今日，“衡水第一中學平湖學校”正式揭牌。曾被視為“應試教育模板”的衡水中學模式，即將在浙江複製，引發浙江教育界爭議。
這樣的新聞，顯然讓某些人坐不住了。浙江省教育廳基礎教育處處長方紅峰通過媒體公開宣稱，衡水中學模式，與“浙江以人為本的素質教育理念不符合”，進而提出“浙江不需要（平湖分校）”。全社會再次將應試教育推上了風口浪尖。
那麼，我們就站在農村學生的位置上，來分析分析衡水中學模式。
衡水中學模式其實就是應試教育，顧名思義，就是為了應付考試而進行的學習教育活動。它是一種有針對性的教育，就是在教育中偏離社會整體發展和受教育者個人終身發展的根本需要，單純為應付考試、爭取分數、片面追求升學的一種教育模式。
自從有了科舉制度，考試就一直是普通人提升自己社會地位，實現階層流動的主要途徑。當今社會也是這樣。對於農村學生來說，高考就是鯉魚跳龍門的途徑。
很多農村孩子，家境比較貧寒，自小缺衣少吃，父母雙雙出去打工或者在家務農。外出打工的，一年半載無法與自己的孩子見一面，更不要提什麼家庭教育。父母務農的，孩子除了日常上學學習之外，還要幫父母幹農活，其辛勞成都不是你們這些養尊處優者所能體會的。
衡水中學的學生需經歷題海戰，參加各種大考小考，並且向家長傳達考試成績及排名。有人說了，反對排名，反對天天考試，反對題海戰術。
那麼請問，我們不做題，難道去和城裡孩子一樣出國去夏令營嗎？難道我們也花一個小時候100元的學費去學鋼琴嗎？難道我們業餘時間也去各地旅遊嗎？不好意思，我們的父母沒有這麼多閒錢。所以，我們還不如在家多做幾套題，俗話說，孰能生巧。
以分取人是當前最公平的人才選拔制度。
盡管應試教育弊端很多，但是它確實是目前相對來說最為公正的選拔方法。相對於其他主觀的“素質教育”來說，它較好的防止了徇私舞弊，搞關係、走後門等不正之風，維護了社會的公正。對於農村的孩子來說，更是如此。我們父母沒有那麼多關係可走，也沒有那麼錢去學習特長享受加分政策，我們所能作的，就只有好好讀書學習考出好成績。
至於這種應試教育的弊端，就是在教育中偏離社會整體發展和受教育者個人終身發展的根本需要。
我想，你們更是多慮了。試問，你連農村都走不出，你連享受高等教育的機會都沒有，你如何去發展，至於社會整體發展，好像這不是農村學生該考慮的問題。但是個人終身發展來說，只有通過高考，走出農村進入大都市，進入高級學府，提高了自己的見識自己的閱歷，能夠自己進行職業規劃，才能談個人發展，要不然，你只能在農村那一畝三分地裡談柴米油鹽。
為爭奪優質生源，平湖學校公開提出，在校期間參加全國性、省級學科競賽獲得一等獎的學生每次分別給予5000元至3萬元不等的獎勵；考取北京大學(分數線,專業設置)、清華大學(分數線,專業設置)的學生，每人一次性獎勵50萬元。
我相信很多農村學生看到這條新聞，一定會很高興。因為我們的目標，我們的理想就是考上清華北大。通過我們的努力，我們考上心中理想大學的同時，還能獲得5000到50 0000萬元不等的獎勵，兩全其美啊。
可能，很多城裡孩子對這點錢，看不上眼。但是，你們不知道前些年，有很多農村孩子因為交不起學費和高昂的雜費而放棄學習的機會。更有很多拿到通知書的同時去銀行貸款。當然也有好心的企業家自發的資助貧困優秀學子。但是，50萬對農村家庭來說，絕對是一個天文數字。所以，我堅決支持衡水中學這種鼓勵機制。
關於農村發展問題
當今的農村社會，有的地方成了香餑餑。其實都是因為房地產，因為拆遷。但是大多偏遠地區的農村根本就沒有這個機會。拆遷都是市郊才能享受的特殊待遇，及時你能通過拆遷獲得很多財富，但是沒有高考接受更好的教育，你永遠是一個窮人，也許你有錢了，但是你的思想永遠是農村人。
通過高考，走出農村，走出父輩們面朝黃土背朝天的生活狀態。為了自己，也為了父母能有一個好的晚年，要知道每月70元的養老保險根本養不起你的父母，還得靠我們。
就業問題
關於就業，用人單位包括國企，只認211、985等高校出來的畢業生。所以，放棄幻想，努力考試。