'大學計算機系老師說自己幾年沒編程了，學生懵了：這老師靠譜嗎？'

最近在知乎上看到一個問題“如何看待大學計算機系的老師說自己幾年沒有編程了？”，內容是：自己數據結構老師在上課的時候，寫一個簡單的鏈表的頭結點，竟然說出自己已經幾年沒有coding了，自己很震驚，因為寫代碼不是程序員的吃飯的手藝嗎？手藝生疏了，還能夠教好學生嗎？

該問題引起熱議：

有網友認為，現在大學專業課與業界脫軌，內容十幾年不變，很多老師的編程能力堪憂。教師自己沒寫過足夠量的代碼，自然也不可能指導學生寫出好代碼。

也有網友認為：這是一件很正常的事，學術屆的研究和工業屆的編程脫鉤嚴重。大學老師都在搞科研，雖然編程基礎強，但是多做幾年研究之後，不經常碼代碼就可能會出現這種情況。

某知友說到：老師這種行為其實是極不負責的表現，如果大家有聽過國外公開課，IOS11課程斯坦福老爺子，人家一把年紀了coding的水平 ，對框架的理解，對計算機基礎知識的理解那真不是蓋的，我真的希望國內的高校老師在工程應用水平上能追趕發達國家的平均水平。

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其實，目前我國的大學教育更偏向理論教學，大學教師教授給學生的是知識理論基礎，學生只有在學好這些基礎之後，才能學明白更深層次的專業技術。好比建房子，只有打好地基，才能建好高樓。其次，現在大學教師偏向於學術研究，至於沿用到企業方面的技術，如碼代碼，老師接觸得比較少，所以時間久了就會出現題目提到的這種情況，但這與老師的能力如何衝突並不大。好比：如果你讓一個大學教師去應聘互聯網大公司，他可能進不了，因為公司需要你會一些已經有的東西，如碼代碼，能跟上時代，能熟練應用併產生實際價值，而教師的專業知識技能在這方面並不是那麼適用。同理，你讓BAT大廠的技術去應聘高校的教師也同樣困難，畢竟學術研究和實際應用之間是存在一定差別的。

那你是否認為大學老師教的這些理論知識沒用呢？並不是。

現在很多程序員速成培訓班，主要是培訓技術能力，讓學員可以短時間找到工作。乍一看好像比大學生學那麼多理論知識有用，但是這些短時間培訓出來的程序員，如果要再進一步做項目管理、生產現場管理，或者做工程師這種高級一點的程序員、架構師會很難，因為你會發現沒讀大學沒學過理論知識還真不行，你會發現離散數學、數據結構、編譯原理、計算機結構這些課程越來越有用。這時候你就會知道大學老師的課程到底是有用在哪裡了。

說到這裡，我們或許也能明白大學期間的實踐有多重要了。理論學好了，要在實踐中用得好，才能更好地成長為一名合格的程序員。為了讓學生將所學知識更好地應用到實踐中，目前很多高校都會和一些擁有優秀資質的企業如國科科技形成合作，共建社會實踐基地，讓學生從實踐中成長為一名優秀的應用型人才。

綜上而言，大學老師沒有碼代碼並不能說明這老師不靠譜，只要老師教的理論知識好，你學進去了，這些知識就會對你日後的職業發展有幫助。至於你個人如果需要尋求更大的提升的話，也不一定要通過老師，現在也有很多學生通過參加像國科學院這樣的校外培訓來獲得與時俱進的專業技能，也得到了非常好的提升。

俗話說“師傅領進門，修行靠個人”，大學老師教的知識是你進入行業的基礎，至於技能方面還是要靠個人不斷學習打磨的。