圖片源自圖蟲創意

昨天我已經睡下了，大寶忽然舉著一張紙來到我床邊，急切的說：“媽媽，媽媽，還有一個作業我忘記寫了，你快幫幫我吧！”

我打開燈，迷迷糊糊的去看大寶手裡的紙，原來是一張關於閱讀的記錄卡。

舒了一口氣，對大寶說：“你平日裡看書很多啊，隨便寫一個就OK啊！”

大寶連連搖頭：“不行啊，不行！好像有一個閱讀書目發給家長了，而且還要寫作者、字數、出版社的信息啊！”

呃……我定睛一看，還真是這樣！閱讀的記錄卡，不但要寫讀了什麼書，還要寫是誰寫的書、閱讀的字數等等很詳細的信息。不過，我還真是想不起來發過什麼閱讀書目。

我想這與我們的教育越來越重視孩子的閱讀能力是分不開的。

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其實，大寶的閱讀量還是不少的，目前他閱讀的種類比較繁雜，基本上屬於兒童的讀物，他都會有興趣翻一翻，看一看。而且他的閱讀速度也很快，這是因為他的閱讀思維很多時候是跳躍的，在讀書的時候，可能會一目十行。

我一直認為：衡量一個人的閱讀能力高低有三個方面——理解、記憶、速度。

這三方面相輔相成、互相促進。而速度是閱讀能力非常重要的一個方面。只能一字一字進行閱讀的人閱讀能力最低，一行一行的較好，能達到“一目十行”的最好。一目十行是個比喻，指人的閱讀已達到一種非常熟練、自如的程度，閱讀的視角寬，注意範圍大，一次掃視可以從一行擴展到幾行。

從這兩年的高考改革就可以窺斑知豹。大篇幅的閱讀、大容量的字數，不僅僅體現在語文試卷中，更會出現在以後的數學以及綜合的試卷中。如果沒有足夠的閱讀量和閱讀訓練，很有可能試卷都讀不完，考題都讀不懂，談何做題正確這一說呢？

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所以想要提升孩子的自主閱讀能力，與孩子平日裡的閱讀積累是分不開的。沒有足夠量的閱讀積累，就無法完成足夠的閱讀速度，而沒有閱讀速度，想要達到快速的理解閱讀內容，是壓根兒無法完成的任務。

一個酷愛讀書的小學生，他的閱讀速度不需要所謂特殊的訓練就能夠很快形成，這是因為孩子們很容易沉浸在閱讀中，又非常想要知道後面的故事情節，所以速度常常超過那些同樣酷愛讀書的成年人。

有研究表明，閱讀量不相上下的孩子，他們的閱讀速度大體相同。所以在提高閱讀速度上，一定首先要保證孩子有足夠的閱讀量。

同樣，想要提升孩子的閱讀量，合適的閱讀內容和閱讀方法就非常重要了。

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1、閱讀在於領悟文字的魅力，而不在於非要糾結認字。

尤其是孩子在剛開始自主閱讀的時候，如果選擇的閱讀內容不好，那麼就會面臨很多生字。

這時有的家長會要求孩子查閱字典，本意是通過查字典從而多認識一些字，是一舉兩得的好事情。其實並非如此。

要知道，孩子不停地查字典本身就是對閱讀的不斷打擾，只會破壞他閱讀的興趣。家長正確的做法是要鼓勵孩子結合上下文去理解其意思，或者跳過非關鍵字。如果有些生字通篇出現，就說明這個字在這篇閱讀中非常重要，不認識會影響對閱讀內容的理解，家長可以提供給孩子便捷的幫助。

當然如果有些孩子特別喜歡查字典去理解、認讀生字，作為家長也不要強行阻攔，我們所要做的，是尊重孩子自己的選擇，讓他在愉快的心情下進行順暢地閱讀。

2、閱讀在於感受內容的美妙，而不是去做閱讀理解。

我身邊有一些朋友曾經問我，為什麼自家孩子原來很熱愛看書，現在不看了？

我就會直接反問：在孩子看書的時候，你做了些什麼？

如果家長只是從目的出發，讓孩子閱讀後去寫讀後感、讀書筆記、字詞練習本或者直接用閱讀理解書來替代閱讀，那麼孩子不愛看書也是正常的反饋啊！

好的書目，就是自己喜歡的書目，裡面有自己感興趣的內容。打開書，不管是坐著還是躺著，哪怕是上廁所，都捨不得把書放下，總想要快速閱讀完畢，總想要趕緊知道結果；等到讀完之後還會意猶未盡，重新翻閱。這樣的閱讀，孩子才能夠真正的汲取裡面的精華，理解內容的美妙。

破壞孩子的閱讀興趣，就是在扼殺孩子的閱讀能力。

試想，當孩子翻開一本書，想得只是要把裡面的名人名言、好詞好句做摘抄，還要把裡面的部分段落作為優美文章進行背誦，最後還有一些閱讀練習題等著自己去做。那麼他整個的閱讀注意力就是識記，而非感受、品味、領略書中的美好。

當孩子意識到讀完一本書後有無數的任務等著他，他就不會想再去讀書。

3、閱讀的功能在於“薰陶靈魂”，而不是“檢驗效果”。

《談讀書》中說：讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應推敲細思。

其實，閱讀的本質就在於此，每一本書都有一個獨特的靈魂。

讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。

所以，當閱讀被覆蓋上功利性的時候，為了閱讀而閱讀，孩子所受到的薰陶自然而然就變成了純文字的搬運。沒有靈魂的閱讀，不能夠稱之為閱讀，只能是一種學習效果的提現罷了。

當孩子讀完一本書，家長可以與之討論其有趣之處，可以與之交流其核心指向，也可以拓展出更多的與書有關聯的、孩子感興趣的內容……但最最要不得的是，詢問孩子收穫了什麼，具體到認識了多少生字、背了多少好句，有沒有劃出重點和中心思想，寫沒寫讀後感和心得體會……

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現在每天晚上臨睡前，我家小寶是要求我必須給他讀繪本的。不管是多晚睡覺，如果沒有睡前故事，他會一直在床上翻來覆去的睡不著。直到我妥協了之後，給他讀哪怕僅僅一本是他自己挑選出的繪本，他都會開開心心的聽完，心滿意足的很快入睡。

而但凡我家大寶喜歡的書，我都會毫不猶豫的給他買。不管是小時候的繪本，還是過渡期的拼音書，還是現在的各種類型的書：科學的、情節的、科幻的、神話的等等，他要，我就給他買。除此之外，我還給他辦了幾個圖書館的借書卡。俗話說“書非借不能讀也”並非無道理。同樣類型的書，對比於買回家，他借來的書閱讀速度是快了許多的。

讀書其實不應該有什麼限制。對於孩子來講，天性都是喜歡閱讀、喜歡書的。凡那些表現出不喜歡閱讀的孩子，都是因為家長沒有在合適的時機給他們提供合適的閱讀環境或者對於閱讀的要求以及限制過高而導致的。

蘇霍姆林斯基發現：“人所掌握的知識的數量也取決於腦力勞動的情感色彩：如果跟書籍的精神交往對人是一種樂趣，並不以識記為目的，那麼大量事物、真理和規律性就很容易進入他的意識”。

所以，讓孩子自主閱讀，用心閱讀，感受到閱讀帶給自己的寧靜與喜悅；而不是用條條框框來干涉他的閱讀吧！