來源標題:日本高校 推崇能動性學習
在日本,學科分類很細,學科間的壁壘很高,現在卻有一個談論教育的關鍵詞涵蓋了中小學到高中,再到大學,這個詞就是“能動性學習”。在能動性學習中,伴隨著書寫、表述、報告等活動的參與,以及由之產生的認知過程的外化。
日本能動性學習的課程多開始於大學三年級,學生進入喜歡或想追隨的老師的研究室裡,參與該老師的討論課。進入研究生階段,基本所有的課程都是這種討論形式的。以京都大學教育學研究生院的討論課為例,老師不同,課堂形式就會不同,基本是以學生報告為主,老師只做點評。具體又分文獻彙報和研究彙報兩種形式。文獻彙報常常是介紹一篇英語論文,包括用日語向大家介紹該章節的主要內容、作者、自己的疑問及感想等。在此基礎上,關聯著各種知識,全部人員共同討論學習。此外,還會有各自對研究狀況的彙報,包括數據分析進度、研究方法與研究問題的對應等,由其他成員和老師進行點評。
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