海潮青年：2019年的高考已經落下帷幕，各科試題發佈後，想要一探究竟的不僅只有老師、學生，還有許多早已走出校園、在社會中經歷種種的人，這群人的部分人認為2019年的地理高考試題全國一卷不像地理題、不是“純地理”，持這一疑問的沒有老師、學生、擁有地理思維的人，可見不少人對地理的誤解、對地理思維的忽視。
試題選擇了8份材料：長江三角洲某村轉型發展；歐盟人口結構及變化產生的影響；東北某地鐵路網分佈與運輸物質；黃河小北幹流河段的水文特徵及影響；澳大利亞汽車工業區位及變化、困境和影響；裡海、黑海、地中海地區因板塊運動山地隆升帶來的變化、黑海由淡變鹹的原因；成都安仁古鎮遊客留宿原因分析；密歇根湖與伊利諾伊河人工運河和清淤工程對環境的影響。
所設置的問題都是地理學科的內容，都是地理學研究對象，解題的切入點一定是地理，一定選擇地理思維來解題，如果拋開地理思維、脫離地理學科，你選擇題可能選對了，你可能認為綜合題會做得很好，但背後，你並不具備地理視角和思維，地理對你來說一無是處。
高中地理學科所承載的任務是引導青少年用獨特的視角看待世界，用獨特的角度去觀察周圍的世界、周圍的生活、周圍的社會。從地理知識水平上來講，很多人之間的區別並不大，但凡初中學了地理的人，肯定知道我國最高的山峰、美國的首都，學了高中地理，肯定知道“東加西減”、“北逆南順”、“北右南左”，但這並非地理的全部，真正的區別是地理視角、地理思維，不同的是看待世界的視角、觀察周圍世界、生活、社會的角度。
高考地理新變化
2019年高考地理全國一卷最直觀的變化是：地球運動遠去、人文地理佔比高於自然地理、試題設置更加靈活、試題難度較往年降低。首先，本套試題考察了工業、人口、交通、水文、地質作用等知識點，立足教材的基礎知識，但沒有聚焦於基礎知識本身，側重點在於對地理思維過程的考察，注重發掘地理原理、規律。
其次，選擇題從時事材料出發，聚焦於主題，但角度分散，問題的設置多層次、多角度，引導考生使用地理學科的思維探究問題，簡單說就是注重考察考生對地理原理的分析、推理、應用。最後，綜合題立足於區域，把多種地理要素融合或疊加在特定區域中，側重於考察考生認識地理、分析地理、探究地理，引導考生揭示地理內涵。
透過《2019年高考文綜考試大綱及考試說明》，可以發現，本套試題體現了注重考察考生的地理學習能力和學科素養，很好說明了地理學科的價值觀念，從整體性視角考察考生的地理過程推理能力，從時間性視角考察考生解決地理問題的能力，從開放性視角考察考生的地理創新思維能力。
這些變化，意味著地理老師在今後的地理教學中，重視學生培育地理思維，避免把學生作為大容器而只往其中注入教材知識，需要老師帶學校拓展視野，從教材出發合理擴展地理知識，讓學生擁有整體性、時間性、開放性的地理視角和學科素養。
從吃肉看地理思維
何為地理思維？相關學者下的定義是人們對地理事物的理性認識過程，這種理性認識活動是認識的高級階段，人們根據思維的共同規律，認識地理事物，把握地理事物的本質，揭示其內部聯繫，達到對地理事物規律性的認識，地理思維包括地理形象思維、地理邏輯思維和地理辯證思維。
地理形象思維包括了文字描述、圖象顯示、地理空間想象； 地理邏輯思維包括簡單的判斷和推理、因果分析、地理事物的內在聯繫；地理辯證思維包括了由感性到理性的認識規律、由觀念到概念的思維規律、對立統一規律、由量變到質變的規律，體現在人類生存與發展、資源利用與保護、環境汙染與治理等關係。
這麼看地理思維，專業術語太多，太晦澀難懂了，對理解地理思維無益，民以食為天，我國最不缺的就是吃貨，在餐桌上不能少了肉，所以就從吃肉出發，理解什麼是地理思維。
我國東部常出現在餐桌的肉是豬肉，西亞的餐桌上絕對看不到豬肉，西歐的餐桌上常出現的是牛肉，南亞的印度餐桌上絕對看不到牛肉，都在同一個大陸上，同處於中低緯度地帶，有吃豬肉的就有不吃豬肉的，有吃牛肉的就有不吃牛肉的，為何？這時候，風俗習慣、宗教信仰、政治軍事、經濟都會成為人們看這一現象的視角，但其實最根本的是地理氣候原因，氣候的背後是地球運動（暫且不談）。
常年受西風帶和副極地低氣壓帶控制，受北大西洋暖流影響，西歐是溫帶海洋性氣候區，終年溫和溼潤，說白了就是冬天不了夏天不熱，時常潮乎乎的，這樣的氣候適合長草，卻對糧食生長不利，所以在西歐的草地上看不到“小草也會疼”，每到晴天可以看到一群群人在草地上活動。在歷史上，人們會把田分成兩部分，一部分種糧食，一部分種草，時隔一兩年輪換一次，以提升土壤肥力這樣的耕作方式被稱為輪作，糧食給人吃，草給牛吃，牛多了又給人提供肉和奶。
我國能和西歐一樣嗎？顯然不能。我國東部為溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候區，前者夏季高溫多雨、冬季寒冷乾燥，後者夏季炎熱多雨、冬季溫和少雨，兩者都受制於海陸熱力性質差異而形成，一到冬季，草都要變黃枯萎，卻適合多種糧食生長，而土地在常年的耕作之下，肥力就會降低，但無法像西歐那樣採用輪作方式，通過種草來維持土壤肥力，只能施加肥料。
在沒有化肥的時期，來源於牲畜的糞肥就是最好的肥料，豬產生的糞肥最多，結果就形成了糧食多了豬多、豬多了糞肥多、糞肥多了產糧多這樣完美的循環，支撐了中國幾千年的農業文明，中國東部地區餐桌上豬肉很常見就很容易理解了。
西亞在歷史早期是吃豬肉的，亞述王朝及以前，曾經溼潤的兩河流域和西亞北部的餐桌上有豬肉，豬在西亞消失與環境變遷有關，信風帶和副熱帶高氣壓帶控制下，西亞地區常年炎熱乾燥，這樣的氣候下，一旦自然環境被破壞就無法恢復，西亞很多地方都荒漠化了。豬吃得多，而環境惡化後人們的糧食供給都出現了問題，顯然無法再養豬了，沙漠裡也無法放豬，因為它們汗腺不發達，豬就這樣在西亞消失了，直到被引入宗教約束。
印度有牛，牛的生存環境很好，但他們為什麼不吃牛肉，只用牛來幫助人們耕作？背後依然與氣候有關。受制於海陸熱力性質差異和氣壓帶風帶的季節性移動，南亞的印度是熱帶季風氣候區，全年高溫，分乾溼兩季，雨季集中，最高一個月的降水量可以衝出座標系，極易發生嚴重的洪澇災害，同時適合水稻生長，水稻就是水田，地裡邊是泥。
在災害嚴重的時節如果把牛宰吃了，來年就沒有耕作的畜力，而水田耕作的第一步就需要翻地，雨季來臨之前的地無法插秧，如果沒有牛，地都耕不了，所以長時間的經驗教訓，讓人們意識到，無論水災多嚴重、災害多頻繁，牛不能吃，來年還得幫助人們進行農業生產。
以上是吃肉的事，怎麼就和地理扯上了？這就是地理的思維方式，是以地理的視角看這個有趣的世界。2019年的高考地理全國一卷，考察的實質是地理學科素養，這無疑是讓人欣慰的。
高中地理學習
地理學習要避免掉入記憶的海洋中，偶爾躍出海面換口氣，提升自己的地理學科素養，因為記和背的最終目的一定是擁有地理思維；地理學習的另一方面是注意方法轉換，這也是地理與其他學科的不同，也只有地理學科才會有這樣的要求，這是地理學科性質決定的，地理是文理兼蓄的學科，學習不同的板塊就需要用不同的方法，該記該背的知識要記、背，不該記背的知識點記背也沒用。
你學過自然地理、人文地理、區域地理、旅遊地理，即使沒學過你也接觸過，或多或少都能做題，背的東西誰都能背，記的東西同樣如此，但真正拉開差距的不是你會做多少題，而是地理的視角和思維方式，它們將是高考地理考察的重點，認真學的同學對它們肯定會有感性的認識。