文 | 親子心理師徐婧英

【一】

小夥伴欣園的寶寶正上幼兒園中班，下學期就升大班了，這幾天，欣園很糾結。原來，班上好多孩子打算下學期從幼兒園退學，直接去學前班！

是讓自己的寶寶也退學，專門上學前班識字算術，和小學完美銜接，還是繼續上大班？

欣園拿不定主意，不知怎麼辦。

其實，好多家長都有欣園這樣的煩惱。如今，有些家長已有了這樣的認知：提前教孩子識字算術，過早學習，幼兒園小學化，對未來發展並不利，容易導致思維固化。

可是，問題來了，如果不刻意學習，孩子到底多大識字好呢？是等到上小學嗎，會不會太晚？

網上有一小學校長放話，新生入學前識字量最少要700—800字，最好在1000字以上。

一方面，不能過早開發孩子，過早教孩子識字，另一方面，幼小銜接對識字又有要求，家長左右為難，不知怎麼做好。

其實，關於識字，我的看法是，不用刻意教孩子識字，但，一定要有教孩子識字的意識。

【二】

教孩子識字，常常有兩大誤區：

• 識字多等於聰明 ✘

識字教育在我國曆來很重視，有人甚至把認多少字與孩子的智商劃等號，認為識字早、認字多的孩子更聰明。

其實這並不科學。無數事實已經表明，好多智商超群的科學家，小時識字並不多，甚至語文成績並不突出。

識字多不等於聰明，家長要從科學角度更新認知，這樣才不會盲目攀比，為了證明孩子聰明而早識字、多識字。

• 識字只是“識” ✘

為了讓孩子多識字，有的家長強迫孩子每天要認多少字，拿識字卡讓孩子機械讀、記，這種為識字而識字的作法，並不可取。

要知道，識字的目的不只是識，還為了用。孩子識字後，瞭解含義，培養閱讀興趣，養成良好習慣，為今後的閱讀打基礎才是關鍵。

“填鴨式”的強迫識字，極可能導致孩子興趣缺缺，不愛識字。

【三】多大識字好？

其實，這個問題並沒有一個定論，教育家盧梭甚至不主張孩子過早識字。

但就中國漢字而言，由於漢字是由象形字發展而來，而3～4歲，正是孩子對圖形直覺最敏感時期，因此，利用漢字象形特點，結合孩子的圖形發育敏感期，讓3～4歲的孩子接觸漢字未嘗不可。

注意，我說的是，3~4歲開始接觸漢字，並沒說，從3、4歲開始認多少多少字。

如果想通過識字開發孩子智力，提高語言和閱讀能力，家長的具體作法非常重要，只有更新識字觀念，才會收到滿意效果。

【四】

關於教孩子識字，家長要掌握這三個原則：

❁ 激發識字的興趣

我的一個前同事，女兒3歲多的時候，她開始教她認字。同事很要強，對自己要求高，對女兒要求也很嚴，忙了一天，回到家，她就把自己和女兒關在屋中，每天教她15個字，不學會不讓女兒出來，她也什麼都不幹，反覆教，直到女兒記住、會認為止。

這樣的作法，我並不認同。

現代心理學認為：3—7歲是右腦高度發展的階段，這階段應以遊戲方式學習為主，而不是坐著板凳規規矩矩地學習。

學齡前孩子的心理髮育特點，決定了不能採用嚴肅、刻板的教育方式，正襟危坐地學習、認字。

如果教孩子識字，絕不能忽視孩子的心理特點，採用填鴨式的方法，也許一開始孩子因為懼怕懲罰，不得不認字，會有一些效果，但時間長了，孩子會厭惡識字，繼而討厭學習，適得其反。

✔ 正確方法：

家長不要在教孩子認字上下功夫，而要重點激發孩子的認字興趣，不是關上門，拿著識字卡，讓孩子一個個地認、記，而要在生活中，隨時隨地有意識地引導孩子認字。

比如，給孩子買個玩具，可以問孩子，“這個要怎麼玩呢？”

如果孩子回答“不知道”。

可以說，“我們來看看說明書是怎麼說的吧！”

拿起說明書，一個字一個讀，讓孩子意識到認字大有好處。

類似的有很多，包括到超市買東西、在馬路上找路牌等等，家長要有讓孩子識字的意識，逐漸體會到識字的好處，產生興趣和嚮往，這樣才會愛識字。

❁ 以孩子接受的方式識字

還是我的一個同事，孩子小時，他教識字的方法很有新意：

把一些字卡藏在家裡的不同地方，讓孩子來找，比如鞋子裡、衣服裡，孩子找到後，非常高興，他趁熱打鐵，告訴孩子，這個字讀什麼、什麼意思。

他的這個方式非常有效，孩子上小學前，就認了近千字，上學後，成績一路領先，去年考上了清華大學。

真的為這個爸爸點贊，這樣的教育方式，非常符合孩子的心理特點，按孩子喜歡的方式，自然被接受。

提到教識字，好多家長都會想到識字卡，包括我自己在內，曾經為讓兒子識字，也買了不少識字卡，但我發現，這樣的效果並不好，機械教字認字，並不適合幾歲的孩子。

✔ 正確方法：

教孩子識字，符合孩子心理特點、寓教於樂是關鍵，遊戲識字法就是個不錯的選擇。

比如，可以根據字形特點，編成謎語或兒歌，以猜謎的方法讓孩子記憶生字，會起到意想不到的效果。

如，雙木不成林——"相"，人在雲上走——"會"，牛過獨木橋——"生"等等，總之，多選擇符合孩子身心發育特點的方式，猜謎語、編兒歌、做遊戲等，都很好。

❁ 引導孩子用字

小小的父母都是成功人士，儘管工作很忙，他們對小小早期教育並不含糊，小小會說話後，父母就開始教她識字。小小兩歲時，就能認上千個單字了。但問題慢慢來了，小小不愛說話，不愛和小朋友玩，每天只是擺弄識字卡。經診斷，小小患上了“識字癖”！

所謂“識字癖”，是一種心理疾病，常見症狀是，識字成癖，見書就看、見字就認，性格孤僻、沉默寡語，並出現社交困難、生活不能自理等。

這樣的結果，顯然超出了小小父母的預期，他們很痛苦，無法接受，但是，怪得了誰呢？過於急功近利，過早、過嚴要求孩子識字，只是識，並不促進孩子用字，結果自然不如人意。

✔ 正確方法：

識字的目的是為了運用，不要總糾結於認了多少多少字，除了認字，生活沒有其它內容，而要有目的地引導孩子去運用，試著閱讀、看路牌、廣告宣傳海報等等一切目之所及的字，都可以鼓勵孩子讀出來。

包括和小朋友玩耍時，可以問孩子“能不能認出小朋友的名字”等，這樣，既激發識字的興趣，又能促進孩子的社交，和其它小朋友友好交往，避免“識字癖”等心理疾病的產生。

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