應該如何選科呢？
1、首選科目決定了考生未來專業選擇的大方向，首選物理的考生可選範圍大於首選歷史的考生。
2、在首選科目確定的情況下，“化學+政治”的組合符合更多高校專業所需學科知識，“地理+政治”可選範圍較小。
3、想上985/211高校，在首選科目確定時，“化學+政治”的組合符合更多高校專業所需學科知識。選擇物理的情況下，“地理+政治”可選專業（類）範圍較小；選擇歷史的情況下，“化學+生物”可選專業（類）範圍較小。
4、參考目標高校專業（類）的要求，注意3門選科科目都有限制的高校和專業（類）。想要學醫，學習物理+化學，選擇範圍更廣，部分學校更是要求必選物化生。
5、結合自身的興趣、優勢和職業的規劃合理進行合理選擇。
6、結合學校開設班型情況選擇。理論上來說，選科組合共有12組，但實際上各個學校並不會12個組合都開設，具體開設情況還要根據學校的實際情況
一、地理老師
在新高考“3+2+1”模式下，一定會有很多原來根本不學地理的理科生，在高考模式下被迫選擇地理為高考考試科目，因為地理學科內容相對接受簡單，而且內容多以記憶性知識為主，
所以對於原來偏理科的學生來講，地理學習更容易上手和簡單，相對學習的時間也較短。而又因為現在幾乎所有高中，在地理科目的老師安排都只有1—2名老師，這完全滿足不了學生們新高考科目選擇的學習要求，所以，首先地理老師會相對緊缺。
二、歷史老師
歷史科目與地理科目，在新高考模式的促進下，所處的現狀基本相同。必將迎來很多學生將歷史科目作為高考考試科目之一，而基本原因也是在於歷史科目，主要以記憶性知識為主，學習難度相對較低，再者歷史科目是新高考的必選科目，所以在新高考模式下，所有的高考學生都必須要學習歷史。這幾年很多高中學校在招聘教師時，歷史老師都是招聘數量最多的科目老師，所以歷史老師的地位將越來越高。
三、政治老師
在高考改革之下，很多高中科目教材也發生了相應的改變，其中改變最大的就是政治科目，所以意味著，政治的教學將相對延長，而對於很多學校的政治教師儲備上，很難滿足新教材的課時任務，所以政治老師在新高考的帶動下，也將會迎來由“冷”轉“熱”。
四、生物老師
生物學科在以前的理綜裡分值佔比不高，所以很多學生都不怎麼重視生物學科。但隨著新高考模式的促進下，生物成了單獨考試科目，分值也出現了權重增加，自然而然學生們必須要開始重視生物學科的學習。生物老師當然隨著生物學科在高考中的分值增加，地位升高，也變得在各科目老師中越來越重要。
對於新高考，很多新高一的學生和家長都是"一臉懵"，尤其是選擇哪種科目組合，不知道該如何下手。
而未來要讀什麼專業、報考哪所高校，都與選科關係緊密！那麼，是選擇自己擅長的科目還是選方便填志願的科目？究其本質，我們得先了解不同專業對選科組合的要求 ，瞭解自己的興趣所在，瞭解自己最擅長的是什麼。簡而言之，需要綜合考慮以下六大因素，便能做出正確合理的選擇。
1.學科基礎
基礎好，相當於一個好的起點。選擇優勢學科，其意義不言而喻。學生和家長主要可以從以下三個方面判斷自己學科基礎的強弱。
1.分數。分數是權衡學科基礎的最直觀的數據，歷次考試平均得分叫高，就說明該學科的基礎較好。
2.排名。由於新高考採用等級賦分制，最終賦分分數取決於名次，因此排名也是衡量學科基礎的重要依據。排名不應侷限於班級或學校排名，最好能夠參考全市（區）乃至全省的統考排名進行判斷。層次越高，範圍越廣，其參考價值越大。
3.知識掌握程度。可以根據平時學習情況或試卷分析，從各個知識點的得分率或正確率來看，知識掌握的越全面，學科基礎越牢固。
建議
由於分數可能受試卷難易影響，排名可能受區域水平影響，知識掌握程度可能受主觀臆斷影響，以上三個方面需要綜合來看，不能片面分析，才能夠對學習基礎有一個比較全面、客觀的判斷。
二、提升空間
學科基礎代表的是現實狀況，提升空間則代表未來可能，它是學科後到高考前，影響學科成績變量的關鍵因素。有些同學在某些學科上或許基礎較差，但仍有可能在一年或兩年後超過其他人。判斷學科的提升空間主要可以參考以下三個方面。
1.學科潛力。潛力即為表現出的能力。一名學生的學科潛力是很難直觀判斷的，只能通過一些特殊情境下的表現，進行模糊判斷。潛力越高，其提升空間也就越大。
2.學科能力。學科能力可以進一步剖析為學科核心素養，是在學習、成長過程中逐漸發展形成的，包括思維轉化、邏輯推導、人文素養等等。如果具備該學科所需要的核心素養，那麼在學習過程中會更易理解吸收和靈活應用，提升也會更快。
3.學習習慣。學習習慣包括學習方法、方式、節奏等，是學生在小學、初中這9年學習過程中逐步累積形成的。不同的學習習慣應對不同學科，其學習效率也是不一樣的。
建議
由於提升空間存在太多隱性因素，不能主觀評判，建使用權威的測評系統進行測量，參考客觀數據進行分析。
三、興趣傾向
做感興趣的事會讓人心情愉悅，選擇有興趣的學科進行學習，不僅可以增強學習動力，極大程度地減少學習過程中產生的厭學、怠惰等負面因素，有時還能起到事半功倍的出奇效果。
興趣傾向雖然表現地較為直觀，但有時候很難正確把握，因為會影響判斷的干擾因素太多。比如一名學生喜歡物理，平時也會花更多時間在物理學習上，但這並不能表明他的興趣傾向在物理上，很有可能是他在物理上有一定的優勢，能夠經常考高分或受老師表揚，才會更專注於物理。
建議
興趣傾向的評定一定不能太過主觀，或盲目聽從學生自己的判斷。學生和家長應該多瞭解一些有關興趣傾向的知識，如霍蘭德職業興趣理論等，同時還可以藉助一些興趣測評的道具、遊戲、測試等，幫助自己更準確地判斷興趣傾向。
四、大學要求
對於新高考改革實施地區，各大學會發布各專業關於科目選擇的要求，唯有按照要求選擇了必選科目，高考時才能填報該專業。這是學生和家長必須瞭解的。
不同專業對於科目選擇的要求不同，有的專業要求考生必須選考某一門；有的專業要求考生在某兩門科目中任選一門；有的專業要求考生在某三門科目中任選一門；有的專業要求考生某兩門科目均須選考；有的專業要求考生某三門科目均須選考；還有部分專業不要求選考科目。
建議
大學要求是選科的硬性參考條件，學生和家長一定要掌握準確信息，切實根據大學發佈的要求進行選科，萬不可憑經驗主觀臆斷。比如，很多大學的心理學會要求選考物理，因為心理學重視邏輯思維能力，強調數據的測量、統計和推導。如果學生和家長想要報考心理學，卻未了解心理學的學科要求，很可能因此作出錯誤決策。此外，不同大學在相同專業上的選科要求或有差異，這一點也能忽略。
五、專業選擇
新高考改革的一大要點就是強調專業重於大學，因此，唯有正確選擇專業，才能算得上真正意義的正確選科。專業選擇對於選科的影響，除了考慮上一條的大學要求外，還要考慮大學教育與高中教育的銜接問題。
高中所掌握的學科知識，是學生大學學習的重要基礎。很多專業，對於高中學科知識的要求十分高，如果未掌握好相應的基礎知識，那麼大學學習便會很吃力，乃至掛科，甚至出現退學重新參加高考的案例。新高考推行初期，浙江、上海考生因為避免物理，也讓大學教授們十分苦惱。因此，選科首先要選專業，與所選專業有密切關聯的學科是首選的考慮對象。
建議
考慮專業與高中學科的關聯，一定要依據專業的大學課程內容，不能主觀臆斷。此外，一個專業類的不同細分，其關聯的學科會有差異，不可一概而論。例如醫學類專業，大部分學生和家長的第一反應可能是化學和生物，但其中醫學技術類方向，如醫學影像技術會更看重物理。
六、職業規劃
職業規劃可以算作專業選擇的衍生，是在專業銜接基礎上更長遠的考慮因素。現在已不像以前那樣，大學畢業了才考慮就業問題，很多家長在K12階段便開始為孩子規劃職業發展，很多高中增設生涯規劃機制，全國各地關於生涯規劃的課程、講座也比比皆是。職業規劃是生涯規劃的重要一環，高中生重視職業規劃是很有意義的。
建議
職業規劃需要多瞭解職業信息，最好能提前接觸職業體驗，讓學生對職業有更清晰、更客觀的認識。不正確或片面武斷的職業認知，不僅不能實現職業規劃的意義與價值，反而可能造成更加嚴重的後果。
總的來說，以上六大因素是一個整體，應該綜合考慮，不能簡單憑單一因素判斷決策。此外，以上分析都是立足於選科而言，實際上六大因素彼此之間存在著相互影響的關係。例如，專業選擇與職業規劃密切相關，學科基礎、提升空間、興趣傾向也是專業選擇的重要考慮因素之一。
學生和家長在選科時，要本著兼聽則明，偏信則闇的態度，多方面瞭解、向專家諮詢，獲取專業建議，避免走彎路。
4月份，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶這8個省份發佈了新高考實施方案，即“3+1+2”模式。
目前，廣東、河北、湖南、湖北、重慶、福建、遼寧、江蘇8個省份公佈了新高考選科要求，供參加2021年普通高考的學生選科時參考使用。
通過對各省選考科目要求的分析對比，下面根據江蘇、湖北、湖南和河北四省選考科目組合的相關數據，趕緊看看哪種組合更優。
（以下部分素材、表格數據來源於江蘇招生考試網，河北新高考微信公眾號，特此感謝）
什麼是“3+1+2”？選考科目有哪些組合？
先給大家簡單說一下“3+1+2”模式和選考科目。
其中，“3”為全國統考科目語文、數學、外語，所有學生必考；“1”為首選科目，考生須在高中學業水平考試的物理、歷史科目中選擇一科；“2”為再選科目，考生可在化學、生物學、思想政治、地理4個科目中選擇兩科。
理論上來說，選考科目共12種組合：
“3+1+2”模式下首選科目整體情況
在“3+1+2”的模式下，首選科目選物理或歷史決定了考生未來選擇專業的大方向。從江蘇、湖北、湖南和河北四省的數據來看，首選物理的考生可選的專業範圍要大於首選歷史的考生，而接近一半的專業（類）沒有明確的要求，選擇物理或歷史均可。
哪個選考科目組合可選專業最多？哪個最少？
從表格數據來看，在首選科目確定的情況下，“化學+政治”的組合符合更多高校專業所需學科知識，而“地理+政治”的組合可選擇的專業（類）最少。
對選科科目3門均有限制
有些高校對於3門選科有明確的要求，以江蘇為例，天津醫科大學的臨床專業就要求考生必須選擇物理、化學和生物。
從表格中，可以看出對於三門選考科目都有要求的專業總數並不算多，但考生在報考的時候要特別注意，尤其是對於上述院校和專業意向度比較大的。
以江蘇為例，重點看一下這些有限制的專業類型。
醫藥類、農學、園林類為主的專業要求考生必選物化生這一組合；
新聞傳播學類、語言類、管理類專業要求考生必選史政地；
西藏農牧學院的自然地理與資源環境和人文地理與城鄉規劃專業，以及西藏大學的地質學專業要求必選物化地 ；
昆明理工大學的園林專業要求必選史生化；
河南科技學院的物流管理專業要求必選物政地。
想上985&211高校，哪種組合最吃香？
上文給大家分析了全國高校各選科類型的排名情況，那麼985&211高校也是如此嗎？哪種組合更吃香呢？先看一下數據！
表格中，排名這一列是985&211高校各選科類型可選專業（類）個數的排名情況，而總排名是指全國高校的排名情況。
對比這兩列的數據，我們可以看出，在首選科目確定的情況下，“化學+政治”的組合符合更多985&211高校專業所需學科知識，這點和全國高校整體的情況一致。
但是，當首選科目為歷史時，“地理+政治”這一選科組合卻並不是可選專業（類）最少的，反而“化學+生物”這個組合的可選範圍最小。這也說明了985&211高校在偏人文類專業，對於“歷史+地理+政治”這一組合認可度要比其他院校高。
從安徽省考試院相關文件看選科趨勢
我們都知道安徽省原本應該和江蘇省一樣，作為第三批新高考改革試點省份，但因為一些緣故推遲了。
8月11日，安徽省2019年普通高校招生新聞發佈會上發出幾點提示，其中提到：高中學生在選擇文、理科類時，高中學校、授課教師要注意引導學生選擇理工類。具體如下：
1、高中要關注文理科考生、錄取人數結構。2019年文史類考生與理工類考生分別為：25.1萬人，26.2萬人，接近1:1。以本科錄取人數進行比較，文史類錄取49313人，理工類錄取142723人，比例接近1:3。我們提醒，高中學生在選擇文、理科類時，高中學校、授課教師要注意引導學生選擇理工類。
截圖自安徽省教育招生考試院
省級考試院發文提醒，讓高中學校及教師注意引導學生選擇理工類。可以說是非常罕見的了，因為很少見到官方省級考試院層面發佈這樣的信息。然而安徽考試院給出的理由很簡單而且很現實：文理考生比例今年接近1:1，但文理招生人數比例卻接近1:3。
面對這一數據，任何人都會得出能報理科儘量報理科的結論的。並且，從第一部分彙總的數據也可以直觀地看出首選物理的考生可選範圍大於首選歷史的考生。
河北各高中選科消息大彙總
衡水中學（衡中）
已經選完科了，純文組合和純理組合是固定班型。
石家莊一中
提供了3+1+2模式下的全部12種選科組合，共20個班，其中8個純理組合【物理+化學+生物】和1個純文組合【歷史+政治+地理】，6個非純文、純理組合固定班型，4個走班，1個體育班。
石家莊一中東
提供了3+1+2模式下6種選科組合，包括純理組合和純文組合，共10個班，全部為固定班型。
石家莊精英學校
提供了3+1+2模式下4種固定班型的選科組合：【物理+化學+生物】【物理 +化學+政治】【物理+生物+地理】【歷史+政治+地理】，其它組合需要走班，如【歷史+政治+生物】【歷史+化學+生物】等。
該校清北重點班的學生選擇純文或純理組合的學生比較多。
石家莊二中西校區
預選科階段提供了3+1+2模式下的全部12種選科組合，預選科結束後，提供了4種選科組合【物理+化學+生物】【物理+化學+政治】【物理+生物+地理】【歷史+政治+地理】，選擇其它組合的同學向這4種組合靠攏，基本確定所有組合均採用固定班型。
師大附中（石家莊）
已經給家長開過關於新高考選科的培訓會了，學校讓家長按照3+1+2的模式考慮選科的問題,最近會開始選科。
師大田家炳中學（石家莊）
學校提供了3+3模式下的全部20種選科組合，預選科階段為自由選擇，但學校明確表示會優先考慮選擇人數較多的組合作為學科方案的主要方向，人數過少的組合可能無法開課。
特此說明，以上學校選科信息均來自於熱心家長，在此特別感謝大家，如有疏漏，請批評指正。
江蘇省部分中學開班情況彙總
江蘇省內部分中學已經選科了，下面彙總了我們群內家長提供的中學開班的情況供大家參考。如果有錯誤或者補充的，也歡迎在文末留言哦~
★如皋中學：物化生（7個班）、物化地（3個班）、物生地（3個班）、史生地（1個班）、史政地（4個班）
★南京師範大學鹽城實驗學校：物化生（1個班）、物生地（5個班）、史政地（4個班）
★姜堰中學：物化生、物化地、物生地、政史地、歷地生
★泰州市姜堰第二中學：物化生、物化地、物生地、歷政地、歷生地
★江蘇省丹陽高級中學：物化生 物生地 物政地 史政地 史政生
★揚州寶應安宜高中：物化地、物化生、史政地
★泰州市姜堰區張甸中學：物地生、物地政、史地生、史地政
★泰州市姜堰區蔣垛中學：物化生、物生地、史地生、史地政
★泰州市姜堰區婁莊中學：物生化、物生地、史地政
★泰州興中：物化生，物化地，物生地，物政地，歷政地，歷生地
★泰州市姜堰區溱潼中學：物化地、物生地、史政地
@覓·時光：物理怎麼樣都有保底分
@Husky_Bae：物理物理我愛物理
@旦丁與神曲：建議選物理，物理專業涵蓋面廣，而且招生多，到時候物理和歷史是兩條分數線，估計物理的會低很多。歷史看似簡單，實則不然，而且招生少。
@天壤間一胡郎：絕對是歷史啊，可以套用些初中的歷史知識。
@初雲時：歷史好記，還有趣
@丶飛飛不想：物理學通就好，記模型
@初時見你正年少：歷史這種基本都不用聽課的，為什麼不果斷選擇呢？！！
@莫偉業：物理可以選90%的大學專業
@只要zwc：有很多專業都涉及物理，不選物理將來專業很少，但是物理是真的難學！
@村口騎驢大爺：歷史，因為物理不會
@星空Nothing：歷史不叫容易簡單，而物理說實話，我覺得你沒學好數學，物理也不用想了，只是我覺得。
@黎青LI：選物理，想學歷史可以自學。
@城上雁：主要是我這種文科腦對於物理這種邏輯性的科目真的get不到點啊，還是歷史好，我愛歷史
看完了微博網友們的評論，看來大家對於新高考選科還是比較熱衷於選擇物理，而且感覺大家好務實啊，大家普遍選擇物理的原因基本上都是因為以後報考大學，可選擇的專業比較多。
“3+1+2”模式下，物理和歷史二選一成必然趨勢，上面簡單分析了一下，但是仍然有不少同學存在是不是歷史比物理更容易學、高考也更容易的誤解。同學和家長們要注意了，在選擇報考物理還是歷史之前，要先了解這兩個誤區！
誤區一：歷史比物理容易學
第一個誤區：歷史比物理容易學。無論是家長還是孩子，很多人都是這麼認為的吧。很多家長對歷史和物理的認識還停留在過去，認為歷史屬於文科，只要簡單的讀一讀，背一背就能夠打高分了，比高中最難學科——物理，肯定容易多了。其實並不然。我們可以去看一看每次考試發下來的成績單，物理學科考八九十分很常見，滿分也不是沒有可能；歷史成績比起來就慘不忍睹了，八十分以上是難的，五六十分算正常。歷史比物理容易學，這可真是一個大誤區。
現在歷史學科的試題對學生能力要求越來越高。不但要求學生掌握書本中的知識點，還要求學生擁有非常好的文言文閱讀能力。因為很多材料都是以文言文的形式出現的，學生需要對材料裡面的歷史事件做出正確的解讀和分析。而現在的學生大多是周而復始地刷題，課外閱讀非常少造成學生知識面非常狹窄，這對歷史考試是非常不利的。反觀物理作為自然學科，則不存在這樣的問題。即便強調和現實的聯繫，也只是提提而已，最終還是要回歸到物理學科本身的計算推理。
誤區二：學歷史高考更容易
第二個誤區，學歷史高考更容易。有的學生人覺得歷史學科簡單易學，就選擇了歷史。在他們看來，容易學當然會學好，高考考上的機會就會更大。其實高考的難易程度和學科本身的難易程度並沒有太大關係，高考的難易程度更大一部分是取決於錄取率。比如今年湖南的高考，文科一本上線率只有11%多一點，但理科的一本上線率卻高達30%還要多，哪個更容易考上大學顯而易見，同樣情況，對於“3+1+2”模式考生來說也是值得參考的。
實行“3+1+2”模式後，各普通高校會預先公佈本科招生專業選考科目，以《河北省普通高校本科招生專業選考科目要求》中北京大學的科目要求為例，如果考生選擇了物理，則可以報考北京大學公佈的所有52個專業，但如果選擇了歷史，則只能報考其中約70%的專業。即使是中國人民大學這樣的偏文科高校，選擇物理可以報考所有專業，選擇歷史卻有兩個專業不能報考。“各高校情況也基本上是如此。也就是說，在專業的選擇上，選擇了物理就意味著機會遠遠大於選擇了歷史。所以說哪個選擇更容易考上大學，一看數據就一目瞭然，即印證了那句老話，“學好數理化，走遍天下都不怕”，這句話對於“3+1+2”模式省份的考生來說同樣如此。
看了給大家整理了這麼多關於高考選考中，選擇物理和歷史的分析，大家心裡是否有了更明確的方向呢？當然以上分析僅作參考，其實選擇物理或者選擇歷史，始終還是需要按照自身因素來綜合考慮，清楚瞭解自己未來是想走理工方向還是更喜愛文科專業，再結合自己的學習情況，才可以做出適合自己的明智選擇！
那麼，在“3+1+2”的模式下，考生究竟應該如何選科呢？
1、首選科目決定了考生未來專業選擇的大方向，首選物理的考生可選範圍大於首選歷史的考生。
2、在首選科目確定的情況下，“化學+政治”的組合符合更多高校專業所需學科知識，“地理+政治”可選範圍較小。
3、想上985/211高校，在首選科目確定時，“化學+政治”的組合符合更多高校專業所需學科知識。選擇物理的情況下，“地理+政治”可選專業（類）範圍較小；選擇歷史的情況下，“化學+生物”可選專業（類）範圍較小。
4、參考目標高校專業（類）的要求，注意3門選科科目都有限制的高校和專業（類）。想要學醫，學習物理+化學，選擇範圍更廣，部分學校更是要求必選物化生。
5、結合自身的興趣、優勢和職業的規劃合理進行合理選擇。
6、結合學校開設班型情況選擇。理論上來說，選科組合共有12組，但實際上各個學校並不會12個組合都開設，具體開設情況還要根據學校的實際情況
一、地理老師
在新高考“3+2+1”模式下，一定會有很多原來根本不學地理的理科生，在高考模式下被迫選擇地理為高考考試科目，因為地理學科內容相對接受簡單，而且內容多以記憶性知識為主，
所以對於原來偏理科的學生來講，地理學習更容易上手和簡單，相對學習的時間也較短。而又因為現在幾乎所有高中，在地理科目的老師安排都只有1—2名老師，這完全滿足不了學生們新高考科目選擇的學習要求，所以，首先地理老師會相對緊缺。
二、歷史老師
歷史科目與地理科目，在新高考模式的促進下，所處的現狀基本相同。必將迎來很多學生將歷史科目作為高考考試科目之一，而基本原因也是在於歷史科目，主要以記憶性知識為主，學習難度相對較低，再者歷史科目是新高考的必選科目，所以在新高考模式下，所有的高考學生都必須要學習歷史。這幾年很多高中學校在招聘教師時，歷史老師都是招聘數量最多的科目老師，所以歷史老師的地位將越來越高。
三、政治老師
在高考改革之下，很多高中科目教材也發生了相應的改變，其中改變最大的就是政治科目，所以意味著，政治的教學將相對延長，而對於很多學校的政治教師儲備上，很難滿足新教材的課時任務，所以政治老師在新高考的帶動下，也將會迎來由“冷”轉“熱”。
四、生物老師
生物學科在以前的理綜裡分值佔比不高，所以很多學生都不怎麼重視生物學科。但隨著新高考模式的促進下，生物成了單獨考試科目，分值也出現了權重增加，自然而然學生們必須要開始重視生物學科的學習。生物老師當然隨著生物學科在高考中的分值增加，地位升高，也變得在各科目老師中越來越重要。
新高考的變革，必定會帶來諸多變化，各科目老師的火熱程度，當然直接與該科目在高考中的地位相連。所以以上4個科目老師，將會迎來由“冷”轉“熱”的大好時機。