文 | 齊麗娟
人腦的作用是什麼？心理學上，將人腦的作用定義為繪製圖畫的過程，也就是說，信息並不是直接以言語方式呈現在人腦中。就好比當一個人聽到“小狗”時，他腦袋中第一時間呈現出的是關於各種小狗的圖像，而不是“小狗”這一詞語。
當我們瞭解清楚大腦的作用之後，其實就能夠將其與孩子的“對著幹”行為相結合理解。相信家長們都能夠感受到，孩子在成長過程中，總是會出現與父母對著幹的行為，就比如，我們對孩子說“不要玩水”，但這句話對孩子而言，並不能起效，孩子反而玩得更起興。試想，是否可以換一種表達方式？比如“玩水並不是不可以，但是很容易弄溼衣服，到時候你身上都是溼乎乎的，很會冷，還會很難受，媽媽洗衣服也會很麻煩。”
換成一種更為委婉的表達方式，孩子則更容易接受，這兩者之間的區別在哪裡呢？第一句“不要玩水”在孩子的腦海中呈現的其實是玩水畫面，間接強調了孩子玩水的概念，但第二句“玩水很容易弄溼衣服，身上都是溼乎乎的，很冷”等言語，則是讓孩子的腦海中呈現出衣服潮溼、身體難受的畫面。相比之下，孩子在行動上當然會受到一定的影響。
實際上，不論是成人還是孩子，都很容易受到語言的影響，孩子則會更加明顯，因為人腦並非時刻保持理性狀態，更多時候，人腦是以感性角度去處理信息。
父母們總是對孩子發出直接的禁止令，“不要看電視”、“不要吃垃圾食品”、“不要玩手機”等等，就如上述所論，孩子在接收到這類信息的第一反應便是禁止事項的本身，在極大程度上直接忽略了前面的“不要”，要孩子將“不要”與禁止事項相聯繫有多難？大家可以嘗試著自己在腦海中聯繫，屆時便會發現，就連成人都很難做到這一點，更何況是思維還未完全成熟的孩子。
人腦中呈現的往往是一副肯定圖像，而不是否定行為，當你命令孩子“不要玩水”時，原本孩子可能只有10%左右去玩水的可能性，結果經過父母的命令，腦袋中對於玩水的概念被強化，這時可能性極有可能增到20~30%，這是受到潛意識的影響。
因此，作為父母的我們，在教育孩子的過程中，要嘗試著對孩子發出積極的詞彙，這樣一來，才能夠引起積極的效果，畢竟積極的詞彙能讓孩子的“簡單頭腦”更容易去反應行為應當如何執行。簡單來說，也就是對孩子描述出“我們希望孩子有什麼狀態”的言語，而不是“我們不希望他們做什麼”，孩子腦袋處理信息的能力還未完全，再加上他們還未接受過系統的規則訓練。因此，對於他們而言，處理較複雜的信息，相對來說還是比較困難的。
你可能也曾聽過“羅森塔爾效應”，故事發生在19世紀70年代，羅森塔爾是美國著名的心理學家，出名以後，他前往一所小學做實驗，當時他在各年級中隨機抽取了三個班級，隨後在這些班級中又任意挑選了一部分學生，且對校長和老師表示，這部分學生最具有發展潛質。
8個月之後，羅森塔爾再次來到這所小學，他對先前挑選出的學生做了再次測試，結果發現被選中的學生幾乎都有了較大的進步，而且性格也發生了較大的變化，一個個都變得比之前更加開朗，也更有信心。然而，事實是什麼呢？羅森塔爾只是利用自己的權威性撒了個謊，但卻證實了，原來孩子在積極的思維影響之下，他們會做出積極的應對。
當父母對孩子採取較為積極的態度時，這期間會產生潛移默化的影響。同樣，當孩子犯錯時，我們想要糾正孩子的行為，最好的辦法並不是直接告訴孩子“這種做法不對，你下次不能再犯了”，而是利用孩子犯錯的這一機會，幫助鍛鍊孩子，幫助他們改正，只有這樣，孩子才能走在優秀的道路上。
明星孫儷曾表示，自己最後悔的一件事就是把女兒給教得過於懂事，女兒從來就不敢直接拒絕她的意思，因為她總是“消極”地告訴孩子，什麼事情不能做，女兒一有犯錯行為，她必定拿出嚴厲者的態度去批評、教育。以至於女兒的性格越來越懦弱、膽小，或者更為準確的說，相當於一種消極的“討好型人格”。就像女兒在學校時，其他小朋友邀請她玩遊戲，孩子的心裡其實並不想玩遊戲，但女兒卻還是答應了，最後委屈了自己。
在後來很長的一段時間裡，孫儷一直嘗試著引導女兒走出這種狀態，但起效很小，女兒更是直接告訴孫儷：“媽媽，我不敢。”
可見，家長的“負面態度”對孩子的影響有多大。作為家長，在面對孩子犯錯時，在我們的慣性思維中，總會認為這麼簡單且顯而易見的事情，為什麼孩子怎麼就會做錯呢？為什麼孩子的腦袋會轉不過來呢？
嘗試著去融入孩子的思維，或是將你的思維暫時轉變為孩子的思維，站在孩子的角度去看待問題，如果是你，你更願意被積極的對待，還是被消極的批評？很顯然，不論換做是誰，都會選擇第二種方式，畢竟人的本性是趨利避害。
積極地與孩子溝通，運用積極的言語，幫助在孩子的腦海中呈現出積極的圖像，說實話，真的沒有那麼難。家長們缺少的只是耐心，以及不願思考的態度，都說父母是第一任老師，是孩子成長的榜樣，如果你不能率先做好父母的角色，孩子又怎麼能夠變得優秀呢？你的教育思維決定了孩子成長的高度，別讓孩子因為你的懈怠，而被同齡人甩得太遠，到時候，別再怪孩子不努力！