文/夢裡詩書
對應試教育的聚焦思考，成為了《銀河補習班》的現實主義之筆，但遺憾的是鄧超在這部自導自演的電影中，既沒能成功的去塑造一個真正的父親，也沒能對應試教育以真正的審視，而臉譜化的人物，刻意製造的煽情，都使電影創作的只是一個自詡手握真理，品格崇高，預以綻放萬丈光芒的神。
文/夢裡詩書
對應試教育的聚焦思考，成為了《銀河補習班》的現實主義之筆，但遺憾的是鄧超在這部自導自演的電影中，既沒能成功的去塑造一個真正的父親，也沒能對應試教育以真正的審視，而臉譜化的人物，刻意製造的煽情，都使電影創作的只是一個自詡手握真理，品格崇高，預以綻放萬丈光芒的神。
《銀河補習班》給我最為直觀的印象，既不是它帶來了多少對過往時代的懷舊之情，也並非對電影中的父子羈絆產生了何般感思，而只有兩個字“浮誇”，從太空飛行員的設定到妖魔化的教育工作者，從氾濫的煽情到頻出的金句，這部電影無時不刻不在向觀眾灌輸著雞湯，應試教育則成為了電影中的洪水猛獸，為了達到自身目的的臆想和誇張化處理，使其所締結的現實主義，在電影中實際大打折扣。
自編自導一個尤為常見的問題，便是主演很容易陷入當局者迷的困頓中，塑造一個過於完美的主人公形象，《銀河補習班》也未能免俗，甚至於是跑題的，電影所聚焦的是教育制度，卻在鄧超主演的父親這一角色上耗費了大量時間，而其塑造的是一個有血有肉的角色嗎？顯然並不沒有，電影所塑造的馬皓文儼然就是一個沒有任何缺陷的神，而幾乎所有的配角都被貼上了問題的標籤，這種做法實對人物來說無疑是過猶不及的。
文/夢裡詩書
對應試教育的聚焦思考，成為了《銀河補習班》的現實主義之筆，但遺憾的是鄧超在這部自導自演的電影中，既沒能成功的去塑造一個真正的父親，也沒能對應試教育以真正的審視，而臉譜化的人物，刻意製造的煽情，都使電影創作的只是一個自詡手握真理，品格崇高，預以綻放萬丈光芒的神。
《銀河補習班》給我最為直觀的印象，既不是它帶來了多少對過往時代的懷舊之情，也並非對電影中的父子羈絆產生了何般感思，而只有兩個字“浮誇”，從太空飛行員的設定到妖魔化的教育工作者，從氾濫的煽情到頻出的金句，這部電影無時不刻不在向觀眾灌輸著雞湯，應試教育則成為了電影中的洪水猛獸，為了達到自身目的的臆想和誇張化處理，使其所締結的現實主義，在電影中實際大打折扣。
自編自導一個尤為常見的問題，便是主演很容易陷入當局者迷的困頓中，塑造一個過於完美的主人公形象，《銀河補習班》也未能免俗，甚至於是跑題的，電影所聚焦的是教育制度，卻在鄧超主演的父親這一角色上耗費了大量時間，而其塑造的是一個有血有肉的角色嗎？顯然並不沒有，電影所塑造的馬皓文儼然就是一個沒有任何缺陷的神，而幾乎所有的配角都被貼上了問題的標籤，這種做法實對人物來說無疑是過猶不及的。
一部電影因為劇情的需要可以杜撰出“父親散養孩子，孩子從全班倒數第一逆襲到年級前十”的天方夜譚，但在現實中一個只會嘴上鼓勵孩子，要其獨立思考，追逐夢想，帶孩子游山玩水的父親，如果孩子沒有愛因斯坦般的智商，這樣的做法其實並不可能幫助孩子的成績得到逆襲，更不可能將孩子培養成宇航員。為了製造劇情衝突，想當然的設定，使電影對教育制度的探討僅只是停留在了膚淺的表象。
不可否認孩子的興趣夢想理應得到尊重，但這種尊重並不應該用妖魔化的學校和老師來與之反襯，在《銀河補習班》裡閆主任成為了中國老師的臉譜化代表，只注重成績升學率，學生的成績成為了自己謀求利益的工具。且不說這一被醜化的形象是否具有代表性，在成績決定命運，這一仍然被大眾所公認最具公平性的準則下，生為人師難道放任學生不聽講做題就是好的了嗎？電影中的閆主任或許有著老一輩教師不夠開明的缺陷，但其卻不該把他當做電影的反派。
可笑於最後，馬飛的成就仍舊需要靠現有教育制度去實現，電影從始至終也無法解答孩子如何能從倒數第一逆襲到年級前十的過程，無法讓我們看到鄧超所飾演的父親馬皓文究竟在教育上有何異於常人的造詣，電影更不可能告訴你，想成為一名萬里挑一的宇航員在現實中需要付出多少努力，沒有人不渴望自己的孩子能在快樂中成長，能像電影中的馬飛那樣實現自己的人生夢想，但夢想的實現從來不會靠空想成真。
文/夢裡詩書
對應試教育的聚焦思考，成為了《銀河補習班》的現實主義之筆，但遺憾的是鄧超在這部自導自演的電影中，既沒能成功的去塑造一個真正的父親，也沒能對應試教育以真正的審視，而臉譜化的人物，刻意製造的煽情，都使電影創作的只是一個自詡手握真理，品格崇高，預以綻放萬丈光芒的神。
《銀河補習班》給我最為直觀的印象，既不是它帶來了多少對過往時代的懷舊之情，也並非對電影中的父子羈絆產生了何般感思，而只有兩個字“浮誇”，從太空飛行員的設定到妖魔化的教育工作者，從氾濫的煽情到頻出的金句，這部電影無時不刻不在向觀眾灌輸著雞湯，應試教育則成為了電影中的洪水猛獸，為了達到自身目的的臆想和誇張化處理，使其所締結的現實主義，在電影中實際大打折扣。
自編自導一個尤為常見的問題，便是主演很容易陷入當局者迷的困頓中，塑造一個過於完美的主人公形象，《銀河補習班》也未能免俗，甚至於是跑題的，電影所聚焦的是教育制度，卻在鄧超主演的父親這一角色上耗費了大量時間，而其塑造的是一個有血有肉的角色嗎？顯然並不沒有，電影所塑造的馬皓文儼然就是一個沒有任何缺陷的神，而幾乎所有的配角都被貼上了問題的標籤，這種做法實對人物來說無疑是過猶不及的。
一部電影因為劇情的需要可以杜撰出“父親散養孩子，孩子從全班倒數第一逆襲到年級前十”的天方夜譚，但在現實中一個只會嘴上鼓勵孩子，要其獨立思考，追逐夢想，帶孩子游山玩水的父親，如果孩子沒有愛因斯坦般的智商，這樣的做法其實並不可能幫助孩子的成績得到逆襲，更不可能將孩子培養成宇航員。為了製造劇情衝突，想當然的設定，使電影對教育制度的探討僅只是停留在了膚淺的表象。
不可否認孩子的興趣夢想理應得到尊重，但這種尊重並不應該用妖魔化的學校和老師來與之反襯，在《銀河補習班》裡閆主任成為了中國老師的臉譜化代表，只注重成績升學率，學生的成績成為了自己謀求利益的工具。且不說這一被醜化的形象是否具有代表性，在成績決定命運，這一仍然被大眾所公認最具公平性的準則下，生為人師難道放任學生不聽講做題就是好的了嗎？電影中的閆主任或許有著老一輩教師不夠開明的缺陷，但其卻不該把他當做電影的反派。
可笑於最後，馬飛的成就仍舊需要靠現有教育制度去實現，電影從始至終也無法解答孩子如何能從倒數第一逆襲到年級前十的過程，無法讓我們看到鄧超所飾演的父親馬皓文究竟在教育上有何異於常人的造詣，電影更不可能告訴你，想成為一名萬里挑一的宇航員在現實中需要付出多少努力，沒有人不渴望自己的孩子能在快樂中成長，能像電影中的馬飛那樣實現自己的人生夢想，但夢想的實現從來不會靠空想成真。
相比於鄧超自導自演的前兩部電影，《銀河補習班》並不是一部一無是處的爛片，它關乎教育，關乎親情，關乎夢想，甚至關乎民族家國，但它所做的卻只是把這些打動人心的內核淪為了一場極具煽動性的空談，這樣的“補習班”看看就好，可別真補了這碗毒雞湯。
個人評分：5