圖文 | 網絡
編輯 | 小T（TOPKID_CN）
不少媽媽有這樣的疑慮：
幼兒園不能教識字，但孩子幼升小又有認字的需要，多早教他們認字好呢？
孩子認字容易，但讓孩子瞭解字的意思、同音字和多義字不容易，有什麼好方法呢？
漢字那麼複雜，如何讓孩子在遊戲中輕鬆掌握漢字？
新聞裡也會出現這樣的新聞：
小T看了文章下面的評論，都是清一色的畫風：
「4000字！神童嗎？你看看我家的識字量，大，小，上，下……這是幾個？」
其實，小T覺得識字啟蒙這件事，父母不必那麼焦慮。不要因為其他小孩能識字啦，看書了，就反過來覺得自己的寶貝不夠聰明。
如果孩子說話很早，比較流暢，那就說明他的語言能力本身發展地比較早，同時他又對文字表現出興趣，這種情況下就應該回應孩子識字的需求。
而不能說「你還不應該學，沒到學的時候呢」，但如果孩子沒有主動表現出需求，大人不必硬要教。
對於漢語啟蒙的痛點問題，小T決定今天好好的聊聊這件事！
識字是一場長跑
我們把孩子學識字的過程比喻成一個長跑，孩子要隨著興趣和認知能力的發展而前進，從對漢字完全沒興趣，到最終可以獨立識字，孩子需要好幾年的時間。
那麼，識字長跑究竟是個怎樣的過程呢？
我們把孩子學識字的過程，劃分為三個階段：前識字階段、粗略識字階段和分析字形階段。
❶ 前識字階段：孩子對漢字沒興趣
處在前識字階段的小朋友，通常是 1~3 歲，他們對漢字可以說是一點兒興趣也沒有。
你可能很鬱悶，我們的漢字文化多麼博大精深呀，孩子居然對漢字沒興趣？其實，這和孩子的認知發展特點有關。
漢字是一種符號，符號是具體事物的代表，通常是比較抽象的。在孩子的大腦裡，最初是不具備理解符號的能力的，所以漢字在他們的眼裡就是許多的線條，沒有意義。
原來如此！那我們沒招了嗎？
當然不是啦，我們要從簡單的做起，引導孩子對漢字產生興趣，發現我們口頭說的話和文字的關係。
簡單，指的就是從那些簡單的符號開始認識。認識交通標誌、認識禁止吸菸的標誌牌……從圖形符號出發，再到簡單的文字，孩子會慢慢知道，原來黑黑的方塊字也可以有意義！
❷ 粗略識字階段：孩子開始認識少量的字
當孩子對文字有意識、感興趣之後，就可以教孩子們識字啦。大約在 4~5 歲開始，孩子進入了粗略識字階段。
需要說明的是，孩子雖然開始學習識字了，但依然受到他們大腦的限制，只能用非常粗略的策略，去認識一些簡單的獨體字，而那些複雜的合體字，就會讓孩子的大腦陷入一片混亂。
因此這個階段的孩子，能認識一些字，卻難以記住字。
❸ 分析字形階段：孩子開始認識更多字
慢慢地，孩子進入第三個階段——分析字形階段。到了五六歲、孩子認識了一些字以後，他就要學著分析漢字的字形和細節啦，他們識字的策略將要變得更加高級。
這個過程可不是一蹴而就的，孩子們還容易鬧些可愛的笑話。
在生活中學識字
最好的學習過程一定來自於生活，爸爸媽媽不要放棄生活中的好機會，讓孩子們發現學漢字的樂趣吧！
有哪些方法可以幫我們教孩子識字呢？
那就需要爸爸媽媽在生活中帶著孩子，利用生活中的點點滴滴啟發孩子了。
孩子最初識字的方法是圖譜式的記憶，如果孩子只是認識這個字的形體，並不知道它所指代的概念，是沒有意義的。所以，需要藉助圖片或者通過實物，讓孩子把字的形體和具體的概念聯繫起來。
比如，你讓孩子看到「舅舅」兩個字，就讓他知道這兩個字指的是媽媽的哥哥或弟弟，並聯想到自己的舅舅，聯繫到舅舅經常帶他玩，這樣才有意義。
識字新方法：讓學漢字更加有趣
教孩子識字，不是為了功利地要達到多少識字量，而是希望能為孩子打開閱讀的大門。
識字是一場長跑，需要孩子和家長的堅持。TOPKID的課程設置初衷正式如此，就是希望這個長長的過程能充滿樂趣，讓孩子不會失去學識字的動力。
以一節TOPKID的國學啟蒙課來說：
亮點1
情景式互動，在生活化的場景中勾起孩子學習的興趣，貼近真實生活，讓孩子產生代入感。
亮點2
豐富的課件，藉助圖片或者通過實物，讓孩子把字的形體和具體的概念聯繫起來。
亮點3
真人老師在線互動，遊戲化教學，用早教的方法，讓孩子掌握從啟蒙教育到幼兒園、小學的綜合知識。
亮點4
明確的教育目的，讓家長很直觀的瞭解課程所教授的知識點。
亮點5
匹配的教具，在課上所學習到的知識在教具中都可以尋找到，爸爸媽媽可以很容易的進行課後複習。
線下早教的很多缺憾和問題都可以在TOPKID得到強有力的解決：
♦ 早教不再神祕和昂貴，家長可以在家天天有系統性、有針對性地玩耍和練習，讓不斷的重複幫孩子形成習慣並發展新的能力。
♦ 循序漸進的課程，符合孩子的成長規律，做到真真正正邊玩邊學！
現在0-4歲孩子都可免費領取價值299元的測評體驗課一節！孩子的未來掌握在你的手裡，體驗早教新方式。
- END -