所謂“1+X”的辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學生自己讀，讀不懂也沒關係，慢慢就弄懂了。這就是為了增加閱讀量，改變全是精讀精講而且處處指向寫作的那種教學習慣。
溫儒敏教授“為何要提倡閱讀教學的‘1+X’？
因為現在語文教學最大的弊病就是少讀書、不讀書。教材只能提供少量課文，不拓展閱讀量，怎麼用力，語文素質也不可能真正提升上去。
所謂“1+X”的辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學生自己讀，讀不懂也沒關係，慢慢就弄懂了。這就是為了增加閱讀量，改變全是精讀精講而且處處指向寫作的那種教學習慣。
溫儒敏教授“為何要提倡閱讀教學的‘1+X’？
因為現在語文教學最大的弊病就是少讀書、不讀書。教材只能提供少量課文，不拓展閱讀量，怎麼用力，語文素質也不可能真正提升上去。
溫儒敏老師的理念就是在理想和現實之間找一個動態的平衡點。語文教學為了高考卻不能唯高考，如果閱讀和高考沒有建立一定的關聯，當下社會，我們光有理想，沒有現實，恐怕也不行。
高考、中考對考生來說都是大事，“為高考而讀書”也是應該的，但適當保留一點自由閱讀的空間，可以讓自己的愛好與潛力得到更好地發展。如果一個學生有較多的自由閱讀，語文素養也會提高，考試也不會差到哪裡去。
所謂“1+X”的辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學生自己讀，讀不懂也沒關係，慢慢就弄懂了。這就是為了增加閱讀量，改變全是精讀精講而且處處指向寫作的那種教學習慣。
溫儒敏教授“為何要提倡閱讀教學的‘1+X’？
因為現在語文教學最大的弊病就是少讀書、不讀書。教材只能提供少量課文，不拓展閱讀量，怎麼用力，語文素質也不可能真正提升上去。
溫儒敏老師的理念就是在理想和現實之間找一個動態的平衡點。語文教學為了高考卻不能唯高考，如果閱讀和高考沒有建立一定的關聯，當下社會，我們光有理想，沒有現實，恐怕也不行。
高考、中考對考生來說都是大事，“為高考而讀書”也是應該的，但適當保留一點自由閱讀的空間，可以讓自己的愛好與潛力得到更好地發展。如果一個學生有較多的自由閱讀，語文素養也會提高，考試也不會差到哪裡去。
現在學生課業負擔重不是讀書引起的，而是被動刷題導致的。正確的讀書有利於生命的成長，並不會加重孩子負擔。大量的閱讀不僅僅對語文有好處，對其他學科同樣有很好的幫助。
讀書不應該單單為了應付考試，而是為了追求人生的快樂與幸福。語文教學的最高境界是老師引導學生去讀書，培養學生的閱讀習慣，讓他們自己去探索新的知識。