'為人父母,記得不要給孩子貼標籤,因為可能會“毀掉”孩子一生'

不完美媽媽 聰明孩子養成記 心理學 心理相先生 2019-07-27
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生活中,我們經常會被別人貼標籤,理所當然的我們也會給別人貼標籤,似乎這成了我們的一個習慣,一個認知的習慣。

比如,你有一個朋友小張,他不喜歡早起,做事情也有點拖,那你可能會給他貼個懶惰的標籤,因為這樣更符合頭腦的認知習慣,把一個抽象的事物,具體、形象的歸類、儲存。等你需要提取信息,比如需要找一個人幫忙的時候,頭腦中會立刻反應出,小張那個人比較懶惰,算了,我還是找別人吧!

似乎,貼標籤是我們認知事物,認識一個人經常使用的方法,但是這個方法真的好嗎?我們有沒有想過,貼標籤會對被貼標籤的當事人有什麼影響,特別是這個當事人是一個正在成長和發展的孩子時,這個影響又是怎麼樣的呢?

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生活中,我們經常會被別人貼標籤,理所當然的我們也會給別人貼標籤,似乎這成了我們的一個習慣,一個認知的習慣。

比如,你有一個朋友小張,他不喜歡早起,做事情也有點拖,那你可能會給他貼個懶惰的標籤,因為這樣更符合頭腦的認知習慣,把一個抽象的事物,具體、形象的歸類、儲存。等你需要提取信息,比如需要找一個人幫忙的時候,頭腦中會立刻反應出,小張那個人比較懶惰,算了,我還是找別人吧!

似乎,貼標籤是我們認知事物,認識一個人經常使用的方法,但是這個方法真的好嗎?我們有沒有想過,貼標籤會對被貼標籤的當事人有什麼影響,特別是這個當事人是一個正在成長和發展的孩子時,這個影響又是怎麼樣的呢?

為人父母,記得不要給孩子貼標籤,因為可能會“毀掉”孩子一生

期待效應

心理學上有個著名的期待效應,又叫羅森塔爾效應。說的是當我們很小的時候,父母、老師等大人對我們的判斷和期望會形成一種強大的力量,並且這份期待往往會奏效,成為現實。

比如,小時候,一個孩子說話晚,不愛說話,大人就給他貼了一個內向、害羞的標籤,於是這個內向、害羞就成了一種權威期待,最終這個孩子變得真正的害羞、內向。

著名心理學家武志紅更是認為,權威期待有命運一樣的力量,最初養育我們的人,他們對我們的判斷、期待會成為我們的一種命運。

因為最初的我們就是通過身邊的父母、老師等權威認知自我,並且由於當時我們的語言、心理防禦等沒有發展起來,所以從權威那裡得到的認知反饋是很難經過理性加工進入意識的,因此會優先進入到潛意識。

在以後影響我們的感受和行為,因為我們精神活動的百分之九十來自於潛意識,也正是因為這樣,著名心理學家榮格才說“潛意識正在操控著你的人生,而你將其稱為命運”。

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生活中,我們經常會被別人貼標籤,理所當然的我們也會給別人貼標籤,似乎這成了我們的一個習慣,一個認知的習慣。

比如,你有一個朋友小張,他不喜歡早起,做事情也有點拖,那你可能會給他貼個懶惰的標籤,因為這樣更符合頭腦的認知習慣,把一個抽象的事物,具體、形象的歸類、儲存。等你需要提取信息,比如需要找一個人幫忙的時候,頭腦中會立刻反應出,小張那個人比較懶惰,算了,我還是找別人吧!

似乎,貼標籤是我們認知事物,認識一個人經常使用的方法,但是這個方法真的好嗎?我們有沒有想過,貼標籤會對被貼標籤的當事人有什麼影響,特別是這個當事人是一個正在成長和發展的孩子時,這個影響又是怎麼樣的呢?

為人父母,記得不要給孩子貼標籤,因為可能會“毀掉”孩子一生

期待效應

心理學上有個著名的期待效應,又叫羅森塔爾效應。說的是當我們很小的時候,父母、老師等大人對我們的判斷和期望會形成一種強大的力量,並且這份期待往往會奏效,成為現實。

比如,小時候,一個孩子說話晚,不愛說話,大人就給他貼了一個內向、害羞的標籤,於是這個內向、害羞就成了一種權威期待,最終這個孩子變得真正的害羞、內向。

著名心理學家武志紅更是認為,權威期待有命運一樣的力量,最初養育我們的人,他們對我們的判斷、期待會成為我們的一種命運。

因為最初的我們就是通過身邊的父母、老師等權威認知自我,並且由於當時我們的語言、心理防禦等沒有發展起來,所以從權威那裡得到的認知反饋是很難經過理性加工進入意識的,因此會優先進入到潛意識。

在以後影響我們的感受和行為,因為我們精神活動的百分之九十來自於潛意識,也正是因為這樣,著名心理學家榮格才說“潛意識正在操控著你的人生,而你將其稱為命運”。

為人父母,記得不要給孩子貼標籤,因為可能會“毀掉”孩子一生

成長性思維

美國斯坦福大學心理學教授德韋克提出了成長型思維和固定性思維,並據此獲得了全球最大的教育單項獎“一丹獎”,獎金是諾貝爾獎的3倍。雖然這是個題外話,但足以見得這個理論的重大意義。

成長型思維認為人是成長和變化的,而固定性思維認為人的能力是天生的、相對固定的。所以德韋克教授認為我們在養育孩子的過程中,要表揚、誇獎孩子的努力,注重過程,而不要誇獎孩子聰明,注重結果。

表揚孩子努力,他會知道能力是變化的,只要努力,就可能完成任務或解決問題,而被誇獎聰明的孩子會逐漸覺得能力是固定不變的,為了維護自己的聰明形象,他會減少嘗試,不敢探索,只在自己熟悉的、確定的領域內去實踐。

再反過來看我們給孩子貼標籤的做法,這其實就是很典型的固定性思維,認為孩子的能力、素質等是固定的,而實際的情況是孩子是一個動態發展的個體,是有無限可能的。

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生活中,我們經常會被別人貼標籤,理所當然的我們也會給別人貼標籤,似乎這成了我們的一個習慣,一個認知的習慣。

比如,你有一個朋友小張,他不喜歡早起,做事情也有點拖,那你可能會給他貼個懶惰的標籤,因為這樣更符合頭腦的認知習慣,把一個抽象的事物,具體、形象的歸類、儲存。等你需要提取信息,比如需要找一個人幫忙的時候,頭腦中會立刻反應出,小張那個人比較懶惰,算了,我還是找別人吧!

似乎,貼標籤是我們認知事物,認識一個人經常使用的方法,但是這個方法真的好嗎?我們有沒有想過,貼標籤會對被貼標籤的當事人有什麼影響,特別是這個當事人是一個正在成長和發展的孩子時,這個影響又是怎麼樣的呢?

為人父母,記得不要給孩子貼標籤,因為可能會“毀掉”孩子一生

期待效應

心理學上有個著名的期待效應,又叫羅森塔爾效應。說的是當我們很小的時候,父母、老師等大人對我們的判斷和期望會形成一種強大的力量,並且這份期待往往會奏效,成為現實。

比如,小時候,一個孩子說話晚,不愛說話,大人就給他貼了一個內向、害羞的標籤,於是這個內向、害羞就成了一種權威期待,最終這個孩子變得真正的害羞、內向。

著名心理學家武志紅更是認為,權威期待有命運一樣的力量,最初養育我們的人,他們對我們的判斷、期待會成為我們的一種命運。

因為最初的我們就是通過身邊的父母、老師等權威認知自我,並且由於當時我們的語言、心理防禦等沒有發展起來,所以從權威那裡得到的認知反饋是很難經過理性加工進入意識的,因此會優先進入到潛意識。

在以後影響我們的感受和行為,因為我們精神活動的百分之九十來自於潛意識,也正是因為這樣,著名心理學家榮格才說“潛意識正在操控著你的人生,而你將其稱為命運”。

為人父母,記得不要給孩子貼標籤,因為可能會“毀掉”孩子一生

成長性思維

美國斯坦福大學心理學教授德韋克提出了成長型思維和固定性思維,並據此獲得了全球最大的教育單項獎“一丹獎”,獎金是諾貝爾獎的3倍。雖然這是個題外話,但足以見得這個理論的重大意義。

成長型思維認為人是成長和變化的,而固定性思維認為人的能力是天生的、相對固定的。所以德韋克教授認為我們在養育孩子的過程中,要表揚、誇獎孩子的努力,注重過程,而不要誇獎孩子聰明,注重結果。

表揚孩子努力,他會知道能力是變化的,只要努力,就可能完成任務或解決問題,而被誇獎聰明的孩子會逐漸覺得能力是固定不變的,為了維護自己的聰明形象,他會減少嘗試,不敢探索,只在自己熟悉的、確定的領域內去實踐。

再反過來看我們給孩子貼標籤的做法,這其實就是很典型的固定性思維,認為孩子的能力、素質等是固定的,而實際的情況是孩子是一個動態發展的個體,是有無限可能的。

為人父母,記得不要給孩子貼標籤,因為可能會“毀掉”孩子一生

所以在養育孩子的過程中,儘量不要給孩子貼標籤,特別是那些負面的標籤,這樣的做法會形成期待效應,甚至會融入孩子的潛意識,標籤會成為他人生的內在驅動力,指引著他變成標籤所指的樣子。

當然有的時候,當這個標籤非常負面時,比如你是個膽小鬼,小氣鬼等時,可能會造成孩子嚴重的自卑。

假設我們把來自外界的反饋都比喻成鏡子,那麼在所有的鏡子裡,有一面會對人有巨大的影響力,這面鏡子叫做權威。這個權威就是父母等大人。當一面權威的鏡子對一個自我比較弱小的人說:你是壞的,你是差勁的,你是糟糕的,這個破壞力尤其巨大。

並且通過成長型思維和固定性思維我們也知道了,人是動態發展的個體,小孩子的可塑性會更高,而貼標籤就是以固定性思維來看他們,讓他們發展出固定性思維,而這對他們的成長和發展是極其不利的。

鑑於以上論述,希望我們的成年人,孩子眼中的權威——大人,特別是父母們,儘量不要給孩子貼標籤。

如果孩子做的好,就誇獎他做事的過程,比如,你很努力,這件事做的非常棒;如果孩子做的不好,就事論事,對事不對人,幫他改正,引導他做好,不要隨意的就給他貼一個不好的標籤。

當然育兒先育己,作為一個成年人也要給孩子做好榜樣,在生活中大人之間、父母之間,也不要動不動就給彼此貼標籤,我們還是應該就事論事,對事不對人,以發展的眼光看待身邊人。唯有這樣,才可以給孩子塑造一個積極的、發展的成長環境,最終厚積薄發,養育出一個身心健康的孩子。

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