週四下午下班經過小區幼兒園門口時，一位老太太拉著小孫子的手和另外一位年輕媽媽拉著女兒在聊天。

老太太說，我小孫子4歲多，已會認1000多個漢字了；那位年輕媽媽迴應說，我的天！這麼厲害？是怎麼教的？我女兒5歲了才認得不足100個漢字！看來她必須上識字興趣班才行！

我心裡想，真是沒對比，就沒傷害啊！父母都懼怕孩子“輸在起跑線上”，一聽到別人家的孩子強過自己的孩子，心裡就不爽！就得暗下狠心比下去，也不管孩子是否願意。這就是典型的中國式父母育兒理念！

話又說回來，孩子認字越早越好嗎？到底該如何教孩子認字？帶著這些問題，我翻閱了教育學碩士和家庭教育標誌性人物尹建莉女士以及其他早教學者專家的相關著作，正確答案是：

一、孩子識字越早越好？

0~4歲是孩子著重發展感知、情緒、情感的階段，不宜過早刻意教孩子認字。如果孩子主動表現出對漢字的興趣，父母要積極迴應，也無需刻意限制。

0~4歲主要發展的是感知、情緒、情感方面能力，4~5歲之後，邏輯能力才著重發展，而識字發展的是邏輯能力。如果早期過於著重發展孩子的認知、邏輯能力，就會限制情緒、情感方面的發展。

0~4歲孩子識字不是不可以，但是如果家長強制性的或者有意識刻意而為之，就是不恰當的。識字不是這個階段兒童發展的主要目標。

幼兒階段更需要發展動作、交流和交往能力。通過跟大人交往，跟同齡小朋友交往，增長才幹、發展情感能力。

二、該如何教孩子識字？

1、以興趣為引導，大人改講為指讀

給孩子講繪本時，改講故事為指讀故事，也就是說不把故事內容轉化成口語或“兒語”，完全按書上文字，一字字指給孩子讀。

對於孩子來說，任何詞彙都是全新的。“大灰狼悠閒地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，在剛學說話的孩子聽來，並不覺得哪個更難理解，因為大人最初灌輸給他什麼，他就接受什麼。

正如從小講漢語的人，當面對英語時會為難，而從小聽英語的孩子卻並不覺得聽英語是件困難的事一樣。孩子天性對“故事”充滿好奇，給她“讀”或給她“講”，同樣有吸引力。

每次給孩子讀故事時，要一字一字指著繪本讀，孩子每次聽故事時，其實就在認字學習，而且每次讀書時，孩子都會聽得如痴如醉。

所以說，以“讀”的方式給孩子“講”故事，絲毫不影響孩子的理解，還豐富了孩子的語言詞彙，讀故事的過程也就成了孩子認字學習的過程。

2、以故事為引導，改孩子指大人讀

當孩子已對故事中的文字有一定聯繫時，說明孩子開始認識一些字了，由媽媽指著一個字一個字地讀，改成由孩子指著字，媽媽來讀。她指到哪，媽媽讀到哪。

再過一些時候，孩子要大人講故事時，大人就說沒時間，由孩子先自己看。孩子就開始自己看書了，對於書中內容的強烈好奇，會使孩子顧不上文字的生疏，即使囫圇吞棗看個大概，也極大地滿足了孩子的好奇心。

小結：孩子識字並不是越早越好，要以孩子是不是感興趣為指向。但如果孩子主動表現出對識字的興趣，父母就要積極迴應，無需刻意限制。

以興趣為引導，改講故事為指讀繪本的方法，培養孩子讀故事的興趣。慢慢過度到由孩子自己閱讀，因為以興越為前提的識字，是最輕鬆、最容易的！過“識字關”，就是水到渠成的事。

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