兒童是一個家族的希望，是家長的血脈延伸和家族傳承，在對孩子的教育中，注意自己的教育方式很重要。
孩子的聰明來源於何處？
很多人說，孩子的智商來源於母親，我們先來看一下這個說法是否正確。
在對“智力障礙”這四個字進行數據庫的搜索之時，可以檢測到2000個與之相關的詞條，而與“X基因”相關的詞條有300多個。
醫學研究方面，很多醫生在對孩子進行智力檢測的時候，也都會先去檢測母親的智商。這可以從側面說出母親對於孩子的智力遺傳。
但是，一個聰明的寶寶是先天的遺傳和後天的環境教育這兩方面的相互作用。再好的基因也抵不過後期的環境影響和對孩子智力方面的開拓，和後天的教育相比，先天的基因遺傳似乎是很次要的。要不然，在幾千年前的春秋時期，就不會有“孟母三遷”的說法了。
評判智力的三個標準
我們都希望自己的孩子聰明，也覺得自己的孩子是最聰明的，但是“聰明“的標準又是什麼呢？什麼是聰明？僅僅是學習成績優秀嗎，還是孩子的應變能力增強，甚至是孩子具有超人的藝術天分？
這些都沒有一個定論，因為我們對這個詞沒有一個精準的概念。
有家長說，可以做IQ測試，但是對於結果卻是有很大的爭議，即使你的孩子智力很高，遠遠地高過其他小朋友，但是班級裡所謂的很多學習尖子，到了社會上似乎也毫無作為，這到底是為什麼？
在1996年的時候，美國哈佛大學的心理學家戴維·珀金斯提出了一個概念，應用比較的廣，他指出，人的智商由三部分組成：“神經智力、經驗智力、反省智力”。
神經智力：指的是天生擁有的智力才能，受基因的影響比較大。主要表現在對很多事情天生的驚人能力。當然，我們都是普通人，在孩子不具備某些天賦的時候，我們也可以通過後天的教育來讓孩子變得更加優秀。
經驗智力：指的是我們生活中和工作中的經驗積累和相關的沉澱。很多的成功都不是偶然的，是經過反失敗的過程來積累出來的，比如《賣油翁》的故事，一句”無他，唯手熟爾“為我們概括了很多的事情。
反省智力：即決策生活中的很多事情的判斷力，未來的發展和各種場合的應變，用智慧和理性來解決生活中的方方面面。
在對孩子的教育中，如何能養出來一個聰明伶俐的孩子呢？
家長以身作則
在對孩子的教育中，家長需要以身作則，給孩子樹立良好的學習和活動的榜樣。要知道，在家庭中，家長都發揮著孩子“引路人”的角色，如果你要求孩子做一整個真誠善良的人，可是你卻背地裡說謊，給孩子的承諾也沒有實現，那麼孩子容易耳濡目染，所以，家長需要以身作則，為孩子樹立好榜樣！
對孩子創造性思維的探索
孩子的大腦發育是在6歲之前，這個期間可塑性很強，容易受到來自各方面的刺激和影響。
孩子的成長環境是很重要的，在對孩子創造性思維的探索中，要著重注意對孩子思維能力的啟發，平時在家庭學習中，家長不能親力親為，而是要著重鍛鍊孩子的創造性思維。
比如，在生活中，遇到很多事情都可以徵求孩子的意見，根據孩子的想法來制定一些計劃。
同時，需要多給孩子準備一些課外的拓展課程，包括生理和心理上的。讓孩子親近大自然，感受自然界的博大和壯美，對於孩子的創造性思維影響是很大的。
發掘孩子的特長，培養興趣
在孩子三歲到六歲的階段屬於幼兒園的學習階段。現在的幼兒園大多比較開明，課後都有各種各樣的興趣班，比如舞蹈班，鼓樂班，詩歌班等，我們可以根據孩子的喜愛來進行選擇適合孩子自己的興趣班，幫助孩子從小建立一個課外愛好和藝術需求。也能夠幫助孩子減少挫折，在心情壓抑和不開心的時候有一個適當的排遣機會和方式。
不一定多才多藝，只需要孩子能夠培養自己的興趣和愛好即可。
注重禮儀培養，塑造兒童完善的人格
對於孩子性格和品德方面的教育，一直都是我們的一個重點。現在的幼兒園不允許教小學的課程，我們可以在學習之餘給孩子增加文化方面的薰陶和發展，比如家庭成員之間的交流和溝通，對於孩子道德方面的教育和培養，多給孩子講一些具有傳統意義的故事。
中國是一個禮儀之邦，我們有著五千年的燦爛文明和禮儀文化，在薰陶中，可以鍛鍊孩子的氣質和修養。在五千年前，先秦諸子的思想深深的感染到我們，我們也只有在對孩子的教育中，引導他們學習傳統經典，同時保持著創新的動力和需求。
培養積極向上的人生態度：
保持人生中的積極態度，可以決定我們孩子未來的心態和發展，我認為這一點也是至關重要的。我們的人生往往充滿了挫折，在對挫折和困難的過程中，如果因為個人的不堅定，那麼一定會錯失最寶貴的時間和經驗。
無論我們如何愛孩子，將來都不可能為孩子遮風擋雨一輩子。所以，在生活中，逐步鍛鍊孩子承受挫折和困難的能力，教會孩子積極的人生態度，培養其韌性。要知道，積極的人生態度也是孩子生命中重要的心理技能。
自我監督和管理的能力
我們需要做的是整合自己的經驗智力和神經智力，幫助孩子充分的瞭解自己，懂得自己的最佳狀態，發揮出自己的潛能。
同時，在生活中，要注意自我約束和規範，在合適的時間做合適的事情，樹立基本的時間管理觀念。比如上學的時候好好學習，下課的時間好好玩耍！
