'關注 | 100本適合中國中小學教師閱讀的書，暑假讀起來（值得收藏）'
讓自己的暑假生活更有意義、更有價值。
1
專業閱讀造就幸福教師
——中國中小學教師基礎閱讀書目
新教育研究院
新閱讀研究所
一、基礎書目篇（30）本
（一）職業認同類（7）本
1.《孔子傳》 鮑鵬山著 中國青年出版社
2.《給教師的建議》 【蘇】B.A.蘇霍姆林斯基著/杜殿坤譯 教育科學出版社
3.《孩子們，你們好》 【蘇】阿莫納什維利著/朱佩榮譯 教育科學出版社
4.《第56號教室的奇蹟》 【美】雷夫·艾斯奎斯著/卞娜娜譯 中國城市出版社
5.《過去的教師》 商友敬著 教育科學出版社
6.《中國著名特級教師教學思想錄》 吳正憲、竇桂梅等著 華東師範大學出版社
7.《教學勇氣——漫步教師心靈》 【美】帕克·帕爾默著/吳國珍等譯 華東師範大學出版社
（二）專業發展類（15）本
8.《<學記>評註》 高時良 人民教育出版社
9.《毓老師說大學》 愛新覺羅•毓鋆講述、陳絅整理 上海三聯書店2015
10 .《陶行知教育名篇選》 陶行知 著/董寶良編選 人民教育出版社
11.《蔡元培教育論著選》 蔡元培 人民教育出版社
12.《教育的目的》【英】懷特海著/莊蓮平，王立中譯文匯出版社
13.《什麼是教育》 【德】卡爾·雅斯貝斯著/鄒進譯 生活·讀書·新知三聯書店
14.《民主主義與教育》 【美】約翰·杜威著/王承緒譯 人民教育出版社
15.《複雜性理論與教育問題》 【法】埃德加·莫蘭著/陳一壯譯 北京大學出版社
16.《兒童心理學》【瑞士】J.皮亞傑、B.英海爾德著/吳福元譯 商務印書館
17.《思維與語言》 【蘇】列夫·維果茨基著/李維譯 北京大學出版社
18.《兒童的人格教育》【奧】阿爾弗雷德·阿德勒著/彭正梅、彭莉莉譯上海人民出版社
19.《靜悄悄的革命》 【日】佐藤學著/李季湄譯 教育科學出版社
20.《有效的學習型學校——提高學生成績的最佳實踐》【美】杜富爾、埃克著/聶向榮等譯中國輕工業出版社
21.《道德發展心理學：道德階段的本質與確證》【美】科爾伯格著/郭本禹譯華東師大出版社2004
22.《兒童發展》（美）貝克，吳穎 譯 江蘇教育出版社
（三）視野拓展類（8）本
23.《教師人文讀本》增訂本（上中下） 張民生、於漪主編 上海辭書出版社
24.《唐宋詞十七講》 葉嘉瑩 北京大學出版社
25.《公正》【美】邁克爾·桑德爾著/朱慧玲譯中信出版社
26.《一篇讀罷頭飛雪,重讀馬克思》 韓毓海 中信出版社
27.《美的歷程》 李澤厚著 生活·讀書·新知三聯書店
28.《中國哲學簡史》 馮友蘭著/塗又光譯 北京大學出版社
29.《蘇菲的世界》[美] 喬斯坦·賈德，蕭寶森譯 作家出版社
30. 《萬物簡史》 比爾·布萊森著，嚴維明陳邕譯 接力出版社
二、推薦書目篇（70種）
（一）職業認同類（12）本
31 .《民國先生》 馬建強 廣西師範大學出版社
32.《夏山學校》 （英）尼爾著，王克難譯 南海出版公司
33.《情境教育的詩篇》 李吉林著 高等教育出版社
34.《歲月如歌》 於漪著 上海教育出版社
35.《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》 於永正著 教育科學出版社
36.《愛心與教育》 李鎮西著 文化藝術出版社
37.《從優秀教師到卓越教師》 安奈特·布魯肖，託德·威特克爾著，範傑譯 中國青年出版社
38.《給青年教師的15封信：教育家對話新任教師》 【美】喬納森·考澤爾著/史亞娟譯 華東師範大學出版社
39.《致青年教師》 吳非著 教育科學出版社
40.《教師作為知識分子——邁向批判教育學》 【美】吉魯著，硃紅文譯 教育科學出版社
41.《給青年詩人的信》 【德】里爾克著/馮至譯 上海譯文出版社
42.《積極心理學：探索人類優勢的科學與實踐》 斯奈德著 人民郵電出版社
（二）專業發展類（49）本
43.《問題學生診療手冊》 王曉春著 華東師範大學出版社
44.《有吸收力的心靈》 【意】瑪麗亞·蒙臺梭利著/馬榮根譯 中國婦女出版社
45.《華德福教育之道》 【荷】克里斯托夫·維歇特著/魏羽譯 深圳報業集團出版社
46.《一生的學習》 【印】克里希那穆提著/張南星譯 深圳報業集團出版社
47.《中國古代教育文選》 孟憲承編選/孫培青註釋 人民教育出版社
48.《中國教育的文化基礎》 顧明遠著 山西教育出版社
49.《課程的邏輯》 鍾啟泉主編 浙江人民出版社
50.《“新基礎教育”論——關於當代中國學校變革的探究與認識》 葉瀾著 教育科學出版社
51.《新教育年度主報告》 新教育研究院主編 湖北教育出版社
52.《教育新理念》 袁振國著 教育科學出版社
53.《面向個體的教育》 李希貴著 教育科學出版社
54.《什麼是好的教育》 劉鐵芳著 高等教育出版社
55.《教育常識》 李政濤著 華東師範大學出版社，2012
56.《道爾頓教育計劃》 【美】海倫·帕克赫斯特著/陳金芳譯 北京大學出版社
57.《愛彌兒——論教育（上下卷）》 【法】盧梭著/李平漚譯 商務印書館
58.《教育漫話》 【英】約翰·洛克著/傅任敢譯 教育科學出版社
59.《幸福與教育》 【美】內爾·諾丁斯著/龍寶新譯 教育科學出版社
60.《西方近代教育論著選》 任鍾印選編 人民教育出版社
61.《西方現代教育論著選》 王承緒等著 人民教育出版社，2001
62.《外國中小學教育問題史》 單中惠著 山東教育出版社
63.《教育人類學》 【德】O·F·博爾諾夫 著/李其龍譯 華東師範大學出版社
64.《布魯納教育文化觀》 【美】傑羅姆·布魯納著/宋文裡、黃小鵬譯 首都師範大學出版社
65.《教育哲學》 石中英著 北京師範大學出版社
66.《動機與人格》 【美】亞伯拉罕·馬斯洛著/許金聲等譯 中國人民大學出版社
67.《同一性：青少年與危機》 【美】埃裡克·H·埃裡克森著/孫名之譯 浙江教育出版社
68.《愛的藝術》 【美】艾裡希•弗洛姆著/李健鳴譯 上海譯文出版社
69.《教育心理學精要：指導有效教學的主要理念》 【美】簡妮。愛麗絲。奧姆羅德著/雷靂等譯中國人民大學出版社
70.《多元智能新視野》 【美】霍華德·加德納著/沈致隆譯 中國人民大學出版社
71.《課堂中的皮格馬利翁──教師期望與學生智力發展》 【美】羅森塔爾、雅各布森著/唐曉傑、崔允漷譯人民教育出版社
72.《翻轉課堂的可汗學院：互聯時代的教育革命》 【美】卡美] 薩爾曼·可汗著；劉昱含編；劉婧譯 浙江出版社
73.《後現代課程觀》 【美】小威廉姆斯E·多爾著/王紅宇譯 教育科學出版社
74.《教學與發展》 【蘇】贊可夫編/杜殿坤等譯 人民教育出版社
75.《教學教育過程最優化》 【蘇】巴班斯基著/吳文侃譯 教育科學出版社
76.《教學機智》 （加）範梅南著，李樹英譯 教育科學出版社2003
77.《人是如何學習的：大腦、心理、經驗及學校》 【美】布蘭思福特等 編著/程可拉 等譯 華東師範大學出版社
78.《有效教學十講》 余文森著 華東師範大學出版社
79.《課堂觀察：走向專業的聽評課》 沈毅、崔允漷著 華東師範大學出版社
80.《教師如何做研究》 鄭金洲著 華東師大出版社
81.《到中小學去研究教育--教育行動研究的嘗試》 陳桂生著 華東師範大學出版社
82.《劍橋學習科學手冊》 【美】R．基思·索耶(R．Keith Sawyer)，徐曉東等譯， 教育科學出版社2010年出版
83.《道德教育的當代論域》 魯潔著 人民出版社，2005
84.《0-8歲兒童紀律教育》 【美】菲爾茨等著/蔡菡譯 中國輕工業出版社
85.《美德的起源》【英】馬特·裡德利著/吳禮敬譯機械工業出版社
86.《獎勵的懲罰》 【美】埃爾菲·艾恩著/程寅、艾斐譯 上海三聯書店
87.《班主任工作漫談》 魏書生著 文化藝術出版社
88.《優秀是教出來的――創造教育奇蹟的55個細節》【美】羅恩·克拉克著/汪穎譯電子工業出版社
89.《全面課堂管理》 【美】瓊斯著/方彤等譯 中國輕工業出版社
90.《老師怎樣和學生說話》 【美】海姆·吉諾特著/馮楊、周呈奇譯 海南出版社
91.《如何閱讀一本書》 【美】莫提默·J. 艾德勒、查爾斯·範多倫著/郝明義、朱衣譯 商務印書館
（三）視野拓展類（9）本
92.《理想國》 【古希臘】柏拉圖 著/ 郭斌和，張竹明譯
93.《寬容》 房龍著，胡允桓譯 生活讀書新知三聯書店
94.《老子註譯與評價》 陳鼓應譯註 中華書局
95.《吾國吾民》 林語堂著 江蘇文藝出版社
96.《全球通史》第7版修訂版 【美】L. S. 斯塔夫裡阿諾斯著/吳象嬰、樑赤民譯 北京大學出版社
97.《童年的消逝》 【美】尼爾・波茲曼著/吳燕莛譯 廣西師範大學出版社
98.《文明之光》 吳軍著 人民郵電出版社
99.《科學的歷程》 吳國盛著 北京大學出版社
100.《社會學的想象力》 （美）米爾斯著，陳強/ 張永強譯 生活讀書新知三聯出版社
另：經常有教師問，教師該讀些什麼書。這裡給大家提供一個找書的指南。下面的幾本書，有大量好書索引。找到這幾本書，即可獲得大量一線中小學教師適合讀的書。
"讓自己的暑假生活更有意義、更有價值。
1
專業閱讀造就幸福教師
——中國中小學教師基礎閱讀書目
新教育研究院
新閱讀研究所
一、基礎書目篇（30）本
（一）職業認同類（7）本
1.《孔子傳》 鮑鵬山著 中國青年出版社
2.《給教師的建議》 【蘇】B.A.蘇霍姆林斯基著/杜殿坤譯 教育科學出版社
3.《孩子們，你們好》 【蘇】阿莫納什維利著/朱佩榮譯 教育科學出版社
4.《第56號教室的奇蹟》 【美】雷夫·艾斯奎斯著/卞娜娜譯 中國城市出版社
5.《過去的教師》 商友敬著 教育科學出版社
6.《中國著名特級教師教學思想錄》 吳正憲、竇桂梅等著 華東師範大學出版社
7.《教學勇氣——漫步教師心靈》 【美】帕克·帕爾默著/吳國珍等譯 華東師範大學出版社
（二）專業發展類（15）本
8.《<學記>評註》 高時良 人民教育出版社
9.《毓老師說大學》 愛新覺羅•毓鋆講述、陳絅整理 上海三聯書店2015
10 .《陶行知教育名篇選》 陶行知 著/董寶良編選 人民教育出版社
11.《蔡元培教育論著選》 蔡元培 人民教育出版社
12.《教育的目的》【英】懷特海著/莊蓮平，王立中譯文匯出版社
13.《什麼是教育》 【德】卡爾·雅斯貝斯著/鄒進譯 生活·讀書·新知三聯書店
14.《民主主義與教育》 【美】約翰·杜威著/王承緒譯 人民教育出版社
15.《複雜性理論與教育問題》 【法】埃德加·莫蘭著/陳一壯譯 北京大學出版社
16.《兒童心理學》【瑞士】J.皮亞傑、B.英海爾德著/吳福元譯 商務印書館
17.《思維與語言》 【蘇】列夫·維果茨基著/李維譯 北京大學出版社
18.《兒童的人格教育》【奧】阿爾弗雷德·阿德勒著/彭正梅、彭莉莉譯上海人民出版社
19.《靜悄悄的革命》 【日】佐藤學著/李季湄譯 教育科學出版社
20.《有效的學習型學校——提高學生成績的最佳實踐》【美】杜富爾、埃克著/聶向榮等譯中國輕工業出版社
21.《道德發展心理學：道德階段的本質與確證》【美】科爾伯格著/郭本禹譯華東師大出版社2004
22.《兒童發展》（美）貝克，吳穎 譯 江蘇教育出版社
（三）視野拓展類（8）本
23.《教師人文讀本》增訂本（上中下） 張民生、於漪主編 上海辭書出版社
24.《唐宋詞十七講》 葉嘉瑩 北京大學出版社
25.《公正》【美】邁克爾·桑德爾著/朱慧玲譯中信出版社
26.《一篇讀罷頭飛雪,重讀馬克思》 韓毓海 中信出版社
27.《美的歷程》 李澤厚著 生活·讀書·新知三聯書店
28.《中國哲學簡史》 馮友蘭著/塗又光譯 北京大學出版社
29.《蘇菲的世界》[美] 喬斯坦·賈德，蕭寶森譯 作家出版社
30. 《萬物簡史》 比爾·布萊森著，嚴維明陳邕譯 接力出版社
二、推薦書目篇（70種）
（一）職業認同類（12）本
31 .《民國先生》 馬建強 廣西師範大學出版社
32.《夏山學校》 （英）尼爾著，王克難譯 南海出版公司
33.《情境教育的詩篇》 李吉林著 高等教育出版社
34.《歲月如歌》 於漪著 上海教育出版社
35.《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》 於永正著 教育科學出版社
36.《愛心與教育》 李鎮西著 文化藝術出版社
37.《從優秀教師到卓越教師》 安奈特·布魯肖，託德·威特克爾著，範傑譯 中國青年出版社
38.《給青年教師的15封信：教育家對話新任教師》 【美】喬納森·考澤爾著/史亞娟譯 華東師範大學出版社
39.《致青年教師》 吳非著 教育科學出版社
40.《教師作為知識分子——邁向批判教育學》 【美】吉魯著，硃紅文譯 教育科學出版社
41.《給青年詩人的信》 【德】里爾克著/馮至譯 上海譯文出版社
42.《積極心理學：探索人類優勢的科學與實踐》 斯奈德著 人民郵電出版社
（二）專業發展類（49）本
43.《問題學生診療手冊》 王曉春著 華東師範大學出版社
44.《有吸收力的心靈》 【意】瑪麗亞·蒙臺梭利著/馬榮根譯 中國婦女出版社
45.《華德福教育之道》 【荷】克里斯托夫·維歇特著/魏羽譯 深圳報業集團出版社
46.《一生的學習》 【印】克里希那穆提著/張南星譯 深圳報業集團出版社
47.《中國古代教育文選》 孟憲承編選/孫培青註釋 人民教育出版社
48.《中國教育的文化基礎》 顧明遠著 山西教育出版社
49.《課程的邏輯》 鍾啟泉主編 浙江人民出版社
50.《“新基礎教育”論——關於當代中國學校變革的探究與認識》 葉瀾著 教育科學出版社
51.《新教育年度主報告》 新教育研究院主編 湖北教育出版社
52.《教育新理念》 袁振國著 教育科學出版社
53.《面向個體的教育》 李希貴著 教育科學出版社
54.《什麼是好的教育》 劉鐵芳著 高等教育出版社
55.《教育常識》 李政濤著 華東師範大學出版社，2012
56.《道爾頓教育計劃》 【美】海倫·帕克赫斯特著/陳金芳譯 北京大學出版社
57.《愛彌兒——論教育（上下卷）》 【法】盧梭著/李平漚譯 商務印書館
58.《教育漫話》 【英】約翰·洛克著/傅任敢譯 教育科學出版社
59.《幸福與教育》 【美】內爾·諾丁斯著/龍寶新譯 教育科學出版社
60.《西方近代教育論著選》 任鍾印選編 人民教育出版社
61.《西方現代教育論著選》 王承緒等著 人民教育出版社，2001
62.《外國中小學教育問題史》 單中惠著 山東教育出版社
63.《教育人類學》 【德】O·F·博爾諾夫 著/李其龍譯 華東師範大學出版社
64.《布魯納教育文化觀》 【美】傑羅姆·布魯納著/宋文裡、黃小鵬譯 首都師範大學出版社
65.《教育哲學》 石中英著 北京師範大學出版社
66.《動機與人格》 【美】亞伯拉罕·馬斯洛著/許金聲等譯 中國人民大學出版社
67.《同一性：青少年與危機》 【美】埃裡克·H·埃裡克森著/孫名之譯 浙江教育出版社
68.《愛的藝術》 【美】艾裡希•弗洛姆著/李健鳴譯 上海譯文出版社
69.《教育心理學精要：指導有效教學的主要理念》 【美】簡妮。愛麗絲。奧姆羅德著/雷靂等譯中國人民大學出版社
70.《多元智能新視野》 【美】霍華德·加德納著/沈致隆譯 中國人民大學出版社
71.《課堂中的皮格馬利翁──教師期望與學生智力發展》 【美】羅森塔爾、雅各布森著/唐曉傑、崔允漷譯人民教育出版社
72.《翻轉課堂的可汗學院：互聯時代的教育革命》 【美】卡美] 薩爾曼·可汗著；劉昱含編；劉婧譯 浙江出版社
73.《後現代課程觀》 【美】小威廉姆斯E·多爾著/王紅宇譯 教育科學出版社
74.《教學與發展》 【蘇】贊可夫編/杜殿坤等譯 人民教育出版社
75.《教學教育過程最優化》 【蘇】巴班斯基著/吳文侃譯 教育科學出版社
76.《教學機智》 （加）範梅南著，李樹英譯 教育科學出版社2003
77.《人是如何學習的：大腦、心理、經驗及學校》 【美】布蘭思福特等 編著/程可拉 等譯 華東師範大學出版社
78.《有效教學十講》 余文森著 華東師範大學出版社
79.《課堂觀察：走向專業的聽評課》 沈毅、崔允漷著 華東師範大學出版社
80.《教師如何做研究》 鄭金洲著 華東師大出版社
81.《到中小學去研究教育--教育行動研究的嘗試》 陳桂生著 華東師範大學出版社
82.《劍橋學習科學手冊》 【美】R．基思·索耶(R．Keith Sawyer)，徐曉東等譯， 教育科學出版社2010年出版
83.《道德教育的當代論域》 魯潔著 人民出版社，2005
84.《0-8歲兒童紀律教育》 【美】菲爾茨等著/蔡菡譯 中國輕工業出版社
85.《美德的起源》【英】馬特·裡德利著/吳禮敬譯機械工業出版社
86.《獎勵的懲罰》 【美】埃爾菲·艾恩著/程寅、艾斐譯 上海三聯書店
87.《班主任工作漫談》 魏書生著 文化藝術出版社
88.《優秀是教出來的――創造教育奇蹟的55個細節》【美】羅恩·克拉克著/汪穎譯電子工業出版社
89.《全面課堂管理》 【美】瓊斯著/方彤等譯 中國輕工業出版社
90.《老師怎樣和學生說話》 【美】海姆·吉諾特著/馮楊、周呈奇譯 海南出版社
91.《如何閱讀一本書》 【美】莫提默·J. 艾德勒、查爾斯·範多倫著/郝明義、朱衣譯 商務印書館
（三）視野拓展類（9）本
92.《理想國》 【古希臘】柏拉圖 著/ 郭斌和，張竹明譯
93.《寬容》 房龍著，胡允桓譯 生活讀書新知三聯書店
94.《老子註譯與評價》 陳鼓應譯註 中華書局
95.《吾國吾民》 林語堂著 江蘇文藝出版社
96.《全球通史》第7版修訂版 【美】L. S. 斯塔夫裡阿諾斯著/吳象嬰、樑赤民譯 北京大學出版社
97.《童年的消逝》 【美】尼爾・波茲曼著/吳燕莛譯 廣西師範大學出版社
98.《文明之光》 吳軍著 人民郵電出版社
99.《科學的歷程》 吳國盛著 北京大學出版社
100.《社會學的想象力》 （美）米爾斯著，陳強/ 張永強譯 生活讀書新知三聯出版社
另：經常有教師問，教師該讀些什麼書。這裡給大家提供一個找書的指南。下面的幾本書，有大量好書索引。找到這幾本書，即可獲得大量一線中小學教師適合讀的書。
○
○
閱讀，是教師專業化的根本路徑
——朱永新給教師的一封信
親愛的老師：
非常高興，能夠有機會與大家聊聊教師閱讀的問題。
"讓自己的暑假生活更有意義、更有價值。
1
專業閱讀造就幸福教師
——中國中小學教師基礎閱讀書目
新教育研究院
新閱讀研究所
一、基礎書目篇（30）本
（一）職業認同類（7）本
1.《孔子傳》 鮑鵬山著 中國青年出版社
2.《給教師的建議》 【蘇】B.A.蘇霍姆林斯基著/杜殿坤譯 教育科學出版社
3.《孩子們，你們好》 【蘇】阿莫納什維利著/朱佩榮譯 教育科學出版社
4.《第56號教室的奇蹟》 【美】雷夫·艾斯奎斯著/卞娜娜譯 中國城市出版社
5.《過去的教師》 商友敬著 教育科學出版社
6.《中國著名特級教師教學思想錄》 吳正憲、竇桂梅等著 華東師範大學出版社
7.《教學勇氣——漫步教師心靈》 【美】帕克·帕爾默著/吳國珍等譯 華東師範大學出版社
（二）專業發展類（15）本
8.《<學記>評註》 高時良 人民教育出版社
9.《毓老師說大學》 愛新覺羅•毓鋆講述、陳絅整理 上海三聯書店2015
10 .《陶行知教育名篇選》 陶行知 著/董寶良編選 人民教育出版社
11.《蔡元培教育論著選》 蔡元培 人民教育出版社
12.《教育的目的》【英】懷特海著/莊蓮平，王立中譯文匯出版社
13.《什麼是教育》 【德】卡爾·雅斯貝斯著/鄒進譯 生活·讀書·新知三聯書店
14.《民主主義與教育》 【美】約翰·杜威著/王承緒譯 人民教育出版社
15.《複雜性理論與教育問題》 【法】埃德加·莫蘭著/陳一壯譯 北京大學出版社
16.《兒童心理學》【瑞士】J.皮亞傑、B.英海爾德著/吳福元譯 商務印書館
17.《思維與語言》 【蘇】列夫·維果茨基著/李維譯 北京大學出版社
18.《兒童的人格教育》【奧】阿爾弗雷德·阿德勒著/彭正梅、彭莉莉譯上海人民出版社
19.《靜悄悄的革命》 【日】佐藤學著/李季湄譯 教育科學出版社
20.《有效的學習型學校——提高學生成績的最佳實踐》【美】杜富爾、埃克著/聶向榮等譯中國輕工業出版社
21.《道德發展心理學：道德階段的本質與確證》【美】科爾伯格著/郭本禹譯華東師大出版社2004
22.《兒童發展》（美）貝克，吳穎 譯 江蘇教育出版社
（三）視野拓展類（8）本
23.《教師人文讀本》增訂本（上中下） 張民生、於漪主編 上海辭書出版社
24.《唐宋詞十七講》 葉嘉瑩 北京大學出版社
25.《公正》【美】邁克爾·桑德爾著/朱慧玲譯中信出版社
26.《一篇讀罷頭飛雪,重讀馬克思》 韓毓海 中信出版社
27.《美的歷程》 李澤厚著 生活·讀書·新知三聯書店
28.《中國哲學簡史》 馮友蘭著/塗又光譯 北京大學出版社
29.《蘇菲的世界》[美] 喬斯坦·賈德，蕭寶森譯 作家出版社
30. 《萬物簡史》 比爾·布萊森著，嚴維明陳邕譯 接力出版社
二、推薦書目篇（70種）
（一）職業認同類（12）本
31 .《民國先生》 馬建強 廣西師範大學出版社
32.《夏山學校》 （英）尼爾著，王克難譯 南海出版公司
33.《情境教育的詩篇》 李吉林著 高等教育出版社
34.《歲月如歌》 於漪著 上海教育出版社
35.《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》 於永正著 教育科學出版社
36.《愛心與教育》 李鎮西著 文化藝術出版社
37.《從優秀教師到卓越教師》 安奈特·布魯肖，託德·威特克爾著，範傑譯 中國青年出版社
38.《給青年教師的15封信：教育家對話新任教師》 【美】喬納森·考澤爾著/史亞娟譯 華東師範大學出版社
39.《致青年教師》 吳非著 教育科學出版社
40.《教師作為知識分子——邁向批判教育學》 【美】吉魯著，硃紅文譯 教育科學出版社
41.《給青年詩人的信》 【德】里爾克著/馮至譯 上海譯文出版社
42.《積極心理學：探索人類優勢的科學與實踐》 斯奈德著 人民郵電出版社
（二）專業發展類（49）本
43.《問題學生診療手冊》 王曉春著 華東師範大學出版社
44.《有吸收力的心靈》 【意】瑪麗亞·蒙臺梭利著/馬榮根譯 中國婦女出版社
45.《華德福教育之道》 【荷】克里斯托夫·維歇特著/魏羽譯 深圳報業集團出版社
46.《一生的學習》 【印】克里希那穆提著/張南星譯 深圳報業集團出版社
47.《中國古代教育文選》 孟憲承編選/孫培青註釋 人民教育出版社
48.《中國教育的文化基礎》 顧明遠著 山西教育出版社
49.《課程的邏輯》 鍾啟泉主編 浙江人民出版社
50.《“新基礎教育”論——關於當代中國學校變革的探究與認識》 葉瀾著 教育科學出版社
51.《新教育年度主報告》 新教育研究院主編 湖北教育出版社
52.《教育新理念》 袁振國著 教育科學出版社
53.《面向個體的教育》 李希貴著 教育科學出版社
54.《什麼是好的教育》 劉鐵芳著 高等教育出版社
55.《教育常識》 李政濤著 華東師範大學出版社，2012
56.《道爾頓教育計劃》 【美】海倫·帕克赫斯特著/陳金芳譯 北京大學出版社
57.《愛彌兒——論教育（上下卷）》 【法】盧梭著/李平漚譯 商務印書館
58.《教育漫話》 【英】約翰·洛克著/傅任敢譯 教育科學出版社
59.《幸福與教育》 【美】內爾·諾丁斯著/龍寶新譯 教育科學出版社
60.《西方近代教育論著選》 任鍾印選編 人民教育出版社
61.《西方現代教育論著選》 王承緒等著 人民教育出版社，2001
62.《外國中小學教育問題史》 單中惠著 山東教育出版社
63.《教育人類學》 【德】O·F·博爾諾夫 著/李其龍譯 華東師範大學出版社
64.《布魯納教育文化觀》 【美】傑羅姆·布魯納著/宋文裡、黃小鵬譯 首都師範大學出版社
65.《教育哲學》 石中英著 北京師範大學出版社
66.《動機與人格》 【美】亞伯拉罕·馬斯洛著/許金聲等譯 中國人民大學出版社
67.《同一性：青少年與危機》 【美】埃裡克·H·埃裡克森著/孫名之譯 浙江教育出版社
68.《愛的藝術》 【美】艾裡希•弗洛姆著/李健鳴譯 上海譯文出版社
69.《教育心理學精要：指導有效教學的主要理念》 【美】簡妮。愛麗絲。奧姆羅德著/雷靂等譯中國人民大學出版社
70.《多元智能新視野》 【美】霍華德·加德納著/沈致隆譯 中國人民大學出版社
71.《課堂中的皮格馬利翁──教師期望與學生智力發展》 【美】羅森塔爾、雅各布森著/唐曉傑、崔允漷譯人民教育出版社
72.《翻轉課堂的可汗學院：互聯時代的教育革命》 【美】卡美] 薩爾曼·可汗著；劉昱含編；劉婧譯 浙江出版社
73.《後現代課程觀》 【美】小威廉姆斯E·多爾著/王紅宇譯 教育科學出版社
74.《教學與發展》 【蘇】贊可夫編/杜殿坤等譯 人民教育出版社
75.《教學教育過程最優化》 【蘇】巴班斯基著/吳文侃譯 教育科學出版社
76.《教學機智》 （加）範梅南著，李樹英譯 教育科學出版社2003
77.《人是如何學習的：大腦、心理、經驗及學校》 【美】布蘭思福特等 編著/程可拉 等譯 華東師範大學出版社
78.《有效教學十講》 余文森著 華東師範大學出版社
79.《課堂觀察：走向專業的聽評課》 沈毅、崔允漷著 華東師範大學出版社
80.《教師如何做研究》 鄭金洲著 華東師大出版社
81.《到中小學去研究教育--教育行動研究的嘗試》 陳桂生著 華東師範大學出版社
82.《劍橋學習科學手冊》 【美】R．基思·索耶(R．Keith Sawyer)，徐曉東等譯， 教育科學出版社2010年出版
83.《道德教育的當代論域》 魯潔著 人民出版社，2005
84.《0-8歲兒童紀律教育》 【美】菲爾茨等著/蔡菡譯 中國輕工業出版社
85.《美德的起源》【英】馬特·裡德利著/吳禮敬譯機械工業出版社
86.《獎勵的懲罰》 【美】埃爾菲·艾恩著/程寅、艾斐譯 上海三聯書店
87.《班主任工作漫談》 魏書生著 文化藝術出版社
88.《優秀是教出來的――創造教育奇蹟的55個細節》【美】羅恩·克拉克著/汪穎譯電子工業出版社
89.《全面課堂管理》 【美】瓊斯著/方彤等譯 中國輕工業出版社
90.《老師怎樣和學生說話》 【美】海姆·吉諾特著/馮楊、周呈奇譯 海南出版社
91.《如何閱讀一本書》 【美】莫提默·J. 艾德勒、查爾斯·範多倫著/郝明義、朱衣譯 商務印書館
（三）視野拓展類（9）本
92.《理想國》 【古希臘】柏拉圖 著/ 郭斌和，張竹明譯
93.《寬容》 房龍著，胡允桓譯 生活讀書新知三聯書店
94.《老子註譯與評價》 陳鼓應譯註 中華書局
95.《吾國吾民》 林語堂著 江蘇文藝出版社
96.《全球通史》第7版修訂版 【美】L. S. 斯塔夫裡阿諾斯著/吳象嬰、樑赤民譯 北京大學出版社
97.《童年的消逝》 【美】尼爾・波茲曼著/吳燕莛譯 廣西師範大學出版社
98.《文明之光》 吳軍著 人民郵電出版社
99.《科學的歷程》 吳國盛著 北京大學出版社
100.《社會學的想象力》 （美）米爾斯著，陳強/ 張永強譯 生活讀書新知三聯出版社
另：經常有教師問，教師該讀些什麼書。這裡給大家提供一個找書的指南。下面的幾本書，有大量好書索引。找到這幾本書，即可獲得大量一線中小學教師適合讀的書。
○
○
閱讀，是教師專業化的根本路徑
——朱永新給教師的一封信
親愛的老師：
非常高興，能夠有機會與大家聊聊教師閱讀的問題。
1.
專業化程度不高，
與教師缺少高品質的專業閱讀有關
顧明遠先生曾經說過：“現代社會職業有一條鐵的規律，即只有專業化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業是人人可以擔任的，則在社會上是沒有地位的。” 現在，教師的地位不夠高，與教師的專業化程度不夠高是有關的。而專業化程度不夠高，與教師相對缺少高品質的專業閱讀，缺少對於教師職業和學科本質的把握有關。
的確如此。一個沒有學過醫學的人，是沒有膽量站在手術檯上動刀為病人開腸破肚的，因為醫師的專業化程度相對較高。而一個沒有學習過教育學，沒有接受過系統師範教育的人，站在講臺上可能會無所畏懼。這至少說明，在大多數人看來，教師職業的專業性是不夠的。
果然如此嗎？我一直認為，作為一個活生生的人，其複雜性、可變性在教育上的表現遠遠超過醫學。現在人工智能在醫療診斷方面已經成就斐然，我國國防科技大學彭紹亮教授及其團隊研發的超算醫療機器人，對100份病歷的批量臨床診斷，只花了4.8秒，平均單個病例需要的時間僅為0.04秒。經過對比研究，智能機器人的診斷和專業醫生作出的診斷結論一致度達到100%。但是，我們能夠研製出這樣的機器人，對教育問題做出診斷嗎？我個人認為，在相當長的時間內，幾乎是不可能的。
教師職業的複雜性、可變性是內隱的，不被普通人發現的。但是，在教育實踐中，它又是外顯的、深刻的。同樣的孩子，在不同的教師面前就有不同的表現。同樣的知識，在不同的教師面前就有不同的闡釋。有的教師，只是簡單地充當知識的傳聲筒，把知識從一個腦袋裝進另外一個腦袋；有些教師，則能夠復活知識，讓知識還原到它最初被發現的狀態，讓學生能夠經歷科學家當初發現知識時的過程，讓學生主動發現知識，而不是被動記憶和接受知識。
教師這種復活知識的能力，與教師的專業閱讀是分不開的。所謂專業閱讀，是指基於教師專業發展的閱讀，是教師在教育教學過程中直接作用於專業實踐的自覺的閱讀。新教育實驗曾經提出教師專業發展的“三專”理論，即專業閱讀、專業寫作和專業交往。專業閱讀是站在大師的肩膀上前行，專業寫作是站在自己的肩膀上攀升，專業交往是站在團隊的肩膀上飛翔。其中，專業閱讀是基礎，是綱，綱舉才能目張。
2.
為什麼教師要專業化閱讀？
因為共性和個性兩種需求
為什麼新教育實驗在教師閱讀上，特別推崇專業閱讀？這是因為，閱讀同時具有共性和個性兩種需求。
一方面，無論從事什麼職業，無論加入什麼群體，在不同中存在著相同，可以共同閱讀許多基礎圖書。這一類圖書，我們稱之為共同的精神底色。這是教師在拓寬視野時需要關注的問題。這是教師的專業閱讀之基。
但是，另一方面，每個群體，每個職業，都有自己的特點，閱讀的結構會不一樣，會有自己這個群體、這個職業特點的特殊之處。後者即為專業閱讀。教師的職業特點和教師的專業要求，當然對教師的專業閱讀提出了特殊要求。
所以，我們研製了中國中小學教師基礎閱讀書目，從職業認同、專業發展、視野拓展三個方面，為教師自我整合知識，打下了復活知識的基礎。在這個基礎之上，我們正在研製分學科的中小學教師閱讀書目。我們的夢想，就是能夠為教師的成長提供一個可靠的專業發展“成長地圖”。
3.
教師的專業閱讀關鍵在兩個字
“專”與“問”
教師的專業閱讀對於教師的成長具有非常重要的意義。任何學科的教師，如果沒有專業閱讀的訓練，沒有相對成熟的專業素養，是難以真正承擔起“復活知識”的重任的。因為，復活知識的前提，是要求教師瞭解這個學科的發展歷史、基本原理和方法，瞭解這個學科的文化基因、發展趨勢和麵臨的挑戰，能夠把那些碎片化的知識通過一定的邏輯和體系整合起來。
當然，我們說的專業閱讀，本身也包括著專業閱讀的方法與路徑。
我覺得關鍵就是兩個字：“專”與“問”。
所謂“專”，就是能夠專心致志地精讀某一個領域的書籍。物理學家丁肇中先生只用5年多時間就獲得了物理、數學雙學士和物理學博士學位，並在40歲那一年獲得了諾貝爾物理學獎。他在總結自己的成長經歷時說：“與物理無關的事情我從來不參與。”話可能有點偏激，但的確說明了“專”的重要性。教師的專業閱讀需要由“浪漫期”進入“精確期”，“精確期”的閱讀相對就體現了這種“專”。
美國管理學家托馬斯·卡林經過研究發現：“在任何一個領域裡，只要持續不斷地花6個月的時間進行閱讀、學習和研究，就可以使一個人具備高於這一領域的平均水平的知識。”
也就是說，只要我們堅持一定時間的專業閱讀，完全可以在專業領域具有一定的水準。如果能夠堅持不懈地長期專業閱讀，自然有可能成為這個專業領域的“小專家”。成為這樣的“小專家”，無論是對於知識的整體把握，還是對於知識的邏輯關聯的認識，都可以成竹在胸。
所謂“問”，就是能夠在專業閱讀的過程中能夠提出問題。愛因斯坦曾經說：“我沒有什麼特殊的才能，不過是喜歡尋根刨底地追究問題罷了。”李政道博士在論治學之道時也說過：學問，學問，要學“問”。只學“答”，不學“問”，非“學問”。
前不久，我剛剛讀完劍橋大學艾倫教授的《啟蒙之所，智識之源》一書。他在書中驕傲地說，“英格蘭人絕不肯長大，而且確實成功地終生保持了幾分童心”，他介紹說，在他採訪過的劍橋思想家們也都保持著這樣的“孩子氣”，動不動就拋出一長串大大的問號。有許多相當優秀的知識分子雖然長期不得志，收入不高，但正是好奇和好問支撐了他們的研究。
"讓自己的暑假生活更有意義、更有價值。
1
專業閱讀造就幸福教師
——中國中小學教師基礎閱讀書目
新教育研究院
新閱讀研究所
一、基礎書目篇（30）本
（一）職業認同類（7）本
1.《孔子傳》 鮑鵬山著 中國青年出版社
2.《給教師的建議》 【蘇】B.A.蘇霍姆林斯基著/杜殿坤譯 教育科學出版社
3.《孩子們，你們好》 【蘇】阿莫納什維利著/朱佩榮譯 教育科學出版社
4.《第56號教室的奇蹟》 【美】雷夫·艾斯奎斯著/卞娜娜譯 中國城市出版社
5.《過去的教師》 商友敬著 教育科學出版社
6.《中國著名特級教師教學思想錄》 吳正憲、竇桂梅等著 華東師範大學出版社
7.《教學勇氣——漫步教師心靈》 【美】帕克·帕爾默著/吳國珍等譯 華東師範大學出版社
（二）專業發展類（15）本
8.《<學記>評註》 高時良 人民教育出版社
9.《毓老師說大學》 愛新覺羅•毓鋆講述、陳絅整理 上海三聯書店2015
10 .《陶行知教育名篇選》 陶行知 著/董寶良編選 人民教育出版社
11.《蔡元培教育論著選》 蔡元培 人民教育出版社
12.《教育的目的》【英】懷特海著/莊蓮平，王立中譯文匯出版社
13.《什麼是教育》 【德】卡爾·雅斯貝斯著/鄒進譯 生活·讀書·新知三聯書店
14.《民主主義與教育》 【美】約翰·杜威著/王承緒譯 人民教育出版社
15.《複雜性理論與教育問題》 【法】埃德加·莫蘭著/陳一壯譯 北京大學出版社
16.《兒童心理學》【瑞士】J.皮亞傑、B.英海爾德著/吳福元譯 商務印書館
17.《思維與語言》 【蘇】列夫·維果茨基著/李維譯 北京大學出版社
18.《兒童的人格教育》【奧】阿爾弗雷德·阿德勒著/彭正梅、彭莉莉譯上海人民出版社
19.《靜悄悄的革命》 【日】佐藤學著/李季湄譯 教育科學出版社
20.《有效的學習型學校——提高學生成績的最佳實踐》【美】杜富爾、埃克著/聶向榮等譯中國輕工業出版社
21.《道德發展心理學：道德階段的本質與確證》【美】科爾伯格著/郭本禹譯華東師大出版社2004
22.《兒童發展》（美）貝克，吳穎 譯 江蘇教育出版社
（三）視野拓展類（8）本
23.《教師人文讀本》增訂本（上中下） 張民生、於漪主編 上海辭書出版社
24.《唐宋詞十七講》 葉嘉瑩 北京大學出版社
25.《公正》【美】邁克爾·桑德爾著/朱慧玲譯中信出版社
26.《一篇讀罷頭飛雪,重讀馬克思》 韓毓海 中信出版社
27.《美的歷程》 李澤厚著 生活·讀書·新知三聯書店
28.《中國哲學簡史》 馮友蘭著/塗又光譯 北京大學出版社
29.《蘇菲的世界》[美] 喬斯坦·賈德，蕭寶森譯 作家出版社
30. 《萬物簡史》 比爾·布萊森著，嚴維明陳邕譯 接力出版社
二、推薦書目篇（70種）
（一）職業認同類（12）本
31 .《民國先生》 馬建強 廣西師範大學出版社
32.《夏山學校》 （英）尼爾著，王克難譯 南海出版公司
33.《情境教育的詩篇》 李吉林著 高等教育出版社
34.《歲月如歌》 於漪著 上海教育出版社
35.《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》 於永正著 教育科學出版社
36.《愛心與教育》 李鎮西著 文化藝術出版社
37.《從優秀教師到卓越教師》 安奈特·布魯肖，託德·威特克爾著，範傑譯 中國青年出版社
38.《給青年教師的15封信：教育家對話新任教師》 【美】喬納森·考澤爾著/史亞娟譯 華東師範大學出版社
39.《致青年教師》 吳非著 教育科學出版社
40.《教師作為知識分子——邁向批判教育學》 【美】吉魯著，硃紅文譯 教育科學出版社
41.《給青年詩人的信》 【德】里爾克著/馮至譯 上海譯文出版社
42.《積極心理學：探索人類優勢的科學與實踐》 斯奈德著 人民郵電出版社
（二）專業發展類（49）本
43.《問題學生診療手冊》 王曉春著 華東師範大學出版社
44.《有吸收力的心靈》 【意】瑪麗亞·蒙臺梭利著/馬榮根譯 中國婦女出版社
45.《華德福教育之道》 【荷】克里斯托夫·維歇特著/魏羽譯 深圳報業集團出版社
46.《一生的學習》 【印】克里希那穆提著/張南星譯 深圳報業集團出版社
47.《中國古代教育文選》 孟憲承編選/孫培青註釋 人民教育出版社
48.《中國教育的文化基礎》 顧明遠著 山西教育出版社
49.《課程的邏輯》 鍾啟泉主編 浙江人民出版社
50.《“新基礎教育”論——關於當代中國學校變革的探究與認識》 葉瀾著 教育科學出版社
51.《新教育年度主報告》 新教育研究院主編 湖北教育出版社
52.《教育新理念》 袁振國著 教育科學出版社
53.《面向個體的教育》 李希貴著 教育科學出版社
54.《什麼是好的教育》 劉鐵芳著 高等教育出版社
55.《教育常識》 李政濤著 華東師範大學出版社，2012
56.《道爾頓教育計劃》 【美】海倫·帕克赫斯特著/陳金芳譯 北京大學出版社
57.《愛彌兒——論教育（上下卷）》 【法】盧梭著/李平漚譯 商務印書館
58.《教育漫話》 【英】約翰·洛克著/傅任敢譯 教育科學出版社
59.《幸福與教育》 【美】內爾·諾丁斯著/龍寶新譯 教育科學出版社
60.《西方近代教育論著選》 任鍾印選編 人民教育出版社
61.《西方現代教育論著選》 王承緒等著 人民教育出版社，2001
62.《外國中小學教育問題史》 單中惠著 山東教育出版社
63.《教育人類學》 【德】O·F·博爾諾夫 著/李其龍譯 華東師範大學出版社
64.《布魯納教育文化觀》 【美】傑羅姆·布魯納著/宋文裡、黃小鵬譯 首都師範大學出版社
65.《教育哲學》 石中英著 北京師範大學出版社
66.《動機與人格》 【美】亞伯拉罕·馬斯洛著/許金聲等譯 中國人民大學出版社
67.《同一性：青少年與危機》 【美】埃裡克·H·埃裡克森著/孫名之譯 浙江教育出版社
68.《愛的藝術》 【美】艾裡希•弗洛姆著/李健鳴譯 上海譯文出版社
69.《教育心理學精要：指導有效教學的主要理念》 【美】簡妮。愛麗絲。奧姆羅德著/雷靂等譯中國人民大學出版社
70.《多元智能新視野》 【美】霍華德·加德納著/沈致隆譯 中國人民大學出版社
71.《課堂中的皮格馬利翁──教師期望與學生智力發展》 【美】羅森塔爾、雅各布森著/唐曉傑、崔允漷譯人民教育出版社
72.《翻轉課堂的可汗學院：互聯時代的教育革命》 【美】卡美] 薩爾曼·可汗著；劉昱含編；劉婧譯 浙江出版社
73.《後現代課程觀》 【美】小威廉姆斯E·多爾著/王紅宇譯 教育科學出版社
74.《教學與發展》 【蘇】贊可夫編/杜殿坤等譯 人民教育出版社
75.《教學教育過程最優化》 【蘇】巴班斯基著/吳文侃譯 教育科學出版社
76.《教學機智》 （加）範梅南著，李樹英譯 教育科學出版社2003
77.《人是如何學習的：大腦、心理、經驗及學校》 【美】布蘭思福特等 編著/程可拉 等譯 華東師範大學出版社
78.《有效教學十講》 余文森著 華東師範大學出版社
79.《課堂觀察：走向專業的聽評課》 沈毅、崔允漷著 華東師範大學出版社
80.《教師如何做研究》 鄭金洲著 華東師大出版社
81.《到中小學去研究教育--教育行動研究的嘗試》 陳桂生著 華東師範大學出版社
82.《劍橋學習科學手冊》 【美】R．基思·索耶(R．Keith Sawyer)，徐曉東等譯， 教育科學出版社2010年出版
83.《道德教育的當代論域》 魯潔著 人民出版社，2005
84.《0-8歲兒童紀律教育》 【美】菲爾茨等著/蔡菡譯 中國輕工業出版社
85.《美德的起源》【英】馬特·裡德利著/吳禮敬譯機械工業出版社
86.《獎勵的懲罰》 【美】埃爾菲·艾恩著/程寅、艾斐譯 上海三聯書店
87.《班主任工作漫談》 魏書生著 文化藝術出版社
88.《優秀是教出來的――創造教育奇蹟的55個細節》【美】羅恩·克拉克著/汪穎譯電子工業出版社
89.《全面課堂管理》 【美】瓊斯著/方彤等譯 中國輕工業出版社
90.《老師怎樣和學生說話》 【美】海姆·吉諾特著/馮楊、周呈奇譯 海南出版社
91.《如何閱讀一本書》 【美】莫提默·J. 艾德勒、查爾斯·範多倫著/郝明義、朱衣譯 商務印書館
（三）視野拓展類（9）本
92.《理想國》 【古希臘】柏拉圖 著/ 郭斌和，張竹明譯
93.《寬容》 房龍著，胡允桓譯 生活讀書新知三聯書店
94.《老子註譯與評價》 陳鼓應譯註 中華書局
95.《吾國吾民》 林語堂著 江蘇文藝出版社
96.《全球通史》第7版修訂版 【美】L. S. 斯塔夫裡阿諾斯著/吳象嬰、樑赤民譯 北京大學出版社
97.《童年的消逝》 【美】尼爾・波茲曼著/吳燕莛譯 廣西師範大學出版社
98.《文明之光》 吳軍著 人民郵電出版社
99.《科學的歷程》 吳國盛著 北京大學出版社
100.《社會學的想象力》 （美）米爾斯著，陳強/ 張永強譯 生活讀書新知三聯出版社
另：經常有教師問，教師該讀些什麼書。這裡給大家提供一個找書的指南。下面的幾本書，有大量好書索引。找到這幾本書，即可獲得大量一線中小學教師適合讀的書。
○
○
閱讀，是教師專業化的根本路徑
——朱永新給教師的一封信
親愛的老師：
非常高興，能夠有機會與大家聊聊教師閱讀的問題。
1.
專業化程度不高，
與教師缺少高品質的專業閱讀有關
顧明遠先生曾經說過：“現代社會職業有一條鐵的規律，即只有專業化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業是人人可以擔任的，則在社會上是沒有地位的。” 現在，教師的地位不夠高，與教師的專業化程度不夠高是有關的。而專業化程度不夠高，與教師相對缺少高品質的專業閱讀，缺少對於教師職業和學科本質的把握有關。
的確如此。一個沒有學過醫學的人，是沒有膽量站在手術檯上動刀為病人開腸破肚的，因為醫師的專業化程度相對較高。而一個沒有學習過教育學，沒有接受過系統師範教育的人，站在講臺上可能會無所畏懼。這至少說明，在大多數人看來，教師職業的專業性是不夠的。
果然如此嗎？我一直認為，作為一個活生生的人，其複雜性、可變性在教育上的表現遠遠超過醫學。現在人工智能在醫療診斷方面已經成就斐然，我國國防科技大學彭紹亮教授及其團隊研發的超算醫療機器人，對100份病歷的批量臨床診斷，只花了4.8秒，平均單個病例需要的時間僅為0.04秒。經過對比研究，智能機器人的診斷和專業醫生作出的診斷結論一致度達到100%。但是，我們能夠研製出這樣的機器人，對教育問題做出診斷嗎？我個人認為，在相當長的時間內，幾乎是不可能的。
教師職業的複雜性、可變性是內隱的，不被普通人發現的。但是，在教育實踐中，它又是外顯的、深刻的。同樣的孩子，在不同的教師面前就有不同的表現。同樣的知識，在不同的教師面前就有不同的闡釋。有的教師，只是簡單地充當知識的傳聲筒，把知識從一個腦袋裝進另外一個腦袋；有些教師，則能夠復活知識，讓知識還原到它最初被發現的狀態，讓學生能夠經歷科學家當初發現知識時的過程，讓學生主動發現知識，而不是被動記憶和接受知識。
教師這種復活知識的能力，與教師的專業閱讀是分不開的。所謂專業閱讀，是指基於教師專業發展的閱讀，是教師在教育教學過程中直接作用於專業實踐的自覺的閱讀。新教育實驗曾經提出教師專業發展的“三專”理論，即專業閱讀、專業寫作和專業交往。專業閱讀是站在大師的肩膀上前行，專業寫作是站在自己的肩膀上攀升，專業交往是站在團隊的肩膀上飛翔。其中，專業閱讀是基礎，是綱，綱舉才能目張。
2.
為什麼教師要專業化閱讀？
因為共性和個性兩種需求
為什麼新教育實驗在教師閱讀上，特別推崇專業閱讀？這是因為，閱讀同時具有共性和個性兩種需求。
一方面，無論從事什麼職業，無論加入什麼群體，在不同中存在著相同，可以共同閱讀許多基礎圖書。這一類圖書，我們稱之為共同的精神底色。這是教師在拓寬視野時需要關注的問題。這是教師的專業閱讀之基。
但是，另一方面，每個群體，每個職業，都有自己的特點，閱讀的結構會不一樣，會有自己這個群體、這個職業特點的特殊之處。後者即為專業閱讀。教師的職業特點和教師的專業要求，當然對教師的專業閱讀提出了特殊要求。
所以，我們研製了中國中小學教師基礎閱讀書目，從職業認同、專業發展、視野拓展三個方面，為教師自我整合知識，打下了復活知識的基礎。在這個基礎之上，我們正在研製分學科的中小學教師閱讀書目。我們的夢想，就是能夠為教師的成長提供一個可靠的專業發展“成長地圖”。
3.
教師的專業閱讀關鍵在兩個字
“專”與“問”
教師的專業閱讀對於教師的成長具有非常重要的意義。任何學科的教師，如果沒有專業閱讀的訓練，沒有相對成熟的專業素養，是難以真正承擔起“復活知識”的重任的。因為，復活知識的前提，是要求教師瞭解這個學科的發展歷史、基本原理和方法，瞭解這個學科的文化基因、發展趨勢和麵臨的挑戰，能夠把那些碎片化的知識通過一定的邏輯和體系整合起來。
當然，我們說的專業閱讀，本身也包括著專業閱讀的方法與路徑。
我覺得關鍵就是兩個字：“專”與“問”。
所謂“專”，就是能夠專心致志地精讀某一個領域的書籍。物理學家丁肇中先生只用5年多時間就獲得了物理、數學雙學士和物理學博士學位，並在40歲那一年獲得了諾貝爾物理學獎。他在總結自己的成長經歷時說：“與物理無關的事情我從來不參與。”話可能有點偏激，但的確說明了“專”的重要性。教師的專業閱讀需要由“浪漫期”進入“精確期”，“精確期”的閱讀相對就體現了這種“專”。
美國管理學家托馬斯·卡林經過研究發現：“在任何一個領域裡，只要持續不斷地花6個月的時間進行閱讀、學習和研究，就可以使一個人具備高於這一領域的平均水平的知識。”
也就是說，只要我們堅持一定時間的專業閱讀，完全可以在專業領域具有一定的水準。如果能夠堅持不懈地長期專業閱讀，自然有可能成為這個專業領域的“小專家”。成為這樣的“小專家”，無論是對於知識的整體把握，還是對於知識的邏輯關聯的認識，都可以成竹在胸。
所謂“問”，就是能夠在專業閱讀的過程中能夠提出問題。愛因斯坦曾經說：“我沒有什麼特殊的才能，不過是喜歡尋根刨底地追究問題罷了。”李政道博士在論治學之道時也說過：學問，學問，要學“問”。只學“答”，不學“問”，非“學問”。
前不久，我剛剛讀完劍橋大學艾倫教授的《啟蒙之所，智識之源》一書。他在書中驕傲地說，“英格蘭人絕不肯長大，而且確實成功地終生保持了幾分童心”，他介紹說，在他採訪過的劍橋思想家們也都保持著這樣的“孩子氣”，動不動就拋出一長串大大的問號。有許多相當優秀的知識分子雖然長期不得志，收入不高，但正是好奇和好問支撐了他們的研究。
4.
好奇好問
是教師不可缺少的品質
好奇好問也是一個教師不可缺少的品質，是專業閱讀的前提。因為，沒有這樣的追問，就容易喪失閱讀的興趣和原動力。教師的專業成長與做學問一樣，一定要先學會提出問題，自己能提問題，再經過自己的思考想問題，自己求得答案。這才是一種創造性思維，才能真正掌握學問，增長學問。知識復活的過程，往往需要對知識進行提煉概括和理性深化，這是加深對知識理解的重要環節，也是對知識進行融會貫通必不可少的思維過程。這個過程其實就是“問”的過程。
在專業閱讀的過程中，善於提出問題，分析問題，自然就能夠把握知識的源流和內在的關係。專業閱讀中的提問，通常是要解決三個“W”，即“是什麼”(what)、“為什麼”(why)、“怎麼辦（how)三大問題。“是什麼”的問題要蒐集事實和認清事實，“為什麼”的問題要解釋事實，“怎麼辦”的問題要由認清事實而解決問題。
陶行知先生曾經把這三個基本問題進一步細化，介紹過提問的八種方法（“八賢”）。何事——什麼事情？何故——事情發生的原因是什麼？何人——事情涉及到哪些人？何如——事情的來龍去脈？何時——事情發生在什麼時間？何地——事情發生在什麼地方？何去——事情會有怎樣的結果？幾何——事情的關鍵點在哪裡？可以用思維導圖或者“知識樹”等方法來釐清問題理清關係，在我們的心中就會形成一個完整的體系，知識自然也就活了起來。
5.
教師想擁有復活知識的能力
離不開專業閱讀
美國教育界有一句流行的話：谷歌裡有的東西，不需要老師在課堂裡講。這句話雖然有些絕對，但是，在信息時代，是特別值得我們咀嚼的。
過去的時代，教師可以成為知識的“搬運工”，把死的知識從自己的腦袋裡搬到學生的腦袋裡，考試的時候能夠準確地再現出來，就完成了教學任務。
到了知識大爆炸的今天，教師只有擁有復活知識的能力，讓學生擁有活的知識，才能讓學生掌握髮現知識、運用知識的技能，才能讓學生擁有創造新知識的本領。
這一切，是離不開專業閱讀的。
你的朋友：朱永新
來源 | 祖慶說（ID：zuqingshuo_123）
編輯 | 中國網教育頻道
本公眾號轉載的文章，僅作分享之用，不代表本公眾號觀點，文章版權及插圖屬於原作者。如果分享內容在版權上存在爭議，請與我們聯繫，我們會及時處理。
"