“全球高等教育峰會”現場。 牛妍 攝
中新網杭州5月20日電 (牛妍)5月20日，來自全球40餘所一流大學的校長聚首浙江大學(後稱“浙大”)參加“全球高等教育峰會”，此次峰會是浙大慶祝建校120週年期間的重要活動，峰會的主題是“大學創新：未來社會的驅動力”。來自芝加哥大學、北京大學、柏林自由大學、瑞典皇家理工學院等十幾所中外高校校長，圍繞峰會主題紛紛建言獻策。
當前，在創新驅動發展成為全球共識的背景下，包括中國在內的很多國家都將創新上升為國家戰略。中國已經制定了《創新驅動發展戰略綱要》，提出建設科技創新強國的雄偉目標，尤其是瞄準2030年發展願景，將躋身創新型國家前列，發展驅動力實現根本轉換，為建成經濟強國和共同富裕社會奠定堅實基礎。
大學作為培養科技創新人才的“搖籃”和進行科技創新的“沃土”，是驅動未來社會發展的強勁力量之源。
芝加哥大學Robert Zimmer教授認為：“創新，就是我們看到和思考到別人不會想、不會看的東西。我們首先需要的人才是可以應對改變並可以找到機會的人。”
“亞洲是創新之源”，香港大學Peter Mathieson教授認為，學校應該鼓勵學生脫離“舒適區”，要讓學生具有創業精神，“大學要保證他們得到這樣的機會，並且(讓他們)得到鼓勵。我們就是要告訴他們失敗是沒有關係的。”
浙江大學校長吳朝暉在“全球高等教育峰會”致辭講話。 周立超 攝
同樣提到“心理”對教育創新作用的還有伊利諾伊大學RobertJones教授，他認為，我們需要在社會甚至在心理學等不同層面去定義“創新”，“創新本身應該是一個過程，而不是一個最終產品。”
跟大學合作，並提出創新的不同模式，是芝加哥大學一直在做的事情。芝加哥大學與浙大在高分子科學、化學兩大學科都有很深的合作。“每次進行不同的創新嘗試，一開始我們可能不知道自己到底在做什麼，但是從中我們可以找到不同的可能性，最終找到適合的創新方法。“Robert Zimmer說。
支撐國家和區域發展戰略，服務經濟社會及全球挑戰重大需求，是創新驅動未來社會發展的重要意義體現，將科研成果與市場相結合是促進學校科研創新的有效途徑。
“我們就是和利益相關方合作，和企業、大公司一起合作，使我們的影響深入到地區和城市當中。比如瑞典有很多城市化問題，我們就把斯德哥爾摩當作是一個大的實驗室，讓學生去發現它的問題，然後討論他們覺得可以解決的方法，同時讓城市和地區直接採納這些建議。”瑞典皇家理工大學StefanOstlund教授說。(完)
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