閱讀全文，你將瞭解到以下兩點：
一、孩子語言能力的差距是怎麼形成的？
二、如何優化和培養孩子的語言能力？3T原則
一、孩子語言能力的差距是怎麼形成的？
我鄰居家有個孩子，從小到大都是跟著爺爺奶奶長大，父母在外地工作，孩子每年與父母見面的機會只有三四次，孩子現在上小學四年級了，這次期末考試，數學考了6分，語文考了25分（總分都是100分）。
我不知道他的父母得知這個消息之後會有什麼樣的感受，無奈？失望？焦慮？也許都有吧。當我得知這個小孩考試成績是這樣的時候，我一點都不意外，因為我瞭解他的成長經歷，他平時是怎麼跟人相處的。
孩子的爺爺奶奶沒什麼文化，平時能夠保證的也就是孩子的飲食起居，輔導孩子學習是不可能的。孩子的爺爺奶奶都上了年紀，不懂如何教育孩子，覺得把孩子拉扯大就行了，平時對於孩子的教育也不上心。對孩子在學校裡面發生了什麼，與誰交往從來都不過問。而孩子在家唯一的娛樂方式就是看電視，回家就看動畫片，除了吃飯睡覺都是在看電視。長此以往，孩子與人交流的能力也非常差，見到親戚都不好意思開口喊人，更別提跟其他小朋友一起玩了。
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一、孩子語言能力的差距是怎麼形成的？
二、如何優化和培養孩子的語言能力？3T原則
一、孩子語言能力的差距是怎麼形成的？
我鄰居家有個孩子，從小到大都是跟著爺爺奶奶長大，父母在外地工作，孩子每年與父母見面的機會只有三四次，孩子現在上小學四年級了，這次期末考試，數學考了6分，語文考了25分（總分都是100分）。
我不知道他的父母得知這個消息之後會有什麼樣的感受，無奈？失望？焦慮？也許都有吧。當我得知這個小孩考試成績是這樣的時候，我一點都不意外，因為我瞭解他的成長經歷，他平時是怎麼跟人相處的。
孩子的爺爺奶奶沒什麼文化，平時能夠保證的也就是孩子的飲食起居，輔導孩子學習是不可能的。孩子的爺爺奶奶都上了年紀，不懂如何教育孩子，覺得把孩子拉扯大就行了，平時對於孩子的教育也不上心。對孩子在學校裡面發生了什麼，與誰交往從來都不過問。而孩子在家唯一的娛樂方式就是看電視，回家就看動畫片，除了吃飯睡覺都是在看電視。長此以往，孩子與人交流的能力也非常差，見到親戚都不好意思開口喊人，更別提跟其他小朋友一起玩了。
有兩位學者做過一項長達三年的研究：當孩子長到三歲時，來自腦力勞動者家庭的兒童聽到的詞彙量，比接受福利救濟家庭的兒童聽到的詞彙累計多出3200萬。此外高社會經濟地位家庭相對少地訓斥孩子，多使用積極的、肯定的詞彙，如“你真棒”；而低社會經濟地位家庭偏好對孩子使用禁忌詞和負面詞，如“你錯了”“你真差勁”等。
人類大腦掌握思考和學習的區域在孩子三歲前，便已經開始發揮作用。錯過對兒童早期語言能力的培養，就可能造成孩子以後在學業上與其他人的差距。
以上的這組數據對比，看似好像家庭的社會經濟地位對孩子的學習能力起著決定性作用，但在結合兒童早期語言學習的經歷分析後可以發現，家庭的社會經濟地位有一定影響力，但不是絕對的。
無論出身如何，每個孩子都有著無限的潛力可以被開發，但是這些潛力的開發程度卻被早期語言環境中的3000多萬詞彙量拉開差距。
需要強調的是，這3000萬詞彙量的差距並不是指3000萬個不同的詞彙，而是說話的總量，包括那些重複的話語。另一方面，即使沒有科學證明我們也知道，重複且毫無意義的話語，如3000萬次“閉嘴”，對孩子並沒有什麼益處。在這些詞彙量中，語言的豐富性、複雜性、多元性和“肯定反饋”才是至關重要的因素。
對於這一點，我深有體會，我女兒剛出生的時候，我們夫妻倆就每天跟她聊天，特別是媽媽每天都大量跟女兒說話，即使她看起來聽不懂，也不會給出任何反應。到了兩歲多的時候，我女兒的語言表達能力和邏輯能力就明顯高出同齡的孩子一大截，很多時候說的話讓我都很吃驚，這得益於在她幼兒時期，我們跟的她大量對話。
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一、孩子語言能力的差距是怎麼形成的？
二、如何優化和培養孩子的語言能力？3T原則
一、孩子語言能力的差距是怎麼形成的？
我鄰居家有個孩子，從小到大都是跟著爺爺奶奶長大，父母在外地工作，孩子每年與父母見面的機會只有三四次，孩子現在上小學四年級了，這次期末考試，數學考了6分，語文考了25分（總分都是100分）。
我不知道他的父母得知這個消息之後會有什麼樣的感受，無奈？失望？焦慮？也許都有吧。當我得知這個小孩考試成績是這樣的時候，我一點都不意外，因為我瞭解他的成長經歷，他平時是怎麼跟人相處的。
孩子的爺爺奶奶沒什麼文化，平時能夠保證的也就是孩子的飲食起居，輔導孩子學習是不可能的。孩子的爺爺奶奶都上了年紀，不懂如何教育孩子，覺得把孩子拉扯大就行了，平時對於孩子的教育也不上心。對孩子在學校裡面發生了什麼，與誰交往從來都不過問。而孩子在家唯一的娛樂方式就是看電視，回家就看動畫片，除了吃飯睡覺都是在看電視。長此以往，孩子與人交流的能力也非常差，見到親戚都不好意思開口喊人，更別提跟其他小朋友一起玩了。
有兩位學者做過一項長達三年的研究：當孩子長到三歲時，來自腦力勞動者家庭的兒童聽到的詞彙量，比接受福利救濟家庭的兒童聽到的詞彙累計多出3200萬。此外高社會經濟地位家庭相對少地訓斥孩子，多使用積極的、肯定的詞彙，如“你真棒”；而低社會經濟地位家庭偏好對孩子使用禁忌詞和負面詞，如“你錯了”“你真差勁”等。
人類大腦掌握思考和學習的區域在孩子三歲前，便已經開始發揮作用。錯過對兒童早期語言能力的培養，就可能造成孩子以後在學業上與其他人的差距。
以上的這組數據對比，看似好像家庭的社會經濟地位對孩子的學習能力起著決定性作用，但在結合兒童早期語言學習的經歷分析後可以發現，家庭的社會經濟地位有一定影響力，但不是絕對的。
無論出身如何，每個孩子都有著無限的潛力可以被開發，但是這些潛力的開發程度卻被早期語言環境中的3000多萬詞彙量拉開差距。
需要強調的是，這3000萬詞彙量的差距並不是指3000萬個不同的詞彙，而是說話的總量，包括那些重複的話語。另一方面，即使沒有科學證明我們也知道，重複且毫無意義的話語，如3000萬次“閉嘴”，對孩子並沒有什麼益處。在這些詞彙量中，語言的豐富性、複雜性、多元性和“肯定反饋”才是至關重要的因素。
對於這一點，我深有體會，我女兒剛出生的時候，我們夫妻倆就每天跟她聊天，特別是媽媽每天都大量跟女兒說話，即使她看起來聽不懂，也不會給出任何反應。到了兩歲多的時候，我女兒的語言表達能力和邏輯能力就明顯高出同齡的孩子一大截，很多時候說的話讓我都很吃驚，這得益於在她幼兒時期，我們跟的她大量對話。
每個人從出生到三歲時，大腦每一秒都會產生700~1000條額外的類神經連接。然而數量如此龐大的類神經連接如果長期保留，那麼大腦將不堪負荷。因此我們的大腦將通過一個叫作“突觸削減”的過程，削除不必要的類神經連接，淘汰較弱或不經常使用的部分。
孩子早期的語言環境，即父母提供的語言環境很大程度上決定了先天潛能的發揮。父母語言的神奇作用遠不止簡單的詞彙導入。這是決定特定神經元迴路的優勢、持久性和修剪其他神經元迴路的必要刺激因素。
二、如何優化和培養孩子的語言能力？3T原則
1、共情關注（tune in）
父母用語言開發孩子大腦的第一步，是需要以共情關注的方式吸引孩子的注意力，再給予孩子迴應。
孩子不像成年人一樣有責任感，會把注意力放在被下達的任務上，他們沒有強大的執行力，只願意關注自己感興趣的事情。如果孩子很不情願地參加了某項活動，那麼他們就很難在這項活動中學到詞彙。
兒向語言是用來獲得幼兒關注的良好方式。兒向語言也叫嬰兒語，即像孩子一樣誇大語音的說話方式。比起成人語，兒向語言更加音調優美、韻律動人、措辭簡練。據最近一項研究表明，如果11~14個月大的嬰兒一直在接受兒向語言，在他們兩歲時能掌握的詞彙比接受成人語的嬰兒多兩倍。只有先吸引嬰兒的耳朵，才能讓他關注說話的內容。
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一、孩子語言能力的差距是怎麼形成的？
二、如何優化和培養孩子的語言能力？3T原則
一、孩子語言能力的差距是怎麼形成的？
我鄰居家有個孩子，從小到大都是跟著爺爺奶奶長大，父母在外地工作，孩子每年與父母見面的機會只有三四次，孩子現在上小學四年級了，這次期末考試，數學考了6分，語文考了25分（總分都是100分）。
我不知道他的父母得知這個消息之後會有什麼樣的感受，無奈？失望？焦慮？也許都有吧。當我得知這個小孩考試成績是這樣的時候，我一點都不意外，因為我瞭解他的成長經歷，他平時是怎麼跟人相處的。
孩子的爺爺奶奶沒什麼文化，平時能夠保證的也就是孩子的飲食起居，輔導孩子學習是不可能的。孩子的爺爺奶奶都上了年紀，不懂如何教育孩子，覺得把孩子拉扯大就行了，平時對於孩子的教育也不上心。對孩子在學校裡面發生了什麼，與誰交往從來都不過問。而孩子在家唯一的娛樂方式就是看電視，回家就看動畫片，除了吃飯睡覺都是在看電視。長此以往，孩子與人交流的能力也非常差，見到親戚都不好意思開口喊人，更別提跟其他小朋友一起玩了。
有兩位學者做過一項長達三年的研究：當孩子長到三歲時，來自腦力勞動者家庭的兒童聽到的詞彙量，比接受福利救濟家庭的兒童聽到的詞彙累計多出3200萬。此外高社會經濟地位家庭相對少地訓斥孩子，多使用積極的、肯定的詞彙，如“你真棒”；而低社會經濟地位家庭偏好對孩子使用禁忌詞和負面詞，如“你錯了”“你真差勁”等。
人類大腦掌握思考和學習的區域在孩子三歲前，便已經開始發揮作用。錯過對兒童早期語言能力的培養，就可能造成孩子以後在學業上與其他人的差距。
以上的這組數據對比，看似好像家庭的社會經濟地位對孩子的學習能力起著決定性作用，但在結合兒童早期語言學習的經歷分析後可以發現，家庭的社會經濟地位有一定影響力，但不是絕對的。
無論出身如何，每個孩子都有著無限的潛力可以被開發，但是這些潛力的開發程度卻被早期語言環境中的3000多萬詞彙量拉開差距。
需要強調的是，這3000萬詞彙量的差距並不是指3000萬個不同的詞彙，而是說話的總量，包括那些重複的話語。另一方面，即使沒有科學證明我們也知道，重複且毫無意義的話語，如3000萬次“閉嘴”，對孩子並沒有什麼益處。在這些詞彙量中，語言的豐富性、複雜性、多元性和“肯定反饋”才是至關重要的因素。
對於這一點，我深有體會，我女兒剛出生的時候，我們夫妻倆就每天跟她聊天，特別是媽媽每天都大量跟女兒說話，即使她看起來聽不懂，也不會給出任何反應。到了兩歲多的時候，我女兒的語言表達能力和邏輯能力就明顯高出同齡的孩子一大截，很多時候說的話讓我都很吃驚，這得益於在她幼兒時期，我們跟的她大量對話。
每個人從出生到三歲時，大腦每一秒都會產生700~1000條額外的類神經連接。然而數量如此龐大的類神經連接如果長期保留，那麼大腦將不堪負荷。因此我們的大腦將通過一個叫作“突觸削減”的過程，削除不必要的類神經連接，淘汰較弱或不經常使用的部分。
孩子早期的語言環境，即父母提供的語言環境很大程度上決定了先天潛能的發揮。父母語言的神奇作用遠不止簡單的詞彙導入。這是決定特定神經元迴路的優勢、持久性和修剪其他神經元迴路的必要刺激因素。
二、如何優化和培養孩子的語言能力？3T原則
1、共情關注（tune in）
父母用語言開發孩子大腦的第一步，是需要以共情關注的方式吸引孩子的注意力，再給予孩子迴應。
孩子不像成年人一樣有責任感，會把注意力放在被下達的任務上，他們沒有強大的執行力，只願意關注自己感興趣的事情。如果孩子很不情願地參加了某項活動，那麼他們就很難在這項活動中學到詞彙。
兒向語言是用來獲得幼兒關注的良好方式。兒向語言也叫嬰兒語，即像孩子一樣誇大語音的說話方式。比起成人語，兒向語言更加音調優美、韻律動人、措辭簡練。據最近一項研究表明，如果11~14個月大的嬰兒一直在接受兒向語言，在他們兩歲時能掌握的詞彙比接受成人語的嬰兒多兩倍。只有先吸引嬰兒的耳朵，才能讓他關注說話的內容。
共情關注是最細微的一項原則，它要求父母有意識地去觀察孩子在關注什麼，等到時機成熟，再去和孩子談論。換句話說，孩子關注什麼，父母就關注什麼。即便孩子關注的東西一直在變化，父母也應該遵循這一原則，及時對孩子的行為做出迴應。
大量的研究報告表明，如果新生兒被晾在一邊，任其哭鬧的話，他的大腦就將遭受負面的影響，導致學習能力變弱、情緒管理能力和自控力變差，無法信任他人。嚴重的還能引發成長過程中其他的健康隱患。
2、充分交流（talk more）
多跟孩子交流。
交流的目的不是零散的話語，而是為了讓孩子掌握分門別類的詞彙，並學會他們的使用方式。如果父母讓孩子接觸到廣泛的詞彙，長年累月後，孩子的語言水平會達到一個嶄新的高度。以下四個方式能讓父母大量增加孩子的詞彙輸入量。
(1) 描述日常活動
即一邊幹活，一邊描述出正在做的事情。
對於孩子來說，聽到一個詞語，就立馬知道了它指的是什麼。這樣做除了能拓展孩子的詞彙量，還能讓孩子明確知道詞彙發音和意義之間的聯繫。
教孩子刷牙時，父母可以這樣說：
“到刷牙時間啦，我們誰先來？”
“找到你的牙刷！你的是紫色的，爸爸是綠色的。”
“現在我們要把牙膏擠到牙刷上。”
“來，一點點擠。幹得真棒！”
“好，現在準備刷牙了，開始刷吧，從上到下。還要刷刷舌頭。”
閱讀全文，你將瞭解到以下兩點：
一、孩子語言能力的差距是怎麼形成的？
二、如何優化和培養孩子的語言能力？3T原則
一、孩子語言能力的差距是怎麼形成的？
我鄰居家有個孩子，從小到大都是跟著爺爺奶奶長大，父母在外地工作，孩子每年與父母見面的機會只有三四次，孩子現在上小學四年級了，這次期末考試，數學考了6分，語文考了25分（總分都是100分）。
我不知道他的父母得知這個消息之後會有什麼樣的感受，無奈？失望？焦慮？也許都有吧。當我得知這個小孩考試成績是這樣的時候，我一點都不意外，因為我瞭解他的成長經歷，他平時是怎麼跟人相處的。
孩子的爺爺奶奶沒什麼文化，平時能夠保證的也就是孩子的飲食起居，輔導孩子學習是不可能的。孩子的爺爺奶奶都上了年紀，不懂如何教育孩子，覺得把孩子拉扯大就行了，平時對於孩子的教育也不上心。對孩子在學校裡面發生了什麼，與誰交往從來都不過問。而孩子在家唯一的娛樂方式就是看電視，回家就看動畫片，除了吃飯睡覺都是在看電視。長此以往，孩子與人交流的能力也非常差，見到親戚都不好意思開口喊人，更別提跟其他小朋友一起玩了。
有兩位學者做過一項長達三年的研究：當孩子長到三歲時，來自腦力勞動者家庭的兒童聽到的詞彙量，比接受福利救濟家庭的兒童聽到的詞彙累計多出3200萬。此外高社會經濟地位家庭相對少地訓斥孩子，多使用積極的、肯定的詞彙，如“你真棒”；而低社會經濟地位家庭偏好對孩子使用禁忌詞和負面詞，如“你錯了”“你真差勁”等。
人類大腦掌握思考和學習的區域在孩子三歲前，便已經開始發揮作用。錯過對兒童早期語言能力的培養，就可能造成孩子以後在學業上與其他人的差距。
以上的這組數據對比，看似好像家庭的社會經濟地位對孩子的學習能力起著決定性作用，但在結合兒童早期語言學習的經歷分析後可以發現，家庭的社會經濟地位有一定影響力，但不是絕對的。
無論出身如何，每個孩子都有著無限的潛力可以被開發，但是這些潛力的開發程度卻被早期語言環境中的3000多萬詞彙量拉開差距。
需要強調的是，這3000萬詞彙量的差距並不是指3000萬個不同的詞彙，而是說話的總量，包括那些重複的話語。另一方面，即使沒有科學證明我們也知道，重複且毫無意義的話語，如3000萬次“閉嘴”，對孩子並沒有什麼益處。在這些詞彙量中，語言的豐富性、複雜性、多元性和“肯定反饋”才是至關重要的因素。
對於這一點，我深有體會，我女兒剛出生的時候，我們夫妻倆就每天跟她聊天，特別是媽媽每天都大量跟女兒說話，即使她看起來聽不懂，也不會給出任何反應。到了兩歲多的時候，我女兒的語言表達能力和邏輯能力就明顯高出同齡的孩子一大截，很多時候說的話讓我都很吃驚，這得益於在她幼兒時期，我們跟的她大量對話。
每個人從出生到三歲時，大腦每一秒都會產生700~1000條額外的類神經連接。然而數量如此龐大的類神經連接如果長期保留，那麼大腦將不堪負荷。因此我們的大腦將通過一個叫作“突觸削減”的過程，削除不必要的類神經連接，淘汰較弱或不經常使用的部分。
孩子早期的語言環境，即父母提供的語言環境很大程度上決定了先天潛能的發揮。父母語言的神奇作用遠不止簡單的詞彙導入。這是決定特定神經元迴路的優勢、持久性和修剪其他神經元迴路的必要刺激因素。
二、如何優化和培養孩子的語言能力？3T原則
1、共情關注（tune in）
父母用語言開發孩子大腦的第一步，是需要以共情關注的方式吸引孩子的注意力，再給予孩子迴應。
孩子不像成年人一樣有責任感，會把注意力放在被下達的任務上，他們沒有強大的執行力，只願意關注自己感興趣的事情。如果孩子很不情願地參加了某項活動，那麼他們就很難在這項活動中學到詞彙。
兒向語言是用來獲得幼兒關注的良好方式。兒向語言也叫嬰兒語，即像孩子一樣誇大語音的說話方式。比起成人語，兒向語言更加音調優美、韻律動人、措辭簡練。據最近一項研究表明，如果11~14個月大的嬰兒一直在接受兒向語言，在他們兩歲時能掌握的詞彙比接受成人語的嬰兒多兩倍。只有先吸引嬰兒的耳朵，才能讓他關注說話的內容。
共情關注是最細微的一項原則，它要求父母有意識地去觀察孩子在關注什麼，等到時機成熟，再去和孩子談論。換句話說，孩子關注什麼，父母就關注什麼。即便孩子關注的東西一直在變化，父母也應該遵循這一原則，及時對孩子的行為做出迴應。
大量的研究報告表明，如果新生兒被晾在一邊，任其哭鬧的話，他的大腦就將遭受負面的影響，導致學習能力變弱、情緒管理能力和自控力變差，無法信任他人。嚴重的還能引發成長過程中其他的健康隱患。
2、充分交流（talk more）
多跟孩子交流。
交流的目的不是零散的話語，而是為了讓孩子掌握分門別類的詞彙，並學會他們的使用方式。如果父母讓孩子接觸到廣泛的詞彙，長年累月後，孩子的語言水平會達到一個嶄新的高度。以下四個方式能讓父母大量增加孩子的詞彙輸入量。
(1) 描述日常活動
即一邊幹活，一邊描述出正在做的事情。
對於孩子來說，聽到一個詞語，就立馬知道了它指的是什麼。這樣做除了能拓展孩子的詞彙量，還能讓孩子明確知道詞彙發音和意義之間的聯繫。
教孩子刷牙時，父母可以這樣說：
“到刷牙時間啦，我們誰先來？”
“找到你的牙刷！你的是紫色的，爸爸是綠色的。”
“現在我們要把牙膏擠到牙刷上。”
“來，一點點擠。幹得真棒！”
“好，現在準備刷牙了，開始刷吧，從上到下。還要刷刷舌頭。”
(2) 不用代詞
稱謂對孩子的詞彙意識和認知的理解有非常重要的影響。
如果有人對你說，“你能去那兒把那個帶回來嗎？”，即便是成人也會感到迷惑不解。同理，父母和孩子講代詞，孩子既容易感到困惑，也不利於孩子接觸更多的詞彙。孩子接觸到的語料越豐富，他聽懂詞彙、理解詞義的能力就越強，使用時也更加得心應手。
(3) 訓練“脫離語境的語言”
當孩子還小的時候，談論的都是當下發生的事情；年歲稍長後，他們就會用語言來描述當下沒看見或未曾體驗的事物，這樣的語言叫作“脫離語境的語言”，是一種非現實的交流。這是孩子智力提升的一個重要標誌，它要求說話人具有高級的思維、信息處理能力和迴應能力。這種高階能力的養成，對孩子的大腦發育有著不言而喻的重要性。
父母可以使用雙方都熟悉的詞語進行“脫離語境的語言”訓練。比如和孩子聊聊一起做過某事的經歷、孩子喜歡的玩具、以前認識的小夥伴等等。孩子在這種情況下不得不根據自身的詞彙水平來理解未知的概念。
如果他能很好地理解和迴應“脫離語境的語言”，那麼日後他在學校的成績就沒什麼好擔心的了。
(4) “擴句”
擴句就是指語言內容的拓展，是“充分交流”語境下的衍生物。這是以拓展的方式來幫助孩子完整他們的表達，在他們現有的詞彙水平上進行更復雜、更深層次的對話。如果你希望孩子能說出有邏輯、結構複雜的句子，他首先必須經常聽到這樣的語言。
具體操作為，在給孩子的回覆上增加詞量。孩子說出一個詞的時候，父母最好回覆兩三個詞；如果孩子說三個詞，父母則以短句回答。
孩子：“抱抱我，抱抱我！”
你：“你想讓爸爸把你抱起來？”
久而久之，這段父子對話就會進化為：
“爸爸，我好累，把我抱起來吧。”
閱讀全文，你將瞭解到以下兩點：
一、孩子語言能力的差距是怎麼形成的？
二、如何優化和培養孩子的語言能力？3T原則
一、孩子語言能力的差距是怎麼形成的？
我鄰居家有個孩子，從小到大都是跟著爺爺奶奶長大，父母在外地工作，孩子每年與父母見面的機會只有三四次，孩子現在上小學四年級了，這次期末考試，數學考了6分，語文考了25分（總分都是100分）。
我不知道他的父母得知這個消息之後會有什麼樣的感受，無奈？失望？焦慮？也許都有吧。當我得知這個小孩考試成績是這樣的時候，我一點都不意外，因為我瞭解他的成長經歷，他平時是怎麼跟人相處的。
孩子的爺爺奶奶沒什麼文化，平時能夠保證的也就是孩子的飲食起居，輔導孩子學習是不可能的。孩子的爺爺奶奶都上了年紀，不懂如何教育孩子，覺得把孩子拉扯大就行了，平時對於孩子的教育也不上心。對孩子在學校裡面發生了什麼，與誰交往從來都不過問。而孩子在家唯一的娛樂方式就是看電視，回家就看動畫片，除了吃飯睡覺都是在看電視。長此以往，孩子與人交流的能力也非常差，見到親戚都不好意思開口喊人，更別提跟其他小朋友一起玩了。
有兩位學者做過一項長達三年的研究：當孩子長到三歲時，來自腦力勞動者家庭的兒童聽到的詞彙量，比接受福利救濟家庭的兒童聽到的詞彙累計多出3200萬。此外高社會經濟地位家庭相對少地訓斥孩子，多使用積極的、肯定的詞彙，如“你真棒”；而低社會經濟地位家庭偏好對孩子使用禁忌詞和負面詞，如“你錯了”“你真差勁”等。
人類大腦掌握思考和學習的區域在孩子三歲前，便已經開始發揮作用。錯過對兒童早期語言能力的培養，就可能造成孩子以後在學業上與其他人的差距。
以上的這組數據對比，看似好像家庭的社會經濟地位對孩子的學習能力起著決定性作用，但在結合兒童早期語言學習的經歷分析後可以發現，家庭的社會經濟地位有一定影響力，但不是絕對的。
無論出身如何，每個孩子都有著無限的潛力可以被開發，但是這些潛力的開發程度卻被早期語言環境中的3000多萬詞彙量拉開差距。
需要強調的是，這3000萬詞彙量的差距並不是指3000萬個不同的詞彙，而是說話的總量，包括那些重複的話語。另一方面，即使沒有科學證明我們也知道，重複且毫無意義的話語，如3000萬次“閉嘴”，對孩子並沒有什麼益處。在這些詞彙量中，語言的豐富性、複雜性、多元性和“肯定反饋”才是至關重要的因素。
對於這一點，我深有體會，我女兒剛出生的時候，我們夫妻倆就每天跟她聊天，特別是媽媽每天都大量跟女兒說話，即使她看起來聽不懂，也不會給出任何反應。到了兩歲多的時候，我女兒的語言表達能力和邏輯能力就明顯高出同齡的孩子一大截，很多時候說的話讓我都很吃驚，這得益於在她幼兒時期，我們跟的她大量對話。
每個人從出生到三歲時，大腦每一秒都會產生700~1000條額外的類神經連接。然而數量如此龐大的類神經連接如果長期保留，那麼大腦將不堪負荷。因此我們的大腦將通過一個叫作“突觸削減”的過程，削除不必要的類神經連接，淘汰較弱或不經常使用的部分。
孩子早期的語言環境，即父母提供的語言環境很大程度上決定了先天潛能的發揮。父母語言的神奇作用遠不止簡單的詞彙導入。這是決定特定神經元迴路的優勢、持久性和修剪其他神經元迴路的必要刺激因素。
二、如何優化和培養孩子的語言能力？3T原則
1、共情關注（tune in）
父母用語言開發孩子大腦的第一步，是需要以共情關注的方式吸引孩子的注意力，再給予孩子迴應。
孩子不像成年人一樣有責任感，會把注意力放在被下達的任務上，他們沒有強大的執行力，只願意關注自己感興趣的事情。如果孩子很不情願地參加了某項活動，那麼他們就很難在這項活動中學到詞彙。
兒向語言是用來獲得幼兒關注的良好方式。兒向語言也叫嬰兒語，即像孩子一樣誇大語音的說話方式。比起成人語，兒向語言更加音調優美、韻律動人、措辭簡練。據最近一項研究表明，如果11~14個月大的嬰兒一直在接受兒向語言，在他們兩歲時能掌握的詞彙比接受成人語的嬰兒多兩倍。只有先吸引嬰兒的耳朵，才能讓他關注說話的內容。
共情關注是最細微的一項原則，它要求父母有意識地去觀察孩子在關注什麼，等到時機成熟，再去和孩子談論。換句話說，孩子關注什麼，父母就關注什麼。即便孩子關注的東西一直在變化，父母也應該遵循這一原則，及時對孩子的行為做出迴應。
大量的研究報告表明，如果新生兒被晾在一邊，任其哭鬧的話，他的大腦就將遭受負面的影響，導致學習能力變弱、情緒管理能力和自控力變差，無法信任他人。嚴重的還能引發成長過程中其他的健康隱患。
2、充分交流（talk more）
多跟孩子交流。
交流的目的不是零散的話語，而是為了讓孩子掌握分門別類的詞彙，並學會他們的使用方式。如果父母讓孩子接觸到廣泛的詞彙，長年累月後，孩子的語言水平會達到一個嶄新的高度。以下四個方式能讓父母大量增加孩子的詞彙輸入量。
(1) 描述日常活動
即一邊幹活，一邊描述出正在做的事情。
對於孩子來說，聽到一個詞語，就立馬知道了它指的是什麼。這樣做除了能拓展孩子的詞彙量，還能讓孩子明確知道詞彙發音和意義之間的聯繫。
教孩子刷牙時，父母可以這樣說：
“到刷牙時間啦，我們誰先來？”
“找到你的牙刷！你的是紫色的，爸爸是綠色的。”
“現在我們要把牙膏擠到牙刷上。”
“來，一點點擠。幹得真棒！”
“好，現在準備刷牙了，開始刷吧，從上到下。還要刷刷舌頭。”
(2) 不用代詞
稱謂對孩子的詞彙意識和認知的理解有非常重要的影響。
如果有人對你說，“你能去那兒把那個帶回來嗎？”，即便是成人也會感到迷惑不解。同理，父母和孩子講代詞，孩子既容易感到困惑，也不利於孩子接觸更多的詞彙。孩子接觸到的語料越豐富，他聽懂詞彙、理解詞義的能力就越強，使用時也更加得心應手。
(3) 訓練“脫離語境的語言”
當孩子還小的時候，談論的都是當下發生的事情；年歲稍長後，他們就會用語言來描述當下沒看見或未曾體驗的事物，這樣的語言叫作“脫離語境的語言”，是一種非現實的交流。這是孩子智力提升的一個重要標誌，它要求說話人具有高級的思維、信息處理能力和迴應能力。這種高階能力的養成，對孩子的大腦發育有著不言而喻的重要性。
父母可以使用雙方都熟悉的詞語進行“脫離語境的語言”訓練。比如和孩子聊聊一起做過某事的經歷、孩子喜歡的玩具、以前認識的小夥伴等等。孩子在這種情況下不得不根據自身的詞彙水平來理解未知的概念。
如果他能很好地理解和迴應“脫離語境的語言”，那麼日後他在學校的成績就沒什麼好擔心的了。
(4) “擴句”
擴句就是指語言內容的拓展，是“充分交流”語境下的衍生物。這是以拓展的方式來幫助孩子完整他們的表達，在他們現有的詞彙水平上進行更復雜、更深層次的對話。如果你希望孩子能說出有邏輯、結構複雜的句子，他首先必須經常聽到這樣的語言。
具體操作為，在給孩子的回覆上增加詞量。孩子說出一個詞的時候，父母最好回覆兩三個詞；如果孩子說三個詞，父母則以短句回答。
孩子：“抱抱我，抱抱我！”
你：“你想讓爸爸把你抱起來？”
久而久之，這段父子對話就會進化為：
“爸爸，我好累，把我抱起來吧。”
3、輪流談話（take turns）
輪流談話不僅是親子交流的黃金準則，還是3T原則中最重要的一環，對於開發兒童的大腦起著決定性作用。
為了讓“你來我往”的親子互動成功展開，關鍵都在於父母必須耐心地等待孩子的迴應。從嬰兒時期成長而來的孩子可能開始說一些讓父母不明白的詞語，可能因為是孩子自創的，也可能是由於發音不完整。這時候父母一定要抓住語音信息，認真迴應，在孩子回答時多給孩子一些時間，讓他們來搜尋迴應的詞語。這是“輪流談話”中至關重要的一步。
不是所有的話語都利於談話的展開。父母應該多開展開放式問題，而非限定式問題。“這是什麼？”“球的顏色是什麼？”“牛怎麼說？”等詢問定義、類別的疑問句，對談話的輪替以及孩子詞彙的積累沒有益處。同樣的，能用簡單的“是”“否”作答的疑問句也存在這個問題。孩子只需要在腦海中搜尋那個熟悉的詞語即可，不需要花額外力氣。
開放式問題則能夠完美地實現“輪流談話”的目的。家長只需拋出“怎麼辦”和“為什麼”，就足以讓孩子在思維的世界裡天馬行空，獨立思考，最終逐漸地學會解決問題。
閱讀全文，你將瞭解到以下兩點：
一、孩子語言能力的差距是怎麼形成的？
二、如何優化和培養孩子的語言能力？3T原則
一、孩子語言能力的差距是怎麼形成的？
我鄰居家有個孩子，從小到大都是跟著爺爺奶奶長大，父母在外地工作，孩子每年與父母見面的機會只有三四次，孩子現在上小學四年級了，這次期末考試，數學考了6分，語文考了25分（總分都是100分）。
我不知道他的父母得知這個消息之後會有什麼樣的感受，無奈？失望？焦慮？也許都有吧。當我得知這個小孩考試成績是這樣的時候，我一點都不意外，因為我瞭解他的成長經歷，他平時是怎麼跟人相處的。
孩子的爺爺奶奶沒什麼文化，平時能夠保證的也就是孩子的飲食起居，輔導孩子學習是不可能的。孩子的爺爺奶奶都上了年紀，不懂如何教育孩子，覺得把孩子拉扯大就行了，平時對於孩子的教育也不上心。對孩子在學校裡面發生了什麼，與誰交往從來都不過問。而孩子在家唯一的娛樂方式就是看電視，回家就看動畫片，除了吃飯睡覺都是在看電視。長此以往，孩子與人交流的能力也非常差，見到親戚都不好意思開口喊人，更別提跟其他小朋友一起玩了。
有兩位學者做過一項長達三年的研究：當孩子長到三歲時，來自腦力勞動者家庭的兒童聽到的詞彙量，比接受福利救濟家庭的兒童聽到的詞彙累計多出3200萬。此外高社會經濟地位家庭相對少地訓斥孩子，多使用積極的、肯定的詞彙，如“你真棒”；而低社會經濟地位家庭偏好對孩子使用禁忌詞和負面詞，如“你錯了”“你真差勁”等。
人類大腦掌握思考和學習的區域在孩子三歲前，便已經開始發揮作用。錯過對兒童早期語言能力的培養，就可能造成孩子以後在學業上與其他人的差距。
以上的這組數據對比，看似好像家庭的社會經濟地位對孩子的學習能力起著決定性作用，但在結合兒童早期語言學習的經歷分析後可以發現，家庭的社會經濟地位有一定影響力，但不是絕對的。
無論出身如何，每個孩子都有著無限的潛力可以被開發，但是這些潛力的開發程度卻被早期語言環境中的3000多萬詞彙量拉開差距。
需要強調的是，這3000萬詞彙量的差距並不是指3000萬個不同的詞彙，而是說話的總量，包括那些重複的話語。另一方面，即使沒有科學證明我們也知道，重複且毫無意義的話語，如3000萬次“閉嘴”，對孩子並沒有什麼益處。在這些詞彙量中，語言的豐富性、複雜性、多元性和“肯定反饋”才是至關重要的因素。
對於這一點，我深有體會，我女兒剛出生的時候，我們夫妻倆就每天跟她聊天，特別是媽媽每天都大量跟女兒說話，即使她看起來聽不懂，也不會給出任何反應。到了兩歲多的時候，我女兒的語言表達能力和邏輯能力就明顯高出同齡的孩子一大截，很多時候說的話讓我都很吃驚，這得益於在她幼兒時期，我們跟的她大量對話。
每個人從出生到三歲時，大腦每一秒都會產生700~1000條額外的類神經連接。然而數量如此龐大的類神經連接如果長期保留，那麼大腦將不堪負荷。因此我們的大腦將通過一個叫作“突觸削減”的過程，削除不必要的類神經連接，淘汰較弱或不經常使用的部分。
孩子早期的語言環境，即父母提供的語言環境很大程度上決定了先天潛能的發揮。父母語言的神奇作用遠不止簡單的詞彙導入。這是決定特定神經元迴路的優勢、持久性和修剪其他神經元迴路的必要刺激因素。
二、如何優化和培養孩子的語言能力？3T原則
1、共情關注（tune in）
父母用語言開發孩子大腦的第一步，是需要以共情關注的方式吸引孩子的注意力，再給予孩子迴應。
孩子不像成年人一樣有責任感，會把注意力放在被下達的任務上，他們沒有強大的執行力，只願意關注自己感興趣的事情。如果孩子很不情願地參加了某項活動，那麼他們就很難在這項活動中學到詞彙。
兒向語言是用來獲得幼兒關注的良好方式。兒向語言也叫嬰兒語，即像孩子一樣誇大語音的說話方式。比起成人語，兒向語言更加音調優美、韻律動人、措辭簡練。據最近一項研究表明，如果11~14個月大的嬰兒一直在接受兒向語言，在他們兩歲時能掌握的詞彙比接受成人語的嬰兒多兩倍。只有先吸引嬰兒的耳朵，才能讓他關注說話的內容。
共情關注是最細微的一項原則，它要求父母有意識地去觀察孩子在關注什麼，等到時機成熟，再去和孩子談論。換句話說，孩子關注什麼，父母就關注什麼。即便孩子關注的東西一直在變化，父母也應該遵循這一原則，及時對孩子的行為做出迴應。
大量的研究報告表明，如果新生兒被晾在一邊，任其哭鬧的話，他的大腦就將遭受負面的影響，導致學習能力變弱、情緒管理能力和自控力變差，無法信任他人。嚴重的還能引發成長過程中其他的健康隱患。
2、充分交流（talk more）
多跟孩子交流。
交流的目的不是零散的話語，而是為了讓孩子掌握分門別類的詞彙，並學會他們的使用方式。如果父母讓孩子接觸到廣泛的詞彙，長年累月後，孩子的語言水平會達到一個嶄新的高度。以下四個方式能讓父母大量增加孩子的詞彙輸入量。
(1) 描述日常活動
即一邊幹活，一邊描述出正在做的事情。
對於孩子來說，聽到一個詞語，就立馬知道了它指的是什麼。這樣做除了能拓展孩子的詞彙量，還能讓孩子明確知道詞彙發音和意義之間的聯繫。
教孩子刷牙時，父母可以這樣說：
“到刷牙時間啦，我們誰先來？”
“找到你的牙刷！你的是紫色的，爸爸是綠色的。”
“現在我們要把牙膏擠到牙刷上。”
“來，一點點擠。幹得真棒！”
“好，現在準備刷牙了，開始刷吧，從上到下。還要刷刷舌頭。”
(2) 不用代詞
稱謂對孩子的詞彙意識和認知的理解有非常重要的影響。
如果有人對你說，“你能去那兒把那個帶回來嗎？”，即便是成人也會感到迷惑不解。同理，父母和孩子講代詞，孩子既容易感到困惑，也不利於孩子接觸更多的詞彙。孩子接觸到的語料越豐富，他聽懂詞彙、理解詞義的能力就越強，使用時也更加得心應手。
(3) 訓練“脫離語境的語言”
當孩子還小的時候，談論的都是當下發生的事情；年歲稍長後，他們就會用語言來描述當下沒看見或未曾體驗的事物，這樣的語言叫作“脫離語境的語言”，是一種非現實的交流。這是孩子智力提升的一個重要標誌，它要求說話人具有高級的思維、信息處理能力和迴應能力。這種高階能力的養成，對孩子的大腦發育有著不言而喻的重要性。
父母可以使用雙方都熟悉的詞語進行“脫離語境的語言”訓練。比如和孩子聊聊一起做過某事的經歷、孩子喜歡的玩具、以前認識的小夥伴等等。孩子在這種情況下不得不根據自身的詞彙水平來理解未知的概念。
如果他能很好地理解和迴應“脫離語境的語言”，那麼日後他在學校的成績就沒什麼好擔心的了。
(4) “擴句”
擴句就是指語言內容的拓展，是“充分交流”語境下的衍生物。這是以拓展的方式來幫助孩子完整他們的表達，在他們現有的詞彙水平上進行更復雜、更深層次的對話。如果你希望孩子能說出有邏輯、結構複雜的句子，他首先必須經常聽到這樣的語言。
具體操作為，在給孩子的回覆上增加詞量。孩子說出一個詞的時候，父母最好回覆兩三個詞；如果孩子說三個詞，父母則以短句回答。
孩子：“抱抱我，抱抱我！”
你：“你想讓爸爸把你抱起來？”
久而久之，這段父子對話就會進化為：
“爸爸，我好累，把我抱起來吧。”
3、輪流談話（take turns）
輪流談話不僅是親子交流的黃金準則，還是3T原則中最重要的一環，對於開發兒童的大腦起著決定性作用。
為了讓“你來我往”的親子互動成功展開，關鍵都在於父母必須耐心地等待孩子的迴應。從嬰兒時期成長而來的孩子可能開始說一些讓父母不明白的詞語，可能因為是孩子自創的，也可能是由於發音不完整。這時候父母一定要抓住語音信息，認真迴應，在孩子回答時多給孩子一些時間，讓他們來搜尋迴應的詞語。這是“輪流談話”中至關重要的一步。
不是所有的話語都利於談話的展開。父母應該多開展開放式問題，而非限定式問題。“這是什麼？”“球的顏色是什麼？”“牛怎麼說？”等詢問定義、類別的疑問句，對談話的輪替以及孩子詞彙的積累沒有益處。同樣的，能用簡單的“是”“否”作答的疑問句也存在這個問題。孩子只需要在腦海中搜尋那個熟悉的詞語即可，不需要花額外力氣。
開放式問題則能夠完美地實現“輪流談話”的目的。家長只需拋出“怎麼辦”和“為什麼”，就足以讓孩子在思維的世界裡天馬行空，獨立思考，最終逐漸地學會解決問題。
3T原則實戰案例：
共情關注：
你注意到剛剛起床的孩子，急著要去看外公。
充分交流：
“來，我們把衣服穿好，待會兒就要去看外公。這裡有條紫色的裙子，還有一條粉色的。紫色的上面繡有漂亮的花朵，而粉紅色的帶有荷葉邊。”
輪流談話：
“你想穿哪一條？”
“粉色的嗎？我以為你要紫色的那條呢！”
“你喜歡這條裙子是因為它有口袋嗎？”
“原來如此，這樣你就可以把外公給你的糖果裝進去了。”
“粉色最好，因為它最適合用來不停地轉圈。”
作為家長的你，希望自己的孩子不要輸在起跑線上，其實，孩子的起跑線就是從他出生到3歲這段時間，你與孩子溝通，將決定他這輩子的語言能力。你給孩子傳遞和表達的，將是孩子一生中最寶貴的財富。
關於如何養育3歲以前的寶寶，你有什麼好的想法或者建議，歡迎留言分享~~