“腦開發”課程對孩子真的有用嗎
周圍家長都種草了一種被叫做“全腦開發”的課程（又叫“右腦開發”），機構的老師宣稱：“通過一些訓練，可以讓孩子的記憶能力快速提升”，許多家長都給孩子報了，但因為價格實在不便宜，我想問這種課程對孩子真的有用嗎？花這錢值得嗎？
在這裡，我可以肯定地說：“所有打著左腦開發、右腦開發、全腦開發、激發兒童腦潛能開發”的各種機構的各種訓練，無論它的理論看上去多麼有模有樣，全部都是偽科學，都是要收你智商稅的。
“腦開發”課程對孩子真的有用嗎
周圍家長都種草了一種被叫做“全腦開發”的課程（又叫“右腦開發”），機構的老師宣稱：“通過一些訓練，可以讓孩子的記憶能力快速提升”，許多家長都給孩子報了，但因為價格實在不便宜，我想問這種課程對孩子真的有用嗎？花這錢值得嗎？
在這裡，我可以肯定地說：“所有打著左腦開發、右腦開發、全腦開發、激發兒童腦潛能開發”的各種機構的各種訓練，無論它的理論看上去多麼有模有樣，全部都是偽科學，都是要收你智商稅的。
你這麼說會不會有些極端了？人家看上去真的有用呢！
上看去有用，並不代表它就是科學的、真實的。就像一個跳大神的，無論他“治好了”多少個病人，他依然是騙人的，因為“跳大神”的理論依據就是錯誤的：人之所以生病是因為惹了鬼神，通過他把鬼神安撫好了，病痛自然就消失了。
這樣一個把理論基礎建立在一個完全錯誤的觀念上，那後續發展出來的東西，就不可能是正確的。即使偶爾有好的結果，那也只是走大運了，並不具有普遍性。
同樣道理，“腦開發”這一系列的東西，無論是通過何種方式去開發的、開發效果看上去是多麼令人不可思議的，那也一定是在騙人的，因為它從理論基礎開始就是一本正經的扯淡了。
至於為何說它扯淡，咱在下面慢慢說
一、理論基礎是胡扯的
教育機構宣稱能“腦開發”的“大腦理論”基礎，在學術界早已陳舊過時了。它主要依據的是一位名叫斯佩裡（諾貝爾獎獲得者）的實驗結果：早在1961年，斯佩裡通過一名胼胝體切除的“裂腦人”病患，發現“兩側大腦是獨立工作的，並且負責的事物還不一樣”。
而這樣有趣的實驗結果卻被一些民間人士在自己所出的書中，簡單粗暴的總結為：左腦負責處理感性，右腦負責處理理性。這樣一種新鮮理論，很快就被大眾所熟知。
斯佩裡做的實驗本身是科學的，但他研究的是一種“非正常”的人，根本就不能推廣到正常人的身上，就連斯佩裡本人，也是不同意上述的說法的。
現距斯佩裡實驗過去已經有50多年了，而腦科學也有了更先進的研究方法，之後科學家們又發現：無論是在做什麼事情，正常人的大腦都是左右協同工作的，無論你是在繪畫、彈鋼琴，還是在做數學題，兩側的大腦都是有活動的，它從來不會單獨作戰。最多最多，就是一邊的腦子比另一邊的腦子微微活躍了一些，並沒有什麼本質性的區別。
“腦開發”課程對孩子真的有用嗎
周圍家長都種草了一種被叫做“全腦開發”的課程（又叫“右腦開發”），機構的老師宣稱：“通過一些訓練，可以讓孩子的記憶能力快速提升”，許多家長都給孩子報了，但因為價格實在不便宜，我想問這種課程對孩子真的有用嗎？花這錢值得嗎？
在這裡，我可以肯定地說：“所有打著左腦開發、右腦開發、全腦開發、激發兒童腦潛能開發”的各種機構的各種訓練，無論它的理論看上去多麼有模有樣，全部都是偽科學，都是要收你智商稅的。
你這麼說會不會有些極端了？人家看上去真的有用呢！
上看去有用，並不代表它就是科學的、真實的。就像一個跳大神的，無論他“治好了”多少個病人，他依然是騙人的，因為“跳大神”的理論依據就是錯誤的：人之所以生病是因為惹了鬼神，通過他把鬼神安撫好了，病痛自然就消失了。
這樣一個把理論基礎建立在一個完全錯誤的觀念上，那後續發展出來的東西，就不可能是正確的。即使偶爾有好的結果，那也只是走大運了，並不具有普遍性。
同樣道理，“腦開發”這一系列的東西，無論是通過何種方式去開發的、開發效果看上去是多麼令人不可思議的，那也一定是在騙人的，因為它從理論基礎開始就是一本正經的扯淡了。
至於為何說它扯淡，咱在下面慢慢說
一、理論基礎是胡扯的
教育機構宣稱能“腦開發”的“大腦理論”基礎，在學術界早已陳舊過時了。它主要依據的是一位名叫斯佩裡（諾貝爾獎獲得者）的實驗結果：早在1961年，斯佩裡通過一名胼胝體切除的“裂腦人”病患，發現“兩側大腦是獨立工作的，並且負責的事物還不一樣”。
而這樣有趣的實驗結果卻被一些民間人士在自己所出的書中，簡單粗暴的總結為：左腦負責處理感性，右腦負責處理理性。這樣一種新鮮理論，很快就被大眾所熟知。
斯佩裡做的實驗本身是科學的，但他研究的是一種“非正常”的人，根本就不能推廣到正常人的身上，就連斯佩裡本人，也是不同意上述的說法的。
現距斯佩裡實驗過去已經有50多年了，而腦科學也有了更先進的研究方法，之後科學家們又發現：無論是在做什麼事情，正常人的大腦都是左右協同工作的，無論你是在繪畫、彈鋼琴，還是在做數學題，兩側的大腦都是有活動的，它從來不會單獨作戰。最多最多，就是一邊的腦子比另一邊的腦子微微活躍了一些，並沒有什麼本質性的區別。
腦活動PET成像圖，兩邊都有活動
它還有另一個理論依據——大部分人的大腦最多隻被開發了10%，還有絕大部分處於“荒廢”狀態。這種說法純粹是胡扯，事實上，我們每個人的大腦都被使用得很徹底，倘若真有些大腦區域是“吃閒飯”的，那它首先會自己萎縮掉，把營養先供給那些賣力工作的腦細胞。要知道，殘酷的進化史是不會讓我們的腦細胞“閒著沒事幹”的。
二、實現途徑是笑話
我對腦科學研究沒興趣，我不管左右腦分別是處理啥的，但凡開發出來總歸是有好處的！
即使你是這樣認為的，難道你不該想想“現階段人類的科學水平，真的已經達到了可以開發大腦的程度了嗎”？還是你科幻片看多了？
我們人類現階段對大腦的認知，不能說是一無所知，但也差不了多少……
2013年，在時任美國總統的奧巴馬的大力支持下，美國拿出了30億美元豪砸在人類腦科學研究上，他想要像繪製基因圖譜一樣，繪製出“大腦活動”的圖譜，試圖想要深究“大腦工作的全過程”。
7年過去了，有啥重要的成果嗎？有，當然有，畢竟豪砸了這麼多錢，肯定是有些相關文章發表出來的，但至於突破性的進展嘛，還沒有~~
先不說人類的了，就算是要繪製如老鼠的1mm³這麼一丟丟的大腦皮層的運動，也是無比艱難，堪比登月的。
“腦開發”課程對孩子真的有用嗎
周圍家長都種草了一種被叫做“全腦開發”的課程（又叫“右腦開發”），機構的老師宣稱：“通過一些訓練，可以讓孩子的記憶能力快速提升”，許多家長都給孩子報了，但因為價格實在不便宜，我想問這種課程對孩子真的有用嗎？花這錢值得嗎？
在這裡，我可以肯定地說：“所有打著左腦開發、右腦開發、全腦開發、激發兒童腦潛能開發”的各種機構的各種訓練，無論它的理論看上去多麼有模有樣，全部都是偽科學，都是要收你智商稅的。
你這麼說會不會有些極端了？人家看上去真的有用呢！
上看去有用，並不代表它就是科學的、真實的。就像一個跳大神的，無論他“治好了”多少個病人，他依然是騙人的，因為“跳大神”的理論依據就是錯誤的：人之所以生病是因為惹了鬼神，通過他把鬼神安撫好了，病痛自然就消失了。
這樣一個把理論基礎建立在一個完全錯誤的觀念上，那後續發展出來的東西，就不可能是正確的。即使偶爾有好的結果，那也只是走大運了，並不具有普遍性。
同樣道理，“腦開發”這一系列的東西，無論是通過何種方式去開發的、開發效果看上去是多麼令人不可思議的，那也一定是在騙人的，因為它從理論基礎開始就是一本正經的扯淡了。
至於為何說它扯淡，咱在下面慢慢說
一、理論基礎是胡扯的
教育機構宣稱能“腦開發”的“大腦理論”基礎，在學術界早已陳舊過時了。它主要依據的是一位名叫斯佩裡（諾貝爾獎獲得者）的實驗結果：早在1961年，斯佩裡通過一名胼胝體切除的“裂腦人”病患，發現“兩側大腦是獨立工作的，並且負責的事物還不一樣”。
而這樣有趣的實驗結果卻被一些民間人士在自己所出的書中，簡單粗暴的總結為：左腦負責處理感性，右腦負責處理理性。這樣一種新鮮理論，很快就被大眾所熟知。
斯佩裡做的實驗本身是科學的，但他研究的是一種“非正常”的人，根本就不能推廣到正常人的身上，就連斯佩裡本人，也是不同意上述的說法的。
現距斯佩裡實驗過去已經有50多年了，而腦科學也有了更先進的研究方法，之後科學家們又發現：無論是在做什麼事情，正常人的大腦都是左右協同工作的，無論你是在繪畫、彈鋼琴，還是在做數學題，兩側的大腦都是有活動的，它從來不會單獨作戰。最多最多，就是一邊的腦子比另一邊的腦子微微活躍了一些，並沒有什麼本質性的區別。
腦活動PET成像圖，兩邊都有活動
它還有另一個理論依據——大部分人的大腦最多隻被開發了10%，還有絕大部分處於“荒廢”狀態。這種說法純粹是胡扯，事實上，我們每個人的大腦都被使用得很徹底，倘若真有些大腦區域是“吃閒飯”的，那它首先會自己萎縮掉，把營養先供給那些賣力工作的腦細胞。要知道，殘酷的進化史是不會讓我們的腦細胞“閒著沒事幹”的。
二、實現途徑是笑話
我對腦科學研究沒興趣，我不管左右腦分別是處理啥的，但凡開發出來總歸是有好處的！
即使你是這樣認為的，難道你不該想想“現階段人類的科學水平，真的已經達到了可以開發大腦的程度了嗎”？還是你科幻片看多了？
我們人類現階段對大腦的認知，不能說是一無所知，但也差不了多少……
2013年，在時任美國總統的奧巴馬的大力支持下，美國拿出了30億美元豪砸在人類腦科學研究上，他想要像繪製基因圖譜一樣，繪製出“大腦活動”的圖譜，試圖想要深究“大腦工作的全過程”。
7年過去了，有啥重要的成果嗎？有，當然有，畢竟豪砸了這麼多錢，肯定是有些相關文章發表出來的，但至於突破性的進展嘛，還沒有~~
先不說人類的了，就算是要繪製如老鼠的1mm³這麼一丟丟的大腦皮層的運動，也是無比艱難，堪比登月的。
以上就是世界最頂尖、最前沿的腦科學研究的進度了。
大腦對現階段人類來講，就是像電腦一樣的黑箱，你輸入進去一些東西，它就相應輸出一些東西，以現在人類的水平也只能去研究一下大腦輸出東西的規律，至於其中是怎樣運作的，如何儲存與轉譯的，對人類來說依舊是個大謎團。
這就是問什麼說“腦開發很扯”：你要進行大腦開發，讓它更有效率，首先你不得充分了解它的工作原理嗎？之後再根據它工作的原理研究出可以開發它的方法及工具，最後再通過大量的實驗檢驗一下“這些方法及工具”究竟有沒有用，真正證明它是有用的才能進一步推廣與開發。
現在連“瞭解”都算不上，眼前烏黑一片，你還開發個啥呀！
全球科技數一數二的美國科學家們都沒敢開口說出“開發大腦”，僅靠高大上的裝修，以及專科文化水平的老師就敢大言不慚地說“開發大腦”，是不是吹得有點大了？
三、訓練好了也沒有多大用處
你說的這些我不管，但人家真的能把我家孩子訓練聰明瞭，我就很知足啊！
別傻了，若是使用他們的那些辦法就能把人給整聰明瞭，那些上課的老師早就自己讀碩士讀博士去賺高薪了，為何還苦哈哈窩在教育機構給你哄小孩？
是因為他們天生喜歡孩子，心懷大愛啊！
真的是大愛為何還收那麼多錢呢！
我看過一些教育機構宣稱能“開發大腦”的案例，雖然這些訓練方法看起來五花八門，但最終要達成的目的是差不多的：無非就是書可以讀得更快一些，記性變得更好一些。（還有訓練特異功能的，閉著眼睛看字之類的，這種變戲法的就更不需要解釋了）。
“腦開發”課程對孩子真的有用嗎
周圍家長都種草了一種被叫做“全腦開發”的課程（又叫“右腦開發”），機構的老師宣稱：“通過一些訓練，可以讓孩子的記憶能力快速提升”，許多家長都給孩子報了，但因為價格實在不便宜，我想問這種課程對孩子真的有用嗎？花這錢值得嗎？
在這裡，我可以肯定地說：“所有打著左腦開發、右腦開發、全腦開發、激發兒童腦潛能開發”的各種機構的各種訓練，無論它的理論看上去多麼有模有樣，全部都是偽科學，都是要收你智商稅的。
你這麼說會不會有些極端了？人家看上去真的有用呢！
上看去有用，並不代表它就是科學的、真實的。就像一個跳大神的，無論他“治好了”多少個病人，他依然是騙人的，因為“跳大神”的理論依據就是錯誤的：人之所以生病是因為惹了鬼神，通過他把鬼神安撫好了，病痛自然就消失了。
這樣一個把理論基礎建立在一個完全錯誤的觀念上，那後續發展出來的東西，就不可能是正確的。即使偶爾有好的結果，那也只是走大運了，並不具有普遍性。
同樣道理，“腦開發”這一系列的東西，無論是通過何種方式去開發的、開發效果看上去是多麼令人不可思議的，那也一定是在騙人的，因為它從理論基礎開始就是一本正經的扯淡了。
至於為何說它扯淡，咱在下面慢慢說
一、理論基礎是胡扯的
教育機構宣稱能“腦開發”的“大腦理論”基礎，在學術界早已陳舊過時了。它主要依據的是一位名叫斯佩裡（諾貝爾獎獲得者）的實驗結果：早在1961年，斯佩裡通過一名胼胝體切除的“裂腦人”病患，發現“兩側大腦是獨立工作的，並且負責的事物還不一樣”。
而這樣有趣的實驗結果卻被一些民間人士在自己所出的書中，簡單粗暴的總結為：左腦負責處理感性，右腦負責處理理性。這樣一種新鮮理論，很快就被大眾所熟知。
斯佩裡做的實驗本身是科學的，但他研究的是一種“非正常”的人，根本就不能推廣到正常人的身上，就連斯佩裡本人，也是不同意上述的說法的。
現距斯佩裡實驗過去已經有50多年了，而腦科學也有了更先進的研究方法，之後科學家們又發現：無論是在做什麼事情，正常人的大腦都是左右協同工作的，無論你是在繪畫、彈鋼琴，還是在做數學題，兩側的大腦都是有活動的，它從來不會單獨作戰。最多最多，就是一邊的腦子比另一邊的腦子微微活躍了一些，並沒有什麼本質性的區別。
腦活動PET成像圖，兩邊都有活動
它還有另一個理論依據——大部分人的大腦最多隻被開發了10%，還有絕大部分處於“荒廢”狀態。這種說法純粹是胡扯，事實上，我們每個人的大腦都被使用得很徹底，倘若真有些大腦區域是“吃閒飯”的，那它首先會自己萎縮掉，把營養先供給那些賣力工作的腦細胞。要知道，殘酷的進化史是不會讓我們的腦細胞“閒著沒事幹”的。
二、實現途徑是笑話
我對腦科學研究沒興趣，我不管左右腦分別是處理啥的，但凡開發出來總歸是有好處的！
即使你是這樣認為的，難道你不該想想“現階段人類的科學水平，真的已經達到了可以開發大腦的程度了嗎”？還是你科幻片看多了？
我們人類現階段對大腦的認知，不能說是一無所知，但也差不了多少……
2013年，在時任美國總統的奧巴馬的大力支持下，美國拿出了30億美元豪砸在人類腦科學研究上，他想要像繪製基因圖譜一樣，繪製出“大腦活動”的圖譜，試圖想要深究“大腦工作的全過程”。
7年過去了，有啥重要的成果嗎？有，當然有，畢竟豪砸了這麼多錢，肯定是有些相關文章發表出來的，但至於突破性的進展嘛，還沒有~~
先不說人類的了，就算是要繪製如老鼠的1mm³這麼一丟丟的大腦皮層的運動，也是無比艱難，堪比登月的。
以上就是世界最頂尖、最前沿的腦科學研究的進度了。
大腦對現階段人類來講，就是像電腦一樣的黑箱，你輸入進去一些東西，它就相應輸出一些東西，以現在人類的水平也只能去研究一下大腦輸出東西的規律，至於其中是怎樣運作的，如何儲存與轉譯的，對人類來說依舊是個大謎團。
這就是問什麼說“腦開發很扯”：你要進行大腦開發，讓它更有效率，首先你不得充分了解它的工作原理嗎？之後再根據它工作的原理研究出可以開發它的方法及工具，最後再通過大量的實驗檢驗一下“這些方法及工具”究竟有沒有用，真正證明它是有用的才能進一步推廣與開發。
現在連“瞭解”都算不上，眼前烏黑一片，你還開發個啥呀！
全球科技數一數二的美國科學家們都沒敢開口說出“開發大腦”，僅靠高大上的裝修，以及專科文化水平的老師就敢大言不慚地說“開發大腦”，是不是吹得有點大了？
三、訓練好了也沒有多大用處
你說的這些我不管，但人家真的能把我家孩子訓練聰明瞭，我就很知足啊！
別傻了，若是使用他們的那些辦法就能把人給整聰明瞭，那些上課的老師早就自己讀碩士讀博士去賺高薪了，為何還苦哈哈窩在教育機構給你哄小孩？
是因為他們天生喜歡孩子，心懷大愛啊！
真的是大愛為何還收那麼多錢呢！
我看過一些教育機構宣稱能“開發大腦”的案例，雖然這些訓練方法看起來五花八門，但最終要達成的目的是差不多的：無非就是書可以讀得更快一些，記性變得更好一些。（還有訓練特異功能的，閉著眼睛看字之類的，這種變戲法的就更不需要解釋了）。
我想說的是，你訓練記憶力就訓練記憶力唄，扯上“開發大腦”幹嘛呢？
因為可以多收錢啊！！
要提醒大家的是，即使記憶力好，那也僅代表是記憶力好，它並不會帶動人的想象力、創造力、邏輯能力、總結能力等等的提高。可以說：凡是打著“腦開發”旗號的課都是在耍流氓！
記憶力與閱讀速度是真的可以被訓練的
國際上有專門的組織與比賽，通過系統的訓練可以培養成記憶力超強的大師，上過《最強大腦》的很多選手都是受過這種訓練的“記憶大師”。雖然參加國際的記憶比賽並不限制選手的年齡，但絕大部分的選手都是20歲以上的成年人。
閱讀速度也是可以很快的，像我這樣的，閱讀速度就比一般人快一些，同一篇長文章，Z先生還沒看幾行呢，我就得翻頁了，感覺隨著年齡及閱讀量的增加，閱讀速度也就能隨之快了。
所以說，閱讀速度和記憶力這兩個，都是需要長時間的訓練及積累的，是沒辦法速成的。就像一些能讓你輕鬆背單詞的英語班，在試聽課的時候講一個“害蟲”——pest,教你為“拍死它”，如此有趣好玩兒的背單詞的方法，會讓你覺得背單詞很簡單，在報名後進班學習時你會發現，好玩兒有趣的單詞是很少的，大部分都是需要死記硬背的。
“腦開發”課程對孩子真的有用嗎
周圍家長都種草了一種被叫做“全腦開發”的課程（又叫“右腦開發”），機構的老師宣稱：“通過一些訓練，可以讓孩子的記憶能力快速提升”，許多家長都給孩子報了，但因為價格實在不便宜，我想問這種課程對孩子真的有用嗎？花這錢值得嗎？
在這裡，我可以肯定地說：“所有打著左腦開發、右腦開發、全腦開發、激發兒童腦潛能開發”的各種機構的各種訓練，無論它的理論看上去多麼有模有樣，全部都是偽科學，都是要收你智商稅的。
你這麼說會不會有些極端了？人家看上去真的有用呢！
上看去有用，並不代表它就是科學的、真實的。就像一個跳大神的，無論他“治好了”多少個病人，他依然是騙人的，因為“跳大神”的理論依據就是錯誤的：人之所以生病是因為惹了鬼神，通過他把鬼神安撫好了，病痛自然就消失了。
這樣一個把理論基礎建立在一個完全錯誤的觀念上，那後續發展出來的東西，就不可能是正確的。即使偶爾有好的結果，那也只是走大運了，並不具有普遍性。
同樣道理，“腦開發”這一系列的東西，無論是通過何種方式去開發的、開發效果看上去是多麼令人不可思議的，那也一定是在騙人的，因為它從理論基礎開始就是一本正經的扯淡了。
至於為何說它扯淡，咱在下面慢慢說
一、理論基礎是胡扯的
教育機構宣稱能“腦開發”的“大腦理論”基礎，在學術界早已陳舊過時了。它主要依據的是一位名叫斯佩裡（諾貝爾獎獲得者）的實驗結果：早在1961年，斯佩裡通過一名胼胝體切除的“裂腦人”病患，發現“兩側大腦是獨立工作的，並且負責的事物還不一樣”。
而這樣有趣的實驗結果卻被一些民間人士在自己所出的書中，簡單粗暴的總結為：左腦負責處理感性，右腦負責處理理性。這樣一種新鮮理論，很快就被大眾所熟知。
斯佩裡做的實驗本身是科學的，但他研究的是一種“非正常”的人，根本就不能推廣到正常人的身上，就連斯佩裡本人，也是不同意上述的說法的。
現距斯佩裡實驗過去已經有50多年了，而腦科學也有了更先進的研究方法，之後科學家們又發現：無論是在做什麼事情，正常人的大腦都是左右協同工作的，無論你是在繪畫、彈鋼琴，還是在做數學題，兩側的大腦都是有活動的，它從來不會單獨作戰。最多最多，就是一邊的腦子比另一邊的腦子微微活躍了一些，並沒有什麼本質性的區別。
腦活動PET成像圖，兩邊都有活動
它還有另一個理論依據——大部分人的大腦最多隻被開發了10%，還有絕大部分處於“荒廢”狀態。這種說法純粹是胡扯，事實上，我們每個人的大腦都被使用得很徹底，倘若真有些大腦區域是“吃閒飯”的，那它首先會自己萎縮掉，把營養先供給那些賣力工作的腦細胞。要知道，殘酷的進化史是不會讓我們的腦細胞“閒著沒事幹”的。
二、實現途徑是笑話
我對腦科學研究沒興趣，我不管左右腦分別是處理啥的，但凡開發出來總歸是有好處的！
即使你是這樣認為的，難道你不該想想“現階段人類的科學水平，真的已經達到了可以開發大腦的程度了嗎”？還是你科幻片看多了？
我們人類現階段對大腦的認知，不能說是一無所知，但也差不了多少……
2013年，在時任美國總統的奧巴馬的大力支持下，美國拿出了30億美元豪砸在人類腦科學研究上，他想要像繪製基因圖譜一樣，繪製出“大腦活動”的圖譜，試圖想要深究“大腦工作的全過程”。
7年過去了，有啥重要的成果嗎？有，當然有，畢竟豪砸了這麼多錢，肯定是有些相關文章發表出來的，但至於突破性的進展嘛，還沒有~~
先不說人類的了，就算是要繪製如老鼠的1mm³這麼一丟丟的大腦皮層的運動，也是無比艱難，堪比登月的。
以上就是世界最頂尖、最前沿的腦科學研究的進度了。
大腦對現階段人類來講，就是像電腦一樣的黑箱，你輸入進去一些東西，它就相應輸出一些東西，以現在人類的水平也只能去研究一下大腦輸出東西的規律，至於其中是怎樣運作的，如何儲存與轉譯的，對人類來說依舊是個大謎團。
這就是問什麼說“腦開發很扯”：你要進行大腦開發，讓它更有效率，首先你不得充分了解它的工作原理嗎？之後再根據它工作的原理研究出可以開發它的方法及工具，最後再通過大量的實驗檢驗一下“這些方法及工具”究竟有沒有用，真正證明它是有用的才能進一步推廣與開發。
現在連“瞭解”都算不上，眼前烏黑一片，你還開發個啥呀！
全球科技數一數二的美國科學家們都沒敢開口說出“開發大腦”，僅靠高大上的裝修，以及專科文化水平的老師就敢大言不慚地說“開發大腦”，是不是吹得有點大了？
三、訓練好了也沒有多大用處
你說的這些我不管，但人家真的能把我家孩子訓練聰明瞭，我就很知足啊！
別傻了，若是使用他們的那些辦法就能把人給整聰明瞭，那些上課的老師早就自己讀碩士讀博士去賺高薪了，為何還苦哈哈窩在教育機構給你哄小孩？
是因為他們天生喜歡孩子，心懷大愛啊！
真的是大愛為何還收那麼多錢呢！
我看過一些教育機構宣稱能“開發大腦”的案例，雖然這些訓練方法看起來五花八門，但最終要達成的目的是差不多的：無非就是書可以讀得更快一些，記性變得更好一些。（還有訓練特異功能的，閉著眼睛看字之類的，這種變戲法的就更不需要解釋了）。
我想說的是，你訓練記憶力就訓練記憶力唄，扯上“開發大腦”幹嘛呢？
因為可以多收錢啊！！
要提醒大家的是，即使記憶力好，那也僅代表是記憶力好，它並不會帶動人的想象力、創造力、邏輯能力、總結能力等等的提高。可以說：凡是打著“腦開發”旗號的課都是在耍流氓！
記憶力與閱讀速度是真的可以被訓練的
國際上有專門的組織與比賽，通過系統的訓練可以培養成記憶力超強的大師，上過《最強大腦》的很多選手都是受過這種訓練的“記憶大師”。雖然參加國際的記憶比賽並不限制選手的年齡，但絕大部分的選手都是20歲以上的成年人。
閱讀速度也是可以很快的，像我這樣的，閱讀速度就比一般人快一些，同一篇長文章，Z先生還沒看幾行呢，我就得翻頁了，感覺隨著年齡及閱讀量的增加，閱讀速度也就能隨之快了。
所以說，閱讀速度和記憶力這兩個，都是需要長時間的訓練及積累的，是沒辦法速成的。就像一些能讓你輕鬆背單詞的英語班，在試聽課的時候講一個“害蟲”——pest,教你為“拍死它”，如此有趣好玩兒的背單詞的方法，會讓你覺得背單詞很簡單，在報名後進班學習時你會發現，好玩兒有趣的單詞是很少的，大部分都是需要死記硬背的。
所以，無論那些“開發大腦”的看上去有多麼邪乎，那也僅限於在他們的內部資料中，若是你自己準備一些冷門的材料讓孩子根據他們的方法去讀或者背，那一定是會露餡的。
我不管，孩子能把他們內部的資料背下來也可以啊！
拜託！一些沒規律的知識，生活中又不經常用到，孩子是很快就忘記的！上學前就會背多首古詩的我，在真正上學時早就忘得一乾二淨了，還是得重新再背一次。
退一步來說，就算孩子是過目不忘，記憶力超級好的，那也並不能代表他是變聰明瞭啊！知識背下來了不是關鍵，關鍵得看他是否理解了，會不會使用那些知識來解決問題。若是因為記性好就可以被稱為聰明的話，那普通人拿個搜索引擎不就是天才了嗎？
快速閱讀也是同樣的道理，讀得快不是關鍵，關鍵是你讀的內容有沒有理解。就如我，小說散文讀得特快，但要是看些邏輯性很強的書就會很慢，因為我快速讀過去就理解不了了。
有些課程會說：“孩子訓練完成後是需要一段時間後才能看出成果來的，現在或許還看不出來”。這就廢話了，若是我給一個孩子拉拉手指頭，2年後他的智商與情商都提升了不少，你能說我給孩子“拉拉手”這個行為具有開發大腦的功能嗎？這不就是孩子長大了，自然而然就會的事情嘛！
“腦開發”課程對孩子真的有用嗎
周圍家長都種草了一種被叫做“全腦開發”的課程（又叫“右腦開發”），機構的老師宣稱：“通過一些訓練，可以讓孩子的記憶能力快速提升”，許多家長都給孩子報了，但因為價格實在不便宜，我想問這種課程對孩子真的有用嗎？花這錢值得嗎？
在這裡，我可以肯定地說：“所有打著左腦開發、右腦開發、全腦開發、激發兒童腦潛能開發”的各種機構的各種訓練，無論它的理論看上去多麼有模有樣，全部都是偽科學，都是要收你智商稅的。
你這麼說會不會有些極端了？人家看上去真的有用呢！
上看去有用，並不代表它就是科學的、真實的。就像一個跳大神的，無論他“治好了”多少個病人，他依然是騙人的，因為“跳大神”的理論依據就是錯誤的：人之所以生病是因為惹了鬼神，通過他把鬼神安撫好了，病痛自然就消失了。
這樣一個把理論基礎建立在一個完全錯誤的觀念上，那後續發展出來的東西，就不可能是正確的。即使偶爾有好的結果，那也只是走大運了，並不具有普遍性。
同樣道理，“腦開發”這一系列的東西，無論是通過何種方式去開發的、開發效果看上去是多麼令人不可思議的，那也一定是在騙人的，因為它從理論基礎開始就是一本正經的扯淡了。
至於為何說它扯淡，咱在下面慢慢說
一、理論基礎是胡扯的
教育機構宣稱能“腦開發”的“大腦理論”基礎，在學術界早已陳舊過時了。它主要依據的是一位名叫斯佩裡（諾貝爾獎獲得者）的實驗結果：早在1961年，斯佩裡通過一名胼胝體切除的“裂腦人”病患，發現“兩側大腦是獨立工作的，並且負責的事物還不一樣”。
而這樣有趣的實驗結果卻被一些民間人士在自己所出的書中，簡單粗暴的總結為：左腦負責處理感性，右腦負責處理理性。這樣一種新鮮理論，很快就被大眾所熟知。
斯佩裡做的實驗本身是科學的，但他研究的是一種“非正常”的人，根本就不能推廣到正常人的身上，就連斯佩裡本人，也是不同意上述的說法的。
現距斯佩裡實驗過去已經有50多年了，而腦科學也有了更先進的研究方法，之後科學家們又發現：無論是在做什麼事情，正常人的大腦都是左右協同工作的，無論你是在繪畫、彈鋼琴，還是在做數學題，兩側的大腦都是有活動的，它從來不會單獨作戰。最多最多，就是一邊的腦子比另一邊的腦子微微活躍了一些，並沒有什麼本質性的區別。
腦活動PET成像圖，兩邊都有活動
它還有另一個理論依據——大部分人的大腦最多隻被開發了10%，還有絕大部分處於“荒廢”狀態。這種說法純粹是胡扯，事實上，我們每個人的大腦都被使用得很徹底，倘若真有些大腦區域是“吃閒飯”的，那它首先會自己萎縮掉，把營養先供給那些賣力工作的腦細胞。要知道，殘酷的進化史是不會讓我們的腦細胞“閒著沒事幹”的。
二、實現途徑是笑話
我對腦科學研究沒興趣，我不管左右腦分別是處理啥的，但凡開發出來總歸是有好處的！
即使你是這樣認為的，難道你不該想想“現階段人類的科學水平，真的已經達到了可以開發大腦的程度了嗎”？還是你科幻片看多了？
我們人類現階段對大腦的認知，不能說是一無所知，但也差不了多少……
2013年，在時任美國總統的奧巴馬的大力支持下，美國拿出了30億美元豪砸在人類腦科學研究上，他想要像繪製基因圖譜一樣，繪製出“大腦活動”的圖譜，試圖想要深究“大腦工作的全過程”。
7年過去了，有啥重要的成果嗎？有，當然有，畢竟豪砸了這麼多錢，肯定是有些相關文章發表出來的，但至於突破性的進展嘛，還沒有~~
先不說人類的了，就算是要繪製如老鼠的1mm³這麼一丟丟的大腦皮層的運動，也是無比艱難，堪比登月的。
以上就是世界最頂尖、最前沿的腦科學研究的進度了。
大腦對現階段人類來講，就是像電腦一樣的黑箱，你輸入進去一些東西，它就相應輸出一些東西，以現在人類的水平也只能去研究一下大腦輸出東西的規律，至於其中是怎樣運作的，如何儲存與轉譯的，對人類來說依舊是個大謎團。
這就是問什麼說“腦開發很扯”：你要進行大腦開發，讓它更有效率，首先你不得充分了解它的工作原理嗎？之後再根據它工作的原理研究出可以開發它的方法及工具，最後再通過大量的實驗檢驗一下“這些方法及工具”究竟有沒有用，真正證明它是有用的才能進一步推廣與開發。
現在連“瞭解”都算不上，眼前烏黑一片，你還開發個啥呀！
全球科技數一數二的美國科學家們都沒敢開口說出“開發大腦”，僅靠高大上的裝修，以及專科文化水平的老師就敢大言不慚地說“開發大腦”，是不是吹得有點大了？
三、訓練好了也沒有多大用處
你說的這些我不管，但人家真的能把我家孩子訓練聰明瞭，我就很知足啊！
別傻了，若是使用他們的那些辦法就能把人給整聰明瞭，那些上課的老師早就自己讀碩士讀博士去賺高薪了，為何還苦哈哈窩在教育機構給你哄小孩？
是因為他們天生喜歡孩子，心懷大愛啊！
真的是大愛為何還收那麼多錢呢！
我看過一些教育機構宣稱能“開發大腦”的案例，雖然這些訓練方法看起來五花八門，但最終要達成的目的是差不多的：無非就是書可以讀得更快一些，記性變得更好一些。（還有訓練特異功能的，閉著眼睛看字之類的，這種變戲法的就更不需要解釋了）。
我想說的是，你訓練記憶力就訓練記憶力唄，扯上“開發大腦”幹嘛呢？
因為可以多收錢啊！！
要提醒大家的是，即使記憶力好，那也僅代表是記憶力好，它並不會帶動人的想象力、創造力、邏輯能力、總結能力等等的提高。可以說：凡是打著“腦開發”旗號的課都是在耍流氓！
記憶力與閱讀速度是真的可以被訓練的
國際上有專門的組織與比賽，通過系統的訓練可以培養成記憶力超強的大師，上過《最強大腦》的很多選手都是受過這種訓練的“記憶大師”。雖然參加國際的記憶比賽並不限制選手的年齡，但絕大部分的選手都是20歲以上的成年人。
閱讀速度也是可以很快的，像我這樣的，閱讀速度就比一般人快一些，同一篇長文章，Z先生還沒看幾行呢，我就得翻頁了，感覺隨著年齡及閱讀量的增加，閱讀速度也就能隨之快了。
所以說，閱讀速度和記憶力這兩個，都是需要長時間的訓練及積累的，是沒辦法速成的。就像一些能讓你輕鬆背單詞的英語班，在試聽課的時候講一個“害蟲”——pest,教你為“拍死它”，如此有趣好玩兒的背單詞的方法，會讓你覺得背單詞很簡單，在報名後進班學習時你會發現，好玩兒有趣的單詞是很少的，大部分都是需要死記硬背的。
所以，無論那些“開發大腦”的看上去有多麼邪乎，那也僅限於在他們的內部資料中，若是你自己準備一些冷門的材料讓孩子根據他們的方法去讀或者背，那一定是會露餡的。
我不管，孩子能把他們內部的資料背下來也可以啊！
拜託！一些沒規律的知識，生活中又不經常用到，孩子是很快就忘記的！上學前就會背多首古詩的我，在真正上學時早就忘得一乾二淨了，還是得重新再背一次。
退一步來說，就算孩子是過目不忘，記憶力超級好的，那也並不能代表他是變聰明瞭啊！知識背下來了不是關鍵，關鍵得看他是否理解了，會不會使用那些知識來解決問題。若是因為記性好就可以被稱為聰明的話，那普通人拿個搜索引擎不就是天才了嗎？
快速閱讀也是同樣的道理，讀得快不是關鍵，關鍵是你讀的內容有沒有理解。就如我，小說散文讀得特快，但要是看些邏輯性很強的書就會很慢，因為我快速讀過去就理解不了了。
有些課程會說：“孩子訓練完成後是需要一段時間後才能看出成果來的，現在或許還看不出來”。這就廢話了，若是我給一個孩子拉拉手指頭，2年後他的智商與情商都提升了不少，你能說我給孩子“拉拉手”這個行為具有開發大腦的功能嗎？這不就是孩子長大了，自然而然就會的事情嘛！
總之，開發大腦這些都只是表面功夫，就是把孩子訓練成一個“猴樣”，表演給你看，讓你覺得這錢花得值！
講真，有那個錢，還不如多給孩子買幾本書、多帶孩子去戶外看看來得值呢！
智慧就如鐘乳石，是需要一點一點積累才能形成的。而人的童年之所以這麼長是因為他需要很長的時間用來學習積累的呀！
你需要記住的是：天上不會掉餡餅，同理，世上也沒有什麼可以一下讓人變聰明的辦法。若是“開發大腦有用的話，還要學校幹什麼？”
放下焦躁的心吧，學習是需要腳踏實地才能行的啊！