作為重視教育的寶爸寶媽，你會注重培養孩子的“創造思維能力”嗎？

就算平時因為各種原因沒有顧得上，但只要提出這個問題，相信大多數父母是贊同的。

畢竟，每位父母都希望孩子長大後，有辦事能力，有很多解決問題的辦法，甚至在某些專業領域取得卓越的成就。

如果孩子今後能就一個問題，想出更多的解決辦法，考慮問題比常人更周全，那已經是非常優秀的人了。

僅從這個方面來說，從小培養“創造性思維”也是非常必要的。

那麼，作為父母想要做到這一點，我們首先得對“創造性思維”有個比較全面的瞭解。

比如下面這些問題，你都有答案了嗎？

什麼是創造性思維？

“創造性思維”和“程式化思維”有啥區別？

整天愛幻想、愛做白日夢就是創造性思維嗎？

什麼樣的人，才算是有高創造力呢？

帶孩子去學畫畫、雕塑，就能培養創造力嗎？

那孩子不喜歡畫畫怎麼辦？是不是就沒有創造力？

日常生活中可以培養孩子的創造性思維嗎？

我們先來看看，什麼是創造性思維？

創造性思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性為特徵的高級心理活動，需要人們付出艱苦的腦力勞動。

是不是每個字都認識，卻依然不太理解？

沒關係，我們把“創造性思維”，和“程式化思維”對比一下，看看區別，就更好理解了。

我們每個人每天都需要解決無數的問題。比如：

今天去上班，坐什麼車去呢？

冰箱裡的剩菜還能不能吃呢？

遇到這些問題，我們總要“想一想”，這就是思維了。那我們通常都是怎麼“想”的呢？

• 有下面幾種問題解決方式：

1、機械式問題解決

機械式問題解決，就是一種嘗試-錯誤，或反覆嘗試的辦法。

比如，我有一串鑰匙，但不知道是那一把鑰匙才能把面前這把鎖打開，於是我就一把一把地挨著試。

2、理解式問題解決

有很多問題是機械方法解決不了的，於是我們需要通過深入理解問題來找到解題方法。

比如玩魔方，很多人一開始都會採用嘗試-錯誤的方法，時間長，還不一定能完成。但有些人因為堅持玩了很長時間，發現了玩魔方的一般性要點，成了魔方高手，他們就能很快的完成，並且每次都成功。

3、啟發式問題解決

即先對不同的解決方案進行確定和評價，然後根據“只保留一個最佳方案”的規則，儘量減少可選擇的方法的數量。

比如，我有一串鑰匙，但不知道是那一把鑰匙才能把面前這把鎖打開，於是我本來打算一把一把地挨著試的。

可是再仔細觀察一下，發現鑰匙有大有小，那些明顯比鎖還大，或明顯比鎖眼小很多的鑰匙，肯定是不可能和鎖匹配的。

於是，我只要試試看上去就和鎖的大小相配的幾把鑰匙就可以了。

4、頓悟式問題解決

頓悟式問題解決的方案總是一閃而現，簡明清晰。你會常常奇怪自己“我剛才這麼沒想到？”

頓悟通常包括對問題元素的重新組織，從新的角度來看問題時發現問題解決方案的一個重要方法。

創造性思維和這些程式化的解決問題思維，區別就在於：

創造性思維，需要綜合使用上述不同方法進行思維活動。同時，還需要思維具有流暢性、靈活性、獨創性。

舉個例子：

家裡有很多廢報紙，如何處理呢？

你能想出的辦法的總數，就是流暢性；

從一種功用轉換到另一種功用的次數，就是靈活性；

你的建議的新穎或獨到的程度，就是獨創性。

從這個定義來看，創造性思維，很重要的一點是能產生對問題的新的解決方法。

那這一點不是和“發散性思維”一樣嗎？

創造力思維就是發散性思維嗎？

如果一個人，愛幻想、愛做白日夢，表現出了活躍的發散思維，提出了很多無用的解決方案，算不算創造力呢？

愛幻想確實會對創造力有一定的益處。

在想象的世界裡，什麼都可能發生，讓人麼產生無限的遐想。

對於大多數人來說，把自己的幻想和白日夢結合在一起，會進行積極的情感調整，攻擊性減少，思維的靈活性、創造性增加。

但發散思維和真正的創造性思維，還是有區別的。

事實上，新觀點一提出，具有創造力的人也會對這些觀點進行推理和批判。

一種創造性發明必須要有實用性，一種創造性的思想必須要符合實際，這是區分異想天開和真正創造性方案的界限。

真正的創造性思維，是需要經過驗證的。

創造性思維的5個階段：

創造性思維雖然感覺有點“玄”，但也是有一些模式可循的。通常可分為5個階段：

1、定向階段

創造性思維的開始階段，主要是對問題進行定義，和確定問題中的重要維度。

2、準備階段

主要是儘可能多地蒐集和問題有關的信息。

3、醞釀階段

在大多數問題的解決過程中，都會出現一段無奈的時期，即所有能想到的辦法都無法解決問題。

在這個階段中，問題解決被移入潛意識進行，即看似被擱置到一邊不再去想，但事實上仍在繼續思考。

4、頓悟階段

思想的火花閃現的階段。一下子就發現了問題解決的辦法，就像腦子裡有個燈泡連過來一下。頓悟的產生，標誌著醞釀階段結束了。

5、驗證階段：

創造性思維的最後一個階段，也是和“異想天開”區別開來的一個重要階段。

驗證階段主要是檢驗並批判性地評價在頓悟階段獲得的問題解決方案。如果證明方案是錯的，就得重新返回醞釀階段。

什麼樣的人具有高創造力？

下面是一些關於高創造力者的研究結果：

1、更聰明的人，傾向於更高的創造性

通常情況下，智商更高的人創造力也更高。不過，在同等智力水平的人群中，也有人創造力比較高，有人創造力比較低。

顯然，還有其它影響因素。

2、興趣更廣泛

高創造力的人，比一般人的興趣更廣泛，知識面更寬，把來源不同的信息資源組合起來的能力更強。

3、注重新經驗

高創造力者不受過去經驗和理念的束縛，能夠接受感覺和幻想中的東西。

他們使用廣泛的分類來質疑假定，打破心理定式。在混沌中尋找秩序。

4、以創造本身作為最終目的

高創造力者喜歡用符號解釋思想、觀點、概念和問題的可能性。

他們更有興趣的不是獲得成功和得到承認，而是對真理、完美形式和美感的追求。

5、獨立解決問題

對於高創造力者來說，問題越複雜越符合他們的胃口，而且他們絕不會被他人的意見左右，跟喜歡獨立解決問題。

以上說了那麼多，就是為了更加了解創造性思維，從中發現培養創造性思維的可能性。

現在看來，某些創造性思維的技能是可以習得的。

比如通過練習發散思維、冒險、分析觀點、尋找觀點之間的非常規練習等，都可以提高創造力。

根據這些練習建議，爸爸媽媽在日常生活中，可以如何培養孩子的創造性思維呢？

一、平等溝通，如果可以，儘量給孩子做決定的機會

不要認為“孩子還小”就包辦代替，做的不好可以再來。

所以，當你的孩子請求幫助解決問題時 ，無論是艱難的家庭作業，還是普通的生活問題，比如：

“琪琪不愛跟我玩怎麼辦”？

爸爸媽媽不要立即通過回答來滿足孩子。相反，先對孩子的心情表示理解：

“寶貝你一定感到很委屈吧？”

然後問問孩子自己的想法：

“那我們可以做些什麼，才能讓琪琪喜歡和你玩呢？”

聽聽孩子自己的辦法，併為那些特別的、意想不到的想法鼓掌。

二、玩耍的時候，跟隨孩子的步伐

小孩子最喜歡玩的遊戲，絕對不是你給她設計好了，教給她玩的。這樣的遊戲他很可能沒有興趣，看都懶得看一眼，孩子們更喜歡那種自己發展起來的“自發遊戲”。

所以，陪孩子玩的時候，請跟隨他們的領導。

哪怕孩子的遊戲看起來很“傻”，比如在空地跑來跑去，看見一個洞，過去用手指摳半天，看見一個小東西，扔下去、撿起來玩半天，等等等等。

這種看似荒謬，重複地做法，其實是很符合孩子身心發展規律的遊戲，這就是自發遊戲。

你要是不讓孩子這樣做，很可能影響孩子的身心發展。因為孩子的自發遊戲，正是孩子認識世界、發展想象力、創造力、思維能力的源泉。

三、問一些有趣的開放式問題。

比如：

“如果你能給世界上每一個孩子一份禮物，你會送什麼禮物？”

“如果媽媽允許你現在做任何事情，你想做什麼？”

“如果你開一家小商店，你要賣什麼？”

“你的超級英雄叫什麼名字？有哪些特別的能力？”

……

爸爸媽媽開始發揮想象力吧，你一定能想出更有趣的問題。

四、把孩子“弄髒”一點

偶爾讓孩子有機會踩水坑、在泥地裡“滑行”、用小手小腳丫蘸滿顏料自由塗鴉……

只要能保證安全，儘量讓孩子用自己覺得自由和快樂的方式玩耍。

還記得“創造性思維”的定義嗎？創造性思維是以“感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎……”

第一個基礎就是“感知”！

溼漉漉的水坑，滑滑的顏料，軟軟的泥坑……與這些弄爸媽看起來“髒兮兮”的物品親密接觸的過程，正是孩子感知發展的好契機。

五、讓孩子參與解決一個家庭問題

比如：客廳裡有點亂，這些舊紙袋放哪裡好呢？

這讓孩子幫忙出注意，會讓孩子感到自己很重要，覺得自己有機會為家庭做出貢獻。

六、玩具也有名字

翻出家裡的舊玩具，給每個玩具起個新名字，比如皮球叫“圓圓”，汽車叫“卡卡”，積木叫“Jack”……

用新名字指代這些舊玩具，孩子會重新燃起對舊玩具的興趣，甚至發明出新的玩法，新的遊戲規則。

這樣一來，不僅發展了孩子的創造性思維，還解決了舊玩具不好處理的“世界性難題”。

七、如果孩子剛經歷了失敗，感覺不舒服，請不要立刻對他說“沒關係”。

我們可以理解孩子的心情：

“媽媽知道你有點難過”。

但千萬別過分鼓勵，或失實地去安慰他：

“沒關係，你做得很棒啊！”

這樣的鼓勵很低效，久而久之，孩子自己也不會把媽媽的鼓勵當回事兒了。

更好的方法，應該是在充分共情，表達了“媽媽理解你的難過”之後，和孩子一起面對失敗的事實：

“剛才積木為什麼會倒呢？我們沒搭好，肯定是有原因的。”

這將使孩子有機會創造性地思考，獲得經驗，在接下來的事情上做得更好。

八、總是讚美孩子的努力，而不是結果

還記得高創造者的特點嗎？“他們更有興趣的不是獲得成功和得到承認，而是對真理、完美形式和美感的追求”。

因此，爸爸媽媽也應該把關注點更多地放在孩子努力的過程中，而不是僅僅關注那個“成功”或“失敗”的結果。

“你花了很長時間才把積木搭這麼高，真有耐心。”

“你想了好幾個方法，終於把拼圖完成了，真有毅力。”

這樣的激勵，會讓孩子發現：爸爸媽媽讚賞我努力學習和解決問題的過程，以後我會繼續做得更好。

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作為重視教育的寶爸寶媽，你會注重培養孩子的“創造思維能力”嗎？

就算平時因為各種原因沒有顧得上，但只要提出這個問題，相信大多數父母是贊同的。

畢竟，每位父母都希望孩子長大後，有辦事能力，有很多解決問題的辦法，甚至在某些專業領域取得卓越的成就。

如果孩子今後能就一個問題，想出更多的解決辦法，考慮問題比常人更周全，那已經是非常優秀的人了。

僅從這個方面來說，從小培養“創造性思維”也是非常必要的。

那麼，作為父母想要做到這一點，我們首先得對“創造性思維”有個比較全面的瞭解。

比如下面這些問題，你都有答案了嗎？

什麼是創造性思維？

“創造性思維”和“程式化思維”有啥區別？

整天愛幻想、愛做白日夢就是創造性思維嗎？

什麼樣的人，才算是有高創造力呢？

帶孩子去學畫畫、雕塑，就能培養創造力嗎？

那孩子不喜歡畫畫怎麼辦？是不是就沒有創造力？

日常生活中可以培養孩子的創造性思維嗎？

我們先來看看，什麼是創造性思維？

創造性思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性為特徵的高級心理活動，需要人們付出艱苦的腦力勞動。

是不是每個字都認識，卻依然不太理解？

沒關係，我們把“創造性思維”，和“程式化思維”對比一下，看看區別，就更好理解了。

我們每個人每天都需要解決無數的問題。比如：

今天去上班，坐什麼車去呢？

冰箱裡的剩菜還能不能吃呢？

遇到這些問題，我們總要“想一想”，這就是思維了。那我們通常都是怎麼“想”的呢？

• 有下面幾種問題解決方式：

1、機械式問題解決

機械式問題解決，就是一種嘗試-錯誤，或反覆嘗試的辦法。

比如，我有一串鑰匙，但不知道是那一把鑰匙才能把面前這把鎖打開，於是我就一把一把地挨著試。

2、理解式問題解決

有很多問題是機械方法解決不了的，於是我們需要通過深入理解問題來找到解題方法。

比如玩魔方，很多人一開始都會採用嘗試-錯誤的方法，時間長，還不一定能完成。但有些人因為堅持玩了很長時間，發現了玩魔方的一般性要點，成了魔方高手，他們就能很快的完成，並且每次都成功。

3、啟發式問題解決

即先對不同的解決方案進行確定和評價，然後根據“只保留一個最佳方案”的規則，儘量減少可選擇的方法的數量。

比如，我有一串鑰匙，但不知道是那一把鑰匙才能把面前這把鎖打開，於是我本來打算一把一把地挨著試的。

可是再仔細觀察一下，發現鑰匙有大有小，那些明顯比鎖還大，或明顯比鎖眼小很多的鑰匙，肯定是不可能和鎖匹配的。

於是，我只要試試看上去就和鎖的大小相配的幾把鑰匙就可以了。

4、頓悟式問題解決

頓悟式問題解決的方案總是一閃而現，簡明清晰。你會常常奇怪自己“我剛才這麼沒想到？”

頓悟通常包括對問題元素的重新組織，從新的角度來看問題時發現問題解決方案的一個重要方法。

創造性思維和這些程式化的解決問題思維，區別就在於：

創造性思維，需要綜合使用上述不同方法進行思維活動。同時，還需要思維具有流暢性、靈活性、獨創性。

舉個例子：

家裡有很多廢報紙，如何處理呢？

你能想出的辦法的總數，就是流暢性；

從一種功用轉換到另一種功用的次數，就是靈活性；

你的建議的新穎或獨到的程度，就是獨創性。

從這個定義來看，創造性思維，很重要的一點是能產生對問題的新的解決方法。

那這一點不是和“發散性思維”一樣嗎？

創造力思維就是發散性思維嗎？

如果一個人，愛幻想、愛做白日夢，表現出了活躍的發散思維，提出了很多無用的解決方案，算不算創造力呢？

愛幻想確實會對創造力有一定的益處。

在想象的世界裡，什麼都可能發生，讓人麼產生無限的遐想。

對於大多數人來說，把自己的幻想和白日夢結合在一起，會進行積極的情感調整，攻擊性減少，思維的靈活性、創造性增加。

但發散思維和真正的創造性思維，還是有區別的。

事實上，新觀點一提出，具有創造力的人也會對這些觀點進行推理和批判。

一種創造性發明必須要有實用性，一種創造性的思想必須要符合實際，這是區分異想天開和真正創造性方案的界限。

真正的創造性思維，是需要經過驗證的。

創造性思維的5個階段：

創造性思維雖然感覺有點“玄”，但也是有一些模式可循的。通常可分為5個階段：

1、定向階段

創造性思維的開始階段，主要是對問題進行定義，和確定問題中的重要維度。

2、準備階段

主要是儘可能多地蒐集和問題有關的信息。

3、醞釀階段

在大多數問題的解決過程中，都會出現一段無奈的時期，即所有能想到的辦法都無法解決問題。

在這個階段中，問題解決被移入潛意識進行，即看似被擱置到一邊不再去想，但事實上仍在繼續思考。

4、頓悟階段

思想的火花閃現的階段。一下子就發現了問題解決的辦法，就像腦子裡有個燈泡連過來一下。頓悟的產生，標誌著醞釀階段結束了。

5、驗證階段：

創造性思維的最後一個階段，也是和“異想天開”區別開來的一個重要階段。

驗證階段主要是檢驗並批判性地評價在頓悟階段獲得的問題解決方案。如果證明方案是錯的，就得重新返回醞釀階段。

什麼樣的人具有高創造力？

下面是一些關於高創造力者的研究結果：

1、更聰明的人，傾向於更高的創造性

通常情況下，智商更高的人創造力也更高。不過，在同等智力水平的人群中，也有人創造力比較高，有人創造力比較低。

顯然，還有其它影響因素。

2、興趣更廣泛

高創造力的人，比一般人的興趣更廣泛，知識面更寬，把來源不同的信息資源組合起來的能力更強。

3、注重新經驗

高創造力者不受過去經驗和理念的束縛，能夠接受感覺和幻想中的東西。

他們使用廣泛的分類來質疑假定，打破心理定式。在混沌中尋找秩序。

4、以創造本身作為最終目的

高創造力者喜歡用符號解釋思想、觀點、概念和問題的可能性。

他們更有興趣的不是獲得成功和得到承認，而是對真理、完美形式和美感的追求。

5、獨立解決問題

對於高創造力者來說，問題越複雜越符合他們的胃口，而且他們絕不會被他人的意見左右，跟喜歡獨立解決問題。

以上說了那麼多，就是為了更加了解創造性思維，從中發現培養創造性思維的可能性。

現在看來，某些創造性思維的技能是可以習得的。

比如通過練習發散思維、冒險、分析觀點、尋找觀點之間的非常規練習等，都可以提高創造力。

根據這些練習建議，爸爸媽媽在日常生活中，可以如何培養孩子的創造性思維呢？

一、平等溝通，如果可以，儘量給孩子做決定的機會

不要認為“孩子還小”就包辦代替，做的不好可以再來。

所以，當你的孩子請求幫助解決問題時 ，無論是艱難的家庭作業，還是普通的生活問題，比如：

“琪琪不愛跟我玩怎麼辦”？

爸爸媽媽不要立即通過回答來滿足孩子。相反，先對孩子的心情表示理解：

“寶貝你一定感到很委屈吧？”

然後問問孩子自己的想法：

“那我們可以做些什麼，才能讓琪琪喜歡和你玩呢？”

聽聽孩子自己的辦法，併為那些特別的、意想不到的想法鼓掌。

二、玩耍的時候，跟隨孩子的步伐

小孩子最喜歡玩的遊戲，絕對不是你給她設計好了，教給她玩的。這樣的遊戲他很可能沒有興趣，看都懶得看一眼，孩子們更喜歡那種自己發展起來的“自發遊戲”。

所以，陪孩子玩的時候，請跟隨他們的領導。

哪怕孩子的遊戲看起來很“傻”，比如在空地跑來跑去，看見一個洞，過去用手指摳半天，看見一個小東西，扔下去、撿起來玩半天，等等等等。

這種看似荒謬，重複地做法，其實是很符合孩子身心發展規律的遊戲，這就是自發遊戲。

你要是不讓孩子這樣做，很可能影響孩子的身心發展。因為孩子的自發遊戲，正是孩子認識世界、發展想象力、創造力、思維能力的源泉。

三、問一些有趣的開放式問題。

比如：

“如果你能給世界上每一個孩子一份禮物，你會送什麼禮物？”

“如果媽媽允許你現在做任何事情，你想做什麼？”

“如果你開一家小商店，你要賣什麼？”

“你的超級英雄叫什麼名字？有哪些特別的能力？”

……

爸爸媽媽開始發揮想象力吧，你一定能想出更有趣的問題。

四、把孩子“弄髒”一點

偶爾讓孩子有機會踩水坑、在泥地裡“滑行”、用小手小腳丫蘸滿顏料自由塗鴉……

只要能保證安全，儘量讓孩子用自己覺得自由和快樂的方式玩耍。

還記得“創造性思維”的定義嗎？創造性思維是以“感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎……”

第一個基礎就是“感知”！

溼漉漉的水坑，滑滑的顏料，軟軟的泥坑……與這些弄爸媽看起來“髒兮兮”的物品親密接觸的過程，正是孩子感知發展的好契機。

五、讓孩子參與解決一個家庭問題

比如：客廳裡有點亂，這些舊紙袋放哪裡好呢？

這讓孩子幫忙出注意，會讓孩子感到自己很重要，覺得自己有機會為家庭做出貢獻。

六、玩具也有名字

翻出家裡的舊玩具，給每個玩具起個新名字，比如皮球叫“圓圓”，汽車叫“卡卡”，積木叫“Jack”……

用新名字指代這些舊玩具，孩子會重新燃起對舊玩具的興趣，甚至發明出新的玩法，新的遊戲規則。

這樣一來，不僅發展了孩子的創造性思維，還解決了舊玩具不好處理的“世界性難題”。

七、如果孩子剛經歷了失敗，感覺不舒服，請不要立刻對他說“沒關係”。

我們可以理解孩子的心情：

“媽媽知道你有點難過”。

但千萬別過分鼓勵，或失實地去安慰他：

“沒關係，你做得很棒啊！”

這樣的鼓勵很低效，久而久之，孩子自己也不會把媽媽的鼓勵當回事兒了。

更好的方法，應該是在充分共情，表達了“媽媽理解你的難過”之後，和孩子一起面對失敗的事實：

“剛才積木為什麼會倒呢？我們沒搭好，肯定是有原因的。”

這將使孩子有機會創造性地思考，獲得經驗，在接下來的事情上做得更好。

八、總是讚美孩子的努力，而不是結果

還記得高創造者的特點嗎？“他們更有興趣的不是獲得成功和得到承認，而是對真理、完美形式和美感的追求”。

因此，爸爸媽媽也應該把關注點更多地放在孩子努力的過程中，而不是僅僅關注那個“成功”或“失敗”的結果。

“你花了很長時間才把積木搭這麼高，真有耐心。”

“你想了好幾個方法，終於把拼圖完成了，真有毅力。”

這樣的激勵，會讓孩子發現：爸爸媽媽讚賞我努力學習和解決問題的過程，以後我會繼續做得更好。

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