作者：叢綠
編輯：常春藤親子營（cctqinziying）
常有父母諮詢說：“我們小時候不用父母催促，學習就很有勁頭，因為覺得考上大學可以有更好的生活，我家孩子再怎麼督促都不行，怎樣才能提高他的學習動力呢？”
我通常會這樣回覆：“社會環境發生了很大變化，已經很難從生存境遇的改善來激發孩子的學習動力，而要協助他們樹立目標，找到興趣點，培養大局觀，用比較高尚的目標來激勵他們。”
現在這個時代，其進步有目共睹，但是，也存在一種很普遍的現象—“空虛感”。很多孩子被困在漫無目標的生活狀態中，有的沉迷於遊戲，有的甚至出現嚴重的自殘行為。
有的可能也有目標，比如找好工作、賺很多錢，然後來一趟說走就走的旅行，但卻不願付出努力，希望速成。
問題的核心在於孩子們缺失了目標感，而一個人的“人生目標感”幾乎和他所有層面的幸福密切相關。
斯坦福大學教育學教授兼青少年研究中心主任威廉·戴蒙研究指出，那些具有高度目標感的青少年不僅能夠富有激情地追求目標，還能夠積極學習，獲取所需的知識和技能，並且還會增長自信、樂觀、感恩和成就感等。
當然，孩子的目標並不是長大了自然就有的，也無法把培養目標的任務交給學校來完成，因此需要父母的積極協助。
首先，傾聽孩子，發現並鼓勵孩子樹立高尚、遠大的目標。
有些人認為談論高尚、遠大的目標過於理想化，不如考個什麼大學、找個什麼工作、拿多少年薪更現實，最好要落實到每天、每週、每月的詳細目標和計劃。
其實，如果沒有遠大目標做指南針，中期或近期的目標就是無源之水，時間久了就會失去動力。
像“我將來要做一名老師，工作穩定，收入可觀”，當然也值得肯定，但卻不如“我將來要做一名老師，讓學生成長為有用的人才，這是我認定的有意義的生活方式”更具有動力；
像“我想要賺錢，這樣就能成為一個企業家，功成名就”，就不如“我想要賺錢，這樣就能成為一個企業家，為國家的商業發展而努力”更有激勵作用。
因為後者包含了強烈的使命感，讓立下目標的人感到自己是高尚的，是與更大的群體相聯結的，所做的事情是有意義的。
全球著名企業戰略家大前研一在教導孩子時，強調4種責任—對自己、家庭、公司、社會負責，認為只要能切實履行這4種責任，無論在哪裡、做什麼，都能夠自力更生，養活自己。
父母可以通過問一些有價值的問題，喚起孩子的思考，如“你每天都辛苦上學，完成作業，你有沒有更高的目標讓這些努力變得更有意義？”“對你來說，什麼才是最重要的？”“你認為好的生活意味著什麼？”
這樣既能和孩子成為朋友，也能在孩子心目中樹立正直的家長典範。在諮詢中，很多孩子對父母的反感與叛逆，就來自他們認為父母品行不夠端正，趨炎附勢或爭權奪利。父母的良好形象是形成孩子高尚目標的重要標尺。
父母還要學會傾聽孩子，及時發現孩子內心深處的渴望，因為孩子的目標最初就像是一棵小小的幼芽，其中有些會開花結果，但一開始我們並不知道是哪些。
比如父母看到孩子很喜歡植物，可以說：“你這麼喜歡植物，我聽說有人專門做植物獵人，去全世界蒐集瀕危植物。”
這可能就會激起孩子的興趣：“現在環境汙染太嚴重了，很多植物都消失了。”“大學裡有個專業叫環境科學，也許你以後可以學習這個。”
“是的，我現在就已經對環境相關的事情感興趣，不過這個需要用到數學和科學，我現在數學不太好。”“如果你想補一下數學的話，我們可以幫你。”“那好吧，暑假裡幫我報個數學的輔導班吧。”
一旦有了目標，學習興趣和動力自然就會發生，孩子自己也會規劃近期的小目標。否則，父母幫助定的目標和計劃再詳細，孩子也沒有動力去執行。
其次，幫助孩子理解所學知識的意義和價值。
只有當孩子認為，學習一樣東西有助於實現自己的目標時，學習熱情才能被喚起。
美國教育專家羅伯特·J.馬紮諾博士研究認為，當學生為學習設定目標時，任務的感知價值對內在動機極為重要，可以把這稱作“我能得到什麼好處”。
“它會解決我遇到的問題，並使我在朋友中更有影響力嗎？”“它會讓我體驗到自我實現的良好感覺嗎？”一旦確認了這些，學習就有了內在動力，就不需要來自外部的獎勵。如果要求一個人做那些並不能瞭解其意義的事，就失去了做事的快樂。
然而，孩子們並不明白被教授的信息和能力將來會有什麼用處。為什麼要學習解根號？為什麼要讀詩？為什麼要學習文言文？
因此，父母要幫助孩子理解所學知識的意義和價值。有一個孩子上到初中還不能順利使用拼音，被懷疑有學習障礙。可是因為要在網上和別人論戰，他只用3天就能熟練使用拼音輸入法了。
他的父母也由此明白，要讓他知道“學會它有什麼用”，才能激發他的學習動力。當他高中學不會立體幾何要退學時，父母就把他送進了親戚家的模具廠，告訴他如果學會做模具，有了一技之長，不願上學就可以不上了。
他發現必須要用到立體幾何，才能成為模具師，而模具師比普通工人多掙好幾倍工資。
於是，他熬夜自學，一個假期就掌握了立體幾何，也學會了做模具。假期結束後，他也不想退學了，因為他發現立體幾何原來自己可以學得很好。
最後，支持孩子追尋目標，而不是試圖代替孩子創建目標。
有很多父母會忍不住直接為子女創建人生目標，替他們做出選擇。父母都是醫生，女兒卻想成為時裝設計師，這讓父母非常不開心；
孩子希望學習哲學或歷史，而父母卻覺得金融、法律等更有經濟潛力，因此讓孩子學習數學、物理……
如果不是出於自己的選擇，孩子在學習上就很難投入，即便是報輔導班這樣的事情，家長都應該支持孩子的選擇，而不是把自己的意志和喜好強加於孩子。
對孩子來說，當滿足兩個條件時，其學習動力就是可期的。一是朝著有激勵性的目標前進，二是父母支持自己的努力和抱負。他們就能夠明白，自己將來可以做一些既有價值回報又有意義感的事情，並願意為此積極努力。
作者：叢綠，清華大學博士、上海交通大學科研專家、國家生涯規劃師、婚姻家庭與親子教育指導師，20年教育與媒體寫作經驗，專欄撰稿人，出版有《贏在職場》《與大學生談學習和研究》等書。