關於教育孩子，我有四個建議
（節選）作者/畢淑敏
人們對於成功的理解越來越功利，以至於成功的標準最終都可以簡化成掙錢的多少。這個問題折射到子女教育和後代發展上來，就變得非常畸形了。
現在的孩子從幼兒園、小學、初中、高中到大學，一路拼殺而上，在一個大的社會範圍內經歷著嚴酷的競爭，好像只有最優秀的人才能被整個社會承認，才是成功者，而絕大多數人都成為失敗者，這樣的評判標準是錯誤的。
成功是為了什麼，成功之後又將如何？其實這個問題經不住幾次追問，事實上，每個人盡己所能、把自己的能量發揮出來就是成功。
建立起這樣一種觀念：讓孩子做自己感興趣的事情，不為外界的評價所困擾，產生自給自足的幸福感。
要讓孩子從小懂得，並不是只有考第一才會更幸福。
人活著總在追求幸福，那麼自給自足的幸福感從何而來？有錢就是幸福嗎？女孩兒一定要長得漂亮才能幸福嗎？接受最好的教育就是幸福嗎？
這些都是不能畫等號的，但是人們一窩蜂地把這個問題簡化成為“永遠的第一”就是幸福，但世界上的“第一”是沒有窮盡的，真正的幸福應該是有意義加上長久的快樂。因為快樂是一種停在表層、比較短暫的人生體驗，吃喝是快樂的，但還不等同於幸福，不等同於有意義。
怎樣讓孩子體驗到幸福？一定要讓孩子在特別小的時候就有感知幸福的能力，打破世俗的標準，讓孩子明白並不是不出類拔萃就沒有資格享受幸福，並不是只有最優秀的人才能被社會認可，並不是只有比別人更好才會更幸福。
愛孩子，請給他更多可能性。
父母要幫助孩子找到自己真正的才能和興趣所在。真正愛自己的孩子、與孩子朝夕相處、觀察他的一舉一動，做到這一點並不是那麼難，很多家長為此焦慮是因為他們封死了很多可能性、過於急功近利，當一個孩子說他想當救護車司機時，往往被家長斷然否定了。
我覺得一些家長為孩子設計人生之路本身並沒有錯，但是孩子有權利選擇其他道路，當孩子與父母的意見不統一時，應該尊重孩子的選擇，不要讓家庭環境惡化到無藥可救的地步：你怕什麼，孩子就來什麼，孩子有時候會不惜自毀來控制父母，所以一定要尊重孩子。
有些人本身是高學歷的受益者，他們把自己的人生經驗簡化為“我之所以有今天就是因為我學習好”，因此他們竭力為子女選擇最優教育的過程，實際上是藐視自己出身的過程，是自己人生經驗的一種投射，孩子可能從小就在他們的控制下失去了幸福童年。
如果是我，我會讓孩子就近上學。之後儘可能地拿出所有的時間去玩，去看博物館、去接觸大自然，和所有的小朋友和諧相處。
孩子的生命，自有他該有的軌跡。
一天，我和兒子面對面坐著剝豆。當翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時，兒子忽然站起身，新拿一個瓷碗放在自己的面前，將瓷盆朝我面前推了推。
我問：“想比賽？”
“對。”兒子眼動手剝，利索地回答。
“這不公平。我的盆裡已有不少了，可你只有幾粒。”我說著，順手抓一把豆想放到他碗裡。
“不，”他按住我的手，“就這樣，才能試出我的速度。”
一絲喜悅悄悄湧上心頭，我欣賞兒子這種自信和大氣。
一時，原本很隨意的家務勞動有了節奏，只見手起豆落，母子都斂聲息語。
“讓兒子贏吧，以後他會對自己多一些自信。”這樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。
“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事。”剝豆的速度又快了起來。
兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器裡。見他如此投入，我心生憐愛，剝豆的動作不覺又緩了下來。
“不要給孩子虛假的勝利。”想到這些，我的節奏又緊了許多。一大袋豌豆很快剝完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器難以比較，但憑常識，我知道兒子輸定了。我正想淡化結果，他卻極認真地拿來一個碗，先將他的豆倒進去，正好一碗，然後又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸起來了，像一個隆起的土丘。
“你贏了。”他朝我笑笑，很輕鬆，全然沒有剝豆時的認真和執著。
“是平局，我本來有底子。”我糾正他。
“我少，是我輸了。”沒有賭氣，沒有沮喪，兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。
這樣的小事中，我有了不小的感悟——覺得自己瞻前顧後，實在是小心得過分了。孩子的生命，自有他該有的軌跡，該承受的，該經歷的，他都應有完整的體驗。
失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有他的價值，不必人為地營造一片虛假的生存空間，因為生活是實在的，生命也要經過磨難才真實。
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