文|育兒黃金計劃（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
現在社會越來越進步，孩子們都很有自己的一套想法。對於一些事物，也有自己的見解，非常有個性。
小雪就是這樣一個極具個性的女孩，她在平時的生活當中，非常喜歡看日本的動漫，也很熱愛日本文化。有一次，她偶然看到日本學校的學生，穿的校服都是很漂亮的，女生都是水手服或者百褶裙。
校服的設計，都獨具風采，款式都很好看，再看看自己的校服，粗大的袖子，臃腫的褲腿。
小雪覺得自己的校服很難看，於是內心很排斥穿校服上學。她跟媽媽反應，認為學校的校服定製的不好看，不能穿出自己的個性。便穿著自己的衣服上了學。
文|育兒黃金計劃（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
現在社會越來越進步，孩子們都很有自己的一套想法。對於一些事物，也有自己的見解，非常有個性。
小雪就是這樣一個極具個性的女孩，她在平時的生活當中，非常喜歡看日本的動漫，也很熱愛日本文化。有一次，她偶然看到日本學校的學生，穿的校服都是很漂亮的，女生都是水手服或者百褶裙。
校服的設計，都獨具風采，款式都很好看，再看看自己的校服，粗大的袖子，臃腫的褲腿。
小雪覺得自己的校服很難看，於是內心很排斥穿校服上學。她跟媽媽反應，認為學校的校服定製的不好看，不能穿出自己的個性。便穿著自己的衣服上了學。
老師告訴小雪媽媽，這樣很不遵守學校的規定，有違校規。而且如果每個孩子都這樣，那麼學校就沒有紀律可言了。這對學校造成了很不好的影響，希望小雪媽媽能夠及時管教。
孩子覺得校服醜，不穿校服上學，是挑戰老師和學校，這是一種很不好的行為。小雪的媽媽為此也愁壞了，面對小雪這樣倔強的性子，她不知道如何是好。
其實家長應該和孩子溝通，讓孩子遵循少數服從多數的原則，從而和孩子達成統一意見，讓她喜歡上自己的校服。
文|育兒黃金計劃（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
現在社會越來越進步，孩子們都很有自己的一套想法。對於一些事物，也有自己的見解，非常有個性。
小雪就是這樣一個極具個性的女孩，她在平時的生活當中，非常喜歡看日本的動漫，也很熱愛日本文化。有一次，她偶然看到日本學校的學生，穿的校服都是很漂亮的，女生都是水手服或者百褶裙。
校服的設計，都獨具風采，款式都很好看，再看看自己的校服，粗大的袖子，臃腫的褲腿。
小雪覺得自己的校服很難看，於是內心很排斥穿校服上學。她跟媽媽反應，認為學校的校服定製的不好看，不能穿出自己的個性。便穿著自己的衣服上了學。
老師告訴小雪媽媽，這樣很不遵守學校的規定，有違校規。而且如果每個孩子都這樣，那麼學校就沒有紀律可言了。這對學校造成了很不好的影響，希望小雪媽媽能夠及時管教。
孩子覺得校服醜，不穿校服上學，是挑戰老師和學校，這是一種很不好的行為。小雪的媽媽為此也愁壞了，面對小雪這樣倔強的性子，她不知道如何是好。
其實家長應該和孩子溝通，讓孩子遵循少數服從多數的原則，從而和孩子達成統一意見，讓她喜歡上自己的校服。
家長怎樣和孩子達成一致意見？
1.校服首先考慮功能
讓孩子明白校服的設計，首先要考慮的是功能。穿著是要貼身舒適的，方便運動和活動的。而不僅僅是一個外觀，美觀是可以兼顧的，但並不是最重要的。
讓孩子理解了這些，就能夠嘗試去接受校服。
2.校服不是個性化的裝扮，是身份標籤
家長要告訴孩子，校服並不是個性化的裝扮，而是一種身份標籤，穿著中國校服就代表你是中國的學生。上學期間應該有學生的樣子。並不是日常生活中可以那麼隨意。
小孩穿上校服就是告訴別人，我是一個學生，就像大人穿上工裝，是告訴別人，我是這個單位上班的人。穿校服或者職業裝都好，主要的含義並不在於扮美，而是證明自己的一種身份。
文|育兒黃金計劃（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
現在社會越來越進步，孩子們都很有自己的一套想法。對於一些事物，也有自己的見解，非常有個性。
小雪就是這樣一個極具個性的女孩，她在平時的生活當中，非常喜歡看日本的動漫，也很熱愛日本文化。有一次，她偶然看到日本學校的學生，穿的校服都是很漂亮的，女生都是水手服或者百褶裙。
校服的設計，都獨具風采，款式都很好看，再看看自己的校服，粗大的袖子，臃腫的褲腿。
小雪覺得自己的校服很難看，於是內心很排斥穿校服上學。她跟媽媽反應，認為學校的校服定製的不好看，不能穿出自己的個性。便穿著自己的衣服上了學。
老師告訴小雪媽媽，這樣很不遵守學校的規定，有違校規。而且如果每個孩子都這樣，那麼學校就沒有紀律可言了。這對學校造成了很不好的影響，希望小雪媽媽能夠及時管教。
孩子覺得校服醜，不穿校服上學，是挑戰老師和學校，這是一種很不好的行為。小雪的媽媽為此也愁壞了，面對小雪這樣倔強的性子，她不知道如何是好。
其實家長應該和孩子溝通，讓孩子遵循少數服從多數的原則，從而和孩子達成統一意見，讓她喜歡上自己的校服。
家長怎樣和孩子達成一致意見？
1.校服首先考慮功能
讓孩子明白校服的設計，首先要考慮的是功能。穿著是要貼身舒適的，方便運動和活動的。而不僅僅是一個外觀，美觀是可以兼顧的，但並不是最重要的。
讓孩子理解了這些，就能夠嘗試去接受校服。
2.校服不是個性化的裝扮，是身份標籤
家長要告訴孩子，校服並不是個性化的裝扮，而是一種身份標籤，穿著中國校服就代表你是中國的學生。上學期間應該有學生的樣子。並不是日常生活中可以那麼隨意。
小孩穿上校服就是告訴別人，我是一個學生，就像大人穿上工裝，是告訴別人，我是這個單位上班的人。穿校服或者職業裝都好，主要的含義並不在於扮美，而是證明自己的一種身份。
3.校服的風格由教育理念決定
家長還要讓孩子知道，校服的風格是根據學校的教育理念決定的。社會的經濟發展水平和大眾的生活習慣，沒有發展到不同的場景，要立刻換衣服的地步。
一般學校都會有兩套校服，適用於各種場合。也減少了孩子再買衣服的時間和精力。如果孩子把過多的心思放在購買衣服和打扮上，那麼會間接的影響學習成績，不符合學校的教育理念。
文|育兒黃金計劃（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
現在社會越來越進步，孩子們都很有自己的一套想法。對於一些事物，也有自己的見解，非常有個性。
小雪就是這樣一個極具個性的女孩，她在平時的生活當中，非常喜歡看日本的動漫，也很熱愛日本文化。有一次，她偶然看到日本學校的學生，穿的校服都是很漂亮的，女生都是水手服或者百褶裙。
校服的設計，都獨具風采，款式都很好看，再看看自己的校服，粗大的袖子，臃腫的褲腿。
小雪覺得自己的校服很難看，於是內心很排斥穿校服上學。她跟媽媽反應，認為學校的校服定製的不好看，不能穿出自己的個性。便穿著自己的衣服上了學。
老師告訴小雪媽媽，這樣很不遵守學校的規定，有違校規。而且如果每個孩子都這樣，那麼學校就沒有紀律可言了。這對學校造成了很不好的影響，希望小雪媽媽能夠及時管教。
孩子覺得校服醜，不穿校服上學，是挑戰老師和學校，這是一種很不好的行為。小雪的媽媽為此也愁壞了，面對小雪這樣倔強的性子，她不知道如何是好。
其實家長應該和孩子溝通，讓孩子遵循少數服從多數的原則，從而和孩子達成統一意見，讓她喜歡上自己的校服。
家長怎樣和孩子達成一致意見？
1.校服首先考慮功能
讓孩子明白校服的設計，首先要考慮的是功能。穿著是要貼身舒適的，方便運動和活動的。而不僅僅是一個外觀，美觀是可以兼顧的，但並不是最重要的。
讓孩子理解了這些，就能夠嘗試去接受校服。
2.校服不是個性化的裝扮，是身份標籤
家長要告訴孩子，校服並不是個性化的裝扮，而是一種身份標籤，穿著中國校服就代表你是中國的學生。上學期間應該有學生的樣子。並不是日常生活中可以那麼隨意。
小孩穿上校服就是告訴別人，我是一個學生，就像大人穿上工裝，是告訴別人，我是這個單位上班的人。穿校服或者職業裝都好，主要的含義並不在於扮美，而是證明自己的一種身份。
3.校服的風格由教育理念決定
家長還要讓孩子知道，校服的風格是根據學校的教育理念決定的。社會的經濟發展水平和大眾的生活習慣，沒有發展到不同的場景，要立刻換衣服的地步。
一般學校都會有兩套校服，適用於各種場合。也減少了孩子再買衣服的時間和精力。如果孩子把過多的心思放在購買衣服和打扮上，那麼會間接的影響學習成績，不符合學校的教育理念。
對於學生來講，佩戴紅領巾，穿著校服是最基本的要求，也是對學校的一種尊重。難道學生穿上校服就沒有個性了嗎，當然不是的，真正的個性在於見識與內心，不在衣著。家長要教育孩子別過於追求個性，要融入集體，提高學習成績最重要。
今日互動：你怎樣看待孩子不愛穿校服的問題呢？歡迎評論區留言互動。
————————
新手爸媽們，看我的文章，分享點贊，和我一起制定育兒黃金計劃吧！
（圖片均來源於網絡，侵權請告知）