美國伊利諾大學閱讀研究中心主任裡查德.安德森教授主要從事兒童閱讀研究，他曾深入地研究了中國兒童的課外閱讀並與美國的兒童閱讀做了比較，得出瞭如下結論：一箇中國普通家庭和一個美國普通家庭為孩子提供閱讀材料的經濟能力大體相當，但美國兒童的閱讀量卻是中國兒童的六倍。
美國伊利諾大學閱讀研為什麼美國兒童的閱讀量是中國兒童的六倍?
產生如此巨大差異的原因何在呢?
首先,安德森教授認為主要原因在於中國父母給孩子選擇的課外讀物過於“超前”了。
在中國，適合二至八歲的兒童閱讀的課外書籍數量本來就比美國少，而父母給孩子選擇的課外閱讀材料多是《唐詩三百首》及一些情節複雜的故事，大多數書籍的內容超過了孩子的認知水平，孩子難以流暢理解故事的內容，感受不到閱讀的樂趣，所以花在閱讀上的時間少，閱讀量也就小了。
兒童讀物應該分為教師指導孩子學習的書籍和專門給孩子閱讀的書籍兩種，也就是分為“精讀”的書和“泛讀”的書，中國孩子嚴重缺乏泛讀讀物。父母給孩子買的課外讀物基本都屬於精讀類。中國孩子在幼兒園和小學裡學課文就是“精讀”的方式，課外讀物還要“精讀”，倒盡了他們的胃口。沒有興趣，閱讀量自然就上不去。
其次，最簡單的辦法就是父母領孩子到圖書館，讓孩子自己選擇要看的書，不要對他們的閱讀書目指手畫腳，不要以自己的標準為孩子做選擇，要知道，他們只有喜歡一本書才會看得進去。
實際上，閱讀本身對人的影響是長遠的、潛移默化的，不是讀了幾本書或者背了幾本書就可以顯現出來的，需要一個從量變到質變的過程。在孩子小時候，培養他們的讀書興趣和習慣，好比蓋房子打地基，一時還看不出來房子的樣子，但是地基打好了，後面想怎麼蓋就怎麼蓋。地基打不好，後面蓋樓用的磚瓦再漂亮、昂貴都沒有用。
選擇正確的讀物，事半功倍，寬泛閱讀加上縱深方向的精讀，學習英語文化、養成良好的閱讀習慣才能真正學好英語。