朋友陳琳為了女兒的學習，不僅辭掉工作專門在家陪讀，還拒絕了一切社交活動。她為了防止女兒早戀，每天都會在女兒的學校門口接送她上下學，不僅如此，她還要求女兒必須把頭髮剪短，不能把心思放在穿衣打扮上，要靜下心來專心學習。
可是，就是在常人眼裡如此優異的孩子，有一天竟然離家出走了，嚇壞了媽媽。通過朋友和民警的努力，女兒汐汐終於被媽媽帶回了家。可是回家後的汐汐從此變得沉默寡言，不論媽媽怎麼問，女兒都不回答。
有次，陳琳偷偷翻看了女兒的日記，這才知道，原來，她整天監督女兒，給女兒報名各種補習班，沉重的負擔壓的孩子喘不過氣來。女兒也因為整天在家悶頭學習，幾乎和同學朋友沒有什麼交集，在班上沒有一個人願意和她玩。
汐汐為什麼會離家出走呢？是因為媽媽不懂得“魚缸法則”。
朋友陳琳為了女兒的學習，不僅辭掉工作專門在家陪讀，還拒絕了一切社交活動。她為了防止女兒早戀，每天都會在女兒的學校門口接送她上下學，不僅如此，她還要求女兒必須把頭髮剪短，不能把心思放在穿衣打扮上，要靜下心來專心學習。
可是，就是在常人眼裡如此優異的孩子，有一天竟然離家出走了，嚇壞了媽媽。通過朋友和民警的努力，女兒汐汐終於被媽媽帶回了家。可是回家後的汐汐從此變得沉默寡言，不論媽媽怎麼問，女兒都不回答。
有次，陳琳偷偷翻看了女兒的日記，這才知道，原來，她整天監督女兒，給女兒報名各種補習班，沉重的負擔壓的孩子喘不過氣來。女兒也因為整天在家悶頭學習，幾乎和同學朋友沒有什麼交集，在班上沒有一個人願意和她玩。
汐汐為什麼會離家出走呢？是因為媽媽不懂得“魚缸法則”。
媽媽長期的束縛，導致汐汐離家出走
什麼是魚缸法則？
孩子的成長需要自由的空間，想要讓孩子更快更好的發展，就不能把孩子限制在魚缸這種狹窄的環境中，而是要給他們更大更廣闊的空間。這就是“魚缸法則”。
孩子的童年應該是快樂的，但陳琳為了讓女兒取得優異的成績，卻剝奪了她的自由和空間，汐汐長期生活在封閉的環境中，只能選擇用離家出走的方式去反抗。
朋友陳琳為了女兒的學習，不僅辭掉工作專門在家陪讀，還拒絕了一切社交活動。她為了防止女兒早戀，每天都會在女兒的學校門口接送她上下學，不僅如此，她還要求女兒必須把頭髮剪短，不能把心思放在穿衣打扮上，要靜下心來專心學習。
可是，就是在常人眼裡如此優異的孩子，有一天竟然離家出走了，嚇壞了媽媽。通過朋友和民警的努力，女兒汐汐終於被媽媽帶回了家。可是回家後的汐汐從此變得沉默寡言，不論媽媽怎麼問，女兒都不回答。
有次，陳琳偷偷翻看了女兒的日記，這才知道，原來，她整天監督女兒，給女兒報名各種補習班，沉重的負擔壓的孩子喘不過氣來。女兒也因為整天在家悶頭學習，幾乎和同學朋友沒有什麼交集，在班上沒有一個人願意和她玩。
汐汐為什麼會離家出走呢？是因為媽媽不懂得“魚缸法則”。
媽媽長期的束縛，導致汐汐離家出走
什麼是魚缸法則？
孩子的成長需要自由的空間，想要讓孩子更快更好的發展，就不能把孩子限制在魚缸這種狹窄的環境中，而是要給他們更大更廣闊的空間。這就是“魚缸法則”。
孩子的童年應該是快樂的，但陳琳為了讓女兒取得優異的成績，卻剝奪了她的自由和空間，汐汐長期生活在封閉的環境中，只能選擇用離家出走的方式去反抗。
小魚兒因為魚缸的限制而無法獲得自由
“魚缸法則”對孩子成長，有什麼意義呢？
（1）避免陷入“禁果效應”
心理學上有一個“禁果效應”，即越是被禁止的東西，人們對它就越好奇，越想得到。孩子天生具有強烈的好奇心，更是這樣。
表妹的女兒婷婷今年已經三歲半了，雖然是女孩，可是一點兒也不安靜老實，反而是越來越不聽話。媽媽不讓她看電視，她就偏要看；不讓她吃零食，她就哭著喊著讓爺爺給她買；不讓她玩手機，她就在地上撒潑打滾，直到把手機給她，她才會停止哭鬧。
後來，媽媽想了個辦法，把“決定權”交給婷婷自己。媽媽告訴婷婷，你已經是大寶寶了，每天可以看30分鐘動畫片，吃兩個零食，玩10分鐘手機，什麼時候看，什麼時候吃，都由你自己決定。得到授權後，婷婷特別高興，馬上就跑去開電視，看動畫片，吃零食。半小時後，媽媽一提醒時間到了，她就把電視關了，還向媽媽“邀功”：“媽媽，我是不是特別乖的大寶寶呀？”從此以後，婷婷再也沒有因為這些事情哭鬧過。
朋友陳琳為了女兒的學習，不僅辭掉工作專門在家陪讀，還拒絕了一切社交活動。她為了防止女兒早戀，每天都會在女兒的學校門口接送她上下學，不僅如此，她還要求女兒必須把頭髮剪短，不能把心思放在穿衣打扮上，要靜下心來專心學習。
可是，就是在常人眼裡如此優異的孩子，有一天竟然離家出走了，嚇壞了媽媽。通過朋友和民警的努力，女兒汐汐終於被媽媽帶回了家。可是回家後的汐汐從此變得沉默寡言，不論媽媽怎麼問，女兒都不回答。
有次，陳琳偷偷翻看了女兒的日記，這才知道，原來，她整天監督女兒，給女兒報名各種補習班，沉重的負擔壓的孩子喘不過氣來。女兒也因為整天在家悶頭學習，幾乎和同學朋友沒有什麼交集，在班上沒有一個人願意和她玩。
汐汐為什麼會離家出走呢？是因為媽媽不懂得“魚缸法則”。
媽媽長期的束縛，導致汐汐離家出走
什麼是魚缸法則？
孩子的成長需要自由的空間，想要讓孩子更快更好的發展，就不能把孩子限制在魚缸這種狹窄的環境中，而是要給他們更大更廣闊的空間。這就是“魚缸法則”。
孩子的童年應該是快樂的，但陳琳為了讓女兒取得優異的成績，卻剝奪了她的自由和空間，汐汐長期生活在封閉的環境中，只能選擇用離家出走的方式去反抗。
小魚兒因為魚缸的限制而無法獲得自由
“魚缸法則”對孩子成長，有什麼意義呢？
（1）避免陷入“禁果效應”
心理學上有一個“禁果效應”，即越是被禁止的東西，人們對它就越好奇，越想得到。孩子天生具有強烈的好奇心，更是這樣。
表妹的女兒婷婷今年已經三歲半了，雖然是女孩，可是一點兒也不安靜老實，反而是越來越不聽話。媽媽不讓她看電視，她就偏要看；不讓她吃零食，她就哭著喊著讓爺爺給她買；不讓她玩手機，她就在地上撒潑打滾，直到把手機給她，她才會停止哭鬧。
後來，媽媽想了個辦法，把“決定權”交給婷婷自己。媽媽告訴婷婷，你已經是大寶寶了，每天可以看30分鐘動畫片，吃兩個零食，玩10分鐘手機，什麼時候看，什麼時候吃，都由你自己決定。得到授權後，婷婷特別高興，馬上就跑去開電視，看動畫片，吃零食。半小時後，媽媽一提醒時間到了，她就把電視關了，還向媽媽“邀功”：“媽媽，我是不是特別乖的大寶寶呀？”從此以後，婷婷再也沒有因為這些事情哭鬧過。
媽媽把決定權交給了婷婷，孩子再也不哭鬧了
婷婷開始的行為，正是陷入了“禁果效應”，家長壓得越緊，孩子就越會產生逆反心理，喜歡和大人對著幹，試圖用反抗來證明自己，只有給孩子“鬆綁”，才能避免“禁果效應”，真正解決問題。
在教育孩子時，家長不要總是阻止孩子的行為，把他困在“魚缸”中，才能避免陷入“禁果效應”。
（2） 擴寬孩子的認知邊界
相信大家都聽過“井底之蛙”這個成語，這個成語故事講的是：淺井裡住著一隻青蛙，它每天都過的非常開心。直到有一天，它遇到了東海來的海鱉。海鱉告訴它，無論遇到水災還是乾旱，大海都不會因為雨量的多少而漲落，這才是住在海里最大的快樂！
淺井的青蛙聽了這一番話，惶恐不安，兩眼圓睜睜的好像失了神，深深感到了自己的渺小。
當父母束縛住孩子的自由，孩子就猶如井底之蛙，只能坐井觀天。由於外部環境的限制而變得目光短淺，思路狹窄。父母應當給孩子自由，才能擴寬孩子的認知邊界。
陽陽和小雨是一對非常要好的朋友，有一天，調皮的陽陽把手剛放到小雨的頭髮上，就看見小雨的頭髮竟然“飄”了起來，陽陽睜大了眼睛不知道是為什麼。小雨連忙解釋說：“這是靜電反應，因為摩擦而引起的。我爸爸去年帶我去科技館的時候告訴我的，我們還一起體驗了靜電遊戲，特別好玩！” 陽陽這才明白，他說：“小雨，你懂得可真多，我爸爸就從來不帶我去外邊玩，他只允許我待在家裡。”
朋友陳琳為了女兒的學習，不僅辭掉工作專門在家陪讀，還拒絕了一切社交活動。她為了防止女兒早戀，每天都會在女兒的學校門口接送她上下學，不僅如此，她還要求女兒必須把頭髮剪短，不能把心思放在穿衣打扮上，要靜下心來專心學習。
可是，就是在常人眼裡如此優異的孩子，有一天竟然離家出走了，嚇壞了媽媽。通過朋友和民警的努力，女兒汐汐終於被媽媽帶回了家。可是回家後的汐汐從此變得沉默寡言，不論媽媽怎麼問，女兒都不回答。
有次，陳琳偷偷翻看了女兒的日記，這才知道，原來，她整天監督女兒，給女兒報名各種補習班，沉重的負擔壓的孩子喘不過氣來。女兒也因為整天在家悶頭學習，幾乎和同學朋友沒有什麼交集，在班上沒有一個人願意和她玩。
汐汐為什麼會離家出走呢？是因為媽媽不懂得“魚缸法則”。
媽媽長期的束縛，導致汐汐離家出走
什麼是魚缸法則？
孩子的成長需要自由的空間，想要讓孩子更快更好的發展，就不能把孩子限制在魚缸這種狹窄的環境中，而是要給他們更大更廣闊的空間。這就是“魚缸法則”。
孩子的童年應該是快樂的，但陳琳為了讓女兒取得優異的成績，卻剝奪了她的自由和空間，汐汐長期生活在封閉的環境中，只能選擇用離家出走的方式去反抗。
小魚兒因為魚缸的限制而無法獲得自由
“魚缸法則”對孩子成長，有什麼意義呢？
（1）避免陷入“禁果效應”
心理學上有一個“禁果效應”，即越是被禁止的東西，人們對它就越好奇，越想得到。孩子天生具有強烈的好奇心，更是這樣。
表妹的女兒婷婷今年已經三歲半了，雖然是女孩，可是一點兒也不安靜老實，反而是越來越不聽話。媽媽不讓她看電視，她就偏要看；不讓她吃零食，她就哭著喊著讓爺爺給她買；不讓她玩手機，她就在地上撒潑打滾，直到把手機給她，她才會停止哭鬧。
後來，媽媽想了個辦法，把“決定權”交給婷婷自己。媽媽告訴婷婷，你已經是大寶寶了，每天可以看30分鐘動畫片，吃兩個零食，玩10分鐘手機，什麼時候看，什麼時候吃，都由你自己決定。得到授權後，婷婷特別高興，馬上就跑去開電視，看動畫片，吃零食。半小時後，媽媽一提醒時間到了，她就把電視關了，還向媽媽“邀功”：“媽媽，我是不是特別乖的大寶寶呀？”從此以後，婷婷再也沒有因為這些事情哭鬧過。
媽媽把決定權交給了婷婷，孩子再也不哭鬧了
婷婷開始的行為，正是陷入了“禁果效應”，家長壓得越緊，孩子就越會產生逆反心理，喜歡和大人對著幹，試圖用反抗來證明自己，只有給孩子“鬆綁”，才能避免“禁果效應”，真正解決問題。
在教育孩子時，家長不要總是阻止孩子的行為，把他困在“魚缸”中，才能避免陷入“禁果效應”。
（2） 擴寬孩子的認知邊界
相信大家都聽過“井底之蛙”這個成語，這個成語故事講的是：淺井裡住著一隻青蛙，它每天都過的非常開心。直到有一天，它遇到了東海來的海鱉。海鱉告訴它，無論遇到水災還是乾旱，大海都不會因為雨量的多少而漲落，這才是住在海里最大的快樂！
淺井的青蛙聽了這一番話，惶恐不安，兩眼圓睜睜的好像失了神，深深感到了自己的渺小。
當父母束縛住孩子的自由，孩子就猶如井底之蛙，只能坐井觀天。由於外部環境的限制而變得目光短淺，思路狹窄。父母應當給孩子自由，才能擴寬孩子的認知邊界。
陽陽和小雨是一對非常要好的朋友，有一天，調皮的陽陽把手剛放到小雨的頭髮上，就看見小雨的頭髮竟然“飄”了起來，陽陽睜大了眼睛不知道是為什麼。小雨連忙解釋說：“這是靜電反應，因為摩擦而引起的。我爸爸去年帶我去科技館的時候告訴我的，我們還一起體驗了靜電遊戲，特別好玩！” 陽陽這才明白，他說：“小雨，你懂得可真多，我爸爸就從來不帶我去外邊玩，他只允許我待在家裡。”
父母應該給孩子自由，才能擴寬孩子的認知邊界
（3）教會孩子明辨是非和解決問題的能力
當你把孩子當作溫室裡的花朵去滋養，他們就只能遇見陽光和雨露。在父母的保護傘下，他們無法辨別是非好壞，面對困惑，也不知道如何解決。
“魚缸法則”就是要讓孩子逃離溫室，當他們見過風吹日晒，電閃雷鳴後，才會更加清晰的認識這個世界。原來任何事物都是有對立面的，有美就有醜，有善就有惡。
當他們明白這個道理後，遇見下雨，他們會撐傘；遇見黑暗，他們會點燃燭光；遇見惡人，他們會知道如何保護自己。
朋友陳琳為了女兒的學習，不僅辭掉工作專門在家陪讀，還拒絕了一切社交活動。她為了防止女兒早戀，每天都會在女兒的學校門口接送她上下學，不僅如此，她還要求女兒必須把頭髮剪短，不能把心思放在穿衣打扮上，要靜下心來專心學習。
可是，就是在常人眼裡如此優異的孩子，有一天竟然離家出走了，嚇壞了媽媽。通過朋友和民警的努力，女兒汐汐終於被媽媽帶回了家。可是回家後的汐汐從此變得沉默寡言，不論媽媽怎麼問，女兒都不回答。
有次，陳琳偷偷翻看了女兒的日記，這才知道，原來，她整天監督女兒，給女兒報名各種補習班，沉重的負擔壓的孩子喘不過氣來。女兒也因為整天在家悶頭學習，幾乎和同學朋友沒有什麼交集，在班上沒有一個人願意和她玩。
汐汐為什麼會離家出走呢？是因為媽媽不懂得“魚缸法則”。
媽媽長期的束縛，導致汐汐離家出走
什麼是魚缸法則？
孩子的成長需要自由的空間，想要讓孩子更快更好的發展，就不能把孩子限制在魚缸這種狹窄的環境中，而是要給他們更大更廣闊的空間。這就是“魚缸法則”。
孩子的童年應該是快樂的，但陳琳為了讓女兒取得優異的成績，卻剝奪了她的自由和空間，汐汐長期生活在封閉的環境中，只能選擇用離家出走的方式去反抗。
小魚兒因為魚缸的限制而無法獲得自由
“魚缸法則”對孩子成長，有什麼意義呢？
（1）避免陷入“禁果效應”
心理學上有一個“禁果效應”，即越是被禁止的東西，人們對它就越好奇，越想得到。孩子天生具有強烈的好奇心，更是這樣。
表妹的女兒婷婷今年已經三歲半了，雖然是女孩，可是一點兒也不安靜老實，反而是越來越不聽話。媽媽不讓她看電視，她就偏要看；不讓她吃零食，她就哭著喊著讓爺爺給她買；不讓她玩手機，她就在地上撒潑打滾，直到把手機給她，她才會停止哭鬧。
後來，媽媽想了個辦法，把“決定權”交給婷婷自己。媽媽告訴婷婷，你已經是大寶寶了，每天可以看30分鐘動畫片，吃兩個零食，玩10分鐘手機，什麼時候看，什麼時候吃，都由你自己決定。得到授權後，婷婷特別高興，馬上就跑去開電視，看動畫片，吃零食。半小時後，媽媽一提醒時間到了，她就把電視關了，還向媽媽“邀功”：“媽媽，我是不是特別乖的大寶寶呀？”從此以後，婷婷再也沒有因為這些事情哭鬧過。
媽媽把決定權交給了婷婷，孩子再也不哭鬧了
婷婷開始的行為，正是陷入了“禁果效應”，家長壓得越緊，孩子就越會產生逆反心理，喜歡和大人對著幹，試圖用反抗來證明自己，只有給孩子“鬆綁”，才能避免“禁果效應”，真正解決問題。
在教育孩子時，家長不要總是阻止孩子的行為，把他困在“魚缸”中，才能避免陷入“禁果效應”。
（2） 擴寬孩子的認知邊界
相信大家都聽過“井底之蛙”這個成語，這個成語故事講的是：淺井裡住著一隻青蛙，它每天都過的非常開心。直到有一天，它遇到了東海來的海鱉。海鱉告訴它，無論遇到水災還是乾旱，大海都不會因為雨量的多少而漲落，這才是住在海里最大的快樂！
淺井的青蛙聽了這一番話，惶恐不安，兩眼圓睜睜的好像失了神，深深感到了自己的渺小。
當父母束縛住孩子的自由，孩子就猶如井底之蛙，只能坐井觀天。由於外部環境的限制而變得目光短淺，思路狹窄。父母應當給孩子自由，才能擴寬孩子的認知邊界。
陽陽和小雨是一對非常要好的朋友，有一天，調皮的陽陽把手剛放到小雨的頭髮上，就看見小雨的頭髮竟然“飄”了起來，陽陽睜大了眼睛不知道是為什麼。小雨連忙解釋說：“這是靜電反應，因為摩擦而引起的。我爸爸去年帶我去科技館的時候告訴我的，我們還一起體驗了靜電遊戲，特別好玩！” 陽陽這才明白，他說：“小雨，你懂得可真多，我爸爸就從來不帶我去外邊玩，他只允許我待在家裡。”
父母應該給孩子自由，才能擴寬孩子的認知邊界
（3）教會孩子明辨是非和解決問題的能力
當你把孩子當作溫室裡的花朵去滋養，他們就只能遇見陽光和雨露。在父母的保護傘下，他們無法辨別是非好壞，面對困惑，也不知道如何解決。
“魚缸法則”就是要讓孩子逃離溫室，當他們見過風吹日晒，電閃雷鳴後，才會更加清晰的認識這個世界。原來任何事物都是有對立面的，有美就有醜，有善就有惡。
當他們明白這個道理後，遇見下雨，他們會撐傘；遇見黑暗，他們會點燃燭光；遇見惡人，他們會知道如何保護自己。
當孩子遇到問題，她知道如何去解決
父母的過度保護，只能讓孩子更加依賴自己，從而失去明辨是非的能力。當孩子置身於更大的環境中，遇到以前沒有遇到過的問題時，他們才會學著成長；面對困惑，他們才知道如何去應對。
父母該如何使用魚缸法則？
（1）給孩子充分的自由和空間
a .父母應剋制自己的行為，不要什麼都替孩子做
魯迅在《我們現在怎樣做父親》中寫道：“子女是即我非我的人，但既已分立，也便是人類中的人。因為即我，所以更應該儘教育的義務，交給他們自立的能力；因為非我，所以也應同時解放，全部為他們自己所有，成一個獨立的人。”
孩子並不是父母的附屬，而是一個獨立的個體，父母給孩子最好的教育，是教給他自強、自立的能力。
小時候，因為擔心我的安全問題，家人對我管得很嚴：出去玩可以，不能出小區的大門，且必須在媽媽的視線範圍之內。就連洗澡，坐公交車，媽媽也會一直跟著我。
我第一次離開父母是去外地求學。有一次，因為學校外聯社組織活動，需要自己乘坐公交車，那是我第一次自己一個人坐公交車。一上車，我就囑咐司機快到站了，一定要提醒我。在車廂裡，我也很緊張，下車看到同學後，一顆懸著的心才放下來。同學發現了我緊張地表情，都笑話我說：“你不會連公交車都沒坐過吧？”
害怕在陌生的城市迷失方向，還被同學們集體嘲笑。雖然只是一次很小的經歷，但至今給我留下了非常深的印象。
朋友陳琳為了女兒的學習，不僅辭掉工作專門在家陪讀，還拒絕了一切社交活動。她為了防止女兒早戀，每天都會在女兒的學校門口接送她上下學，不僅如此，她還要求女兒必須把頭髮剪短，不能把心思放在穿衣打扮上，要靜下心來專心學習。
可是，就是在常人眼裡如此優異的孩子，有一天竟然離家出走了，嚇壞了媽媽。通過朋友和民警的努力，女兒汐汐終於被媽媽帶回了家。可是回家後的汐汐從此變得沉默寡言，不論媽媽怎麼問，女兒都不回答。
有次，陳琳偷偷翻看了女兒的日記，這才知道，原來，她整天監督女兒，給女兒報名各種補習班，沉重的負擔壓的孩子喘不過氣來。女兒也因為整天在家悶頭學習，幾乎和同學朋友沒有什麼交集，在班上沒有一個人願意和她玩。
汐汐為什麼會離家出走呢？是因為媽媽不懂得“魚缸法則”。
媽媽長期的束縛，導致汐汐離家出走
什麼是魚缸法則？
孩子的成長需要自由的空間，想要讓孩子更快更好的發展，就不能把孩子限制在魚缸這種狹窄的環境中，而是要給他們更大更廣闊的空間。這就是“魚缸法則”。
孩子的童年應該是快樂的，但陳琳為了讓女兒取得優異的成績，卻剝奪了她的自由和空間，汐汐長期生活在封閉的環境中，只能選擇用離家出走的方式去反抗。
小魚兒因為魚缸的限制而無法獲得自由
“魚缸法則”對孩子成長，有什麼意義呢？
（1）避免陷入“禁果效應”
心理學上有一個“禁果效應”，即越是被禁止的東西，人們對它就越好奇，越想得到。孩子天生具有強烈的好奇心，更是這樣。
表妹的女兒婷婷今年已經三歲半了，雖然是女孩，可是一點兒也不安靜老實，反而是越來越不聽話。媽媽不讓她看電視，她就偏要看；不讓她吃零食，她就哭著喊著讓爺爺給她買；不讓她玩手機，她就在地上撒潑打滾，直到把手機給她，她才會停止哭鬧。
後來，媽媽想了個辦法，把“決定權”交給婷婷自己。媽媽告訴婷婷，你已經是大寶寶了，每天可以看30分鐘動畫片，吃兩個零食，玩10分鐘手機，什麼時候看，什麼時候吃，都由你自己決定。得到授權後，婷婷特別高興，馬上就跑去開電視，看動畫片，吃零食。半小時後，媽媽一提醒時間到了，她就把電視關了，還向媽媽“邀功”：“媽媽，我是不是特別乖的大寶寶呀？”從此以後，婷婷再也沒有因為這些事情哭鬧過。
媽媽把決定權交給了婷婷，孩子再也不哭鬧了
婷婷開始的行為，正是陷入了“禁果效應”，家長壓得越緊，孩子就越會產生逆反心理，喜歡和大人對著幹，試圖用反抗來證明自己，只有給孩子“鬆綁”，才能避免“禁果效應”，真正解決問題。
在教育孩子時，家長不要總是阻止孩子的行為，把他困在“魚缸”中，才能避免陷入“禁果效應”。
（2） 擴寬孩子的認知邊界
相信大家都聽過“井底之蛙”這個成語，這個成語故事講的是：淺井裡住著一隻青蛙，它每天都過的非常開心。直到有一天，它遇到了東海來的海鱉。海鱉告訴它，無論遇到水災還是乾旱，大海都不會因為雨量的多少而漲落，這才是住在海里最大的快樂！
淺井的青蛙聽了這一番話，惶恐不安，兩眼圓睜睜的好像失了神，深深感到了自己的渺小。
當父母束縛住孩子的自由，孩子就猶如井底之蛙，只能坐井觀天。由於外部環境的限制而變得目光短淺，思路狹窄。父母應當給孩子自由，才能擴寬孩子的認知邊界。
陽陽和小雨是一對非常要好的朋友，有一天，調皮的陽陽把手剛放到小雨的頭髮上，就看見小雨的頭髮竟然“飄”了起來，陽陽睜大了眼睛不知道是為什麼。小雨連忙解釋說：“這是靜電反應，因為摩擦而引起的。我爸爸去年帶我去科技館的時候告訴我的，我們還一起體驗了靜電遊戲，特別好玩！” 陽陽這才明白，他說：“小雨，你懂得可真多，我爸爸就從來不帶我去外邊玩，他只允許我待在家裡。”
父母應該給孩子自由，才能擴寬孩子的認知邊界
（3）教會孩子明辨是非和解決問題的能力
當你把孩子當作溫室裡的花朵去滋養，他們就只能遇見陽光和雨露。在父母的保護傘下，他們無法辨別是非好壞，面對困惑，也不知道如何解決。
“魚缸法則”就是要讓孩子逃離溫室，當他們見過風吹日晒，電閃雷鳴後，才會更加清晰的認識這個世界。原來任何事物都是有對立面的，有美就有醜，有善就有惡。
當他們明白這個道理後，遇見下雨，他們會撐傘；遇見黑暗，他們會點燃燭光；遇見惡人，他們會知道如何保護自己。
當孩子遇到問題，她知道如何去解決
父母的過度保護，只能讓孩子更加依賴自己，從而失去明辨是非的能力。當孩子置身於更大的環境中，遇到以前沒有遇到過的問題時，他們才會學著成長；面對困惑，他們才知道如何去應對。
父母該如何使用魚缸法則？
（1）給孩子充分的自由和空間
a .父母應剋制自己的行為，不要什麼都替孩子做
魯迅在《我們現在怎樣做父親》中寫道：“子女是即我非我的人，但既已分立，也便是人類中的人。因為即我，所以更應該儘教育的義務，交給他們自立的能力；因為非我，所以也應同時解放，全部為他們自己所有，成一個獨立的人。”
孩子並不是父母的附屬，而是一個獨立的個體，父母給孩子最好的教育，是教給他自強、自立的能力。
小時候，因為擔心我的安全問題，家人對我管得很嚴：出去玩可以，不能出小區的大門，且必須在媽媽的視線範圍之內。就連洗澡，坐公交車，媽媽也會一直跟著我。
我第一次離開父母是去外地求學。有一次，因為學校外聯社組織活動，需要自己乘坐公交車，那是我第一次自己一個人坐公交車。一上車，我就囑咐司機快到站了，一定要提醒我。在車廂裡，我也很緊張，下車看到同學後，一顆懸著的心才放下來。同學發現了我緊張地表情，都笑話我說：“你不會連公交車都沒坐過吧？”
害怕在陌生的城市迷失方向，還被同學們集體嘲笑。雖然只是一次很小的經歷，但至今給我留下了非常深的印象。
父母應該放手讓孩子學會獨立，不要讓孩子被別人嘲笑
所以，父母應當適時學會放手，不要大事小事都替孩子做了。當他們以後進入社會，很難自立和獨立生活。
b. 不要執意讓孩子按照自己的要求去做
很多家長會說：“小孩子家懂什麼，我吃過的鹽比你吃的米還多，我走過的路比你走過的橋還多。”父母總是以過來人的經驗去強行要求孩子必須照自己說的辦，他們替孩子鋪設好了一條沒有任何艱難險阻的路，可是，孩子卻並不喜歡這樣。
在綜藝節目《花樣爺爺》中，劉燁的女兒霓娜跟著哥哥去看樹莓，興奮的她用蹣跚的腳步，從一個個臺階蹦下來。
劉燁的法國妻子安娜看到後，對曾江說：“她第一次這麼下，可是她爸爸受不了孩子摔跤，看到孩子這樣就會很崩潰。” 曾江卻說：“孩子越摔越大，這才叫成長。”
朋友陳琳為了女兒的學習，不僅辭掉工作專門在家陪讀，還拒絕了一切社交活動。她為了防止女兒早戀，每天都會在女兒的學校門口接送她上下學，不僅如此，她還要求女兒必須把頭髮剪短，不能把心思放在穿衣打扮上，要靜下心來專心學習。
可是，就是在常人眼裡如此優異的孩子，有一天竟然離家出走了，嚇壞了媽媽。通過朋友和民警的努力，女兒汐汐終於被媽媽帶回了家。可是回家後的汐汐從此變得沉默寡言，不論媽媽怎麼問，女兒都不回答。
有次，陳琳偷偷翻看了女兒的日記，這才知道，原來，她整天監督女兒，給女兒報名各種補習班，沉重的負擔壓的孩子喘不過氣來。女兒也因為整天在家悶頭學習，幾乎和同學朋友沒有什麼交集，在班上沒有一個人願意和她玩。
汐汐為什麼會離家出走呢？是因為媽媽不懂得“魚缸法則”。
媽媽長期的束縛，導致汐汐離家出走
什麼是魚缸法則？
孩子的成長需要自由的空間，想要讓孩子更快更好的發展，就不能把孩子限制在魚缸這種狹窄的環境中，而是要給他們更大更廣闊的空間。這就是“魚缸法則”。
孩子的童年應該是快樂的，但陳琳為了讓女兒取得優異的成績，卻剝奪了她的自由和空間，汐汐長期生活在封閉的環境中，只能選擇用離家出走的方式去反抗。
小魚兒因為魚缸的限制而無法獲得自由
“魚缸法則”對孩子成長，有什麼意義呢？
（1）避免陷入“禁果效應”
心理學上有一個“禁果效應”，即越是被禁止的東西，人們對它就越好奇，越想得到。孩子天生具有強烈的好奇心，更是這樣。
表妹的女兒婷婷今年已經三歲半了，雖然是女孩，可是一點兒也不安靜老實，反而是越來越不聽話。媽媽不讓她看電視，她就偏要看；不讓她吃零食，她就哭著喊著讓爺爺給她買；不讓她玩手機，她就在地上撒潑打滾，直到把手機給她，她才會停止哭鬧。
後來，媽媽想了個辦法，把“決定權”交給婷婷自己。媽媽告訴婷婷，你已經是大寶寶了，每天可以看30分鐘動畫片，吃兩個零食，玩10分鐘手機，什麼時候看，什麼時候吃，都由你自己決定。得到授權後，婷婷特別高興，馬上就跑去開電視，看動畫片，吃零食。半小時後，媽媽一提醒時間到了，她就把電視關了，還向媽媽“邀功”：“媽媽，我是不是特別乖的大寶寶呀？”從此以後，婷婷再也沒有因為這些事情哭鬧過。
媽媽把決定權交給了婷婷，孩子再也不哭鬧了
婷婷開始的行為，正是陷入了“禁果效應”，家長壓得越緊，孩子就越會產生逆反心理，喜歡和大人對著幹，試圖用反抗來證明自己，只有給孩子“鬆綁”，才能避免“禁果效應”，真正解決問題。
在教育孩子時，家長不要總是阻止孩子的行為，把他困在“魚缸”中，才能避免陷入“禁果效應”。
（2） 擴寬孩子的認知邊界
相信大家都聽過“井底之蛙”這個成語，這個成語故事講的是：淺井裡住著一隻青蛙，它每天都過的非常開心。直到有一天，它遇到了東海來的海鱉。海鱉告訴它，無論遇到水災還是乾旱，大海都不會因為雨量的多少而漲落，這才是住在海里最大的快樂！
淺井的青蛙聽了這一番話，惶恐不安，兩眼圓睜睜的好像失了神，深深感到了自己的渺小。
當父母束縛住孩子的自由，孩子就猶如井底之蛙，只能坐井觀天。由於外部環境的限制而變得目光短淺，思路狹窄。父母應當給孩子自由，才能擴寬孩子的認知邊界。
陽陽和小雨是一對非常要好的朋友，有一天，調皮的陽陽把手剛放到小雨的頭髮上，就看見小雨的頭髮竟然“飄”了起來，陽陽睜大了眼睛不知道是為什麼。小雨連忙解釋說：“這是靜電反應，因為摩擦而引起的。我爸爸去年帶我去科技館的時候告訴我的，我們還一起體驗了靜電遊戲，特別好玩！” 陽陽這才明白，他說：“小雨，你懂得可真多，我爸爸就從來不帶我去外邊玩，他只允許我待在家裡。”
父母應該給孩子自由，才能擴寬孩子的認知邊界
（3）教會孩子明辨是非和解決問題的能力
當你把孩子當作溫室裡的花朵去滋養，他們就只能遇見陽光和雨露。在父母的保護傘下，他們無法辨別是非好壞，面對困惑，也不知道如何解決。
“魚缸法則”就是要讓孩子逃離溫室，當他們見過風吹日晒，電閃雷鳴後，才會更加清晰的認識這個世界。原來任何事物都是有對立面的，有美就有醜，有善就有惡。
當他們明白這個道理後，遇見下雨，他們會撐傘；遇見黑暗，他們會點燃燭光；遇見惡人，他們會知道如何保護自己。
當孩子遇到問題，她知道如何去解決
父母的過度保護，只能讓孩子更加依賴自己，從而失去明辨是非的能力。當孩子置身於更大的環境中，遇到以前沒有遇到過的問題時，他們才會學著成長；面對困惑，他們才知道如何去應對。
父母該如何使用魚缸法則？
（1）給孩子充分的自由和空間
a .父母應剋制自己的行為，不要什麼都替孩子做
魯迅在《我們現在怎樣做父親》中寫道：“子女是即我非我的人，但既已分立，也便是人類中的人。因為即我，所以更應該儘教育的義務，交給他們自立的能力；因為非我，所以也應同時解放，全部為他們自己所有，成一個獨立的人。”
孩子並不是父母的附屬，而是一個獨立的個體，父母給孩子最好的教育，是教給他自強、自立的能力。
小時候，因為擔心我的安全問題，家人對我管得很嚴：出去玩可以，不能出小區的大門，且必須在媽媽的視線範圍之內。就連洗澡，坐公交車，媽媽也會一直跟著我。
我第一次離開父母是去外地求學。有一次，因為學校外聯社組織活動，需要自己乘坐公交車，那是我第一次自己一個人坐公交車。一上車，我就囑咐司機快到站了，一定要提醒我。在車廂裡，我也很緊張，下車看到同學後，一顆懸著的心才放下來。同學發現了我緊張地表情，都笑話我說：“你不會連公交車都沒坐過吧？”
害怕在陌生的城市迷失方向，還被同學們集體嘲笑。雖然只是一次很小的經歷，但至今給我留下了非常深的印象。
父母應該放手讓孩子學會獨立，不要讓孩子被別人嘲笑
所以，父母應當適時學會放手，不要大事小事都替孩子做了。當他們以後進入社會，很難自立和獨立生活。
b. 不要執意讓孩子按照自己的要求去做
很多家長會說：“小孩子家懂什麼，我吃過的鹽比你吃的米還多，我走過的路比你走過的橋還多。”父母總是以過來人的經驗去強行要求孩子必須照自己說的辦，他們替孩子鋪設好了一條沒有任何艱難險阻的路，可是，孩子卻並不喜歡這樣。
在綜藝節目《花樣爺爺》中，劉燁的女兒霓娜跟著哥哥去看樹莓，興奮的她用蹣跚的腳步，從一個個臺階蹦下來。
劉燁的法國妻子安娜看到後，對曾江說：“她第一次這麼下，可是她爸爸受不了孩子摔跤，看到孩子這樣就會很崩潰。” 曾江卻說：“孩子越摔越大，這才叫成長。”
孩子越摔越大，這才叫做成長
細心的媽媽突然發現，孩子不再需要爸爸的指引和攙扶，而是獨自一人下了臺階。其實，每個孩子的成長都會有一個必經之路，當他們自己學會撥開面前的荊棘，跨越過鴻溝，他們才會長大。
（2）給予孩子寬容和鼓勵
a. 滿足孩子的好奇心
孩子天生就擁有強烈的好奇心，這個世界對他們來說是未知的，他們想知道一切自己所不知道的事情。父母應當給孩子多一些耐心和寬容，不要束縛孩子的思想，鼓勵他們去提問題，然後認真的解答，滿足孩子的好奇心。
當孩子提出一些自己難以回答的問題時，父母可以看書或上網查閱，以講趣味性故事或者做遊戲的方式告訴孩子，解答他們的疑問。
有一次，姐姐的女兒問她：“媽媽，為什麼過馬路要等綠燈亮了才能走呀？”這時，姐姐並沒有給朵朵講公民應該遵紀守法的大道理，而是把女兒帶到了馬路邊，讓朵朵扮演交通小管家，指揮交通。在扮演的過程中，姐姐不僅教孩子背誦“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”的交通法規，還把朵朵扮演交通小管家的照片發給了孩子的老師，因此還獲得了親子攝影大賽的獎盃。
朋友陳琳為了女兒的學習，不僅辭掉工作專門在家陪讀，還拒絕了一切社交活動。她為了防止女兒早戀，每天都會在女兒的學校門口接送她上下學，不僅如此，她還要求女兒必須把頭髮剪短，不能把心思放在穿衣打扮上，要靜下心來專心學習。
可是，就是在常人眼裡如此優異的孩子，有一天竟然離家出走了，嚇壞了媽媽。通過朋友和民警的努力，女兒汐汐終於被媽媽帶回了家。可是回家後的汐汐從此變得沉默寡言，不論媽媽怎麼問，女兒都不回答。
有次，陳琳偷偷翻看了女兒的日記，這才知道，原來，她整天監督女兒，給女兒報名各種補習班，沉重的負擔壓的孩子喘不過氣來。女兒也因為整天在家悶頭學習，幾乎和同學朋友沒有什麼交集，在班上沒有一個人願意和她玩。
汐汐為什麼會離家出走呢？是因為媽媽不懂得“魚缸法則”。
媽媽長期的束縛，導致汐汐離家出走
什麼是魚缸法則？
孩子的成長需要自由的空間，想要讓孩子更快更好的發展，就不能把孩子限制在魚缸這種狹窄的環境中，而是要給他們更大更廣闊的空間。這就是“魚缸法則”。
孩子的童年應該是快樂的，但陳琳為了讓女兒取得優異的成績，卻剝奪了她的自由和空間，汐汐長期生活在封閉的環境中，只能選擇用離家出走的方式去反抗。
小魚兒因為魚缸的限制而無法獲得自由
“魚缸法則”對孩子成長，有什麼意義呢？
（1）避免陷入“禁果效應”
心理學上有一個“禁果效應”，即越是被禁止的東西，人們對它就越好奇，越想得到。孩子天生具有強烈的好奇心，更是這樣。
表妹的女兒婷婷今年已經三歲半了，雖然是女孩，可是一點兒也不安靜老實，反而是越來越不聽話。媽媽不讓她看電視，她就偏要看；不讓她吃零食，她就哭著喊著讓爺爺給她買；不讓她玩手機，她就在地上撒潑打滾，直到把手機給她，她才會停止哭鬧。
後來，媽媽想了個辦法，把“決定權”交給婷婷自己。媽媽告訴婷婷，你已經是大寶寶了，每天可以看30分鐘動畫片，吃兩個零食，玩10分鐘手機，什麼時候看，什麼時候吃，都由你自己決定。得到授權後，婷婷特別高興，馬上就跑去開電視，看動畫片，吃零食。半小時後，媽媽一提醒時間到了，她就把電視關了，還向媽媽“邀功”：“媽媽，我是不是特別乖的大寶寶呀？”從此以後，婷婷再也沒有因為這些事情哭鬧過。
媽媽把決定權交給了婷婷，孩子再也不哭鬧了
婷婷開始的行為，正是陷入了“禁果效應”，家長壓得越緊，孩子就越會產生逆反心理，喜歡和大人對著幹，試圖用反抗來證明自己，只有給孩子“鬆綁”，才能避免“禁果效應”，真正解決問題。
在教育孩子時，家長不要總是阻止孩子的行為，把他困在“魚缸”中，才能避免陷入“禁果效應”。
（2） 擴寬孩子的認知邊界
相信大家都聽過“井底之蛙”這個成語，這個成語故事講的是：淺井裡住著一隻青蛙，它每天都過的非常開心。直到有一天，它遇到了東海來的海鱉。海鱉告訴它，無論遇到水災還是乾旱，大海都不會因為雨量的多少而漲落，這才是住在海里最大的快樂！
淺井的青蛙聽了這一番話，惶恐不安，兩眼圓睜睜的好像失了神，深深感到了自己的渺小。
當父母束縛住孩子的自由，孩子就猶如井底之蛙，只能坐井觀天。由於外部環境的限制而變得目光短淺，思路狹窄。父母應當給孩子自由，才能擴寬孩子的認知邊界。
陽陽和小雨是一對非常要好的朋友，有一天，調皮的陽陽把手剛放到小雨的頭髮上，就看見小雨的頭髮竟然“飄”了起來，陽陽睜大了眼睛不知道是為什麼。小雨連忙解釋說：“這是靜電反應，因為摩擦而引起的。我爸爸去年帶我去科技館的時候告訴我的，我們還一起體驗了靜電遊戲，特別好玩！” 陽陽這才明白，他說：“小雨，你懂得可真多，我爸爸就從來不帶我去外邊玩，他只允許我待在家裡。”
父母應該給孩子自由，才能擴寬孩子的認知邊界
（3）教會孩子明辨是非和解決問題的能力
當你把孩子當作溫室裡的花朵去滋養，他們就只能遇見陽光和雨露。在父母的保護傘下，他們無法辨別是非好壞，面對困惑，也不知道如何解決。
“魚缸法則”就是要讓孩子逃離溫室，當他們見過風吹日晒，電閃雷鳴後，才會更加清晰的認識這個世界。原來任何事物都是有對立面的，有美就有醜，有善就有惡。
當他們明白這個道理後，遇見下雨，他們會撐傘；遇見黑暗，他們會點燃燭光；遇見惡人，他們會知道如何保護自己。
當孩子遇到問題，她知道如何去解決
父母的過度保護，只能讓孩子更加依賴自己，從而失去明辨是非的能力。當孩子置身於更大的環境中，遇到以前沒有遇到過的問題時，他們才會學著成長；面對困惑，他們才知道如何去應對。
父母該如何使用魚缸法則？
（1）給孩子充分的自由和空間
a .父母應剋制自己的行為，不要什麼都替孩子做
魯迅在《我們現在怎樣做父親》中寫道：“子女是即我非我的人，但既已分立，也便是人類中的人。因為即我，所以更應該儘教育的義務，交給他們自立的能力；因為非我，所以也應同時解放，全部為他們自己所有，成一個獨立的人。”
孩子並不是父母的附屬，而是一個獨立的個體，父母給孩子最好的教育，是教給他自強、自立的能力。
小時候，因為擔心我的安全問題，家人對我管得很嚴：出去玩可以，不能出小區的大門，且必須在媽媽的視線範圍之內。就連洗澡，坐公交車，媽媽也會一直跟著我。
我第一次離開父母是去外地求學。有一次，因為學校外聯社組織活動，需要自己乘坐公交車，那是我第一次自己一個人坐公交車。一上車，我就囑咐司機快到站了，一定要提醒我。在車廂裡，我也很緊張，下車看到同學後，一顆懸著的心才放下來。同學發現了我緊張地表情，都笑話我說：“你不會連公交車都沒坐過吧？”
害怕在陌生的城市迷失方向，還被同學們集體嘲笑。雖然只是一次很小的經歷，但至今給我留下了非常深的印象。
父母應該放手讓孩子學會獨立，不要讓孩子被別人嘲笑
所以，父母應當適時學會放手，不要大事小事都替孩子做了。當他們以後進入社會，很難自立和獨立生活。
b. 不要執意讓孩子按照自己的要求去做
很多家長會說：“小孩子家懂什麼，我吃過的鹽比你吃的米還多，我走過的路比你走過的橋還多。”父母總是以過來人的經驗去強行要求孩子必須照自己說的辦，他們替孩子鋪設好了一條沒有任何艱難險阻的路，可是，孩子卻並不喜歡這樣。
在綜藝節目《花樣爺爺》中，劉燁的女兒霓娜跟著哥哥去看樹莓，興奮的她用蹣跚的腳步，從一個個臺階蹦下來。
劉燁的法國妻子安娜看到後，對曾江說：“她第一次這麼下，可是她爸爸受不了孩子摔跤，看到孩子這樣就會很崩潰。” 曾江卻說：“孩子越摔越大，這才叫成長。”
孩子越摔越大，這才叫做成長
細心的媽媽突然發現，孩子不再需要爸爸的指引和攙扶，而是獨自一人下了臺階。其實，每個孩子的成長都會有一個必經之路，當他們自己學會撥開面前的荊棘，跨越過鴻溝，他們才會長大。
（2）給予孩子寬容和鼓勵
a. 滿足孩子的好奇心
孩子天生就擁有強烈的好奇心，這個世界對他們來說是未知的，他們想知道一切自己所不知道的事情。父母應當給孩子多一些耐心和寬容，不要束縛孩子的思想，鼓勵他們去提問題，然後認真的解答，滿足孩子的好奇心。
當孩子提出一些自己難以回答的問題時，父母可以看書或上網查閱，以講趣味性故事或者做遊戲的方式告訴孩子，解答他們的疑問。
有一次，姐姐的女兒問她：“媽媽，為什麼過馬路要等綠燈亮了才能走呀？”這時，姐姐並沒有給朵朵講公民應該遵紀守法的大道理，而是把女兒帶到了馬路邊，讓朵朵扮演交通小管家，指揮交通。在扮演的過程中，姐姐不僅教孩子背誦“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”的交通法規，還把朵朵扮演交通小管家的照片發給了孩子的老師，因此還獲得了親子攝影大賽的獎盃。
媽媽通過趣味遊戲的方式教孩子瞭解交通法規
b. 鼓勵孩子嘗試新事物
生活中很多事情，例如洗衣做飯，淘米摘菜對於大人來說已經司空見慣，可是對於孩子來說是一件很新鮮稀奇的事情。當孩子想要嘗試一件事情的時候，父母不要阻止也不要插手，而是鼓勵孩子去做，待在孩子身邊去引導，讓孩子在自己動手製作的過程中，發現問題並糾正錯誤。
萱萱是一個5歲的小女孩，她對什麼事都充滿了好奇。有次，萱萱正在吃冰淇淋，突然對媽媽說：“媽媽，咱們倆一起做一個美味的冰淇凌，好嗎？”，媽媽問萱萱：“你想做什麼口味的冰淇淋呀？” 萱萱說：“我想吃有酸奶味的草莓冰淇凌”。
只見萱萱直接把草莓和酸奶倒進杯子裡，她說：“媽媽，我的冰淇凌做好了！”媽媽帶著疑問說：“可是它並沒有成為冰淇凌啊，是不是還缺少了些什麼？” 萱萱想了想說：“對了，應該放在冰箱裡，這樣就變成冰冰涼涼的冰淇淋啦！”
朋友陳琳為了女兒的學習，不僅辭掉工作專門在家陪讀，還拒絕了一切社交活動。她為了防止女兒早戀，每天都會在女兒的學校門口接送她上下學，不僅如此，她還要求女兒必須把頭髮剪短，不能把心思放在穿衣打扮上，要靜下心來專心學習。
可是，就是在常人眼裡如此優異的孩子，有一天竟然離家出走了，嚇壞了媽媽。通過朋友和民警的努力，女兒汐汐終於被媽媽帶回了家。可是回家後的汐汐從此變得沉默寡言，不論媽媽怎麼問，女兒都不回答。
有次，陳琳偷偷翻看了女兒的日記，這才知道，原來，她整天監督女兒，給女兒報名各種補習班，沉重的負擔壓的孩子喘不過氣來。女兒也因為整天在家悶頭學習，幾乎和同學朋友沒有什麼交集，在班上沒有一個人願意和她玩。
汐汐為什麼會離家出走呢？是因為媽媽不懂得“魚缸法則”。
媽媽長期的束縛，導致汐汐離家出走
什麼是魚缸法則？
孩子的成長需要自由的空間，想要讓孩子更快更好的發展，就不能把孩子限制在魚缸這種狹窄的環境中，而是要給他們更大更廣闊的空間。這就是“魚缸法則”。
孩子的童年應該是快樂的，但陳琳為了讓女兒取得優異的成績，卻剝奪了她的自由和空間，汐汐長期生活在封閉的環境中，只能選擇用離家出走的方式去反抗。
小魚兒因為魚缸的限制而無法獲得自由
“魚缸法則”對孩子成長，有什麼意義呢？
（1）避免陷入“禁果效應”
心理學上有一個“禁果效應”，即越是被禁止的東西，人們對它就越好奇，越想得到。孩子天生具有強烈的好奇心，更是這樣。
表妹的女兒婷婷今年已經三歲半了，雖然是女孩，可是一點兒也不安靜老實，反而是越來越不聽話。媽媽不讓她看電視，她就偏要看；不讓她吃零食，她就哭著喊著讓爺爺給她買；不讓她玩手機，她就在地上撒潑打滾，直到把手機給她，她才會停止哭鬧。
後來，媽媽想了個辦法，把“決定權”交給婷婷自己。媽媽告訴婷婷，你已經是大寶寶了，每天可以看30分鐘動畫片，吃兩個零食，玩10分鐘手機，什麼時候看，什麼時候吃，都由你自己決定。得到授權後，婷婷特別高興，馬上就跑去開電視，看動畫片，吃零食。半小時後，媽媽一提醒時間到了，她就把電視關了，還向媽媽“邀功”：“媽媽，我是不是特別乖的大寶寶呀？”從此以後，婷婷再也沒有因為這些事情哭鬧過。
媽媽把決定權交給了婷婷，孩子再也不哭鬧了
婷婷開始的行為，正是陷入了“禁果效應”，家長壓得越緊，孩子就越會產生逆反心理，喜歡和大人對著幹，試圖用反抗來證明自己，只有給孩子“鬆綁”，才能避免“禁果效應”，真正解決問題。
在教育孩子時，家長不要總是阻止孩子的行為，把他困在“魚缸”中，才能避免陷入“禁果效應”。
（2） 擴寬孩子的認知邊界
相信大家都聽過“井底之蛙”這個成語，這個成語故事講的是：淺井裡住著一隻青蛙，它每天都過的非常開心。直到有一天，它遇到了東海來的海鱉。海鱉告訴它，無論遇到水災還是乾旱，大海都不會因為雨量的多少而漲落，這才是住在海里最大的快樂！
淺井的青蛙聽了這一番話，惶恐不安，兩眼圓睜睜的好像失了神，深深感到了自己的渺小。
當父母束縛住孩子的自由，孩子就猶如井底之蛙，只能坐井觀天。由於外部環境的限制而變得目光短淺，思路狹窄。父母應當給孩子自由，才能擴寬孩子的認知邊界。
陽陽和小雨是一對非常要好的朋友，有一天，調皮的陽陽把手剛放到小雨的頭髮上，就看見小雨的頭髮竟然“飄”了起來，陽陽睜大了眼睛不知道是為什麼。小雨連忙解釋說：“這是靜電反應，因為摩擦而引起的。我爸爸去年帶我去科技館的時候告訴我的，我們還一起體驗了靜電遊戲，特別好玩！” 陽陽這才明白，他說：“小雨，你懂得可真多，我爸爸就從來不帶我去外邊玩，他只允許我待在家裡。”
父母應該給孩子自由，才能擴寬孩子的認知邊界
（3）教會孩子明辨是非和解決問題的能力
當你把孩子當作溫室裡的花朵去滋養，他們就只能遇見陽光和雨露。在父母的保護傘下，他們無法辨別是非好壞，面對困惑，也不知道如何解決。
“魚缸法則”就是要讓孩子逃離溫室，當他們見過風吹日晒，電閃雷鳴後，才會更加清晰的認識這個世界。原來任何事物都是有對立面的，有美就有醜，有善就有惡。
當他們明白這個道理後，遇見下雨，他們會撐傘；遇見黑暗，他們會點燃燭光；遇見惡人，他們會知道如何保護自己。
當孩子遇到問題，她知道如何去解決
父母的過度保護，只能讓孩子更加依賴自己，從而失去明辨是非的能力。當孩子置身於更大的環境中，遇到以前沒有遇到過的問題時，他們才會學著成長；面對困惑，他們才知道如何去應對。
父母該如何使用魚缸法則？
（1）給孩子充分的自由和空間
a .父母應剋制自己的行為，不要什麼都替孩子做
魯迅在《我們現在怎樣做父親》中寫道：“子女是即我非我的人，但既已分立，也便是人類中的人。因為即我，所以更應該儘教育的義務，交給他們自立的能力；因為非我，所以也應同時解放，全部為他們自己所有，成一個獨立的人。”
孩子並不是父母的附屬，而是一個獨立的個體，父母給孩子最好的教育，是教給他自強、自立的能力。
小時候，因為擔心我的安全問題，家人對我管得很嚴：出去玩可以，不能出小區的大門，且必須在媽媽的視線範圍之內。就連洗澡，坐公交車，媽媽也會一直跟著我。
我第一次離開父母是去外地求學。有一次，因為學校外聯社組織活動，需要自己乘坐公交車，那是我第一次自己一個人坐公交車。一上車，我就囑咐司機快到站了，一定要提醒我。在車廂裡，我也很緊張，下車看到同學後，一顆懸著的心才放下來。同學發現了我緊張地表情，都笑話我說：“你不會連公交車都沒坐過吧？”
害怕在陌生的城市迷失方向，還被同學們集體嘲笑。雖然只是一次很小的經歷，但至今給我留下了非常深的印象。
父母應該放手讓孩子學會獨立，不要讓孩子被別人嘲笑
所以，父母應當適時學會放手，不要大事小事都替孩子做了。當他們以後進入社會，很難自立和獨立生活。
b. 不要執意讓孩子按照自己的要求去做
很多家長會說：“小孩子家懂什麼，我吃過的鹽比你吃的米還多，我走過的路比你走過的橋還多。”父母總是以過來人的經驗去強行要求孩子必須照自己說的辦，他們替孩子鋪設好了一條沒有任何艱難險阻的路，可是，孩子卻並不喜歡這樣。
在綜藝節目《花樣爺爺》中，劉燁的女兒霓娜跟著哥哥去看樹莓，興奮的她用蹣跚的腳步，從一個個臺階蹦下來。
劉燁的法國妻子安娜看到後，對曾江說：“她第一次這麼下，可是她爸爸受不了孩子摔跤，看到孩子這樣就會很崩潰。” 曾江卻說：“孩子越摔越大，這才叫成長。”
孩子越摔越大，這才叫做成長
細心的媽媽突然發現，孩子不再需要爸爸的指引和攙扶，而是獨自一人下了臺階。其實，每個孩子的成長都會有一個必經之路，當他們自己學會撥開面前的荊棘，跨越過鴻溝，他們才會長大。
（2）給予孩子寬容和鼓勵
a. 滿足孩子的好奇心
孩子天生就擁有強烈的好奇心，這個世界對他們來說是未知的，他們想知道一切自己所不知道的事情。父母應當給孩子多一些耐心和寬容，不要束縛孩子的思想，鼓勵他們去提問題，然後認真的解答，滿足孩子的好奇心。
當孩子提出一些自己難以回答的問題時，父母可以看書或上網查閱，以講趣味性故事或者做遊戲的方式告訴孩子，解答他們的疑問。
有一次，姐姐的女兒問她：“媽媽，為什麼過馬路要等綠燈亮了才能走呀？”這時，姐姐並沒有給朵朵講公民應該遵紀守法的大道理，而是把女兒帶到了馬路邊，讓朵朵扮演交通小管家，指揮交通。在扮演的過程中，姐姐不僅教孩子背誦“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”的交通法規，還把朵朵扮演交通小管家的照片發給了孩子的老師，因此還獲得了親子攝影大賽的獎盃。
媽媽通過趣味遊戲的方式教孩子瞭解交通法規
b. 鼓勵孩子嘗試新事物
生活中很多事情，例如洗衣做飯，淘米摘菜對於大人來說已經司空見慣，可是對於孩子來說是一件很新鮮稀奇的事情。當孩子想要嘗試一件事情的時候，父母不要阻止也不要插手，而是鼓勵孩子去做，待在孩子身邊去引導，讓孩子在自己動手製作的過程中，發現問題並糾正錯誤。
萱萱是一個5歲的小女孩，她對什麼事都充滿了好奇。有次，萱萱正在吃冰淇淋，突然對媽媽說：“媽媽，咱們倆一起做一個美味的冰淇凌，好嗎？”，媽媽問萱萱：“你想做什麼口味的冰淇淋呀？” 萱萱說：“我想吃有酸奶味的草莓冰淇凌”。
只見萱萱直接把草莓和酸奶倒進杯子裡，她說：“媽媽，我的冰淇凌做好了！”媽媽帶著疑問說：“可是它並沒有成為冰淇凌啊，是不是還缺少了些什麼？” 萱萱想了想說：“對了，應該放在冰箱裡，這樣就變成冰冰涼涼的冰淇淋啦！”
孩子想要嘗試新鮮的事物，媽媽做的是鼓勵和陪伴
萱萱媽媽在陪伴孩子的過程中，即使發現孩子做錯了，她也沒有去指責和打斷，而是用提問的方式去給孩子一些引導，讓他們自己去發現問題。
（3）要有保護性的放養
父母需要給孩子自由成長的空間，但這並不意味著就可以放手不管。孩子年齡小，缺乏社會經驗和判斷力，往往不能正確的去解決一件事情，這時，就需要父母的幫助，既要給孩子充分的自由，也要給孩子必要的保護。
在《媽媽是超人》節目中，董潔為了鍛鍊兒子頂頂的獨立，讓頂頂獨自乘坐地鐵去中山廣場找她。在乘坐地鐵之前，董潔教兒子認識地鐵路線圖，並把一些重要的關鍵點寫在了兒子手上。頂頂通過求助地鐵工作人員買票，乘車，進站。
而董潔為了不引起頂頂的注意，特意換了一件外套躲進了另一節車廂觀察頂頂。頂頂通過對講機告訴媽媽，自己已經安全坐上了地鐵，董潔回了句“知道啦！加油！” 到站後，頂頂通過詢問，找到了正確的出口。可是出站後，由於信號不好，頂頂和媽媽暫時失去了聯繫。這時，他突然想起和媽媽約定的地點，最後，終於和媽媽匯合。
朋友陳琳為了女兒的學習，不僅辭掉工作專門在家陪讀，還拒絕了一切社交活動。她為了防止女兒早戀，每天都會在女兒的學校門口接送她上下學，不僅如此，她還要求女兒必須把頭髮剪短，不能把心思放在穿衣打扮上，要靜下心來專心學習。
可是，就是在常人眼裡如此優異的孩子，有一天竟然離家出走了，嚇壞了媽媽。通過朋友和民警的努力，女兒汐汐終於被媽媽帶回了家。可是回家後的汐汐從此變得沉默寡言，不論媽媽怎麼問，女兒都不回答。
有次，陳琳偷偷翻看了女兒的日記，這才知道，原來，她整天監督女兒，給女兒報名各種補習班，沉重的負擔壓的孩子喘不過氣來。女兒也因為整天在家悶頭學習，幾乎和同學朋友沒有什麼交集，在班上沒有一個人願意和她玩。
汐汐為什麼會離家出走呢？是因為媽媽不懂得“魚缸法則”。
媽媽長期的束縛，導致汐汐離家出走
什麼是魚缸法則？
孩子的成長需要自由的空間，想要讓孩子更快更好的發展，就不能把孩子限制在魚缸這種狹窄的環境中，而是要給他們更大更廣闊的空間。這就是“魚缸法則”。
孩子的童年應該是快樂的，但陳琳為了讓女兒取得優異的成績，卻剝奪了她的自由和空間，汐汐長期生活在封閉的環境中，只能選擇用離家出走的方式去反抗。
小魚兒因為魚缸的限制而無法獲得自由
“魚缸法則”對孩子成長，有什麼意義呢？
（1）避免陷入“禁果效應”
心理學上有一個“禁果效應”，即越是被禁止的東西，人們對它就越好奇，越想得到。孩子天生具有強烈的好奇心，更是這樣。
表妹的女兒婷婷今年已經三歲半了，雖然是女孩，可是一點兒也不安靜老實，反而是越來越不聽話。媽媽不讓她看電視，她就偏要看；不讓她吃零食，她就哭著喊著讓爺爺給她買；不讓她玩手機，她就在地上撒潑打滾，直到把手機給她，她才會停止哭鬧。
後來，媽媽想了個辦法，把“決定權”交給婷婷自己。媽媽告訴婷婷，你已經是大寶寶了，每天可以看30分鐘動畫片，吃兩個零食，玩10分鐘手機，什麼時候看，什麼時候吃，都由你自己決定。得到授權後，婷婷特別高興，馬上就跑去開電視，看動畫片，吃零食。半小時後，媽媽一提醒時間到了，她就把電視關了，還向媽媽“邀功”：“媽媽，我是不是特別乖的大寶寶呀？”從此以後，婷婷再也沒有因為這些事情哭鬧過。
媽媽把決定權交給了婷婷，孩子再也不哭鬧了
婷婷開始的行為，正是陷入了“禁果效應”，家長壓得越緊，孩子就越會產生逆反心理，喜歡和大人對著幹，試圖用反抗來證明自己，只有給孩子“鬆綁”，才能避免“禁果效應”，真正解決問題。
在教育孩子時，家長不要總是阻止孩子的行為，把他困在“魚缸”中，才能避免陷入“禁果效應”。
（2） 擴寬孩子的認知邊界
相信大家都聽過“井底之蛙”這個成語，這個成語故事講的是：淺井裡住著一隻青蛙，它每天都過的非常開心。直到有一天，它遇到了東海來的海鱉。海鱉告訴它，無論遇到水災還是乾旱，大海都不會因為雨量的多少而漲落，這才是住在海里最大的快樂！
淺井的青蛙聽了這一番話，惶恐不安，兩眼圓睜睜的好像失了神，深深感到了自己的渺小。
當父母束縛住孩子的自由，孩子就猶如井底之蛙，只能坐井觀天。由於外部環境的限制而變得目光短淺，思路狹窄。父母應當給孩子自由，才能擴寬孩子的認知邊界。
陽陽和小雨是一對非常要好的朋友，有一天，調皮的陽陽把手剛放到小雨的頭髮上，就看見小雨的頭髮竟然“飄”了起來，陽陽睜大了眼睛不知道是為什麼。小雨連忙解釋說：“這是靜電反應，因為摩擦而引起的。我爸爸去年帶我去科技館的時候告訴我的，我們還一起體驗了靜電遊戲，特別好玩！” 陽陽這才明白，他說：“小雨，你懂得可真多，我爸爸就從來不帶我去外邊玩，他只允許我待在家裡。”
父母應該給孩子自由，才能擴寬孩子的認知邊界
（3）教會孩子明辨是非和解決問題的能力
當你把孩子當作溫室裡的花朵去滋養，他們就只能遇見陽光和雨露。在父母的保護傘下，他們無法辨別是非好壞，面對困惑，也不知道如何解決。
“魚缸法則”就是要讓孩子逃離溫室，當他們見過風吹日晒，電閃雷鳴後，才會更加清晰的認識這個世界。原來任何事物都是有對立面的，有美就有醜，有善就有惡。
當他們明白這個道理後，遇見下雨，他們會撐傘；遇見黑暗，他們會點燃燭光；遇見惡人，他們會知道如何保護自己。
當孩子遇到問題，她知道如何去解決
父母的過度保護，只能讓孩子更加依賴自己，從而失去明辨是非的能力。當孩子置身於更大的環境中，遇到以前沒有遇到過的問題時，他們才會學著成長；面對困惑，他們才知道如何去應對。
父母該如何使用魚缸法則？
（1）給孩子充分的自由和空間
a .父母應剋制自己的行為，不要什麼都替孩子做
魯迅在《我們現在怎樣做父親》中寫道：“子女是即我非我的人，但既已分立，也便是人類中的人。因為即我，所以更應該儘教育的義務，交給他們自立的能力；因為非我，所以也應同時解放，全部為他們自己所有，成一個獨立的人。”
孩子並不是父母的附屬，而是一個獨立的個體，父母給孩子最好的教育，是教給他自強、自立的能力。
小時候，因為擔心我的安全問題，家人對我管得很嚴：出去玩可以，不能出小區的大門，且必須在媽媽的視線範圍之內。就連洗澡，坐公交車，媽媽也會一直跟著我。
我第一次離開父母是去外地求學。有一次，因為學校外聯社組織活動，需要自己乘坐公交車，那是我第一次自己一個人坐公交車。一上車，我就囑咐司機快到站了，一定要提醒我。在車廂裡，我也很緊張，下車看到同學後，一顆懸著的心才放下來。同學發現了我緊張地表情，都笑話我說：“你不會連公交車都沒坐過吧？”
害怕在陌生的城市迷失方向，還被同學們集體嘲笑。雖然只是一次很小的經歷，但至今給我留下了非常深的印象。
父母應該放手讓孩子學會獨立，不要讓孩子被別人嘲笑
所以，父母應當適時學會放手，不要大事小事都替孩子做了。當他們以後進入社會，很難自立和獨立生活。
b. 不要執意讓孩子按照自己的要求去做
很多家長會說：“小孩子家懂什麼，我吃過的鹽比你吃的米還多，我走過的路比你走過的橋還多。”父母總是以過來人的經驗去強行要求孩子必須照自己說的辦，他們替孩子鋪設好了一條沒有任何艱難險阻的路，可是，孩子卻並不喜歡這樣。
在綜藝節目《花樣爺爺》中，劉燁的女兒霓娜跟著哥哥去看樹莓，興奮的她用蹣跚的腳步，從一個個臺階蹦下來。
劉燁的法國妻子安娜看到後，對曾江說：“她第一次這麼下，可是她爸爸受不了孩子摔跤，看到孩子這樣就會很崩潰。” 曾江卻說：“孩子越摔越大，這才叫成長。”
孩子越摔越大，這才叫做成長
細心的媽媽突然發現，孩子不再需要爸爸的指引和攙扶，而是獨自一人下了臺階。其實，每個孩子的成長都會有一個必經之路，當他們自己學會撥開面前的荊棘，跨越過鴻溝，他們才會長大。
（2）給予孩子寬容和鼓勵
a. 滿足孩子的好奇心
孩子天生就擁有強烈的好奇心，這個世界對他們來說是未知的，他們想知道一切自己所不知道的事情。父母應當給孩子多一些耐心和寬容，不要束縛孩子的思想，鼓勵他們去提問題，然後認真的解答，滿足孩子的好奇心。
當孩子提出一些自己難以回答的問題時，父母可以看書或上網查閱，以講趣味性故事或者做遊戲的方式告訴孩子，解答他們的疑問。
有一次，姐姐的女兒問她：“媽媽，為什麼過馬路要等綠燈亮了才能走呀？”這時，姐姐並沒有給朵朵講公民應該遵紀守法的大道理，而是把女兒帶到了馬路邊，讓朵朵扮演交通小管家，指揮交通。在扮演的過程中，姐姐不僅教孩子背誦“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”的交通法規，還把朵朵扮演交通小管家的照片發給了孩子的老師，因此還獲得了親子攝影大賽的獎盃。
媽媽通過趣味遊戲的方式教孩子瞭解交通法規
b. 鼓勵孩子嘗試新事物
生活中很多事情，例如洗衣做飯，淘米摘菜對於大人來說已經司空見慣，可是對於孩子來說是一件很新鮮稀奇的事情。當孩子想要嘗試一件事情的時候，父母不要阻止也不要插手，而是鼓勵孩子去做，待在孩子身邊去引導，讓孩子在自己動手製作的過程中，發現問題並糾正錯誤。
萱萱是一個5歲的小女孩，她對什麼事都充滿了好奇。有次，萱萱正在吃冰淇淋，突然對媽媽說：“媽媽，咱們倆一起做一個美味的冰淇凌，好嗎？”，媽媽問萱萱：“你想做什麼口味的冰淇淋呀？” 萱萱說：“我想吃有酸奶味的草莓冰淇凌”。
只見萱萱直接把草莓和酸奶倒進杯子裡，她說：“媽媽，我的冰淇凌做好了！”媽媽帶著疑問說：“可是它並沒有成為冰淇凌啊，是不是還缺少了些什麼？” 萱萱想了想說：“對了，應該放在冰箱裡，這樣就變成冰冰涼涼的冰淇淋啦！”
孩子想要嘗試新鮮的事物，媽媽做的是鼓勵和陪伴
萱萱媽媽在陪伴孩子的過程中，即使發現孩子做錯了，她也沒有去指責和打斷，而是用提問的方式去給孩子一些引導，讓他們自己去發現問題。
（3）要有保護性的放養
父母需要給孩子自由成長的空間，但這並不意味著就可以放手不管。孩子年齡小，缺乏社會經驗和判斷力，往往不能正確的去解決一件事情，這時，就需要父母的幫助，既要給孩子充分的自由，也要給孩子必要的保護。
在《媽媽是超人》節目中，董潔為了鍛鍊兒子頂頂的獨立，讓頂頂獨自乘坐地鐵去中山廣場找她。在乘坐地鐵之前，董潔教兒子認識地鐵路線圖，並把一些重要的關鍵點寫在了兒子手上。頂頂通過求助地鐵工作人員買票，乘車，進站。
而董潔為了不引起頂頂的注意，特意換了一件外套躲進了另一節車廂觀察頂頂。頂頂通過對講機告訴媽媽，自己已經安全坐上了地鐵，董潔回了句“知道啦！加油！” 到站後，頂頂通過詢問，找到了正確的出口。可是出站後，由於信號不好，頂頂和媽媽暫時失去了聯繫。這時，他突然想起和媽媽約定的地點，最後，終於和媽媽匯合。
媽媽把關鍵信息寫在了頂頂手上，給孩子必要的保護
所以，我們要在生活中留心觀察孩子的行為舉止，放手讓孩子去做。但要在關鍵時期伸出援手，避免孩子出現危險。就像頂頂第一次乘坐地鐵一樣，媽媽教會頂頂認識地鐵線路圖，還把關鍵點記在了頂頂手上，給孩子提供解決問題的思路，頂頂根據媽媽提供的線索，通過詢問路人的方式，成功與媽媽匯合。
在這次生活體驗中，頂頂不僅學會了怎樣乘坐地鐵，還學會了在陌生環境中如何與陌生人交流，他會比以前更加自信。
朋友陳琳為了女兒的學習，不僅辭掉工作專門在家陪讀，還拒絕了一切社交活動。她為了防止女兒早戀，每天都會在女兒的學校門口接送她上下學，不僅如此，她還要求女兒必須把頭髮剪短，不能把心思放在穿衣打扮上，要靜下心來專心學習。
可是，就是在常人眼裡如此優異的孩子，有一天竟然離家出走了，嚇壞了媽媽。通過朋友和民警的努力，女兒汐汐終於被媽媽帶回了家。可是回家後的汐汐從此變得沉默寡言，不論媽媽怎麼問，女兒都不回答。
有次，陳琳偷偷翻看了女兒的日記，這才知道，原來，她整天監督女兒，給女兒報名各種補習班，沉重的負擔壓的孩子喘不過氣來。女兒也因為整天在家悶頭學習，幾乎和同學朋友沒有什麼交集，在班上沒有一個人願意和她玩。
汐汐為什麼會離家出走呢？是因為媽媽不懂得“魚缸法則”。
媽媽長期的束縛，導致汐汐離家出走
什麼是魚缸法則？
孩子的成長需要自由的空間，想要讓孩子更快更好的發展，就不能把孩子限制在魚缸這種狹窄的環境中，而是要給他們更大更廣闊的空間。這就是“魚缸法則”。
孩子的童年應該是快樂的，但陳琳為了讓女兒取得優異的成績，卻剝奪了她的自由和空間，汐汐長期生活在封閉的環境中，只能選擇用離家出走的方式去反抗。
小魚兒因為魚缸的限制而無法獲得自由
“魚缸法則”對孩子成長，有什麼意義呢？
（1）避免陷入“禁果效應”
心理學上有一個“禁果效應”，即越是被禁止的東西，人們對它就越好奇，越想得到。孩子天生具有強烈的好奇心，更是這樣。
表妹的女兒婷婷今年已經三歲半了，雖然是女孩，可是一點兒也不安靜老實，反而是越來越不聽話。媽媽不讓她看電視，她就偏要看；不讓她吃零食，她就哭著喊著讓爺爺給她買；不讓她玩手機，她就在地上撒潑打滾，直到把手機給她，她才會停止哭鬧。
後來，媽媽想了個辦法，把“決定權”交給婷婷自己。媽媽告訴婷婷，你已經是大寶寶了，每天可以看30分鐘動畫片，吃兩個零食，玩10分鐘手機，什麼時候看，什麼時候吃，都由你自己決定。得到授權後，婷婷特別高興，馬上就跑去開電視，看動畫片，吃零食。半小時後，媽媽一提醒時間到了，她就把電視關了，還向媽媽“邀功”：“媽媽，我是不是特別乖的大寶寶呀？”從此以後，婷婷再也沒有因為這些事情哭鬧過。
媽媽把決定權交給了婷婷，孩子再也不哭鬧了
婷婷開始的行為，正是陷入了“禁果效應”，家長壓得越緊，孩子就越會產生逆反心理，喜歡和大人對著幹，試圖用反抗來證明自己，只有給孩子“鬆綁”，才能避免“禁果效應”，真正解決問題。
在教育孩子時，家長不要總是阻止孩子的行為，把他困在“魚缸”中，才能避免陷入“禁果效應”。
（2） 擴寬孩子的認知邊界
相信大家都聽過“井底之蛙”這個成語，這個成語故事講的是：淺井裡住著一隻青蛙，它每天都過的非常開心。直到有一天，它遇到了東海來的海鱉。海鱉告訴它，無論遇到水災還是乾旱，大海都不會因為雨量的多少而漲落，這才是住在海里最大的快樂！
淺井的青蛙聽了這一番話，惶恐不安，兩眼圓睜睜的好像失了神，深深感到了自己的渺小。
當父母束縛住孩子的自由，孩子就猶如井底之蛙，只能坐井觀天。由於外部環境的限制而變得目光短淺，思路狹窄。父母應當給孩子自由，才能擴寬孩子的認知邊界。
陽陽和小雨是一對非常要好的朋友，有一天，調皮的陽陽把手剛放到小雨的頭髮上，就看見小雨的頭髮竟然“飄”了起來，陽陽睜大了眼睛不知道是為什麼。小雨連忙解釋說：“這是靜電反應，因為摩擦而引起的。我爸爸去年帶我去科技館的時候告訴我的，我們還一起體驗了靜電遊戲，特別好玩！” 陽陽這才明白，他說：“小雨，你懂得可真多，我爸爸就從來不帶我去外邊玩，他只允許我待在家裡。”
父母應該給孩子自由，才能擴寬孩子的認知邊界
（3）教會孩子明辨是非和解決問題的能力
當你把孩子當作溫室裡的花朵去滋養，他們就只能遇見陽光和雨露。在父母的保護傘下，他們無法辨別是非好壞，面對困惑，也不知道如何解決。
“魚缸法則”就是要讓孩子逃離溫室，當他們見過風吹日晒，電閃雷鳴後，才會更加清晰的認識這個世界。原來任何事物都是有對立面的，有美就有醜，有善就有惡。
當他們明白這個道理後，遇見下雨，他們會撐傘；遇見黑暗，他們會點燃燭光；遇見惡人，他們會知道如何保護自己。
當孩子遇到問題，她知道如何去解決
父母的過度保護，只能讓孩子更加依賴自己，從而失去明辨是非的能力。當孩子置身於更大的環境中，遇到以前沒有遇到過的問題時，他們才會學著成長；面對困惑，他們才知道如何去應對。
父母該如何使用魚缸法則？
（1）給孩子充分的自由和空間
a .父母應剋制自己的行為，不要什麼都替孩子做
魯迅在《我們現在怎樣做父親》中寫道：“子女是即我非我的人，但既已分立，也便是人類中的人。因為即我，所以更應該儘教育的義務，交給他們自立的能力；因為非我，所以也應同時解放，全部為他們自己所有，成一個獨立的人。”
孩子並不是父母的附屬，而是一個獨立的個體，父母給孩子最好的教育，是教給他自強、自立的能力。
小時候，因為擔心我的安全問題，家人對我管得很嚴：出去玩可以，不能出小區的大門，且必須在媽媽的視線範圍之內。就連洗澡，坐公交車，媽媽也會一直跟著我。
我第一次離開父母是去外地求學。有一次，因為學校外聯社組織活動，需要自己乘坐公交車，那是我第一次自己一個人坐公交車。一上車，我就囑咐司機快到站了，一定要提醒我。在車廂裡，我也很緊張，下車看到同學後，一顆懸著的心才放下來。同學發現了我緊張地表情，都笑話我說：“你不會連公交車都沒坐過吧？”
害怕在陌生的城市迷失方向，還被同學們集體嘲笑。雖然只是一次很小的經歷，但至今給我留下了非常深的印象。
父母應該放手讓孩子學會獨立，不要讓孩子被別人嘲笑
所以，父母應當適時學會放手，不要大事小事都替孩子做了。當他們以後進入社會，很難自立和獨立生活。
b. 不要執意讓孩子按照自己的要求去做
很多家長會說：“小孩子家懂什麼，我吃過的鹽比你吃的米還多，我走過的路比你走過的橋還多。”父母總是以過來人的經驗去強行要求孩子必須照自己說的辦，他們替孩子鋪設好了一條沒有任何艱難險阻的路，可是，孩子卻並不喜歡這樣。
在綜藝節目《花樣爺爺》中，劉燁的女兒霓娜跟著哥哥去看樹莓，興奮的她用蹣跚的腳步，從一個個臺階蹦下來。
劉燁的法國妻子安娜看到後，對曾江說：“她第一次這麼下，可是她爸爸受不了孩子摔跤，看到孩子這樣就會很崩潰。” 曾江卻說：“孩子越摔越大，這才叫成長。”
孩子越摔越大，這才叫做成長
細心的媽媽突然發現，孩子不再需要爸爸的指引和攙扶，而是獨自一人下了臺階。其實，每個孩子的成長都會有一個必經之路，當他們自己學會撥開面前的荊棘，跨越過鴻溝，他們才會長大。
（2）給予孩子寬容和鼓勵
a. 滿足孩子的好奇心
孩子天生就擁有強烈的好奇心，這個世界對他們來說是未知的，他們想知道一切自己所不知道的事情。父母應當給孩子多一些耐心和寬容，不要束縛孩子的思想，鼓勵他們去提問題，然後認真的解答，滿足孩子的好奇心。
當孩子提出一些自己難以回答的問題時，父母可以看書或上網查閱，以講趣味性故事或者做遊戲的方式告訴孩子，解答他們的疑問。
有一次，姐姐的女兒問她：“媽媽，為什麼過馬路要等綠燈亮了才能走呀？”這時，姐姐並沒有給朵朵講公民應該遵紀守法的大道理，而是把女兒帶到了馬路邊，讓朵朵扮演交通小管家，指揮交通。在扮演的過程中，姐姐不僅教孩子背誦“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”的交通法規，還把朵朵扮演交通小管家的照片發給了孩子的老師，因此還獲得了親子攝影大賽的獎盃。
媽媽通過趣味遊戲的方式教孩子瞭解交通法規
b. 鼓勵孩子嘗試新事物
生活中很多事情，例如洗衣做飯，淘米摘菜對於大人來說已經司空見慣，可是對於孩子來說是一件很新鮮稀奇的事情。當孩子想要嘗試一件事情的時候，父母不要阻止也不要插手，而是鼓勵孩子去做，待在孩子身邊去引導，讓孩子在自己動手製作的過程中，發現問題並糾正錯誤。
萱萱是一個5歲的小女孩，她對什麼事都充滿了好奇。有次，萱萱正在吃冰淇淋，突然對媽媽說：“媽媽，咱們倆一起做一個美味的冰淇凌，好嗎？”，媽媽問萱萱：“你想做什麼口味的冰淇淋呀？” 萱萱說：“我想吃有酸奶味的草莓冰淇凌”。
只見萱萱直接把草莓和酸奶倒進杯子裡，她說：“媽媽，我的冰淇凌做好了！”媽媽帶著疑問說：“可是它並沒有成為冰淇凌啊，是不是還缺少了些什麼？” 萱萱想了想說：“對了，應該放在冰箱裡，這樣就變成冰冰涼涼的冰淇淋啦！”
孩子想要嘗試新鮮的事物，媽媽做的是鼓勵和陪伴
萱萱媽媽在陪伴孩子的過程中，即使發現孩子做錯了，她也沒有去指責和打斷，而是用提問的方式去給孩子一些引導，讓他們自己去發現問題。
（3）要有保護性的放養
父母需要給孩子自由成長的空間，但這並不意味著就可以放手不管。孩子年齡小，缺乏社會經驗和判斷力，往往不能正確的去解決一件事情，這時，就需要父母的幫助，既要給孩子充分的自由，也要給孩子必要的保護。
在《媽媽是超人》節目中，董潔為了鍛鍊兒子頂頂的獨立，讓頂頂獨自乘坐地鐵去中山廣場找她。在乘坐地鐵之前，董潔教兒子認識地鐵路線圖，並把一些重要的關鍵點寫在了兒子手上。頂頂通過求助地鐵工作人員買票，乘車，進站。
而董潔為了不引起頂頂的注意，特意換了一件外套躲進了另一節車廂觀察頂頂。頂頂通過對講機告訴媽媽，自己已經安全坐上了地鐵，董潔回了句“知道啦！加油！” 到站後，頂頂通過詢問，找到了正確的出口。可是出站後，由於信號不好，頂頂和媽媽暫時失去了聯繫。這時，他突然想起和媽媽約定的地點，最後，終於和媽媽匯合。
媽媽把關鍵信息寫在了頂頂手上，給孩子必要的保護
所以，我們要在生活中留心觀察孩子的行為舉止，放手讓孩子去做。但要在關鍵時期伸出援手，避免孩子出現危險。就像頂頂第一次乘坐地鐵一樣，媽媽教會頂頂認識地鐵線路圖，還把關鍵點記在了頂頂手上，給孩子提供解決問題的思路，頂頂根據媽媽提供的線索，通過詢問路人的方式，成功與媽媽匯合。
在這次生活體驗中，頂頂不僅學會了怎樣乘坐地鐵，還學會了在陌生環境中如何與陌生人交流，他會比以前更加自信。
當父母給孩子自由，他們會擁有更快樂的童年
我國教育學家陶行知先生說過，要給孩子“六大解放”：解放他們的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能幹；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能談；解放他的空間，使他能看到大自然社會去取得更豐富的學問；解放他的時間，不逼迫他們趕考，使之能學習自己渴望學習的東西。
聰明的父母，應該懂得尊重孩子，給孩子足夠的空間，不以愛之名，剝奪孩子的自由。