我經常會收到很多家長的諮詢。
我曾經聽一位媽媽說，自己家的3歲的小女孩，總是太聽話太順從了，不懂得哭鬧，最嚴重的生氣，就是坐在一邊自己生悶氣。她擔心的是什麼呢？這孩子會不會自閉？會不會被人欺負？我該怎麼做？
而有一位6歲孩子的媽媽，她迫切希望孩子能安靜下來，她告訴我，自己家的小男孩，上課東張西望，老師說的話不聽，一群小朋友老老實實坐著，他非要自己到玩具區去玩。總是精力旺盛的跑來跑去，這位媽媽也收到了很多投訴，不勝其擾。她只想知道，自己家孩子是怎麼了？說了沒用，打了不行，罵了更皮。會不會是多動症呢？要怎麼讓小傢伙學會安靜一會，現在暑假了在家，每天跟孫悟空一樣各種“戰鬥”，問題是自己無法像佛祖般有力“鎮壓”，她最需要的，怎麼讓孩子變得聽話些，乖巧些？
在跟很多家長交流的時候，我發現，大部分家長的述求，往往代表了孩子現狀並非他們所想要的。
我經常會收到很多家長的諮詢。
我曾經聽一位媽媽說，自己家的3歲的小女孩，總是太聽話太順從了，不懂得哭鬧，最嚴重的生氣，就是坐在一邊自己生悶氣。她擔心的是什麼呢？這孩子會不會自閉？會不會被人欺負？我該怎麼做？
而有一位6歲孩子的媽媽，她迫切希望孩子能安靜下來，她告訴我，自己家的小男孩，上課東張西望，老師說的話不聽，一群小朋友老老實實坐著，他非要自己到玩具區去玩。總是精力旺盛的跑來跑去，這位媽媽也收到了很多投訴，不勝其擾。她只想知道，自己家孩子是怎麼了？說了沒用，打了不行，罵了更皮。會不會是多動症呢？要怎麼讓小傢伙學會安靜一會，現在暑假了在家，每天跟孫悟空一樣各種“戰鬥”，問題是自己無法像佛祖般有力“鎮壓”，她最需要的，怎麼讓孩子變得聽話些，乖巧些？
在跟很多家長交流的時候，我發現，大部分家長的述求，往往代表了孩子現狀並非他們所想要的。
那該怎麼做呢？
我們可以這樣來看：
01、孩子是受環境影響的，你給予的環境，正在與先天因素一起，塑造孩子的習慣和個性。
3歲前的孩子，有一個很重要的特點，那就是會像海棉一樣，不分黑後，不分好壞，一概接收環境所提供的任何東西。這個叫“吸收性心智”，同時，這是一種無意識的吸收。蒙臺梭利認為，這時候的孩子，是有一個“精神胚胎”。
這種使孩子能無意識的從環境中吸收信息，並快速學習的能力。是幼兒所具備的獨特學習能力。
3歲到6歲時，孩子進入到有意識的吸收心智階段，這時候的孩子，開始會有意識的選擇和吸收。這時候的關鍵在哪裡？一定要讓他“主動的”而不是“被動的”，要讓他“感興趣”，而不是“強迫他”，換言之，你所給予的支持、自由會讓孩子願意、主動的成長。
同樣是雙胞胎，一個跟在父母身邊，另一個放在老家長輩撫養。多年後與父母相聚，兩個孩子的習慣、個性、表達和思想，會完全不同。這就是環境的巨大作用。
如果總是圈養孩子，孩子缺乏與外界的交流，她一定會是內向、自卑、敏感、多疑的。而孩子沒有父母的正確引導，帶來的就是無規則、沒自控、沒界限。
所以，你所給予的環境，就像模具一樣，給孩子打上烙印，給他塑形。
我經常會收到很多家長的諮詢。
我曾經聽一位媽媽說，自己家的3歲的小女孩，總是太聽話太順從了，不懂得哭鬧，最嚴重的生氣，就是坐在一邊自己生悶氣。她擔心的是什麼呢？這孩子會不會自閉？會不會被人欺負？我該怎麼做？
而有一位6歲孩子的媽媽，她迫切希望孩子能安靜下來，她告訴我，自己家的小男孩，上課東張西望，老師說的話不聽，一群小朋友老老實實坐著，他非要自己到玩具區去玩。總是精力旺盛的跑來跑去，這位媽媽也收到了很多投訴，不勝其擾。她只想知道，自己家孩子是怎麼了？說了沒用，打了不行，罵了更皮。會不會是多動症呢？要怎麼讓小傢伙學會安靜一會，現在暑假了在家，每天跟孫悟空一樣各種“戰鬥”，問題是自己無法像佛祖般有力“鎮壓”，她最需要的，怎麼讓孩子變得聽話些，乖巧些？
在跟很多家長交流的時候，我發現，大部分家長的述求，往往代表了孩子現狀並非他們所想要的。
那該怎麼做呢？
我們可以這樣來看：
01、孩子是受環境影響的，你給予的環境，正在與先天因素一起，塑造孩子的習慣和個性。
3歲前的孩子，有一個很重要的特點，那就是會像海棉一樣，不分黑後，不分好壞，一概接收環境所提供的任何東西。這個叫“吸收性心智”，同時，這是一種無意識的吸收。蒙臺梭利認為，這時候的孩子，是有一個“精神胚胎”。
這種使孩子能無意識的從環境中吸收信息，並快速學習的能力。是幼兒所具備的獨特學習能力。
3歲到6歲時，孩子進入到有意識的吸收心智階段，這時候的孩子，開始會有意識的選擇和吸收。這時候的關鍵在哪裡？一定要讓他“主動的”而不是“被動的”，要讓他“感興趣”，而不是“強迫他”，換言之，你所給予的支持、自由會讓孩子願意、主動的成長。
同樣是雙胞胎，一個跟在父母身邊，另一個放在老家長輩撫養。多年後與父母相聚，兩個孩子的習慣、個性、表達和思想，會完全不同。這就是環境的巨大作用。
如果總是圈養孩子，孩子缺乏與外界的交流，她一定會是內向、自卑、敏感、多疑的。而孩子沒有父母的正確引導，帶來的就是無規則、沒自控、沒界限。
所以，你所給予的環境，就像模具一樣，給孩子打上烙印，給他塑形。
02、想改變孩子，先改變父母
父母就是雕塑師，孩子會變成什麼樣，與父母有直接關係。
著名教育家蒙臺梭利說：兒童心靈上的許多烙印，都是成人無意間烙下的
在孩子眼裡，父母是神，也是最厲害的，最棒的。在幼兒園裡，幾個孩子的對話特別有意思，一個說“我爸爸最厲害，他是消防員。”另一個說，“我爸爸更厲害，他是一個公司的老闆。”第三個孩子說，“我爸爸才厲害呢，他管著整個小區，誰都要聽他的。”
童言無忌，孩子說父母厲害，實際上就是說自己也很厲害。他會向自己的父母看齊，也會模仿和照抄。他就是我們的一件複製品。
所以，覺得孩子太乖巧，往往是媽媽自己童年時自己太乖，太內向，希望自己的孩子別像自己一樣吃虧。覺得孩子太調皮了，往往背後是媽媽的需求：安靜點，讓我可以輕鬆些，帶著你，我都熬成黃臉婆了！
我經常會收到很多家長的諮詢。
我曾經聽一位媽媽說，自己家的3歲的小女孩，總是太聽話太順從了，不懂得哭鬧，最嚴重的生氣，就是坐在一邊自己生悶氣。她擔心的是什麼呢？這孩子會不會自閉？會不會被人欺負？我該怎麼做？
而有一位6歲孩子的媽媽，她迫切希望孩子能安靜下來，她告訴我，自己家的小男孩，上課東張西望，老師說的話不聽，一群小朋友老老實實坐著，他非要自己到玩具區去玩。總是精力旺盛的跑來跑去，這位媽媽也收到了很多投訴，不勝其擾。她只想知道，自己家孩子是怎麼了？說了沒用，打了不行，罵了更皮。會不會是多動症呢？要怎麼讓小傢伙學會安靜一會，現在暑假了在家，每天跟孫悟空一樣各種“戰鬥”，問題是自己無法像佛祖般有力“鎮壓”，她最需要的，怎麼讓孩子變得聽話些，乖巧些？
在跟很多家長交流的時候，我發現，大部分家長的述求，往往代表了孩子現狀並非他們所想要的。
那該怎麼做呢？
我們可以這樣來看：
01、孩子是受環境影響的，你給予的環境，正在與先天因素一起，塑造孩子的習慣和個性。
3歲前的孩子，有一個很重要的特點，那就是會像海棉一樣，不分黑後，不分好壞，一概接收環境所提供的任何東西。這個叫“吸收性心智”，同時，這是一種無意識的吸收。蒙臺梭利認為，這時候的孩子，是有一個“精神胚胎”。
這種使孩子能無意識的從環境中吸收信息，並快速學習的能力。是幼兒所具備的獨特學習能力。
3歲到6歲時，孩子進入到有意識的吸收心智階段，這時候的孩子，開始會有意識的選擇和吸收。這時候的關鍵在哪裡？一定要讓他“主動的”而不是“被動的”，要讓他“感興趣”，而不是“強迫他”，換言之，你所給予的支持、自由會讓孩子願意、主動的成長。
同樣是雙胞胎，一個跟在父母身邊，另一個放在老家長輩撫養。多年後與父母相聚，兩個孩子的習慣、個性、表達和思想，會完全不同。這就是環境的巨大作用。
如果總是圈養孩子，孩子缺乏與外界的交流，她一定會是內向、自卑、敏感、多疑的。而孩子沒有父母的正確引導，帶來的就是無規則、沒自控、沒界限。
所以，你所給予的環境，就像模具一樣，給孩子打上烙印，給他塑形。
02、想改變孩子，先改變父母
父母就是雕塑師，孩子會變成什麼樣，與父母有直接關係。
著名教育家蒙臺梭利說：兒童心靈上的許多烙印，都是成人無意間烙下的
在孩子眼裡，父母是神，也是最厲害的，最棒的。在幼兒園裡，幾個孩子的對話特別有意思，一個說“我爸爸最厲害，他是消防員。”另一個說，“我爸爸更厲害，他是一個公司的老闆。”第三個孩子說，“我爸爸才厲害呢，他管著整個小區，誰都要聽他的。”
童言無忌，孩子說父母厲害，實際上就是說自己也很厲害。他會向自己的父母看齊，也會模仿和照抄。他就是我們的一件複製品。
所以，覺得孩子太乖巧，往往是媽媽自己童年時自己太乖，太內向，希望自己的孩子別像自己一樣吃虧。覺得孩子太調皮了，往往背後是媽媽的需求：安靜點，讓我可以輕鬆些，帶著你，我都熬成黃臉婆了！
03、教育的重點，不是按我們的需求來“捏”出孩子的模樣，而是像樹雕一樣，他是什麼樣的材質和走向，就幫助他去剝除多餘和無用的枝杈，更好的按天性來幫助孩子成長。
《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉曾經說：孩子是塊玉石，可是我們父母常常是用把鋤頭，笨拙而又執拗的雕刻這塊美玉。
我女兒喜歡畫畫，但不喜歡跳舞。我肯定不能非要求她去跳舞，哪怕我自己就想著跳舞能夠減肥，自己沒學跳舞太遺憾了。但這是我的想法，不是女兒想要的。我可以給她建議，她可以去試試，但不要強迫，不要的事情，你花費大量的精力去說服，帶來的效果也是很不好的。誰願意總是被人強迫著做一件事呢？
我經常會收到很多家長的諮詢。
我曾經聽一位媽媽說，自己家的3歲的小女孩，總是太聽話太順從了，不懂得哭鬧，最嚴重的生氣，就是坐在一邊自己生悶氣。她擔心的是什麼呢？這孩子會不會自閉？會不會被人欺負？我該怎麼做？
而有一位6歲孩子的媽媽，她迫切希望孩子能安靜下來，她告訴我，自己家的小男孩，上課東張西望，老師說的話不聽，一群小朋友老老實實坐著，他非要自己到玩具區去玩。總是精力旺盛的跑來跑去，這位媽媽也收到了很多投訴，不勝其擾。她只想知道，自己家孩子是怎麼了？說了沒用，打了不行，罵了更皮。會不會是多動症呢？要怎麼讓小傢伙學會安靜一會，現在暑假了在家，每天跟孫悟空一樣各種“戰鬥”，問題是自己無法像佛祖般有力“鎮壓”，她最需要的，怎麼讓孩子變得聽話些，乖巧些？
在跟很多家長交流的時候，我發現，大部分家長的述求，往往代表了孩子現狀並非他們所想要的。
那該怎麼做呢？
我們可以這樣來看：
01、孩子是受環境影響的，你給予的環境，正在與先天因素一起，塑造孩子的習慣和個性。
3歲前的孩子，有一個很重要的特點，那就是會像海棉一樣，不分黑後，不分好壞，一概接收環境所提供的任何東西。這個叫“吸收性心智”，同時，這是一種無意識的吸收。蒙臺梭利認為，這時候的孩子，是有一個“精神胚胎”。
這種使孩子能無意識的從環境中吸收信息，並快速學習的能力。是幼兒所具備的獨特學習能力。
3歲到6歲時，孩子進入到有意識的吸收心智階段，這時候的孩子，開始會有意識的選擇和吸收。這時候的關鍵在哪裡？一定要讓他“主動的”而不是“被動的”，要讓他“感興趣”，而不是“強迫他”，換言之，你所給予的支持、自由會讓孩子願意、主動的成長。
同樣是雙胞胎，一個跟在父母身邊，另一個放在老家長輩撫養。多年後與父母相聚，兩個孩子的習慣、個性、表達和思想，會完全不同。這就是環境的巨大作用。
如果總是圈養孩子，孩子缺乏與外界的交流，她一定會是內向、自卑、敏感、多疑的。而孩子沒有父母的正確引導，帶來的就是無規則、沒自控、沒界限。
所以，你所給予的環境，就像模具一樣，給孩子打上烙印，給他塑形。
02、想改變孩子，先改變父母
父母就是雕塑師，孩子會變成什麼樣，與父母有直接關係。
著名教育家蒙臺梭利說：兒童心靈上的許多烙印，都是成人無意間烙下的
在孩子眼裡，父母是神，也是最厲害的，最棒的。在幼兒園裡，幾個孩子的對話特別有意思，一個說“我爸爸最厲害，他是消防員。”另一個說，“我爸爸更厲害，他是一個公司的老闆。”第三個孩子說，“我爸爸才厲害呢，他管著整個小區，誰都要聽他的。”
童言無忌，孩子說父母厲害，實際上就是說自己也很厲害。他會向自己的父母看齊，也會模仿和照抄。他就是我們的一件複製品。
所以，覺得孩子太乖巧，往往是媽媽自己童年時自己太乖，太內向，希望自己的孩子別像自己一樣吃虧。覺得孩子太調皮了，往往背後是媽媽的需求：安靜點，讓我可以輕鬆些，帶著你，我都熬成黃臉婆了！
03、教育的重點，不是按我們的需求來“捏”出孩子的模樣，而是像樹雕一樣，他是什麼樣的材質和走向，就幫助他去剝除多餘和無用的枝杈，更好的按天性來幫助孩子成長。
《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉曾經說：孩子是塊玉石，可是我們父母常常是用把鋤頭，笨拙而又執拗的雕刻這塊美玉。
我女兒喜歡畫畫，但不喜歡跳舞。我肯定不能非要求她去跳舞，哪怕我自己就想著跳舞能夠減肥，自己沒學跳舞太遺憾了。但這是我的想法，不是女兒想要的。我可以給她建議，她可以去試試，但不要強迫，不要的事情，你花費大量的精力去說服，帶來的效果也是很不好的。誰願意總是被人強迫著做一件事呢？
04、孩子乖巧還是調皮，背後是父母的原生家庭和期望
對於孩子的期望，往往是父母的原生家庭的投射，與自已成長過程中遺憾的結合。
來與我諮詢的家長，如果總是希望孩子不要太乖巧，希望孩子長大能更會懂得保護自己，維護自己的。往往可以瞭解到，媽媽自己的成長過程中，對於自己因為小時候太乖巧，太懂事，導致自己因此而吃虧，總是會耽耽於懷。
而家長成長過程中，因為太過活躍、不夠專注、缺乏安靜，或者是原生家庭氛圍中，沒有獲得足夠的支持，總是得到批評、打罵，家長痛定思痛，覺得調皮搗蛋一定要改變。
這個，都是站在父母，你我的角度來看待的。乖巧點的需求背後，往往孩子就是調皮搗蛋的。而調皮搗蛋的父母們，最想要的，就是這個小調皮鬼，趕緊變得乖巧些，別老是搗亂了。
我經常會收到很多家長的諮詢。
我曾經聽一位媽媽說，自己家的3歲的小女孩，總是太聽話太順從了，不懂得哭鬧，最嚴重的生氣，就是坐在一邊自己生悶氣。她擔心的是什麼呢？這孩子會不會自閉？會不會被人欺負？我該怎麼做？
而有一位6歲孩子的媽媽，她迫切希望孩子能安靜下來，她告訴我，自己家的小男孩，上課東張西望，老師說的話不聽，一群小朋友老老實實坐著，他非要自己到玩具區去玩。總是精力旺盛的跑來跑去，這位媽媽也收到了很多投訴，不勝其擾。她只想知道，自己家孩子是怎麼了？說了沒用，打了不行，罵了更皮。會不會是多動症呢？要怎麼讓小傢伙學會安靜一會，現在暑假了在家，每天跟孫悟空一樣各種“戰鬥”，問題是自己無法像佛祖般有力“鎮壓”，她最需要的，怎麼讓孩子變得聽話些，乖巧些？
在跟很多家長交流的時候，我發現，大部分家長的述求，往往代表了孩子現狀並非他們所想要的。
那該怎麼做呢？
我們可以這樣來看：
01、孩子是受環境影響的，你給予的環境，正在與先天因素一起，塑造孩子的習慣和個性。
3歲前的孩子，有一個很重要的特點，那就是會像海棉一樣，不分黑後，不分好壞，一概接收環境所提供的任何東西。這個叫“吸收性心智”，同時，這是一種無意識的吸收。蒙臺梭利認為，這時候的孩子，是有一個“精神胚胎”。
這種使孩子能無意識的從環境中吸收信息，並快速學習的能力。是幼兒所具備的獨特學習能力。
3歲到6歲時，孩子進入到有意識的吸收心智階段，這時候的孩子，開始會有意識的選擇和吸收。這時候的關鍵在哪裡？一定要讓他“主動的”而不是“被動的”，要讓他“感興趣”，而不是“強迫他”，換言之，你所給予的支持、自由會讓孩子願意、主動的成長。
同樣是雙胞胎，一個跟在父母身邊，另一個放在老家長輩撫養。多年後與父母相聚，兩個孩子的習慣、個性、表達和思想，會完全不同。這就是環境的巨大作用。
如果總是圈養孩子，孩子缺乏與外界的交流，她一定會是內向、自卑、敏感、多疑的。而孩子沒有父母的正確引導，帶來的就是無規則、沒自控、沒界限。
所以，你所給予的環境，就像模具一樣，給孩子打上烙印，給他塑形。
02、想改變孩子，先改變父母
父母就是雕塑師，孩子會變成什麼樣，與父母有直接關係。
著名教育家蒙臺梭利說：兒童心靈上的許多烙印，都是成人無意間烙下的
在孩子眼裡，父母是神，也是最厲害的，最棒的。在幼兒園裡，幾個孩子的對話特別有意思，一個說“我爸爸最厲害，他是消防員。”另一個說，“我爸爸更厲害，他是一個公司的老闆。”第三個孩子說，“我爸爸才厲害呢，他管著整個小區，誰都要聽他的。”
童言無忌，孩子說父母厲害，實際上就是說自己也很厲害。他會向自己的父母看齊，也會模仿和照抄。他就是我們的一件複製品。
所以，覺得孩子太乖巧，往往是媽媽自己童年時自己太乖，太內向，希望自己的孩子別像自己一樣吃虧。覺得孩子太調皮了，往往背後是媽媽的需求：安靜點，讓我可以輕鬆些，帶著你，我都熬成黃臉婆了！
03、教育的重點，不是按我們的需求來“捏”出孩子的模樣，而是像樹雕一樣，他是什麼樣的材質和走向，就幫助他去剝除多餘和無用的枝杈，更好的按天性來幫助孩子成長。
《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉曾經說：孩子是塊玉石，可是我們父母常常是用把鋤頭，笨拙而又執拗的雕刻這塊美玉。
我女兒喜歡畫畫，但不喜歡跳舞。我肯定不能非要求她去跳舞，哪怕我自己就想著跳舞能夠減肥，自己沒學跳舞太遺憾了。但這是我的想法，不是女兒想要的。我可以給她建議，她可以去試試，但不要強迫，不要的事情，你花費大量的精力去說服，帶來的效果也是很不好的。誰願意總是被人強迫著做一件事呢？
04、孩子乖巧還是調皮，背後是父母的原生家庭和期望
對於孩子的期望，往往是父母的原生家庭的投射，與自已成長過程中遺憾的結合。
來與我諮詢的家長，如果總是希望孩子不要太乖巧，希望孩子長大能更會懂得保護自己，維護自己的。往往可以瞭解到，媽媽自己的成長過程中，對於自己因為小時候太乖巧，太懂事，導致自己因此而吃虧，總是會耽耽於懷。
而家長成長過程中，因為太過活躍、不夠專注、缺乏安靜，或者是原生家庭氛圍中，沒有獲得足夠的支持，總是得到批評、打罵，家長痛定思痛，覺得調皮搗蛋一定要改變。
這個，都是站在父母，你我的角度來看待的。乖巧點的需求背後，往往孩子就是調皮搗蛋的。而調皮搗蛋的父母們，最想要的，就是這個小調皮鬼，趕緊變得乖巧些，別老是搗亂了。
最後想說的：
實際上，不論乖巧還是調皮搗蛋，不存在這種更好那種不好的說法。真正說到好的，庭爸認為，只要孩子是健康、活潑、可愛，也就是身心健康的，就是最好的！
最後，當然是希望你和我，都能把自己的孩子培養成最佳的樣子，孩子的成功，就是我們一生的事業！