“我兒子的異常行為問題越來越嚴重了，該怎麼辦呢？”一對父母焦急的向專家諮詢。
專家的回答卻讓他們驚愕：“這全都是你們一手造成的結果！”
原來，他們的孩子去年被診斷為孤獨症後，夫妻兩人覺得心存愧疚，回家之後對孩子百般照顧，只要孩子高興就無原則的溺愛。為了不讓孩子發脾氣，總是想方設法的討孩子歡心。
可是，沒想到，孩子非但沒有領情，反而變本加厲，脾氣越來越大，動不動就大哭大鬧，甚至打人。
我們說，孤獨症孩子的認知障礙、自我意識障礙以及情感情緒障礙等問題導致了行為異常，這些行為不符合家庭和社會規範，甚至與社會規則格格不入，因而受到了其他社會群體的排斥。
這些孩子的異常進行為分為兩類：
- 與生俱來的源於生理原因的異常行為，如刻板動作、狹隘偏好、重複語言、注意力分散、目光怪異。
- 後天掌握的認知和控制不足引起的問題行為，如拿東西不給錢、沒有徵求別人同意亂拿東西等。
這些行為讓孩子們顯得與眾不同，怪異而讓人反感，同時讓其他人難以接受從而疏遠他們。
那麼，孤獨症孩子的行為問題有沒有挽救的可能呢？對於父母來說，應該如何幫助孩子克服不良行為，塑造良好的行為，從而適應未來的社會化要求呢？
如何正確認識孩子的行為問題
在日常的家庭教育中，父母對孩子行為問題的矯正和塑造從沒有間斷過。而孤獨症孩子因其特有的社會性發展障礙，導致其心理能力比普通人更接近於動物。
也就是說，他們處於自然的本我狀態更多一些，而社會性行為則要少得多。
當我們看到動物表演的時候，驚歎它們會按照人的指令做出高難度的動作。其實，馴獸師掌控動物的就是強化物，在表演過程中，總是需要不斷的將其喜歡的食物獎勵給表現好的動物。有時還會以撫摸和擁抱來作為獎勵，而動物也能感受到這份鼓勵從而加倍的賣力表演。
同理，孤獨症孩子的程度再差也會比動物高級，應用強化物的方式肯定也是可以重塑孩子的社會化行為，這就是行為訓練的邏輯基礎。
對於改善孤獨症孩子的行為問題，很多父母的矯正方法就是“懲罰”，甚至有些家長出現錯用、濫用的情況。
那麼， 靠懲罰能解決孩子的行為問題嗎？如果在家庭教育中我們真的無法絕對的杜絕這個現象，又該如何科學而有效的使用呢？
下面是應用懲罰的七大原則：
- 但凡有其他的方式處理，請堅決避免使用懲罰來對待犯錯的孩子。
- 即便使用懲罰的方式也要讓孩子知道為什麼會被罰，否則就是無效。
- 不能遇到點問題就採用懲罰的方式來對待孩子，沒重點就沒效果。
- 懲罰要及時才能起到效果，讓孩子理解行為與受罰間的因果關係。
- 家長必須控制自己的情緒，注意懲罰的安全性和理智問題。
- 注意懲罰後的情緒疏導與心理安慰，避免影響親子關係。
- 當孩子擁有自我意識和自尊心的時候，避免使用懲罰。
古人云：“沒有規矩，不成方圓。”怎樣讓孩子的行為有“方”有“圓”是一個挑戰父母腦洞的大問題。
及時強化巧用獎勵助孩子進步
有句話說：“好孩子都是鼓勵出來的！”
表揚和鼓勵是人進步的動力，這個理論不僅適用於普通孩子，對孤獨症的孩子更是如此，並且對來自他人的讚賞和表揚有著更強烈的渴望。
我們都知道，科學有效的康復訓練可以幫助孤獨症孩子改善行為問題，培養良好的行為。而行為訓練的兩大任務就是：
- 塑造、激勵和保持良好的行為。
- 消除、減少和改變不良的行為。
在實際生活和訓練中，只要孩子出現一個好的行為，家長就要及時的表揚和鼓勵，幫助孩子建立牢固的因果關係。只要及時抓住孩子表現好的瞬間，給予適當的鼓勵，孩子的行為問題就會消失。
例如，當孩子忽然有一天主動的走到飯桌前開始自己吃飯的時候，家長一定要第一時間給予鼓勵和表揚，這個時候可以不需要物質的強化物，不一定要給孩子好吃的，而只是口頭表揚，或給予未來孩子的一個希望作為獎勵，如週末可以去動物園玩。
這就是延遲滿足的應用，是否能夠延遲滿足和時間的長短是一個人社會化水平高低的反應，隨著孩子的社會性發展，強化的時間可以逐漸延長。
孩子的問題都是父母強化造成
日常生活中，我們常常看到一些父母抱怨孩子的一些問題行為，例如哭鬧、不聽話、故意損壞物品、攻擊他人以及磨磨蹭蹭等等，並且這些問題長期存在也得不到很好的解決。
其實，孩子的這些問題和表現在很大程度上都是家長“錯誤強化”的結果。
例如，當孩子哭鬧和發脾氣的時候，經常聽到家長這樣說：“別哭了，不哭的話就給你好吃的東西！”孩子聽到了之後馬上不哭了，便得到了媽媽給的好吃的東西。於是，孩子懂得了哭可以更容易的得到自己想要的東西，這就強化和鼓勵了孩子發脾氣的行為。
因為當孩子發脾氣的時候，家長是通過獎勵來促使他不哭的，卻反而成了孩子發脾氣的根源。
而家長也有很充分的理由：“不給孩子的話，孩子就一直哭鬧，沒辦法啊！”其實，這是孩子和父母的一場對峙，孩子利用哭鬧等到了最後的勝利，媽媽妥協了，孩子得到了自己想要的東西，而父母則徹底的輸給了孩子。
在這個過程中，我們說父母正確的做法應該是什麼呢？
專家建議：“父母在與孩子的心理對抗中必須堅持，要等到孩子不再哭鬧之後再給孩子獎勵，要讓孩子明白，哭鬧不是得到水果的辦法，需要安靜下來才是正確的，這個模式必須要給孩子建立起來。”
很多時候，父母看到孩子一些問題行為的時候，總是過於著急。如孩子做事情慢、不會穿衣服、忘記自己的東西等，往往這個時候父母會自己動手幫助孩子趕緊把事情做完，為了趕場，為了完成一些過程性的東西。
然而，這樣的舉動卻強化了孩子的問題行為，正確的方式應該是讓孩子承受這些行為的自然後果。如果父母不讓孩子知道這些錯誤行為所帶來的後果，那麼孩子就永遠也不知道應該改變。
如何有效減少孩子的不良行為
孤獨症孩子存在許多的行為問題，有些是危害自身的，有些是危害他人，還有些是危害環境，每個孩子的表現各異，程度也有所不同。
家長需要注意按照輕重緩急進行區分，並確定具體的行為改進目標。對於危害環境和他人的行為以及危害自身的行為都是優先改善，例如打人、咬人等具體的攻擊性行為。
我們說，孩子好的行為既然是可以強化的，那麼壞的行為應該也是可以削弱的。如果我們想改掉孩子的一個問題行為，當這個行為出現的時候就一定要忽略，而且每次都要忽略。
那麼，具體應該怎麼做才是正確的忽略呢？這裡提供兩點建議：
- 當孩子出現這個行為的時候，不再給予增強和鼓勵，那麼行為就會被削弱；
- 這個行為是孩子想引起他人關注，如果沒有得到關注，行為就會被削弱；
而特別提醒父母們注意的是，當問題行為被削弱的同時，孩子出現了好的行為，那麼一定要及時給予獎勵。
例如，孩子沒有洗手就想上桌吃飯，被媽媽阻止後鬧情緒，媽媽沒有理會，於是自己前去洗洗手了，這個時候家長需要做的就是採用非常高調的表揚，甚至可以給孩子拿一塊他很喜歡吃的東西放入嘴裡，作為孩子飯前先洗手的獎勵。
當然，如果我們希望讓孩子改掉一個問題行為的時候，必須連續做到忽略，不能有時候忽略，有時候又沒有忽略，更不能父母忽略，而老人不忽略，全家人的做法和態度必須一致。
最後，我們說有必要讓孩子知道我們要消除的問題行為是什麼，而父母又鼓勵什麼樣的行為，並且讓孩子知道自己做出好的行為會得到獎勵，從而建立好行為與獎勵之間的聯繫。當然，如果孩子的不良行為剛剛出現，那麼消除是比較容易的，如果行為本身已經很長時間，則需要更多的堅持和更久的時間才能消除，這一點父母一定要有充分的心理準備。
您的孩子存在行為問題嗎？您又是如何應對的呢？歡迎留言發表您的見解，關注大賽爸爸說，在育兒的路上與您同行！