理想，每個人都不能缺少。沒有理想，生命和生活，以至所有的一切就沒有了目標，就像一艘輪船失去了羅盤，只能在茫茫人海中，隨波逐流。理想是學生進行職業生涯規劃的動力，是學生日後擇業和從業的思想基礎和目標導向，因此，對孩子進行理想教育是培養生涯規劃意識的重要內容。作為未來的主人，孩子們應該從小培養自己的職業生涯意識。

但是，現實中家長和孩子對職業生涯規劃卻不夠重視。

究其原因，主要有以下幾點：

一、家長和學校只關注孩子的成績

如今，大多數家長只盯著孩子的成績，而對孩子的未來發展缺乏定位，甚至將教育錯誤地理解為升學和追求分數，遺忘了教育的本來目的是培養一個人健全、健康的品格。

長期以來，知識性學習在學校教育中佔據主體地位，知識性學習的確讓孩子不斷加深對外在世界的認識，但同時他們對自身的認識也越來越迷惘。

求學的目的似乎只是為了職業的需要，許多家長仍舊把上大學作為孩子唯一的出路，學校完全致力於升學教育而無暇顧及生涯教育，原本是教育手段的考試成了教育的目的，加深了學校教育與社會生活的疏離，使學生失去了“學會生存、學會謀生”的機會。

教育與生活之間存在的這種嚴重疏離狀況，讓中學生既無法正確認識社會發展的趨勢，也缺乏對自我的準確認識，導致他們難以增強自身的社會適應性。

結果，由於他們沒有做好進人社會的準備，而在專業選擇和就業選擇方面存在雙重盲目性，更談不上協調就業後的各種社會關係，進而獲得成功的人生。

二、家長剝奪孩子對生涯規劃的權利

有的家長強迫孩子去完成自己未實現的心願。做家長的都希望自己的孩子能夠成才，因此，有的家長從孩子咿呀學語時就為孩子設計了一幅理想的藍圖，甚至孩子以後要上哪所大學、哪種專業都考慮到了。

家長為了實現這一目的，不顧孩子的愛好和理想，強迫孩子按他們自己設計的軌道發展，如果孩子有一一點沒有符合自己的意願，就對孩子的努力和成績全盤否定，甚至打罵孩子。

隨著社會競爭越來越激烈，家長這種望子成才、追求上進的良好願望，本來無可厚非。但是為了孩子能有一個好的前途，而給孩子過大的壓力，結果讓孩子不堪重負而走向極端，這就太遺憾了。

也許這些家長認為，孩子還小，很多事情他們都不懂，家長為他們作出的選擇對他們有好處。殊不知，孩子雖然年齡小，但是他們也有著鮮活的思想和情感，有自己的興趣、志向和理想。孩子為了自己這些目標而努力的時候，是自覺自願、積極主動的，而且學得又快又好，同時享受到學習的樂趣。

如果家長把自己的意願強加給孩子，讓孩子擔負起家長的願望，那孩子就會感到身上的擔子太重了，壓力太大了，就會覺得學習是一個痛苦的過程。一名學習成績在班級名列前茅的學生在作文中這樣寫道，“我覺得自己像一隻被剪斷翅膀的小鳥，一直被關在籠子裡不愁吃喝，可是等到長大的時候，卻發現自己已經連走路都不會了。”這個生動的比喻表達了孩子渴望掙脫家長的束縛，卻又無法真正擺脫這種依賴的無奈感。試問在這樣的條件下，孩子還能生出什麼理想？還能有什麼能力規劃自己的人生？

因此，家長要引導孩子對將來的職業有理想化的追求，孩子心中有目標，行為才能有動力。

三、孩子對生涯規劃認識不全面

很多學生到了高中、大學畢業才想：我現在該做什麼工作，什麼職業能實現自己的價值？而初中生除了日常接觸較多的職業外，他們幾乎不清楚社會上還有哪些具體職業。

不少初中生對職業的概念比較模糊，只有部分孩子能說出自己的人生理想，可對於達到理想該具備什麼素質，怎樣才能擁有這些素質等問題卻很少有人想到，想過具體該怎樣通過奮鬥去實現理想的就更是鳳毛麟角。

許多學生對職業的認識存在片面性，他們對理想職業的瞭解往往停留在電視劇中的光鮮形象。同學們討論的職業，往往在電視裡看到的，基本上都是比較有趣、看起來不太辛苦又能賺錢的工作，但對於職業的具體內容卻知之甚少。

針對這種情況，家長必須及時作出正向引導，以免孩子在這種“夢想”中越陷越深。