大聲地給孩子讀書，不僅能讓親子關係更親密，也是促進孩子讀寫能力快速發展的一個好方法。

美國國家閱讀委員會就曾指出，“唸書給孩子聽是確保孩子日後在閱讀學習上成功的最重要活動。”

很多媽媽明白這一點，所以從孩子很小的時候就給他們買書、讀書，但你或許不知道，給孩子讀繪本除了從頭到尾把字讀一遍，還有很多種不同的方法。

這些方法適合不同能力的孩子，對他們的促進作用也有很大的不同。

下面，小樣媽就給大家介紹4種不同的讀書方法：敘述式、理解式、成就取向式，還有對話式朗讀。媽媽們可以對照一下，哪種方法你用得最多，哪種方法更適合現階段的孩子。

01 敘述式朗讀

這種讀書方式會把重點放在描述畫面和講故事上。也就是給孩子講圖畫裡發生了什麼，這本書講述了一個怎樣的故事，同時還會鼓勵孩子對故事進行復述。

就拿最近給小樣讀的《鮑勃的藍色憂鬱期》來說，敘述式朗讀會這樣給孩子講述：

“有一天，鮑勃找不到他的好朋友小蝙蝠了，他只看到小蝙蝠留下的字條，上面說，他要離開一陣子。”

給孩子讀完後，你可能會問，“寶貝，這一頁講了什麼，小蝙蝠怎麼不在呢？”

孩子會回答，“小蝙蝠寫了一張字條，說他要離開一陣子。”

研究發現，用這種方式給孩子讀書，鼓勵他們進行復述，能夠促進詞彙量的積累，還有表達技巧的提升。

02 理解式朗讀

這種方式下，家長會鼓勵孩子深入理解故事的意思，並做出推斷和預測。

還是上面這幅圖，你可以問孩子，“小蝙蝠不見了，你覺得他會去哪裡呢？”

孩子可以發揮想象，說出自己的想法。比如他可能會結合自己的經歷，說小蝙蝠是出去玩了。也可能根據自己的知識積累，說小蝙蝠是去冬眠了。

除了這種開放式的猜測，我們還可以引導孩子觀察圖畫，來尋找暗含的線索。

比如上面這幅圖，如果只是描述故事情節，可能一句“鮑勃覺得很難過”就完了。但如果想要提升孩子的讀圖和理解能力，我們就要引導他去觀察細節。

比如地上有一大一小兩個杯子，我們可以問孩子，“大杯子是誰的，小杯子是誰的？”

聯想到這本書的兩個主人公，還有它們身體的大小，孩子會猜到，“大杯子是鮑勃的，小杯子是小蝙蝠的。”

除此以外，我們還可以問孩子，“鮑勃很難過，你是怎麼看出來的呢？”通過讀圖，孩子會發現鮑勃的眼睛還有頭都是下垂的，身體也耷拉著，很沒有精神的樣子，這就是難過的外部特徵。

通過觀察和理解圖片，孩子就能把難過這種抽象的情緒具體化，不僅加深了對故事的理解，也能提升自己的情緒識別和感受力。

03 成就取向式朗讀

第三種朗讀方式，家長會先把故事講完，介紹一下故事的主要脈絡，然後再向孩子提出問題。這種方法適合詞彙量已經有一定基礎的孩子。

通過回顧和提問，我們其實向孩子展示了一種學習方法。

在讀完一本書後，可以用簡單的語言把內容串一遍。一方面是加深記憶，另一方面也能迅速瞭解哪些內容被遺忘了，以便之後再重點回顧。

而提問的方式，則能讓我們更精準地吸收內容。比如鮑勃的故事裡，“小蝙蝠離開後，他覺得很難過，他做了一件什麼事來幫助自己好起來呢？”

如果孩子能夠回答這個問題，不僅說明他已經記住了書裡的主要內容，同時，他還學到了一個排解消極情緒的方法。這就是他讀這本書的收穫所在。

04 對話式朗讀

最後一種方法也稱為分享式朗讀，顧名思義，這種讀書方式下，我們和孩子的關係是平等的。孩子不再是被動的聽眾，他可以在我們的引導下，有更多的表達機會。

具體來說，我們要做這3件事。

第一，我們要提出開放式的問題，鼓勵孩子思考，這一點和理解式閱讀比較像，這裡就不贅述了。

第二，我們要對孩子的答案進行拓展。

可以是幫孩子把句子補充完整。比如他指著鮑勃說，“小鳥”，我們可以拓展成，“沒錯，這是一隻黑色的小鳥，它的腿又細又長。”

這樣有助於孩子積累詞彙，學習正確的表達方式。

我們還可以跳出書本，把對話延伸到其他方面。比如“小蝙蝠可能是去冬眠了，你覺得他為什麼要冬眠呢？除了蝙蝠，還有哪些動物需要冬眠？”

這種拓展方式能夠發散孩子的思維，幫助他看到知識之間的聯繫，也能讓親子閱讀變得更有趣。

第三，我們要給孩子更多的鼓勵和反饋。

比如，孩子在說的時候，我們要耐心聆聽，表現出很感興趣的樣子。

孩子說完後，要給他正面的反饋。可以稱讚他，“你觀察得真仔細”“我好喜歡你的這個想法”。

這不僅能讓孩子感受到關注和尊重，還能鼓勵他積極思考、勇敢表達。

今天給大家分享的4種閱讀方法，我們可以根據孩子的理解能力、詞彙量，還有繪本的類型穿插著使用，讓孩子的理解、表達、思考能力都能夠得到提升，也讓你花在孩子身上的時間變得更有價值。

我是小樣媽，一個愛較真、愛學習的學霸媽媽。

歡迎加入我的早教遊戲圈，每天1個早教遊戲，幫孩子開發大腦，培養“學習力”。