8年前，“虎媽” 蔡美兒因對兩個女兒的教育方式，在東西方引起熱議。無數家長和媒體都對虎媽的兩個女兒報以同情，覺得孩子會出現很多心理問題。現在8年過去了，兩個女孩不僅沒有任何心理問題，反而雙雙成才從美國頂尖大學畢業……
聲震美國的 “虎媽式教育”
先來看看當年引起東西方教育大地震的 “虎媽教育”，到底有什麼？
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大女兒索菲亞有一次數學競賽中獲得了第二名。但虎媽的教育理論中，第二名是不被允許的，因此索菲亞不但沒有得到表揚，反而要每天晚上做2000道數學題，直到獲得第一為止。
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二女兒露露不想練琴，將樂譜撕碎。虎媽並不會斥責孩子，而是淡定地將樂譜粘好，然後用露露最喜歡的玩具威脅她。“明天彈不好就捐掉一個玩具，後天彈不好就沒有聖誕禮物，大後天還是彈不好，就沒有生日派對！”
當這一切發生的時候，露露才不過7歲。
當然除此之外，還有虎媽非常有名的 “十個不準”
① 不準去朋友家留宿（美國學校都提倡去同性別的朋友家做客、留宿）
② 不準參加學校的小組娛樂活動
③ 不準參加校園演出
④ 不準抱怨沒有參加校園演出
⑤ 不準看電視或玩電子遊戲
⑥ 不準擅自選擇自己喜歡的課外活動
⑦ 不準有任何一門科目的成績低於A
⑧ 除體育與話劇，其他科目不準不拿第一
⑨ 不準練習鋼琴及小提琴以外的樂器
⑩ 不準在某一天不練習鋼琴及小提琴
（虎媽當年的新書朗誦會）
以上這些，都是虎媽蔡美兒在自己的書《虎媽戰歌》中真實的故事。
當年此書一經出版，因為這種對女兒高壓式的教育方式，迅速遭到無數家長和教育學者抨擊。
可我好奇的是，這些真的就是虎媽教育孩子的全部？
只有科學地教育孩子，沒有教育孩子的學科
最初，虎媽引起爭議，是因為《虎媽戰歌》節選刊登在了美國《華爾街日報》上，文章被起名為《為什麼中國媽媽比美國媽媽更優秀》（言下之意是，“因為中國媽媽是怪人”）
但虎媽在子女的教育中也在改變，發現自己教育方式中的問題，改變這種問題：
虎媽放棄了嚴厲的教育方式，改用 “平等教育” 與孩子溝通、放下中國母親威嚴的架子與孩子做起了朋友，成了更歡樂的媽媽。
而對於虎媽來說，《虎媽戰歌》只是記錄下了她自己的教育方式，她並不想教育任何人，因為相同的方式並不會對每個孩子都有效果。
其實無論在當年，還是今天，我都不贊同虎媽在書中前半段的教育方式。但虎媽自己也說了，教育並不是一成不變的。
多年後，虎媽蔡美兒的大女兒索菲亞在接受採訪時表示：
“我從上高中開始，她就不參與我的選課了。她讓我根據自己的興趣選擇課程。我上過軍事歷史課，類似這種 ‘非傳統亞裔要選的課’。”
而在二女兒露露的叛逆期間，虎媽和女兒不止一次爆發激烈的爭吵。連周圍的親人都提醒虎媽，你不能繼續用這樣的方式教育二女兒。
不過露露還是堅持了練琴，並最終以全A的成績收到了耶魯大學的提前錄取。只是她放棄了耶魯，選擇了哈佛大學。因為 “在波士頓我不會在酒吧裡碰到我父母”。（虎媽是耶魯教授）
但四年後，當露露以GPA3.9從哈佛畢業時回憶道，父母把她送到宿舍就告訴她，“我們不會干涉你的生活了。”
“從那時起，她就真的完全不干預我的生活。我想她根本不知道我都上什麼課。她認為她的工作已經完成，我已經學到了她認為重要的人生教訓。我現在得靠自己。”
其實家庭教育裡也講求一個 “度”：
即什麼該管，什麼不該管？
何時該管，何時該放？
沒有人能保證自己的教育方式100%正確，但可以經過實踐-反饋-消化-修正的過程。
你真的會 “逼” 孩子嗎？
在我們之前的推送的一篇文章《董卿談童年：我今年45歲，事業有成，依舊自卑》中，有位讀者說了這樣一段話：
“沒有父親的嚴厲苛責也許你還在賣水果呢，犧牲小部分成就大事業，沒有什麼事可以百分百圓滿的，除了你是富二代官二代稍微好點，皇帝、賭王兒子還費勁心機爭家產呢。”
這段話，你同意嗎？其實道理上來說，沒有任何問題，絕大部分人都是趨於安逸的。尤其是孩子。
在玩遊戲和寫作業面前，有多少孩子會選擇辛苦做作業，去放棄輕鬆地玩遊戲？
沒有愛學習的孩子，只有養成學習習慣的孩子。
那這個學習習慣，誰來幫助養成？是老師，還是家長？
就像樂器練習這件 “小” 事，老師教的永遠只是那1-2小時，可是在家日復一日枯燥的訓練，孩子一定曾經哭著求饒：算了吧！
如果你心軟，因為孩子不想學就算了，那就真的算了……
大部分時候，孩子是需要家長逼一把的，沒有家長在背後的 “逼迫”，自控力尚不佳的孩子，是會直接順流而下的。
所以植根在很多家長腦海深處，會有這麼一種思想：
沒有虎媽、虎爸，
哪會有成才的孩子？
但你真的知道怎麼去 “逼” 孩子一把嗎？
早年蔡美兒在接受美國一位記者的採訪時，曾經被問到這樣一個問題：
“對你的女兒，你會說：‘如果你得不到A我就不愛你’嗎？”
面對這個問題，虎媽回答：
“開玩笑嗎？我不在乎！關鍵是我相信你，你能得A。而我愛你會勝過一切，我會一直陪著你。”
這是不是和你印象中的虎媽不大一樣？畢竟在 “虎媽” 的十個不準中有一條就是：不準有任何一門科目的成績低於A。
其實 “逼” 孩子一把，不是要求她們非要取得多好的成績，也不是要求她們必須達成父母給她們制定下的某種目標。
而是希望在孩子的努力上 再 “推” 他們一次，讓他們學會努力和這種不放棄的人生態度。
就像虎媽的大女兒說的一樣：
“即使明天就會面對死亡，我依然覺得自己曾經110%地活著”。
我們在 “逼” 孩子的，是他們的潛力和積極性，以及到達目標的信心與意志力，不是成績本身。是讓他們走完人生路之後，不會因為自己沒有努力過而後悔。
所以學習虎媽，應該是學習她 “逼” 孩子潛力的思想，而不是最初制定的那些一定要獲得A的條款，畢竟連虎媽自己最後都改變自己一定要女兒得到A的教育方式。
（圖為虎媽大女兒索菲亞）
不成為孩子學習的負因素
在國內，幼升小、小升初、初升高、再到高考的千軍萬馬過獨木橋。孩子彷彿一出生就處於一種競爭狀態當中，這讓家長們不由自主產生了焦慮情緒。
可你的焦慮，對孩子來說是正面的，還是負面的？
曾經有一位記者在採訪虎媽蔡美兒的時候，曾經談到自己的經歷：
她的童年就是老虎幼崽，在這種虎式父母的教育下，為了完成父母的對她的高期望，她必須非常努力。這讓她非常不安，充滿壓力和自我懷疑，她花了好幾年才克服了它。
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父母因焦慮而變得嚴厲，在很多時候對孩子來說就是一種負面情緒。
它讓孩子不能全心全意的努力，而是要時時刻刻擔心，自己能不能滿足父母的期待，因此惶惶不可終日。
在我的一次演講中，碰到過這樣一位媽媽，她非常焦慮。
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女兒已經高三了，學習非常努力，但她依舊不滿足，時刻告誡女兒，高考是人生的轉折點，現在的辛苦都是高考的成績。
但是高三開始，女兒的考試成績越來越糟。女兒對學習也越來越沒有動力，一到考試就緊張。
我告訴她：
“你的緊張和對孩子的告誡就是孩子學習上最大的負因素。”
這不是父母對孩子簡單的一個小期望，當媽媽反覆告訴女兒 “這是人生轉折點，熬過去就好”，其實就是在將自己的焦慮轉移到孩子身上。
她想要正常發揮，首先就要對抗兩份焦慮，自己的和父母的。
你看就連強悍到不能容忍女兒得A-的虎媽，最後也說出了：
“只要她努力就好。”
作為父母，當我們一味地追求孩子的成績，而忽略孩子的努力和痛苦時，並不是變成了虎媽狼爸，而是成為了影響孩子學習和成長的負因素。
無論他們做什麼，想要成功都要克服這種父母帶來的負因素。
如今已經長大成人的虎媽的兩個女兒，都覺得自己會繼續母親的教育方式，我想他們繼承的也不會是“十個不準”，而是改變後的虎媽，將自己的負因素轉變為對孩子潛力激發的正影響。
從不允許孩子得A-，最後變成了只要孩子盡力就好。8年前引起東西方教育大地震的虎媽，也在改變自己的教育方式，在教育孩子的路上，很少有家長可以不犯錯，也很少有家長可以真正全面放養孩子。
我們都希望孩子成才，但成才並不一定要100分，足夠努力的90分，也是一樣是天才。
關於 “虎媽” 的教育理論，你怎麼看？我們留言區見！