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作者|川媽
大家可能都知道,小川是個科普控,所以這些年,我囤了超級多的科普書,也經常安利給大家。光開團過的原版科普讀物就不下20套。比如,
神奇校車系列,美國國家地理系列,Usborne的Science,DK的Eyewonder系列,最近附贈跟讀課的法國國寶級科普讀物My first discoveries,……
為了讓更多姐妹瞭解讀科普書的重要性,我曾花了大量的筆墨跟大家聊“孩子為什麼要讀科普書”這個話題。
但是,對於“怎麼引導孩子讀科普書”卻一直沒找到機會細說。
最近,正巧趕上小川在跟讀My first dicoveries,我的這根“愛科普”的神經又跳動了起來。
擇日不如撞日,今天我就好好跟大家聊一聊,引導孩子讀科普書的方法。
在美國,不管是學校、老師還是父母,都非常注重孩子的Non-fiction閱讀(科普書閱讀)。除了不斷引入高質量的科普讀物外,美國學校對於“怎麼讀科普”也有自己的一套方法。
如果我們去問一個美國小學生,怎麼才能高效地讀懂科普書?
他們的回答會是:偷!
這個答案是不是讓你大吃一驚!
在美國,三年級以上的孩子,都會被要求學習THIEVES閱讀法。這裡的thieves是7個單詞的首字母縮寫,英文叫作acronym。
THIEVES 是什麼?
小偷閱讀法(THIEVES)是一種發生在閱讀前的閱讀策略。它主要被用來閱讀知識類的說明文和科普文。
小偷閱讀法最大的作用,是給孩子預設了一個閱讀的目的。通過這種方法,他們可以快速地找出文章的核心觀點和關鍵信息。
接下來,讓我們一起來看看THIEVES到底指的是什麼?
T-Title(標題)
- 標題是什麼?
- 我對這個主題有什麼瞭解?
- 這個主題與前一章有什麼關係?
- 標題是否表達了某種觀點?
- 我認為自己接下來會讀到什麼?
H-Heading(小標題)
- 小標題預示了什麼樣的閱讀的內容?
- 它下面的段落主題是什麼?
- 如何將這個小標題轉換為跟內容有關的問題?
I-Introduction(介紹)
- 是否有一個開頭段落,通常是斜體?
- 第一段是否介紹了這一章?
- 介紹裡預示了什麼閱讀內容?
- 我對這個話題了解多少?
E-Every first sentence in a paragraph(每段的第一句話)
- 根據每段的第一句話,我們可以預測這個章節的內容嗎?
V-Visuals and vocabulary(圖表和詞彙)
- 整個章節是否包含照片、圖畫、圖表?
- 插圖說明是否能夠讓我更好地理解它的含義?
- 是否有關鍵詞彙的術語和定義的列表?
- 整個章節是否存在粗體字這樣的重要文字信息?
- 我知道粗體字的含義嗎?
- 我可以從粗體字所在的句子中辨別出它的含義嗎?
E-End of chapter questions(章節末提問)
- 問題包括什麼?
- 這些問題是關於什麼重要信息的?
- 我從這些問題中學到了什麼?
- 我需要記住這些問題,以便在文中標註出它們的答案所在。
S-Summary(總結)
- 在作者的總結中,我能夠回憶起哪些文章中的信息?
來舉個例子吧
THIEVES閱讀法所包含的7項內容,並不是每次都會全部展現出來。實際上,它更多地是提供了一個信息框架。根據這個框架,孩子可以優先篩選科普文章中最重要的信息。
為了方便大家更好的理解,我們就以之前開團的Usborne Beginner Science 中的Planet Earth行星地球為例,講一講THIEVES閱讀法到底怎麼用。
在美國的課堂上,老師會發給每個學生一張THIEVES Practice練習頁,這個練習頁就長下面這樣子。
試著填寫一下行星地球的閱讀練習頁吧。
標題 Title
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這本書的標題是《行星地球》(Planet Earth)。
我們能想到關於地球的知識是:
地球是人類生存的星球;它4分之3的表面都被水包圍了;……
小標題 Heading
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我們來看下小標題,包含 A place in space, all about earth等16個小標題。
我們列出其中的3個小標題:
▪ A place in space(太空一角)
▪ All about Earth(關於地球)
▪ Deep water(深海)
介紹 Introduction
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1. A place in space 的介紹為:
You live on Earth, one of the eight planets that move around the Sun.(你生活在地球上,它是圍繞太陽公轉的八大行星之一)
我們可能會想,其他的七個行星是什麼呢?水星?金星?還有其他的嗎?
2. All about Earth的介紹為:
Things can live on Earth because it has the right mixture of heat, air and water. (地球上有生物的原因是,它擁有熱量、空氣和水)
我們會想到什麼?可能會想到,地球的熱量從哪裡來?水裡生活著哪些動物?
3. Deep water的介紹為:
Oceans and seas cover more than half of the Earth. Many different things live there.(海洋佔據了地球的一半以上,那裡住著許多生物)
我們回想一下,這些生物都是什麼呢?
圖表和詞彙 Visuals & Vocabulary
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1. A place in space 的圖表和詞彙:
這頁的插圖為八大行星的運行軌道圖,每個行星的英文名稱標註在星球圖片旁邊。通過插圖,我們可以清晰地知道八大行星的顏色、在太陽系的位置、運動的軌道等信息。
2. All about Earth的圖表和詞彙:
這頁插圖呈現的是地球內部的構造:
最核心的地方是地核(core),因為它溫度最高,所以用最深的紅色表示;
中間的是地幔(mantle),這部分溫度也很高,但是比地核低,用淺橘色表示;
最外面的是地殼(crust),由一層薄薄的固態岩石組成。
3. Deep water的圖表和詞彙:
從圖片可以看出,海水錶層的魚類較多,越往深處走,生物越少。
總結 Summary
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A place in space 的總結:
Scientists think that Earth is the only planet with anything living on it. (科學家認為地球是唯一的有生命存在的星球)。
看到這個總結,我們會很自然地產生一個問題:為什麼地球是唯一的存在生命的星球呢?
而這個問題就在下一章節 All about Earth中解決了,因為地球上有熱量、水和空氣。
可能很多媽媽會覺得,這個THIEVES閱讀法不就是我們小時候讀議論文的方法嗎?也沒什麼新奇啊!
其實,這正是我們育兒中容易出現的誤區:知道不等於會做。
小朋友讀科普書,基本上都是從零開始的。THIEVES閱讀法的路數,我們可能早就爛熟於心,但是對於起步階段的孩子,是全新的概念。
THIEVES閱讀法就將科普書閱讀拆分成“有順序、易操作”的步驟,孩子可以根據它的提示,一步一步地建立自己與文本的關係。
過程中,孩子能夠明確閱讀目標、預測閱讀走向、學會提問、提取中心觀點、關鍵信息等等。
隨著孩子使用THIEVES閱讀法的深入,這種閱讀思維會根植在他的腦海中,漸漸地就不再需要Practice練習頁了。畢竟,任何有形的東西,都是為無形的思維、邏輯服務的。
最後,提供給大家兩個Practice練習頁的版本,有興趣的親可以打印出來,留給孩子科普閱讀時使用。
關注我並私信“小偷閱讀”,即可獲得鏈接地址。
參考文獻:
1. Read Write Think. (2007). Using THIEVES to preview nonfiction texts. Retrieved from http://www.readwritethink.org/lessons/lesson_view.asp?id=112
2. Learning Assistance and Resource Center. (2007). Retrieved from
http://larc.asp.radford.edu/previewing_science_chapters.asp
3.http://web.uvic.ca/~stemed/2010-ArchiveSiteContent/CD-Resources/THIEVESaPre-ReadingStrategy.pdf
川媽說說
今天介紹閱讀科普讀物的THIEVES方法,承接前文—>聽故事、看書不等於閱讀,因為它們都忽略了關鍵這一步,繼續教孩子如何“精讀”。
之前,有姐妹留言說,不贊同要求孩子精讀書,認為蜻蜓點水式的快讀能帶來更多的樂趣。我承認,不是所有的書都要求孩子精讀,快讀也許更輕鬆。但每個孩子都應該具備精讀能力。
往小裡說,不具備精讀能力的孩子,語文肯定學不好,數理化也會有問題(題目都看不懂)。往大里說,精讀能力關乎學習工作生活的方方面面。讀不懂文獻,看不透公司文件......
上個學期給研究生上課,帶領他們讀英文文獻,就發現學生的閱讀能力千差萬別。每個單詞他都認識,他也能說出個大概的意思,但就是抓不到最關鍵的信息,或者無法從幾十頁的文獻中歸納總結核心觀點。
從根源上說,還是欠缺了精讀能力。
現在,我們孩子讀書的數量比之前增加了很多,但閱讀能力還有待提高。或者說,還沒有從書中挖掘出足夠的價值。最近,我搜羅了一堆關於閱讀技巧的書,找到好的方法會及時分享給大家。
mom看世界:踐行自然教育,追求自然養育,崇尚自然生活,期待更多的姐妹與我攜手同行。對啦,目前我在“頭條號、公眾號”兩個平臺發佈文章,名字均為【mom看世界】,歡迎關注。