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創新創業教育的核心內涵是什麼？

我們理解，創新創業教育不是就業的“救命草”，不是掙錢的“孵化器”，也不是學生價值的“鑑別儀”，其本質是一種面向全體學生的，為其終身可持續發展奠定堅實基礎的素質教育。

隨著中國特色社會主義進入新時代，創新創業也邁入新時代。

今年，教育部在四川成都召開新時代全國高等學校本科教育工作會議，高揚人才培養主旋律，對堅持立德樹人，堅持以本為本，推進四個迴歸，建設中國特色、世界水平的一流本科教育進行了專門部署，對推動我國高等教育內涵式發展具有重要意義。

會議中對創新創業教育著重強調了兩個核心詞“持續和深化”，為新時代我國“雙創”工作深入推進升級改造指明方向。

為什麼持續深化

持續深化是搶佔新一輪國際競爭制高點的必然要求。

科技競爭從來不是單純的技術或市場比拼，發達國家在推動知識產權保護和全球貿易戰的同時，背後紛紛加快推動各種“雙創”計劃，將其作為參與國際競爭和培育新興產業的戰略手段。

從美國著名創業基金會的《自由經濟的創業、創新和增長機制》、“國家創客日”、三版《美國創新戰略》到歐盟的《“地平線2020”計劃》，“雙創”早已成為全球共識。

這意味著我國“雙創”發展必須立足全球競爭和開放格局，從教育、產業、資源、人才、環境、服務等多方面加快搶佔國際競爭制高點，實現我國“雙創”力量在國內外創新創業浪潮中從“跟跑”到“並跑”再到“領跑”的角色轉換。

持續深化是總結“雙創”發展十年經驗，實現創新引領發展的必然要求。

培養創新型人才是國家需求、時代呼喚，更是大學使命。學校應該建立獨立的運作機制，把創新創業納入人才培養方案，完成培養模式由精英轉向大眾的轉變，實現服務模式從單一向多元的轉變。

當下重點工作是如何解決“認識欠高、均衡性欠佳、普及欠廣”等核心問題，推動高校從創新創業走向創業孵化，從低端供給走向有效和中高端供給，進一步深化創新創業內涵式發展建設。

持續深化是不斷滿足學生嚮往美好生活需要、實現“雙創”對學生獲得感、滿足感和安全感的必然要求。

黨的十九大明確了新時代我國社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。這種矛盾從“雙創”的視角來理解，主要體現在為學生提供創新發展的機會不平衡、我校創新創業教育實踐水平與創業孵化能力之間的發展不平衡。

如果這兩個薄弱環節的問題不解決，勢必影響高校“雙創”工作持續深化和“雙創”育人新體系確立的進程。

有必要從更為高遠的視角來重新審視“雙創”轉型在新時代高校“雙一流”建設過程中的價值，從破解學生創新能力不平衡不充分發展的進程中對“雙創”轉型進行更為宏大的闡釋與提升。

持續深化什麼

持續深化創新創業教育，是提高人才培養質量和加快高校“雙一流”建設不可或缺的力量，必須以“全方位、全過程、全要素”作為主線，堅持問題導向，聚焦“雙創”發展過程中的群眾性、競爭性、研究性和開放性，推動“雙創”向更大範圍、更高層次、更深程度邁進。

群眾性強調要全方位推進創新創業，創新創業範圍、創新創業主體以及創新創業領域都將向更大範圍發展。

“雙創”責任不侷限於創新創業學院，應成為所有學院履行的責任；“雙創”服務不侷限於某個學院，應面向所有學院；“雙創”受益不侷限於某個優勢專業學生，包括所有專業學生。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”是我們的追求，要讓所有學生享有創新的夢想和追求。

要堅持全員參加、專兼結合，配齊配強創新創業教育教師隊伍，持續開展“創新創業教師教學大賽”，提高創新創業教學水平和質量。

競爭性強調要從“大水漫灌”式的粗放扶持轉變為全過程“精準滴灌”式推進，變要素驅動為創新驅動。

在學校整個“雙創”六段鏈條中，創新創業學院負責三段半的工作，主要完成“前孵化器”功能。

第一段在創新創業教育環節，以普惠式教育為重點，突出創新思維引領，保持“教育示範”地位；第二段在創新創業實踐育人環節，以提升創新效率為重點，發揮科技競賽和創新創業項目實踐平臺作用，鼓勵學生自主開發新產品，研發新技術，推進產學研用結合，引導創新能力向創業價值拓展；第三段在創業實踐和孵化環節，以創業孵化為導向，做好學生創新企業與資本市場和消費市場的對接，促進創新鏈和資金鍊、產業鏈的有效融合。

開放性強調要充分發揮市場在資源配置中的決定性作用，以全球化的視角聚集全要素資源，推動“雙創”向更深程度發展。

充分利用國際國內市場，加快在全球範圍內集聚整合技術、資金、項目等創新創業要素和資源，進一步挖掘我校創新創業優勢，最大限度激發高校學生創業創新活力。

多維度築好創新創業平臺，打造“政策+人才+資本+平臺+技術+文化”於一體的全要素體系，推進“前孵化器—後孵化器—產業園”的完整孵化鏈條，構建生機勃勃的創新創業生態。

研究性強調要充分發揮各自工作優勢共同提高我校創新創業工作的研究水平，引導和培育創新創業卓越人才，促使學生更好地掌握所需的知識和技能，為未來創新發展打好基礎。

要充分發揮高校創意、創新和創業領域的教育優勢，深入開展各方面的研究，加速推進創新創業發展。

同時，立足區域發展，進行創新創業各要素的研究，破解“最後一公里”難題，為區域振興發展發揮作用。

怎麼持續深化

持續深化“雙創”的立足點，應從各種優惠政策提供轉向創新人才培養。

加快建立“雙創”制度創新的長效機制，在實習實訓、孵化政策、教師政策、國際交流、資金保障等方面加大制度突破力度，恢復創新特長生“綠色通道”政策，實施創新創業學分積累與轉換制度，建立以學生創新能力發展為導向的考評機制。

搭建有效的院級創新創業工作體系，開展建立以學科為特色的創新實驗室、全面推進院級“大學生創新創業訓練計劃”、開設專業特色的創新課程、舉辦專業學科競賽等，打造有競爭力的品牌創新創業活動。

改善現有“雙創”人才培養模式，創設針對不同行業、不同場域的虛擬現實交互場景，強調創新者的跨學科跨專業知識和創新創建創造知識養成、機會把握能力和不確定性應對思維等核心素養培養，著力從新工科建設、文化傳承等手段破解卓越人才培養難題。

加大創新創業價值宣傳，發掘樹立創新創業先進典型，持續開展創新創業“校長獎章”評選工作，大力探索改革創新、幹事創業的容錯糾錯機制，厚植創新創業土壤。

持續深化“雙創”的著力點，應從單一要素推動轉向生態系統構建。

優化眾創空間、孵化器等各種線下平臺資源，舉辦全球校友創新創業大賽，加快完善各種共享型“雙創”服務平臺；

以三好街雙創走廊為載體，充分發揮創業投資的產業集聚和帶動效應，促進創新創業要素的充分流動和耦合裂變，推進區域創新“生態群落”的集聚發展；

大力推進“共性技術平臺+共享創業服務+引導基金”的發展模式，通過共性技術平臺吸引新創企業，通過共享創業服務鏈接新創企業，通過引導資金加快賦能新興產業；

繼續強化高校和科研院所在創新源頭供給中的龍頭作用，深化產學研合作協同創新機制，圍繞高校周邊打造三好街創新創業走廊、錦聯創業園等創新創業生態圈；

大力推進區域一體化良性發展的“雙創”模式，實現“雙創”轉型與區域經濟協調對接，著力從區域一體化角度破解各地“雙創”政策競爭難題，構建政、產、學、研、資等各種關鍵資源深度融合的開放式創新生態。

持續深化“雙創”的落腳點，應從一味倡導創新創業轉向切實創收創富。

要切實把創新者獲利的政策落到實處，把“雙創”知識積累、養成、轉化功夫做足，把“雙創”成果變成實實在在的產業推動，讓更多的創新者實現人生價值。

要切實破除政策“腸梗阻”現象，整合學校資源，建立雙創（指導）教育貢獻在教師職稱晉級的規定動作，如同學生畢業必須有兩個創新創業學分一樣，這樣對加大創新創業覆蓋面和提升雙創培養質量作用非凡。

這樣的政策摸得著看得見，學生能夠得到實惠。唯有這樣，學生才會集智、聚力，心無旁騖地投入到創新創業的過程中，增加創業成功的可能性，從而實現從“雙創”到創收創富的跨越。