孩子天生懶惰嗎?不，只是他們習慣生活於安逸的環境之中，早已生根發芽了。若是你這時要求他們來學會自立，他們肯定不願意去體驗這種連根拔起的痛苦。於是，就有了很多“拼爹”“拼媽”的孩子。
孩子天生懶惰嗎?不，只是他們習慣生活於安逸的環境之中，早已生根發芽了。若是你這時要求他們來學會自立，他們肯定不願意去體驗這種連根拔起的痛苦。於是，就有了很多“拼爹”“拼媽”的孩子。
就此看來，培養孩子，要從小抓起，從習慣抓起，因為孩子越小，可塑性越強，越容易塑造。家長還要儘量避免在青春期強迫孩子糾正不很習慣。
曾經，有這樣一個故事：
一個美國媽媽想從小培養她的孩子獨立做事的好習慣，要求孩子每天負責洗碗，但是孩子卻不同意。無論這位媽媽如何勸說，她的孩子都是不肯配合。
於是，這位媽媽想了辦法——當天就在家門上帖了一張寫著“罷工通知”四個字的紙條，並且說明了理由：因為媽媽工作很辛苦，想讓孩子給幫幫忙洗碗，但孩子只知道享受權利而不肯盡義務。所以，從今天起，媽媽不做飯了，各人自行解決吃飯問題。
在做出這個決定後，這位媽媽連續幾天沒有給孩子做飯吃，而且是獨自一人在外面吃完飯才回家的。一開始孩子沒有怎麼在意，可是在連續啃了幾天麵包之後，他就後悔了，主動跟媽媽承認錯誤，要求洗碗。
孩子天生懶惰嗎?不，只是他們習慣生活於安逸的環境之中，早已生根發芽了。若是你這時要求他們來學會自立，他們肯定不願意去體驗這種連根拔起的痛苦。於是，就有了很多“拼爹”“拼媽”的孩子。
就此看來，培養孩子，要從小抓起，從習慣抓起，因為孩子越小，可塑性越強，越容易塑造。家長還要儘量避免在青春期強迫孩子糾正不很習慣。
曾經，有這樣一個故事：
一個美國媽媽想從小培養她的孩子獨立做事的好習慣，要求孩子每天負責洗碗，但是孩子卻不同意。無論這位媽媽如何勸說，她的孩子都是不肯配合。
於是，這位媽媽想了辦法——當天就在家門上帖了一張寫著“罷工通知”四個字的紙條，並且說明了理由：因為媽媽工作很辛苦，想讓孩子給幫幫忙洗碗，但孩子只知道享受權利而不肯盡義務。所以，從今天起，媽媽不做飯了，各人自行解決吃飯問題。
在做出這個決定後，這位媽媽連續幾天沒有給孩子做飯吃，而且是獨自一人在外面吃完飯才回家的。一開始孩子沒有怎麼在意，可是在連續啃了幾天麵包之後，他就後悔了，主動跟媽媽承認錯誤，要求洗碗。
這位媽媽聽後，知道自己辦法奏效了，但是她也知道自己的孩子只是暫時妥協的，還是要跟達成協議才行。接著，她對孩子說“不是洗一天，要洗就洗一年，若是你不按約定來進行的話，那麼我也會停止做飯給你吃。”後面，孩子也說：行呀，只要你做飯，洗碗我包了，甭說洗一年，洗十年也成呀。
由此可見，想要培養好孩子，就要懂得采取“計謀”來進行，一味地妥協，只會助長孩子的惰性。當然，教育孩子需要用對方法，不能一直打壓孩子，強迫他去做不喜歡的事情。
孩子天生懶惰嗎?不，只是他們習慣生活於安逸的環境之中，早已生根發芽了。若是你這時要求他們來學會自立，他們肯定不願意去體驗這種連根拔起的痛苦。於是，就有了很多“拼爹”“拼媽”的孩子。
就此看來，培養孩子，要從小抓起，從習慣抓起，因為孩子越小，可塑性越強，越容易塑造。家長還要儘量避免在青春期強迫孩子糾正不很習慣。
曾經，有這樣一個故事：
一個美國媽媽想從小培養她的孩子獨立做事的好習慣，要求孩子每天負責洗碗，但是孩子卻不同意。無論這位媽媽如何勸說，她的孩子都是不肯配合。
於是，這位媽媽想了辦法——當天就在家門上帖了一張寫著“罷工通知”四個字的紙條，並且說明了理由：因為媽媽工作很辛苦，想讓孩子給幫幫忙洗碗，但孩子只知道享受權利而不肯盡義務。所以，從今天起，媽媽不做飯了，各人自行解決吃飯問題。
在做出這個決定後，這位媽媽連續幾天沒有給孩子做飯吃，而且是獨自一人在外面吃完飯才回家的。一開始孩子沒有怎麼在意，可是在連續啃了幾天麵包之後，他就後悔了，主動跟媽媽承認錯誤，要求洗碗。
這位媽媽聽後，知道自己辦法奏效了，但是她也知道自己的孩子只是暫時妥協的，還是要跟達成協議才行。接著，她對孩子說“不是洗一天，要洗就洗一年，若是你不按約定來進行的話，那麼我也會停止做飯給你吃。”後面，孩子也說：行呀，只要你做飯，洗碗我包了，甭說洗一年，洗十年也成呀。
由此可見，想要培養好孩子，就要懂得采取“計謀”來進行，一味地妥協，只會助長孩子的惰性。當然，教育孩子需要用對方法，不能一直打壓孩子，強迫他去做不喜歡的事情。
恩諾教育認為，自學能力必須從小開始培養，並以循序漸進的方式進行：
1.生活中，家長不包辦，讓孩子自己獨立解決各種問題；
2.學習上，家長可以在一邊輔導，但讓孩子自己養成獨立思考的能力；
3.給孩子選擇的權利，並尊重孩子的選擇，不要一味強迫他們去做不喜歡的事情。
4.做孩子的傾聽者，耐心地聽孩子說出他的意見，指出不正確方面的，加以引導。