下班的地鐵上，聽到一對母子這樣的對話。

“今天暑假班的老師佈置作業了嗎？量多不多？”

“……語文有一篇作文……數學有10道豎式10道應用題……英語還有兩篇閱讀要做。”

“那你回家趕緊做了！別後天要交作業了，又交不出來。”

“媽媽，我回去能不能先玩一會兒再寫作業呀？”

“玩什麼玩！一天到晚就知道玩！”媽媽給你花這麼多錢報暑假班，你總得學出點名堂來吧，回去趕緊把作業給我做了！”我想要開口說些什麼，又怕覺得唐突，最終還是什麼也沒說。

小女孩一點也不想寫作業，心裡的想法都寫在臉上了。

其實，當孩子說想要先玩一會再寫作業時，爸爸媽媽的回答方式，會影響到孩子對待學習的態度，也會對孩子學習習慣的養成有深遠影響。

“上了一天學也累了吧？行吧！那你先玩一會兒，玩好了可得去寫作業啊。”

一些父母經不住孩子的軟磨硬泡，撒嬌賣萌，心一軟，就應允孩子先去玩一會兒，再寫作業。他們誤解了快樂教育，生怕孩子成為學習機器，怕孩子學傻了。

一些父母拗不過孩子大喊大叫，甚至是打滾撒潑，只得妥協。自己手裡有需要眼下就專注忙的事情，想著只需要把孩子打發走了，管他做什麼呢。

不叫孩子別玩了，他是不會意識到自己已經玩了很久了。能晚寫會作業就i晚一些。

不管孩子通過什麼途徑，得到允許先玩一會兒再寫作業，只要開了這個口子，就會有源源不斷的下一次。

因為孩子嚐到了甜頭，他知道，只要跟媽媽撒撒嬌，跟爸爸作一作鬧一鬧，就能得償所願。

可是，玩一會是多久呢？往往等父母做好了飯，到房間一看，孩子作業本上一個字也沒有。因為孩子心裡是根本概念，什麼時候該去停止玩了。只要沒有被阻止，能一直玩下去當然是好的，哪怕多玩一秒鐘都好。

這樣孩子極易養成作業拖拉的壞習慣，等到父母回過神來想要糾正孩子，難度不是一般的大了。

因此，千萬不能讓孩子誤以為，父母認為寫作業是無關緊要的事情，可以排在“玩”之後。

爸爸像盯崗一樣，陪在兒子旁邊看他寫作業。

“你不是一直想要那套玩具模型嗎？這禮拜要是作業都在8:00前寫完，我就給你買！”

當孩子已經養成作業拖拉的壞習慣時，有的父母自作聰明覺得，不用打不用罵，還不用多費功夫，只需要給孩子買喜歡的玩具就能夠激勵他努力學習。

糟糕的是，孩子往往會把完成作業視為一種交易。

孩子在和爸爸討價還價，做完作業能得到什麼獎勵。

表面上看來，孩子很聽話。父母這麼一說，孩子完成作業的速度明顯提高了，積極性也上來了。但這絕不等同於，孩子因此端正了學習態度、養成了良好的學習習慣。

下次父母再催促孩子寫作業，孩子極有可能會說，“那我寫完作業有什麼獎勵啊？什麼！沒有獎勵？那我為什麼要去寫作業呀？”

當孩子認為，學習不是為了自己而學，而是得到獎勵的籌碼，他是永遠學不會自覺自願去學習的。

一想到要寫作業，小男孩就極不情願。

“你必須得把作業給我都寫完了！否則放假我天天把你關在家裡，哪都別不想去！”

軟的不行，我來硬總行吧？很遺憾，在孩子眼中，這簡直就是壓迫。

當父母這樣回答孩子時，在他們眼中，學習就是被父母逼著去做的事情。並且需要為沒有寫完作業，付出“不能出去玩”這麼慘痛的代價，學習真是一件令人討厭至極的事情。

心不甘情不願地做作業，能做得好嗎？

小女孩覺得學習是件開心的事情。

聰明的家長會這樣回答孩子

“媽媽幫你設置好鬧鈴，你可以先休息15分鐘，吃點點心，看看課外書，把準備工作也做了。但鬧鈴響了，你就要去做作業了好嗎？”

愛玩是孩子的天性，況且在學校裡已經學習了一整天，回來想要先放鬆一下，也是人之常情。回想一下我們自己小時候，是不是也有這樣的渴望呢？

孩子時間觀念沒有那麼強，藉助鬧鈴可以讓孩子體驗時間的長短、懂得要守約定、養成較為規律的作息習慣、還能增強孩子的自制力。

小男孩在認真寫作業。

在孩子開始寫作業前，請孩子完成喝水、上廁所，這些準備工作。

同時在孩子進行學習時，注意桌面上和房間裡都不要有會引孩子注意力的玩具、雜物，以免孩子在學習的時候容易分心。

也不要出於關心孩子，時不時地送水果、送水進去。這非常不利於孩子專注度的培養。

當孩子問，“我可以先玩一會兒再寫作業嗎？”父母千萬不要為了暫時擺脫孩子，或是暫時壓制住孩子，而採取自以為擺平當下，卻負面影響深遠的回答。