上週末，我帶著兩個孩子（淏仔九歲，玥玥七歲）去一個水上拓展樂園玩，裡面有很多水上項目。
當我和兩個孩子到了其中一個項目時，1米37高的淏仔走得輕鬆自如，玥玥身高不夠，需要我陪伴保護。
當淏仔走了幾個來回之後，去玩別的項目，我護著玥玥在這裡繼續玩。
這時，一個大約一米八高的爸爸，帶著一個大約一米四五的兒子走了過來。
上週末，我帶著兩個孩子（淏仔九歲，玥玥七歲）去一個水上拓展樂園玩，裡面有很多水上項目。
當我和兩個孩子到了其中一個項目時，1米37高的淏仔走得輕鬆自如，玥玥身高不夠，需要我陪伴保護。
當淏仔走了幾個來回之後，去玩別的項目，我護著玥玥在這裡繼續玩。
這時，一個大約一米八高的爸爸，帶著一個大約一米四五的兒子走了過來。
網絡圖
（一）爸爸的擔憂之語，毀掉了孩子嘗試的勇氣
這個孩子一看到這個項目就說：“爸爸，我要玩這個！”
那個爸爸看了一下說：“別玩這個了，一條能抓的繩子都沒有，如果掉小區，渾身都得溼了，太危險了！別去了！”
可是，孩子堅持要去。因為比他矮的孩子還在那裡玩呢，估計他也很想嘗試。
爸爸看攔不住，就說：“那你小心點兒。”
當孩子剛剛踩到第一個板子上時，那個爸爸說：“一定要小心啊！抓住上面，千萬別鬆手！抓緊了啊！別掉下來！……”
這孩子好不容易挪到了第一塊板的邊緣，要努力去踩到第二塊板上的時候，這個爸爸又說：“那麼遠，你能不能邁過去啊？要不還是別過了，萬一走不到頭兒怎麼辦？回都回不來了！……”
他兒子終於在他的各種擔憂的語言中，開始往回撤了。
這個爸爸看到兒子往回撤了，語氣終於鬆懈了下來，說：“還是回來好，別走這個了，太危險了！”然後，就牽著他兒子的手離開了。
我看著這對漸行漸遠的父子，心裡感慨：
孩子想要嘗試的勇氣，就在爸爸的各種擔憂聲中，消失的無影無蹤！
如果這種情況反覆出現在這對父子身上，那麼這個男孩即使也長到一米八，勇氣估計也沒有多強大！
等到孩子大了，爸爸認為孩子應該勇敢的做一些事情了，孩子卻在爸爸這種教育模式下，形成了不敢輕易去嘗試的習慣，然後爸爸也許還會埋怨孩子“為什麼這麼膽小呢？”，孩子被埋怨後，不斷加深著自己“膽小”的自我認知，從而形成一個惡性循環。
當然我希望這些都是我多想了，也許人家只有這麼一次是如此溝通的呢。畢竟，每個父母都希望自己的孩子能獨立和勇敢！
也許，在某天，這個爸爸能意識到自己的言行給孩子帶來的負面影響，然後改善。
上週末，我帶著兩個孩子（淏仔九歲，玥玥七歲）去一個水上拓展樂園玩，裡面有很多水上項目。
當我和兩個孩子到了其中一個項目時，1米37高的淏仔走得輕鬆自如，玥玥身高不夠，需要我陪伴保護。
當淏仔走了幾個來回之後，去玩別的項目，我護著玥玥在這裡繼續玩。
這時，一個大約一米八高的爸爸，帶著一個大約一米四五的兒子走了過來。
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（一）爸爸的擔憂之語，毀掉了孩子嘗試的勇氣
這個孩子一看到這個項目就說：“爸爸，我要玩這個！”
那個爸爸看了一下說：“別玩這個了，一條能抓的繩子都沒有，如果掉小區，渾身都得溼了，太危險了！別去了！”
可是，孩子堅持要去。因為比他矮的孩子還在那裡玩呢，估計他也很想嘗試。
爸爸看攔不住，就說：“那你小心點兒。”
當孩子剛剛踩到第一個板子上時，那個爸爸說：“一定要小心啊！抓住上面，千萬別鬆手！抓緊了啊！別掉下來！……”
這孩子好不容易挪到了第一塊板的邊緣，要努力去踩到第二塊板上的時候，這個爸爸又說：“那麼遠，你能不能邁過去啊？要不還是別過了，萬一走不到頭兒怎麼辦？回都回不來了！……”
他兒子終於在他的各種擔憂的語言中，開始往回撤了。
這個爸爸看到兒子往回撤了，語氣終於鬆懈了下來，說：“還是回來好，別走這個了，太危險了！”然後，就牽著他兒子的手離開了。
我看著這對漸行漸遠的父子，心裡感慨：
孩子想要嘗試的勇氣，就在爸爸的各種擔憂聲中，消失的無影無蹤！
如果這種情況反覆出現在這對父子身上，那麼這個男孩即使也長到一米八，勇氣估計也沒有多強大！
等到孩子大了，爸爸認為孩子應該勇敢的做一些事情了，孩子卻在爸爸這種教育模式下，形成了不敢輕易去嘗試的習慣，然後爸爸也許還會埋怨孩子“為什麼這麼膽小呢？”，孩子被埋怨後，不斷加深著自己“膽小”的自我認知，從而形成一個惡性循環。
當然我希望這些都是我多想了，也許人家只有這麼一次是如此溝通的呢。畢竟，每個父母都希望自己的孩子能獨立和勇敢！
也許，在某天，這個爸爸能意識到自己的言行給孩子帶來的負面影響，然後改善。
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（二）擔憂是一種詛咒
擔憂是一種詛咒。這句話，我認為非常有道理。
你特別擔憂的一件事，就會經常說出來，尤其是對孩子的擔憂，更是想憋都憋不住。而你反覆傳遞出的那些擔憂，會被孩子深深地感受到，然後這種擔憂和焦慮就成功地傳遞到孩子身上了，孩子也就真的會往你擔憂的方向發展。
我們要學會信任孩子。
一個剛剛會走路的孩子，我們也要足夠的去信任他。如果他想試著跑起來，就用鼓勵的目光讓他去嘗試，最多跌倒了，磕破了膝蓋。
但是你若因為擔心發生危險而阻止孩子去嘗試，那麼孩子的自信與勇氣就會被磨滅一些。
磕破的膝蓋特別容易恢復；
可是被打擊的自信，很難找回來！
上週末，我帶著兩個孩子（淏仔九歲，玥玥七歲）去一個水上拓展樂園玩，裡面有很多水上項目。
當我和兩個孩子到了其中一個項目時，1米37高的淏仔走得輕鬆自如，玥玥身高不夠，需要我陪伴保護。
當淏仔走了幾個來回之後，去玩別的項目，我護著玥玥在這裡繼續玩。
這時，一個大約一米八高的爸爸，帶著一個大約一米四五的兒子走了過來。
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（一）爸爸的擔憂之語，毀掉了孩子嘗試的勇氣
這個孩子一看到這個項目就說：“爸爸，我要玩這個！”
那個爸爸看了一下說：“別玩這個了，一條能抓的繩子都沒有，如果掉小區，渾身都得溼了，太危險了！別去了！”
可是，孩子堅持要去。因為比他矮的孩子還在那裡玩呢，估計他也很想嘗試。
爸爸看攔不住，就說：“那你小心點兒。”
當孩子剛剛踩到第一個板子上時，那個爸爸說：“一定要小心啊！抓住上面，千萬別鬆手！抓緊了啊！別掉下來！……”
這孩子好不容易挪到了第一塊板的邊緣，要努力去踩到第二塊板上的時候，這個爸爸又說：“那麼遠，你能不能邁過去啊？要不還是別過了，萬一走不到頭兒怎麼辦？回都回不來了！……”
他兒子終於在他的各種擔憂的語言中，開始往回撤了。
這個爸爸看到兒子往回撤了，語氣終於鬆懈了下來，說：“還是回來好，別走這個了，太危險了！”然後，就牽著他兒子的手離開了。
我看著這對漸行漸遠的父子，心裡感慨：
孩子想要嘗試的勇氣，就在爸爸的各種擔憂聲中，消失的無影無蹤！
如果這種情況反覆出現在這對父子身上，那麼這個男孩即使也長到一米八，勇氣估計也沒有多強大！
等到孩子大了，爸爸認為孩子應該勇敢的做一些事情了，孩子卻在爸爸這種教育模式下，形成了不敢輕易去嘗試的習慣，然後爸爸也許還會埋怨孩子“為什麼這麼膽小呢？”，孩子被埋怨後，不斷加深著自己“膽小”的自我認知，從而形成一個惡性循環。
當然我希望這些都是我多想了，也許人家只有這麼一次是如此溝通的呢。畢竟，每個父母都希望自己的孩子能獨立和勇敢！
也許，在某天，這個爸爸能意識到自己的言行給孩子帶來的負面影響，然後改善。
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（二）擔憂是一種詛咒
擔憂是一種詛咒。這句話，我認為非常有道理。
你特別擔憂的一件事，就會經常說出來，尤其是對孩子的擔憂，更是想憋都憋不住。而你反覆傳遞出的那些擔憂，會被孩子深深地感受到，然後這種擔憂和焦慮就成功地傳遞到孩子身上了，孩子也就真的會往你擔憂的方向發展。
我們要學會信任孩子。
一個剛剛會走路的孩子，我們也要足夠的去信任他。如果他想試著跑起來，就用鼓勵的目光讓他去嘗試，最多跌倒了，磕破了膝蓋。
但是你若因為擔心發生危險而阻止孩子去嘗試，那麼孩子的自信與勇氣就會被磨滅一些。
磕破的膝蓋特別容易恢復；
可是被打擊的自信，很難找回來！
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（三）正確的溝通方式
用上面這個例子，換一種說法。
當孩子對爸爸說：“爸爸，我想玩這個！”
這個爸爸如果回答：“這個看上去有些危險，你想嘗試代表你很勇敢，那就去試試吧，小心一些。你需要爸爸陪你一起嗎？”
這樣既肯定了孩子敢於嘗試的勇氣，給了孩子信心，而且也緩解了自己的焦慮。
如果孩子需要陪伴，爸爸就跟著一起走一遍。在他身邊陪著他，就可以保護他，防止他出現爸爸擔憂的“掉下去”的這件事。
如果孩子選擇自己嘗試，就用信任的目光，鼓勵孩子放手去做。
即使掉下去，也就是衣服溼了。水很淺，不會出現生命危險。再說，工作人員都在附近，偶爾有孩子掉下去，工作人員幾秒鐘就會走到身邊。
溼了的衣服很容易幹；
消失的勇氣很難找回。
如果孩子去做了，成功地走完了這個項目，孩子多有成就感！
這種成就感，不是你給他買多大的玩具，請他吃多大的一頓美食能代替的！
火、電等威脅生命的事情，以及隨意橫穿馬路這類的事情，我們必須嚴格禁止去嘗試，因為後果我們無法承擔。
但是除此之外，生活中更多的事情，我們都可以放手讓孩子去嘗試。
我們多一些信任，孩子就會多一些勇氣；
孩子多一次嘗試的機會，就有可能多一些因為做成功而產生的自信！
上週末，我帶著兩個孩子（淏仔九歲，玥玥七歲）去一個水上拓展樂園玩，裡面有很多水上項目。
當我和兩個孩子到了其中一個項目時，1米37高的淏仔走得輕鬆自如，玥玥身高不夠，需要我陪伴保護。
當淏仔走了幾個來回之後，去玩別的項目，我護著玥玥在這裡繼續玩。
這時，一個大約一米八高的爸爸，帶著一個大約一米四五的兒子走了過來。
網絡圖
（一）爸爸的擔憂之語，毀掉了孩子嘗試的勇氣
這個孩子一看到這個項目就說：“爸爸，我要玩這個！”
那個爸爸看了一下說：“別玩這個了，一條能抓的繩子都沒有，如果掉小區，渾身都得溼了，太危險了！別去了！”
可是，孩子堅持要去。因為比他矮的孩子還在那裡玩呢，估計他也很想嘗試。
爸爸看攔不住，就說：“那你小心點兒。”
當孩子剛剛踩到第一個板子上時，那個爸爸說：“一定要小心啊！抓住上面，千萬別鬆手！抓緊了啊！別掉下來！……”
這孩子好不容易挪到了第一塊板的邊緣，要努力去踩到第二塊板上的時候，這個爸爸又說：“那麼遠，你能不能邁過去啊？要不還是別過了，萬一走不到頭兒怎麼辦？回都回不來了！……”
他兒子終於在他的各種擔憂的語言中，開始往回撤了。
這個爸爸看到兒子往回撤了，語氣終於鬆懈了下來，說：“還是回來好，別走這個了，太危險了！”然後，就牽著他兒子的手離開了。
我看著這對漸行漸遠的父子，心裡感慨：
孩子想要嘗試的勇氣，就在爸爸的各種擔憂聲中，消失的無影無蹤！
如果這種情況反覆出現在這對父子身上，那麼這個男孩即使也長到一米八，勇氣估計也沒有多強大！
等到孩子大了，爸爸認為孩子應該勇敢的做一些事情了，孩子卻在爸爸這種教育模式下，形成了不敢輕易去嘗試的習慣，然後爸爸也許還會埋怨孩子“為什麼這麼膽小呢？”，孩子被埋怨後，不斷加深著自己“膽小”的自我認知，從而形成一個惡性循環。
當然我希望這些都是我多想了，也許人家只有這麼一次是如此溝通的呢。畢竟，每個父母都希望自己的孩子能獨立和勇敢！
也許，在某天，這個爸爸能意識到自己的言行給孩子帶來的負面影響，然後改善。
網絡圖
（二）擔憂是一種詛咒
擔憂是一種詛咒。這句話，我認為非常有道理。
你特別擔憂的一件事，就會經常說出來，尤其是對孩子的擔憂，更是想憋都憋不住。而你反覆傳遞出的那些擔憂，會被孩子深深地感受到，然後這種擔憂和焦慮就成功地傳遞到孩子身上了，孩子也就真的會往你擔憂的方向發展。
我們要學會信任孩子。
一個剛剛會走路的孩子，我們也要足夠的去信任他。如果他想試著跑起來，就用鼓勵的目光讓他去嘗試，最多跌倒了，磕破了膝蓋。
但是你若因為擔心發生危險而阻止孩子去嘗試，那麼孩子的自信與勇氣就會被磨滅一些。
磕破的膝蓋特別容易恢復；
可是被打擊的自信，很難找回來！
網絡圖
（三）正確的溝通方式
用上面這個例子，換一種說法。
當孩子對爸爸說：“爸爸，我想玩這個！”
這個爸爸如果回答：“這個看上去有些危險，你想嘗試代表你很勇敢，那就去試試吧，小心一些。你需要爸爸陪你一起嗎？”
這樣既肯定了孩子敢於嘗試的勇氣，給了孩子信心，而且也緩解了自己的焦慮。
如果孩子需要陪伴，爸爸就跟著一起走一遍。在他身邊陪著他，就可以保護他，防止他出現爸爸擔憂的“掉下去”的這件事。
如果孩子選擇自己嘗試，就用信任的目光，鼓勵孩子放手去做。
即使掉下去，也就是衣服溼了。水很淺，不會出現生命危險。再說，工作人員都在附近，偶爾有孩子掉下去，工作人員幾秒鐘就會走到身邊。
溼了的衣服很容易幹；
消失的勇氣很難找回。
如果孩子去做了，成功地走完了這個項目，孩子多有成就感！
這種成就感，不是你給他買多大的玩具，請他吃多大的一頓美食能代替的！
火、電等威脅生命的事情，以及隨意橫穿馬路這類的事情，我們必須嚴格禁止去嘗試，因為後果我們無法承擔。
但是除此之外，生活中更多的事情，我們都可以放手讓孩子去嘗試。
我們多一些信任，孩子就會多一些勇氣；
孩子多一次嘗試的機會，就有可能多一些因為做成功而產生的自信！
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（四）語言可以是一扇門，也可以是一堵牆。
語言是一種力量，可以是一扇門一扇窗，但也可以是一堵牆。
你是選擇讓你的語言成為一扇門，一扇通往孩子心裡的門，一扇幫助孩子走向獨立自信的門？
還是想選擇讓你的語言成為一堵牆，堵住孩子與你溝通的嘴，堵住孩子通往獨立自信之路？
我相信，每個人都會選擇讓語言成為一扇門吧！
那麼就從好好說話開始，從鼓勵與支持的語言開始吧！
我是兩個孩子的媽媽，家庭教育講師，“非暴力溝通”的踐行者。我不是專家，我的原創文章是基於我的學習和實踐而寫，希望朋友們建設性的參考。如果能給到大家一些啟發，我很開心。若您喜歡我的文章，歡迎關注我。