下午帶女兒去公園玩，看到這樣一幕。
一個小女孩很開心地玩著滑板車的時候，猛地摔了一跤，突然的疼痛讓她哇哇大哭。
媽媽馬上跑上來，邊給女孩揉腿邊說：“跟你說過很多次了，慢一點兒慢一點，你看摔疼了吧。”
“這裡有塊小石頭，我沒看見，嗚嗚嗚······”
“好了，沒事的，現在是有點疼，我給你揉揉馬上就會好的。玩滑板車哪有不摔跤的，摔一跤學得更快······”
“嗚嗚嗚······”
不知道你有沒有碰到過這樣的情形，很多家長在孩子難過哭泣的時候用這樣的方式來表達自己的關心。
其實，媽媽的做法是同情而非同理，它並不能讓孩子心理好受點；相反的，會讓孩子覺得媽媽不理解自己的感受，認為都是自己的錯。其實，同情心和同理心是有很大區別的，用得不好，不但起不到關心的作用，還會讓孩子感覺更不好。
下午帶女兒去公園玩，看到這樣一幕。
一個小女孩很開心地玩著滑板車的時候，猛地摔了一跤，突然的疼痛讓她哇哇大哭。
媽媽馬上跑上來，邊給女孩揉腿邊說：“跟你說過很多次了，慢一點兒慢一點，你看摔疼了吧。”
“這裡有塊小石頭，我沒看見，嗚嗚嗚······”
“好了，沒事的，現在是有點疼，我給你揉揉馬上就會好的。玩滑板車哪有不摔跤的，摔一跤學得更快······”
“嗚嗚嗚······”
不知道你有沒有碰到過這樣的情形，很多家長在孩子難過哭泣的時候用這樣的方式來表達自己的關心。
其實，媽媽的做法是同情而非同理，它並不能讓孩子心理好受點；相反的，會讓孩子覺得媽媽不理解自己的感受，認為都是自己的錯。其實，同情心和同理心是有很大區別的，用得不好，不但起不到關心的作用，還會讓孩子感覺更不好。
01同情心和同理心的區別和影響
同情心，這個概念我們從小就在接觸，小時候老師父母就會教育我們，要有愛心要有同情心。同情心是認識到他人的處境，表達自己的感受。而同理心，是感同身受他人的感受，通過換位思考，假設自己就是對方。相比於同情，摔疼的孩子，更需要的是我們的同理。
下午帶女兒去公園玩，看到這樣一幕。
一個小女孩很開心地玩著滑板車的時候，猛地摔了一跤，突然的疼痛讓她哇哇大哭。
媽媽馬上跑上來，邊給女孩揉腿邊說：“跟你說過很多次了，慢一點兒慢一點，你看摔疼了吧。”
“這裡有塊小石頭，我沒看見，嗚嗚嗚······”
“好了，沒事的，現在是有點疼，我給你揉揉馬上就會好的。玩滑板車哪有不摔跤的，摔一跤學得更快······”
“嗚嗚嗚······”
不知道你有沒有碰到過這樣的情形，很多家長在孩子難過哭泣的時候用這樣的方式來表達自己的關心。
其實，媽媽的做法是同情而非同理，它並不能讓孩子心理好受點；相反的，會讓孩子覺得媽媽不理解自己的感受，認為都是自己的錯。其實，同情心和同理心是有很大區別的，用得不好，不但起不到關心的作用，還會讓孩子感覺更不好。
01同情心和同理心的區別和影響
同情心，這個概念我們從小就在接觸，小時候老師父母就會教育我們，要有愛心要有同情心。同情心是認識到他人的處境，表達自己的感受。而同理心，是感同身受他人的感受，通過換位思考，假設自己就是對方。相比於同情，摔疼的孩子，更需要的是我們的同理。
有一部名叫《同理心的力量》的動畫短片很好地詮釋了什麼是同情，什麼是同理。
面對掉入黑洞的狐狸，麋鹿向下瞟了一眼，他試著用魔術棒為狐狸頭頂的烏雲勾勒出銀邊，希望他看到烏雲背後的幸福線，並安慰說：“現在還不賴，情況也許會更糟呢”。
而憨厚的大熊向下爬到洞中，與狐狸作伴。他並沒有說些不痛不癢，轉移話題的雞湯建議；實際上，他什麼也沒說，抱了抱狐狸，讓她感受到他理解她的處境。
短片中的熊代表了“同理心”，麋鹿代表了“同情心”，而那隻落入井底的狐狸則是需要幫助的當事者，它可能是生活中我們一個人，或每一個脆弱、需要理解和傾聽的時刻。
同理心演講者布朗博士說：“同理心拉近人們之間的距離，誤用同情則使人們疏遠。”
“同情心”高高在上，無論是安慰還是轉移話題，它都無法幫助對方恢復情緒，反而會在情感上使他們疏遠。
“同理心”讓對方覺得有人理解他的痛苦和感受，有人陪伴，讓他們不那麼孤單。
下午帶女兒去公園玩，看到這樣一幕。
一個小女孩很開心地玩著滑板車的時候，猛地摔了一跤，突然的疼痛讓她哇哇大哭。
媽媽馬上跑上來，邊給女孩揉腿邊說：“跟你說過很多次了，慢一點兒慢一點，你看摔疼了吧。”
“這裡有塊小石頭，我沒看見，嗚嗚嗚······”
“好了，沒事的，現在是有點疼，我給你揉揉馬上就會好的。玩滑板車哪有不摔跤的，摔一跤學得更快······”
“嗚嗚嗚······”
不知道你有沒有碰到過這樣的情形，很多家長在孩子難過哭泣的時候用這樣的方式來表達自己的關心。
其實，媽媽的做法是同情而非同理，它並不能讓孩子心理好受點；相反的，會讓孩子覺得媽媽不理解自己的感受，認為都是自己的錯。其實，同情心和同理心是有很大區別的，用得不好，不但起不到關心的作用，還會讓孩子感覺更不好。
01同情心和同理心的區別和影響
同情心，這個概念我們從小就在接觸，小時候老師父母就會教育我們，要有愛心要有同情心。同情心是認識到他人的處境，表達自己的感受。而同理心，是感同身受他人的感受，通過換位思考，假設自己就是對方。相比於同情，摔疼的孩子，更需要的是我們的同理。
有一部名叫《同理心的力量》的動畫短片很好地詮釋了什麼是同情，什麼是同理。
面對掉入黑洞的狐狸，麋鹿向下瞟了一眼，他試著用魔術棒為狐狸頭頂的烏雲勾勒出銀邊，希望他看到烏雲背後的幸福線，並安慰說：“現在還不賴，情況也許會更糟呢”。
而憨厚的大熊向下爬到洞中，與狐狸作伴。他並沒有說些不痛不癢，轉移話題的雞湯建議；實際上，他什麼也沒說，抱了抱狐狸，讓她感受到他理解她的處境。
短片中的熊代表了“同理心”，麋鹿代表了“同情心”，而那隻落入井底的狐狸則是需要幫助的當事者，它可能是生活中我們一個人，或每一個脆弱、需要理解和傾聽的時刻。
同理心演講者布朗博士說：“同理心拉近人們之間的距離，誤用同情則使人們疏遠。”
“同情心”高高在上，無論是安慰還是轉移話題，它都無法幫助對方恢復情緒，反而會在情感上使他們疏遠。
“同理心”讓對方覺得有人理解他的痛苦和感受，有人陪伴，讓他們不那麼孤單。
02缺乏同理心的家長，會培養出一個缺乏同理心的孩子
相比於同情，摔疼的孩子，更需要的是我們的同理。但現實生活中，很多家長對孩子的感情不敏感或者缺乏同理心，所以他們無法理解孩子的痛苦和感受。
琳琳是一個六年級的小學生，很愛玩手機。那天，媽媽看到琳琳又在玩手機，二話不說衝進房間就把她的手機搶走。跟朋友聊得正起勁的琳琳蒙了一下，馬上歇斯底里地讓媽媽把手機還給她。但媽媽只是覺得又好氣又好笑，很不可思議地看著琳琳近乎瘋狂的舉動。
無法對孩子感同身受，也就無法理解孩子為什麼要這樣做，所以孩子的歇斯底里在媽媽看來是好笑的。
下午帶女兒去公園玩，看到這樣一幕。
一個小女孩很開心地玩著滑板車的時候，猛地摔了一跤，突然的疼痛讓她哇哇大哭。
媽媽馬上跑上來，邊給女孩揉腿邊說：“跟你說過很多次了，慢一點兒慢一點，你看摔疼了吧。”
“這裡有塊小石頭，我沒看見，嗚嗚嗚······”
“好了，沒事的，現在是有點疼，我給你揉揉馬上就會好的。玩滑板車哪有不摔跤的，摔一跤學得更快······”
“嗚嗚嗚······”
不知道你有沒有碰到過這樣的情形，很多家長在孩子難過哭泣的時候用這樣的方式來表達自己的關心。
其實，媽媽的做法是同情而非同理，它並不能讓孩子心理好受點；相反的，會讓孩子覺得媽媽不理解自己的感受，認為都是自己的錯。其實，同情心和同理心是有很大區別的，用得不好，不但起不到關心的作用，還會讓孩子感覺更不好。
01同情心和同理心的區別和影響
同情心，這個概念我們從小就在接觸，小時候老師父母就會教育我們，要有愛心要有同情心。同情心是認識到他人的處境，表達自己的感受。而同理心，是感同身受他人的感受，通過換位思考，假設自己就是對方。相比於同情，摔疼的孩子，更需要的是我們的同理。
有一部名叫《同理心的力量》的動畫短片很好地詮釋了什麼是同情，什麼是同理。
面對掉入黑洞的狐狸，麋鹿向下瞟了一眼，他試著用魔術棒為狐狸頭頂的烏雲勾勒出銀邊，希望他看到烏雲背後的幸福線，並安慰說：“現在還不賴，情況也許會更糟呢”。
而憨厚的大熊向下爬到洞中，與狐狸作伴。他並沒有說些不痛不癢，轉移話題的雞湯建議；實際上，他什麼也沒說，抱了抱狐狸，讓她感受到他理解她的處境。
短片中的熊代表了“同理心”，麋鹿代表了“同情心”，而那隻落入井底的狐狸則是需要幫助的當事者，它可能是生活中我們一個人，或每一個脆弱、需要理解和傾聽的時刻。
同理心演講者布朗博士說：“同理心拉近人們之間的距離，誤用同情則使人們疏遠。”
“同情心”高高在上，無論是安慰還是轉移話題，它都無法幫助對方恢復情緒，反而會在情感上使他們疏遠。
“同理心”讓對方覺得有人理解他的痛苦和感受，有人陪伴，讓他們不那麼孤單。
02缺乏同理心的家長，會培養出一個缺乏同理心的孩子
相比於同情，摔疼的孩子，更需要的是我們的同理。但現實生活中，很多家長對孩子的感情不敏感或者缺乏同理心，所以他們無法理解孩子的痛苦和感受。
琳琳是一個六年級的小學生，很愛玩手機。那天，媽媽看到琳琳又在玩手機，二話不說衝進房間就把她的手機搶走。跟朋友聊得正起勁的琳琳蒙了一下，馬上歇斯底里地讓媽媽把手機還給她。但媽媽只是覺得又好氣又好笑，很不可思議地看著琳琳近乎瘋狂的舉動。
無法對孩子感同身受，也就無法理解孩子為什麼要這樣做，所以孩子的歇斯底里在媽媽看來是好笑的。
當家長無法同理孩子，孩子也就無法學會同理他人。
琳琳早上要拍畢業照，但因為昨晚晚睡起不來，所以就決定不去上學了。
“全班老師和同學都等著你，你怎麼能這麼不尊重別人？”
“我很困，再說了，我又不喜歡拍照。”
“不想拍照，你可以站在旁邊，但你不能讓這麼多人等你一個人啊！”
琳琳蒙上被子乾脆不聽媽媽說話。
孩子的問題，基本都是父母的問題。琳琳在知道全班老師和同學都等著她的情況下，寧願選擇睡覺，也不要去拍畢業照。其實，這正是琳琳缺乏同理心的表現，無法同理到老師和同學的焦急，也無法同理父母的尷尬。
當家長抱怨孩子不尊重別人的時候，其實要反思一下自己。在平時的生活中，是否做到了尊重孩子。當父母不尊重孩子，不理解孩子，孩子也就無法學會體諒、尊重和同理他人。
03要想孩子有同理心，家長首先要學會同理孩子
同理心是一種比同情心更高級的心智模式，它在一定程度上決定了一個人的情商高低。一個擁有同理心的人，更能洞悉別人的內心，瞭解事情的真相。
那麼，在日常生活中，我們如何做來培養自己的同理心呢？對此，我提出以下3點建議。
下午帶女兒去公園玩，看到這樣一幕。
一個小女孩很開心地玩著滑板車的時候，猛地摔了一跤，突然的疼痛讓她哇哇大哭。
媽媽馬上跑上來，邊給女孩揉腿邊說：“跟你說過很多次了，慢一點兒慢一點，你看摔疼了吧。”
“這裡有塊小石頭，我沒看見，嗚嗚嗚······”
“好了，沒事的，現在是有點疼，我給你揉揉馬上就會好的。玩滑板車哪有不摔跤的，摔一跤學得更快······”
“嗚嗚嗚······”
不知道你有沒有碰到過這樣的情形，很多家長在孩子難過哭泣的時候用這樣的方式來表達自己的關心。
其實，媽媽的做法是同情而非同理，它並不能讓孩子心理好受點；相反的，會讓孩子覺得媽媽不理解自己的感受，認為都是自己的錯。其實，同情心和同理心是有很大區別的，用得不好，不但起不到關心的作用，還會讓孩子感覺更不好。
01同情心和同理心的區別和影響
同情心，這個概念我們從小就在接觸，小時候老師父母就會教育我們，要有愛心要有同情心。同情心是認識到他人的處境，表達自己的感受。而同理心，是感同身受他人的感受，通過換位思考，假設自己就是對方。相比於同情，摔疼的孩子，更需要的是我們的同理。
有一部名叫《同理心的力量》的動畫短片很好地詮釋了什麼是同情，什麼是同理。
面對掉入黑洞的狐狸，麋鹿向下瞟了一眼，他試著用魔術棒為狐狸頭頂的烏雲勾勒出銀邊，希望他看到烏雲背後的幸福線，並安慰說：“現在還不賴，情況也許會更糟呢”。
而憨厚的大熊向下爬到洞中，與狐狸作伴。他並沒有說些不痛不癢，轉移話題的雞湯建議；實際上，他什麼也沒說，抱了抱狐狸，讓她感受到他理解她的處境。
短片中的熊代表了“同理心”，麋鹿代表了“同情心”，而那隻落入井底的狐狸則是需要幫助的當事者，它可能是生活中我們一個人，或每一個脆弱、需要理解和傾聽的時刻。
同理心演講者布朗博士說：“同理心拉近人們之間的距離，誤用同情則使人們疏遠。”
“同情心”高高在上，無論是安慰還是轉移話題，它都無法幫助對方恢復情緒，反而會在情感上使他們疏遠。
“同理心”讓對方覺得有人理解他的痛苦和感受，有人陪伴，讓他們不那麼孤單。
02缺乏同理心的家長，會培養出一個缺乏同理心的孩子
相比於同情，摔疼的孩子，更需要的是我們的同理。但現實生活中，很多家長對孩子的感情不敏感或者缺乏同理心，所以他們無法理解孩子的痛苦和感受。
琳琳是一個六年級的小學生，很愛玩手機。那天，媽媽看到琳琳又在玩手機，二話不說衝進房間就把她的手機搶走。跟朋友聊得正起勁的琳琳蒙了一下，馬上歇斯底里地讓媽媽把手機還給她。但媽媽只是覺得又好氣又好笑，很不可思議地看著琳琳近乎瘋狂的舉動。
無法對孩子感同身受，也就無法理解孩子為什麼要這樣做，所以孩子的歇斯底里在媽媽看來是好笑的。
當家長無法同理孩子，孩子也就無法學會同理他人。
琳琳早上要拍畢業照，但因為昨晚晚睡起不來，所以就決定不去上學了。
“全班老師和同學都等著你，你怎麼能這麼不尊重別人？”
“我很困，再說了，我又不喜歡拍照。”
“不想拍照，你可以站在旁邊，但你不能讓這麼多人等你一個人啊！”
琳琳蒙上被子乾脆不聽媽媽說話。
孩子的問題，基本都是父母的問題。琳琳在知道全班老師和同學都等著她的情況下，寧願選擇睡覺，也不要去拍畢業照。其實，這正是琳琳缺乏同理心的表現，無法同理到老師和同學的焦急，也無法同理父母的尷尬。
當家長抱怨孩子不尊重別人的時候，其實要反思一下自己。在平時的生活中，是否做到了尊重孩子。當父母不尊重孩子，不理解孩子，孩子也就無法學會體諒、尊重和同理他人。
03要想孩子有同理心，家長首先要學會同理孩子
同理心是一種比同情心更高級的心智模式，它在一定程度上決定了一個人的情商高低。一個擁有同理心的人，更能洞悉別人的內心，瞭解事情的真相。
那麼，在日常生活中，我們如何做來培養自己的同理心呢？對此，我提出以下3點建議。
一、控制情緒
《非暴力溝通》的作者馬歇爾·盧森堡在書中寫到：當我們越是留意自己內心的聲音，就越能聽到別人的聲音。
面對生活中的一地雞毛，我們很難沒有情緒。負面情緒是一個信號，提醒我們有些事情引起了我們的情感不適。此時，我們可以通過深呼吸、追溯初始情緒和自我傾聽的方法，讓自己回到當下，與自己的情緒共處，瞭解引起負面情緒的根本原因。
當父母自己學會與情緒共處，接納自己的負面情緒，孩子才能從我們這裡學會接納他們自己的負面情緒。
二、學會傾聽
卡耐基說："一雙靈巧的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴。"這句話正是為了告誡我們要少說多聽。
聽和傾聽，一字之差，卻天壤之別。傾聽別人，需要我們做到認真、專注、積極、不帶評判地聽對方的想法、感受和情緒。
有一個父親，看到孩子回家後很難過，就想說些什麼，但搜腸刮肚卻找不到一個合適的詞。於是，他默默地坐在孩子身邊，就這樣什麼都不說地陪著他。一個小時之後，孩子轉過頭來，拍拍父親的肩膀，“謝謝你，老爸，我沒事兒了。”
傾聽是無我、我在，全然的忘記自己，專心地陪著對方。此刻我怎麼樣不重要，對方怎麼樣才最重要。你會發現，傾聽讓親子關係更緊密。
下午帶女兒去公園玩，看到這樣一幕。
一個小女孩很開心地玩著滑板車的時候，猛地摔了一跤，突然的疼痛讓她哇哇大哭。
媽媽馬上跑上來，邊給女孩揉腿邊說：“跟你說過很多次了，慢一點兒慢一點，你看摔疼了吧。”
“這裡有塊小石頭，我沒看見，嗚嗚嗚······”
“好了，沒事的，現在是有點疼，我給你揉揉馬上就會好的。玩滑板車哪有不摔跤的，摔一跤學得更快······”
“嗚嗚嗚······”
不知道你有沒有碰到過這樣的情形，很多家長在孩子難過哭泣的時候用這樣的方式來表達自己的關心。
其實，媽媽的做法是同情而非同理，它並不能讓孩子心理好受點；相反的，會讓孩子覺得媽媽不理解自己的感受，認為都是自己的錯。其實，同情心和同理心是有很大區別的，用得不好，不但起不到關心的作用，還會讓孩子感覺更不好。
01同情心和同理心的區別和影響
同情心，這個概念我們從小就在接觸，小時候老師父母就會教育我們，要有愛心要有同情心。同情心是認識到他人的處境，表達自己的感受。而同理心，是感同身受他人的感受，通過換位思考，假設自己就是對方。相比於同情，摔疼的孩子，更需要的是我們的同理。
有一部名叫《同理心的力量》的動畫短片很好地詮釋了什麼是同情，什麼是同理。
面對掉入黑洞的狐狸，麋鹿向下瞟了一眼，他試著用魔術棒為狐狸頭頂的烏雲勾勒出銀邊，希望他看到烏雲背後的幸福線，並安慰說：“現在還不賴，情況也許會更糟呢”。
而憨厚的大熊向下爬到洞中，與狐狸作伴。他並沒有說些不痛不癢，轉移話題的雞湯建議；實際上，他什麼也沒說，抱了抱狐狸，讓她感受到他理解她的處境。
短片中的熊代表了“同理心”，麋鹿代表了“同情心”，而那隻落入井底的狐狸則是需要幫助的當事者，它可能是生活中我們一個人，或每一個脆弱、需要理解和傾聽的時刻。
同理心演講者布朗博士說：“同理心拉近人們之間的距離，誤用同情則使人們疏遠。”
“同情心”高高在上，無論是安慰還是轉移話題，它都無法幫助對方恢復情緒，反而會在情感上使他們疏遠。
“同理心”讓對方覺得有人理解他的痛苦和感受，有人陪伴，讓他們不那麼孤單。
02缺乏同理心的家長，會培養出一個缺乏同理心的孩子
相比於同情，摔疼的孩子，更需要的是我們的同理。但現實生活中，很多家長對孩子的感情不敏感或者缺乏同理心，所以他們無法理解孩子的痛苦和感受。
琳琳是一個六年級的小學生，很愛玩手機。那天，媽媽看到琳琳又在玩手機，二話不說衝進房間就把她的手機搶走。跟朋友聊得正起勁的琳琳蒙了一下，馬上歇斯底里地讓媽媽把手機還給她。但媽媽只是覺得又好氣又好笑，很不可思議地看著琳琳近乎瘋狂的舉動。
無法對孩子感同身受，也就無法理解孩子為什麼要這樣做，所以孩子的歇斯底里在媽媽看來是好笑的。
當家長無法同理孩子，孩子也就無法學會同理他人。
琳琳早上要拍畢業照，但因為昨晚晚睡起不來，所以就決定不去上學了。
“全班老師和同學都等著你，你怎麼能這麼不尊重別人？”
“我很困，再說了，我又不喜歡拍照。”
“不想拍照，你可以站在旁邊，但你不能讓這麼多人等你一個人啊！”
琳琳蒙上被子乾脆不聽媽媽說話。
孩子的問題，基本都是父母的問題。琳琳在知道全班老師和同學都等著她的情況下，寧願選擇睡覺，也不要去拍畢業照。其實，這正是琳琳缺乏同理心的表現，無法同理到老師和同學的焦急，也無法同理父母的尷尬。
當家長抱怨孩子不尊重別人的時候，其實要反思一下自己。在平時的生活中，是否做到了尊重孩子。當父母不尊重孩子，不理解孩子，孩子也就無法學會體諒、尊重和同理他人。
03要想孩子有同理心，家長首先要學會同理孩子
同理心是一種比同情心更高級的心智模式，它在一定程度上決定了一個人的情商高低。一個擁有同理心的人，更能洞悉別人的內心，瞭解事情的真相。
那麼，在日常生活中，我們如何做來培養自己的同理心呢？對此，我提出以下3點建議。
一、控制情緒
《非暴力溝通》的作者馬歇爾·盧森堡在書中寫到：當我們越是留意自己內心的聲音，就越能聽到別人的聲音。
面對生活中的一地雞毛，我們很難沒有情緒。負面情緒是一個信號，提醒我們有些事情引起了我們的情感不適。此時，我們可以通過深呼吸、追溯初始情緒和自我傾聽的方法，讓自己回到當下，與自己的情緒共處，瞭解引起負面情緒的根本原因。
當父母自己學會與情緒共處，接納自己的負面情緒，孩子才能從我們這裡學會接納他們自己的負面情緒。
二、學會傾聽
卡耐基說："一雙靈巧的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴。"這句話正是為了告誡我們要少說多聽。
聽和傾聽，一字之差，卻天壤之別。傾聽別人，需要我們做到認真、專注、積極、不帶評判地聽對方的想法、感受和情緒。
有一個父親，看到孩子回家後很難過，就想說些什麼，但搜腸刮肚卻找不到一個合適的詞。於是，他默默地坐在孩子身邊，就這樣什麼都不說地陪著他。一個小時之後，孩子轉過頭來，拍拍父親的肩膀，“謝謝你，老爸，我沒事兒了。”
傾聽是無我、我在，全然的忘記自己，專心地陪著對方。此刻我怎麼樣不重要，對方怎麼樣才最重要。你會發現，傾聽讓親子關係更緊密。
三、換位思考
拿破崙·希爾說過：懂得換位思考，能真正站在他人的立場上看待問題，考慮問題，並能切實幫助他人解決問題，這個世界就是你的。
朋友帶著孩子去逛街，朋友逛得很開心，但孩子一點都不開心。“媽媽，我不想逛街了，還是家裡好玩。”“哪會，你看這些東西這麼好看。”
但是，如果朋友蹲下跟孩子說話，就能發現，孩子看到的不是別人的屁股，就是別人的大腿。從孩子的高度看到的世界，與我們的全然不同。
很多時候，成人的閱歷比較豐富，智力較高，卻常常忘了孩子跟我們處於不同的階段。因此，在與孩子的相處過程中，需要我們時刻提醒自己從孩子的角度看世界。
一個人無法給予別人自己都沒有的東西，一個沒有同理心的家長也無法教會孩子同理他人。具有同理心的家長，是孩子生命中的一道光，給予孩子溫暖和力量。